苏教版四年级语文下册《习作3》教案
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《习作3》教案
教学目标：
1、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是懂得体验生活、善于观察十分重要。二是记事要有顺序、有重点、写具体。
2、培养学生观察生活、积累素材的能力。
教学重难点：
重点：引导学生学会观察、学会发现。
难点：把事情写得有顺序、有重点、内容具体。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、名言导入
1、出示名言，学生齐读：
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
2、联系课文，激发兴趣。
师：在我们学过的课文《苹果里的五角星》里，小男孩有一双会发现的眼睛，他发现——
生：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”。
师：课文《最佳路径》里，世界建筑大师格罗培斯发现——
生：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，这就是一种最佳选择。
师：同学们，很多人用他们的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。你又从生活中发现了什么？
二、畅所欲言，开拓思路
1、分组简要交流自己的新发现。
2、班内交流，归纳分类。
出示：
自然现象类——风霜雨雪雷电等。
动植物的奇异特性——蚂蚁认路、向日葵向阳、含羞草害羞等。
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人的言行变化——爷爷神秘地早出晚归、奶奶最近不吃鸡蛋等。
生活现象的变化——小区多了健身区、这两天的雾霾很严重、过年在家吃饭的少了等。
三、阅读例文，归纳写法
1、过渡：那么我们该怎样把自己的新发现写下来呢？有一位同学写了她的新发现，我们来读一读。
2、生自由读例文《红豆、黄豆我来分》，边读边思考。
（1）文章写了一件什么事？（帮奶奶分豆子）
（2）严晓敏发现了什么？（发现了留在茶几上的大部分是红豆，掉到地上的大部分是黄豆）
（3）严晓敏是怎样发现的？她是按怎样的顺序来写的？
（不小心推了茶几，豆子滚到地上去后发现的。先讲奶奶让她分豆子，自己分不完着急推了茶几，豆子滚到地上，发现了问题。再讲自己思考为什么这样，开始探究问题。最后讲自己解决了问题，把混合的豆子都分好了。）
根据学生回答，随机板书：按事情发展顺序
发现问题
探究问题
解决问题
3、再读思考：小作者是怎样按照顺序写好“分豆”经过的？
4、引导学生归纳写法：
（1）按事情发展的顺序写。
（2）一步步写清人物怎么说、怎么做、怎么想的，即注意描写人物的语言、动作、心理，尤其注重人物的心理描写。
四、写法迁移，练习写作
1、读一读习作要求，想一想写好这篇习作需要注意什么？
（1）要按顺序写。
（2）要写具体。写出当时自己的动作、语言、神态、心理活动。
（3）要写清自己用什么方法找到答案的。
（4）要写清有什么新的发现。
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2、学习小组内交流汇报：
（1）说一说自己在生活中的一个新发现。主要说清楚自己寻找答案的过程。如：寻找时的想法、做法，有没有碰到什么问题、又是怎么在探究中解决的。学生互相评议。
（2）班内交流，随机评析。
五、交流点评，修改誊写
1、小组推选代表在班上交流。
（1）对叙述条理清楚、层次分明、生动具体的学生，及时表扬鼓励，并让学生说说好在哪里。
精彩片段赏析：
我百思不解，想不出其中的奥秘来。为什么把香蕉和梨放在一起，香蕉就会变烂？把柿子和梨放在一起，柿子又会变得好吃呢？
突然，我灵机一动：对了，我可以去问爸爸呀！我一手拿着烂掉的香蕉，一手拿着成熟的柿子问爸爸：“爸爸，为什么把梨子和香蕉放在一起，香蕉就变黑、变软、变烂呢？把柿子和梨子放在一起，柿子就变得又软、又甜、又好吃呢？”爸爸想了想说：“这个……这个……其实我也不知道这是为什么。不过，你可以去找你那沉默寡言的老师——《十万个为什么》。”对啊，我怎么没有想到可以去看《十万个为什么》呢？唉，真是聪明一世，糊涂一时啊！
我拿出了《十万个为什么》，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，飞速地寻找着。突然，我眼前一亮，找到了！我快速地阅读着，读完以后我终于明白了这到底是怎么回事了。
赏析：在这部分内容里，小作者特别注意自己的动作、语言和心理活动，使文章不仅条理清楚，而且生动具体。
（2）对叙述简单、缺少描述的学生，通过点评提出问题所在，提供修改建议。
2、组内修改。学习刚才的修改方法在组内互评互改。教师巡视相机指导。
3、汇报：这次发现，让你有什么感受？
预设：
生1：生物世界很奇妙，记录生活点滴，可以找到乐趣。
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生2：很多小窍门在不经意间可以解决生活中的许多问题。
生3：原来爷爷神秘地早出晚归是参加了义工团的演出。这让他寻找到了快乐！
……
4、加上题目，完成草稿。
5、自己修改，完成誊写。
六、总结
同学们，我们的生活是丰富多彩的。只要你深入生活，善于观察，你就会发现大千世界的无穷奥秘。希望同学们做生活中的有心人！
