四川省教师资格考试教育心理学A级真题2014年4月
四川省教师资格考试教育心理学A级真题2014年4月
(总分：91.00，做题时间：120分钟)
一、第Ⅰ部分选择题(20分) (总题数：20，分数：20.00)
1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）
（分数：1.00）
A.泰勒 √
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
解析：[解析] 普遍认为美国俄亥俄州立大学的泰勒教授是当今学习(行为)目标之父。泰勒主要致力于测试题设计的研究。早在1932年他就指出：通过对课程内容的分析，可以确定以行为描述的gl标，在行为目标的基础上编写试题是重要的。
2.一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该著作出版于（ ）
（分数：1.00）
A.1913年
B.1903年 √
C.1923年
D.1879年
解析：
3.皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（ ）
（分数：1.00）
A.思维准备阶段 √
B.表象思维阶段
C.感觉运动阶段
D.抽象思维阶段
解析：[解析] 皮亚杰认为，人的发展过程可以划分为若干不同而相继的阶段：(1)感觉运动阶段——出生至2岁；(2)思维准备阶段一一2岁至7岁；(3)思维阶段——一7岁至11岁；(4)抽象思维阶段一一11岁至15岁。各个阶段都具有某些特点。
4.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ ）
（分数：1.00）
A.心理健康
B.记忆
C.智力
D.学习 √
解析：[解析] 学习是心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论。
5.贾德提出的迁移理论被称为（ ）
（分数：1.00）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论 √
D.关系理论
解析：[解析] 贾德1908年提出了解释学习迁移的类化理论。贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情境到另一个情境的迁移是可以完成的。他倾向于把两个情境的共同要素的重要性减到最低，而强调经验概括化的重要性。贾德还认为，学习者概括化能力随年龄的增长而增长。据此，人们将其理论称为“概括化理论”。 6.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ ）
（分数：1.00）
A.行为主义
B.精神分析
C.格式塔学派 √
D.认知心理学
解析：[解析] 在心理学中，最早明确地强调内部心理结构并以它来解释学习过程的是格式塔学派。格式塔心理学家重视知觉和问题解决，把学习看作是知觉、解决问题、顿悟理解的结果。
7.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）
（分数：1.00）
A.刺激反应
B.信号 √
C.概念学习
D.问题解决
解析：[解析] 加涅的阶梯式学习类型按从低到高的排序依次为：信号学习、刺激反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决学习。
8.智力技能形成的最初阶段是（ ）
（分数：1.00）
A.物质活动与物质化活动
B.活动定向 √
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
解析：[解析] 智力技能形成的阶段包括：活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。其中，活动的定向阶段为其最初阶段。
9.最早提出迁移概念的心理学家是（ ）
（分数：1.00）
A.桑代克 √
B.华生
C.布鲁纳
D.斯金纳
解析：[解析] 迁移一词最初来源于桑代克。他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。
10.提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ）
（分数：1.00）
A.弗洛伊德 √
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.斯金纳
解析：
11.提出需要层次理沦的心理学家是（ ）
（分数：1.00）
A.弗洛姆
B.罗杰斯
C.马斯洛 √
D.弗洛伊德
解析：
12.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ ）
（分数：1.00）
A.文学 √
B.数学 C.化学
D.物理
解析：[解析]一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣，而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。选项中只有文学属于人文学科。
13.教学过程中进行的测量主要采用（ ）
（分数：1.00）
A.测验 √
B.观察
C.访谈
D.实验
解析：[解析] 教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。教学过程中的测量主要是借助于测验来进行的。
14.智力技能形成的最高阶段是（ ）
（分数：1.00）
A.活动定向
B.内部言语 √
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
解析：[解析] 内部言语阶段即智力活动简化、自动化，似乎不需要意识的参与而进行的阶段，是智力技能形成的最终阶段。
15.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（ ）
（分数：1.00）
A.高原现象 √
B.倒退现象
C.抑制现象
D.顶峰现象
解析：
16.测验分数的稳定性，是指测验的（ ）
（分数：1.00）
A.效度
B.难度
C.信度 √
D.区分度
解析：[解析]信度是反映测验分数的稳定性的可靠性的指标，是指测量的前后一致性程度，只有信度高的测验才能够作为一个稳定可靠的测量工具加以应用。
17.认知发现学习理论的创立者是（ ）
（分数：1.00）
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳 √
解析：
18.德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（ ）
（分数：1.00）
A.前摄抑制
B.先快后慢 √
C.记忆衰退
D.倒摄抑制 解析：[解析] 德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是时复习的组织意义深远。
19.在教学过程中进行，以便发现教学中存在的问题，并对教学活动进行调整的评价是（ ）
（分数：1.00）
A.配置型评价
B.总结性评价
C.形成性评价 √
D.表现性评价
解析：[解析]布鲁姆将评定与教学工作联系起来，把评定分为三类：一是配置性评定，二是形成性评定，三是总结性评定。其中，形成性评定一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。
20.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ）
（分数：1.00）
A.解释的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.创造性理解 √
解析：[解析] 在学习过程中，学生对知识的理解是由低级到高级的发展过程，一般经历着四种不同水平的发展阶段：(1)字面理解；(2)解释的理解；(3)批判性理解；(4)创造性理解。其中，创造性理解能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案。这是高水平的理解。
二、第Ⅱ部分非选择题(80分) (总题数：6，分数：6.00)
21.一般将教学目标分为 1 、 2和 3三类。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：认知的目标）
填空项1:__________________ （正确答案：情感的目标）
填空项1:__________________ （正确答案：心因动作的目标）
解析：
22.布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从 1到 2再到 3。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：动作再现表征阶段）