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案
一、教学目标
1.通过对课文的回顾，学会从生活中选取素材，进行观察和思考。
2.能围绕主题进行习作，做到内容具体，感情真实。
3.学会修改习作，提高写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：学会从生活中选取素材，进行观察和思考，做到内容具体，感情真实。
2.教学难点：如何将观察和思考融入习作中，使文章更具吸引力。
三、教学准备
1.课文《习作三》
2.习作素材
3.习作评价表
四、教学过程
1.导入新课
师：同学们，我们学过很多课文，每一篇课文都来源于生活。今天我们要学习的是《习作三》，这个习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。那么，我们先来回顾一下课文内容，看看作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
2.回顾课文
师：请同学们翻开课文，我们一起回顾一下《习作三》的内容。请大家说说，作者在课文中选取了哪些素材？ 生1：作者选取了妈妈照顾生病的爸爸这个素材。
生2：作者还选取了同学们帮助小明过生日这个素材。
师：很好，同学们都能找到课文中的素材。那么，作者是如何观察和思考这些素材的呢？
生3：作者在妈妈照顾爸爸的过程中，观察到了妈妈的辛劳和关爱。
生4：作者在同学们帮助小明过生日的过程中，感受到了友谊的力量。
3.分析习作要求
师：现在我们知道了作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。那么，我们来看看习作要求，看看它对我们有哪些要求。
生5：习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
生6：还要做到内容具体，感情真实。
生7：还要学会修改习作。
师：很好，同学们都能找到习作要求。那么，我们就要按照这些要求来进行习作。
4.习作指导
师：在进行习作之前，我要给大家一些建议。我们要学会从生活中选取素材。生活中的素材无处不在，我们要善于发现和挖掘。我们要学会观察和思考。观察是写作的基础，我们要用心去观察生活中的细节；思考是写作的灵魂，我们要思考素材背后的意义。我们要做到内容具体，感情真实。 师：下面，我们就来具体分析一下如何进行习作。
苏教版四年级语文下册《习作4》教案
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《习作4》教案
教学目标：
1、学习有详有略地记叙方法。
2、写好人物的对话，能正确使用标点符号。
3、引导学生关注社会，关注身边的事，从生活中寻找写作材料，表达真情实感。
教学重难点：
重点：学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
难点：表达真情实感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示话题，激发兴趣
1、师：生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。电脑、克隆、网络、汽车……我们的生活变化实在是太快了！经过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？关注了什么？
2、生自由交流。
生1：我关注到了神舟十号发射成功！顺利结束太空任务！
生2：这段时间留守儿童的安全问题层出不穷，让人担忧。
生3：中央提出厉行节俭，我们周围的人都在实施光盘行动。
生4：这段时间，天气变热，小区内经常出现小狗伤人的事件。
……
3、师归纳分类。
出示：自然现象、身边小事、国家大事、国际热点……
4、师总结：不管是国家大事，还是身边小事，只要是有意义的，能够引起许多人议论的事情，我们每个公民就都应该关注。今天，我们就选择一个主题，全班进行讨论，谈谈自己的看法，再写下来。
二、选定话题，畅所欲言
1、选定一个话题，进行讨论交流。
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2、提出交流要求：
（1）交流的同学声音响亮，充分表达自己的观点。
（2）倾听的同学要保持安静，等到同学发言完毕再进行发言。
（3）仔细倾听交流的内容，观察同学交流时的动作、表情、说话的语气。
三、阅读例文，归纳写法
1、过渡：那么我们该怎样把这一次讨论会写下来呢？我们来读一读同学的习作例文，看看小作者是怎样叙述同学们讨论的内容的。
2、生自由读例文。边读边思考：
（1）文章中同学们讨论的是什么话题？（有关“非典”的话题。）
（2）文章中哪几个自然段记叙了讨论会的经过？是怎么写的？记录了几个同学的发言？（第2～7自然段。开头交待了话题讨论的背景。第2自然段用了几个“有的”概括写了同学的发言，再引用了4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题。最后用老师的话对讨论会做了总结。这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。）
浏阳市第二小学四年级语文下册 第一单元 3 燕子教案 苏教版四年级语文下册第一单元3燕子教
燕子
【教材分析】
《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘.文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.
文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快,学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。
【学情分析】
文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。这正是小学生所欠缺的，所以在课堂上要着重讲解。这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以,教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。
【教学策略与设计说明】
学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去.通过初读课文，感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物—-总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标.
【教学目标】
1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子
2。理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点 学习作者细致、有序的观察
【教学重点】
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点 学习作者细致、有序的观察
【教学难点】
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点 学习作者细致、有序的观察
【课时安排】
1课时
【教学流程】
初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题
【教学过程】
苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案
苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案
苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案
一．教材简析
例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发觉》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发觉了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。小作者通过细心观看，简练描述，展现了一个充满生命活力的草丛。本次习作确实是运用《小草中的发觉》这篇例文，引导学生充分融入生活，观看生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。让学生学会观看，在观看中学会试探、学会发觉，同时引导学生用通顺流畅的语言细致地刻画生活中的发觉。
二．学情分析
在习作方面，学生中普遍存在的现象是：缺乏观看的眼力和详尽的表达能力，有很多小孩对日常生活中存在的人、事、物，“视而不见、漠不关心”，小孩的好奇心是存在的，可什么缘故一描述起来，就只能说些大致的信息呢？这确实是有心没有心的问题了。俗语说，会看的看门道，可不能看的看喧闹。小孩们的好奇只留存于看喧闹的层面上，缺乏观看方式的指导与观看发觉的记录与积存。老舍先生说：“要认真观看身旁的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种适应，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。因此，及时把日常生活中的观看、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，如此就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观看发觉的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文确实是信手拈来的事了。
三．教学目标：
1. 读懂例文，了解小作者是如何用自己的眼睛发觉小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2. 学会用一颗充满好奇的心去细心观看，熟悉事物，并把自己的观看发觉记录下来，学做生活中的有心人。
3. 按要求完成习作，把自己的发觉认真细致地描述出来，做到文通句顺。
4.结合例文和观看实践，激发学生探讨发觉的爱好，培育留意观看的适应，让他们充分感受探讨和发觉的乐趣。
习作7 记一次体验活动(当一回盲人)教学设计
苏教版四年级语文下册《习作7 记一次体验活动》教案设计
教材分析：
《记一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流 。
本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录下来。在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心情感。