填空项1:__________________ （正确答案：肖像再现表征阶段）
填空项1:__________________ （正确答案：符号再现表征阶段）
解析：
23.根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 1和 2。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：垂直迁移）
填空项1:__________________ （正确答案：水平迁移）
解析：
24.技能主要包括 1和 2两种形式。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：动作技能）
填空项1:__________________ （正确答案：智力技能）
解析：
25.学习动机强弱的标志是 1和 2。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：活动水平）
填空项1:__________________ （正确答案：指向性）
解析： 26.发散思维的三个特征是 1、 2和 3。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：变通性）
填空项1:__________________ （正确答案：独创性）
填空项1:__________________ （正确答案：流畅性）
解析：
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分。)(总题数：5，分数：15.00)
27.先行组织者
（分数：3.00）
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正确答案：( 先行组织者：指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。)
解析：
28.技能
（分数：3.00）
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正确答案：( 技能：指通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。)
解析：
29.有意义学习
（分数：3.00）
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正确答案：( 有意义学习：指符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意的)实质性的(非字面的)联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。)
解析：
30.上位学习
（分数：3.00）
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正确答案：( 上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。)
解析：
31.教学设计
（分数：3.00）
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2014年教师资格证考试教育学心理学复习资料
教育学心理学复习资料
一、名词解释
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。” 11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
2014年四川教师资格《教育心理学B级》专家命题预测卷及答案(6)
四川省教师资格认定考试专家命题预测试卷
教育心理学(B级)试卷(六)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求?（ ）
A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者
2．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．想象直观
3．不属于学习策略定义的观点是（ ）
A．学习策略是具体的学习方法或技能
B．学习策略是一切学习活动的指导
C．学习策略是学习的调节和控制技能
D．学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体
4．根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
5．狭义的知识是（ ）
A．概念、公式、定理等
B．生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等
C．能贮存在语言、文字符号或言语、活动中的信息或意义
D．个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织
6．桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是（ ）
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．猫
7．一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（ ）
A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
8．根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（ ）
A．群体内竞争
B．群体间竞争
C．个人间竞争
D．个人与群体竞争
9．学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（ ）
A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移
10．创造力的核心和基础是（ ）
A．智力
B．知识
教师资格考试《教育心理学(高校组)》真题精选及详解(一)
教师资格考试《教育心理学（高校组）》真题精选及详解（一）
1、
论述知识学习的作用？
【答案】
【解析】
知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识学习的作用主要有：
（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一
学校教师有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础
心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的，即心智技能包含有程序性知识的成分，心智技能的掌握需结合知识的学习才能有效实现。许多研究表明，知识掌握水平越高，越有助于心智技能的形成。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提
创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。脱离知识的学习而空谈创造性的开发，是不可能有什么结果的。
2、
论述大学生品德发展的基本特征？
【答案】
【解析】
大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。大学生品德发展主要有以下特征：
（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致
①形成道德信念与道德理想，大学生已经掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，因此大学生的道德行为更有原则性，自觉性；
②大学生的品德心理中自我意识成分明显，在品德发展的过程中，大学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高；
③道德行为习惯逐步巩固，由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，大学生已经形成了与道德伦理相一致的、较为定型的遭德行为习惯；
2014年上半年全国统考教师资格考试《教学知识与能力(中学)》真题及详解
2014年上半年全国统考教师资格考试《教育知识与能力（中学）》真题
一、单项选择题
本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）。
A．延续性 B．模仿性 C．社会性 D．永恒性
2.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（ ）。
A．社会生产力和科技发展水平 B．社会人口数量和结构 C．社会文化传统 D．社会政治经济制度