四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描写。因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。
教学目标：
1、 通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：
1、教师准备课件，每生一张笑脸纸和一张田字格纸，若干卡纸。
2、学生每人准备一条红领巾和一本习作本。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入
1、 课前谈话：播放“赵本山饰演盲人在家的生活起居”的视频，交流感受。
2、 引语：今天，我们也来尝试当一回盲人。 3、 采访：此刻，你有什么样的心情？（贴黑板上）
二、 游戏一：画脸。
1、 引语：首先，我们要玩的这个游戏叫“画脸”。出示规则：请同学们用红领巾蒙上眼睛，然后拿出一支笔在纸张中间的圆脸里画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。时间为20秒。
小学六年级语文下册《习作三》教案(苏教版)
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《习作3》教案
教学目标：
1、能选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，完成一篇习作。
2、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：
能根据自己的真实感受和见解，写出一篇读后感。
教学难点：
从例文中感知读后感的写作方法。
教学时间：
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？
2、学生畅所欲言。
3、读书使我们视野开阔，读书使我们情趣高雅，读书使我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富充实。
4、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读后的感受，让我们一起去听一听他的心声吧！
二、细读例文，指导写法
1、导学：读书要做到边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识？得到了哪些启示？
2、学生按照教师提示细读例文，感受读后感的写法。
3、教师引导学生细说例文写法。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容。
（2）然后又谈了自己读完后的感受。
（3）最后以海伦·凯勒的一句话作结。
（4）全文充满作者真挚的情感，能激发读者的阅读兴趣。 2 / 2
三、明确要求，完成习作
1、引导学生自读本次习作要求后，师生进一步明确习作要求：选择一本你最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。
2、学生自己确定写作材料。
3、范文引路，拓展学生的写作思路。（见后面范文引路）
4、学生拟定写作提纲。
5、学生在小组内交流自己的选材和写作提纲。
6、学生完成习作，期间教师巡视指导。
四、互相交流，修改习作
1、教师组织学生分组讨论，修改习作。
教师出示习作赏析重点：
（1）字句通顺，用词准确。
（2）叙述完整清晰，详略得当。
（3）文章感情真挚、充沛。
（4）能激发读者的阅读兴趣。
2、每组选出优秀习作和有进步的习作各一篇在班上交流。
苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案
苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案
苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案
苏教版小学四年级下册习作4教学设计
习作目标：
一、学会有祥有略地记叙一次班级讨论会的通过，注意写好任务的对话，正确利用标点符号。
二、引导学生关注社会，关注身旁的事，并踊跃参与讨论，发表自己的观点，表达自己的心声。
学生情形分析：
最近，许多学生对身旁的情形漠不关切，专门是在纪律上、卫生上。
教学重难点：
关注身旁的事，写好人物的对话，并能正确利用标点符号。
教学进程： 一、谈话导入
一、 同窗们，咱们早晨升旗的时候，校长讲了一些咱们应该注意的问题，谁还记得？
二、 全班交流，在此基础上，教师帮忙学生梳理出一两个一起的话题。
二、讨论、积存习作素材
一、 关于咱们适才关注的几个问题，你有什么观点？怎么处置？
（1） 上学过早到校、及迟到
（2） 课前饭后的时刻你在做什么？
（3） 见到纸屑咱们该怎么做？如何维持教室内卫生？
（4） 上下学的路队情形怎么样？
（5） 。。。。。。。。。。。。
二、 学生各抒己见，交流后师生一起补充。
三、 学习习作例文，体会写法
一、 让咱们读读习作例文的第2——7自然段，看看小作者是在如何描述同窗们讨论的内容的？
二、 相互交流、讨论
3、 小结：先用“有的”归纳介绍，再引用4个同窗的发言，具体描述了同窗们讨论时设计的话题，最后用教师的一句话总结全文。这几段话表达的有祥有略，内容超级具体。
4、 咱们在习作时还能够写一些什么内容？如何才能把大伙儿的讨论通过写具体呢？
（学生讨论交流）
四、 练习写作
一、 适才同窗们说的专门好，下面咱们就仿照习作例文把咱们今天泰伦的内容写一写，要做到有祥有略，内容具体。
苏教版四年级语文下册《习作4》教案 2
苏教版四年级语文下册《习作4》教案
护士考试题及答案
一、单项选择题
1、下列哪项不是急救处理的原则？
A.迅速、准确、及时
B.争分夺秒，积极救治
C.先伤后病，先急后缓
D.全面兼顾，全程管理
正确答案：C.先伤后病，先急后缓。
2、对于急救护理学来说，下列哪项不是其基本任务？
A.挽救生命，提高存活率
B.防止并发症及伤残
C.促进康复，减少后遗症
D.对疾病进行诊断和治疗 正确答案：D.对疾病进行诊断和治疗。
3、急救护理学的基本原则是什么？
A.以病人为中心，全面病人需求
B.以急救为中心，全面病人需求
C.以救命为目的，全面病人需求
D.以疾病为中心，全面病人需求
正确答案：C.以救命为目的，全面病人需求。
二、多项选择题
1、急救护理学的目标包括哪些？
A.挽救生命，提高存活率
B.防止并发症及伤残
C.促进康复，减少后遗症
D.对疾病进行诊断和治疗
E.提高病人的自我保健能力 正确答案：ABC。
2、下列哪些是急救护理学的特点？
A.强调生命第一，救命第一
B.强调时间就是生命，分秒必争
C.强调技术性和服务性相结合
D.强调以疾病为中心，全面病人需求
E.强调对疾病的预防和保健措施的推广应用正确答案：ABCE。
苏教版五年级语文下册《习作4》教案
一、教学目标
1、学生能够理解和掌握本次习作的基本要求和内容。
2、学生能够运用所学的写作方法，写出符合要求的作文。
3、学生能够在写作中表达自己的思想和情感，提高写作水平。
二、教学内容及过程
1、导入新课：通过回顾本单元所学内容，引导学生进入本次习作的主题。
2、讲解题目背景：介绍本次习作的题目和背景，让学生了解写作的目的和要求。
3、分析范文：通过分析范文，让学生了解写作的方法和技巧，提高写作水平。
4、写作指导：通过讲解写作步骤和注意事项，引导学生掌握写作的基本要领。
5、学生写作：学生根据题目要求进行写作，教师进行巡回指导。
苏教版四年级语文下册作文教案及批改记录表格式
课题 习作１ 备课日期 3月2 日
教学目标 要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
教学重难点 １、理解习作的要求。
２、要有充分的理由。
教学准备 教学挂图。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
教学目标 要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
教学重难点 １、理解习作的要求。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 学习例文《我的建议》。
二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
（三）拓展思路，习作指导。
A小作者建议你做什么？
B你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
写出别人没有观察到的东西，写出自己的真实感受。
2、要以理服人。抓住关键的
（四）学生习作练习。教师巡视指导。 交代地点 简洁
板书：
主要景点 具体 文章结尾 点题
景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
苏教版四年级下册语文阅读与习作复习教案资料
苏教版四年级下册语文阅读与习作复习教案资料
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 苏教版四年级下册语文阅读与习作复习教案资料
一．知识点梳理
（一）基础阅读。
常见题型有：查字典、选字、选词（包括选关联词）、填词（包括填关联词）、比较组词、多音字组词、看拼音写词语、解释词语、造句（包括用关联词造句）、写出近义词、写出反义词、加标点、变换句子等十三类。
（二）基本阅读
常见类型有：1、回答；2、提问（包括自己提问后回答）；3、分段（包括分层）；4、总结：①总结段意（包括总结层意），②总结主要内容，③总结中心思想；5、理解句子含义；6、勾画；7、填空；8、判断；9、选择；10、朗读。
（三）章法阅读。
章法阅读，即写作常识、写作方法、表达方法的阅读和训练，以及语言的积累等。
（四）阅读方法
1、分层、归纳层意 分层的方法。
（1）、按叙述的内容分层。（2）、按时间顺序分层。（3）、按事情发展顺序分层。（4）、按总分总的关系分层。（5）、按并列关系分层。（6）、按因果关系分层。（7）、按相对或相反关系分层。（8）、按概括具体关系分层。
怎样归纳层意。
（1）、用总起句、概括句、小结句、中心句、重点句等作层。
（2）、用自己话概括层意。①把重点句或原句简化。②把几个句子意思简化后并起来。③选择几个意思中最主要的一条作层意。④把句子换个说法。
2、分段、总结段意
分段方法。
（1）、按内容分段。（2）、按文章结构分段。（3）、用先确定重点段重点内容方法分段。(4)、按事情发展的顺序分段。 (5)、按时间顺序分段。 (6)、按人物出场的顺序分段。（7）、按地点的转移分段。（8）、按叙述的方法，如倒叙、插叙等分段。（9）、按空行分段。10）、按文章所标序号或小标题分段。（11）、其他分段方法：①抓主要内容。②按叙事、抒情等不同分段。③根据中心句分段。④参考文章题目分段。⑤先中间、后两边。⑥砍头截尾留中间。⑦参考有关分层的方法。