3.当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫瑞什中学创立了几十个兴趣小组，这反映了教育必须适应人身心发展的（ ）特点。
A．顺序性 B．稳定性 C．可变性 D．个别差异性
4.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出“造就合法公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。
A．个人本位论 B．社会本位论 C．集体本位论 D．个别差异性
5.在学校教育机制的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。
A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会
6.课程的文本一般表现为（ ）。
A．课程计划、课程标准、教科书 B．课程计划、课程目标、课程实施 C．课程目标、课程实施、课程评价 D．课程主题、课程任务、课程标准
7.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A．分班课程 B．分班课程和综合课程结合 C．综合课程 D．活动课程和综合课程结合
8.通过检测来评定学生的学业成绩，是中学常用的评价方法。在一次检测中，衡量是否达到检测目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（ ）。
A．信度 B．效度 C．难易度 D．区分度
9.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教育原则（ ）。
A．科学性与思想性相统一 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
2014年教师资格证考试《幼儿教育心理学》全真模拟试卷(1)
2014年教师资格证考试
《幼儿教育心理学》全真模拟试卷(1)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、（ ）是幼儿道德发展的核心问题。
A．亲子关系的发展
B．性别角色的发展
C．亲社会行为的发展
D．社交技能的发展
2、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于（ ）。
A．先学前期
B．幼儿中期
C．幼儿初期
D．幼儿晚期
3、两方儿童心理学的鼻祖是（ ）。
A．巴甫洛夫
B．皮亚杰
C．普莱尔
D．马斯洛
4、在小学阶段发展最快，超过幼儿期和中学阶段注意品质是（ ）。
A．注意的广度
B．注意的稳定性
C．注意的转移
D．注意的分配
5、对黏液质的孩子，应着重（ ）。
A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B．培养勇于进取、豪放的品质
C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D．防止任性、粗暴
6、前运算阶段发生在（ ）。 A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁
D．12～l6岁
7、教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（ ）。
A．利用卡片等教学工具
B．反复细心的说明和解释
C．与练习相结合
D．结合日常生活活动
8、幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）。
A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
9、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（ ）。
A．感知运动阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．形式运算阶段
10、儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（ ）。
A．社会文化
B．电视
C．冢庭
D．幼儿园
11、美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是（ ）。
A．遗传
B．环境
2014年小学教师资格考试《教育学》 模拟试题
2014小学教师资格考试《教育学》模拟试题
一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)[30/2]
1.将心理学引入教育学的第一人是（）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.桑代克
答案：B
解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
2.（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。
A.劳动对象
B.生产关系
C.生产力
D.劳动者
答案：C
解析：生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。
3.教育目的和教育方针的关系是（）
A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一
B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事
C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系
D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分
答案：A
解析：教育方针包括教育目的。
4.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.柏拉图
答案：B
解析：赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
5.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
A.人口环境
B.社会生产
C.政治制度
D.自然环境
答案：B
解析：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。
6.教育民主化的中心内容是（）
A.实现教育平等
B.实现全民教育
C.提高教育效率
D.提高教育效益
答案：A
解析：实现教育平等是教育民主化的中心内容。
7.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。
A.个体与环境
B.个体与社会
C.个体与教育
D.个体社会化与社会规范个体化
2023年教师资格小学教育心理学考试真题及答案
1 教师资格小学教育心理学考试真题及答案
一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)
1、测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式消失，目的是为了设置问题情境的是（ ）。
A.题干
B.内容
C.结果
D.选项
2、测验项目对所测量的属性或品质的鉴别力量是（ ）。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
3、在观看精确性上有明显提高的阶段是学校（ ）。
A.二班级
B.三班级
C.四班级
D.五班级
4、保持信息在2秒钟以内的记忆是（ ）。
2 A.短时记忆
B.长时记忆
C.感觉记忆
D.永久记忆
5、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）。
A.获得
B.转化
C.同化
D.评价
6、每个同学必需遵守的最基本的日常课堂行为准则是（ ）。
A.课堂商定
B.课堂常规
C.课堂行为
D.课堂情境
7、心理活动对肯定对象的指向和集中，叫做（ ）。
A.知觉
B.记忆
C.留意
D.思维
8、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（ ）的关系。
A.学习过程
B.记忆方法
3 C.记忆材料
D.时间
9、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（ ）。
A.引导
B.促进和维持
C.反馈
D.评价
10、同学学习的根本特点是（ ）。
A.接受性
B.间接性
C.方向性
D.连续性
11、胜利教学法主见对同学实施（ ）。
A.鼓舞性评价
B.肯定性评价
C.总结性评价
D.鉴定性评价
2014年中学教师资格证考试《教育心理学》(中学)考试精点汇萃
2014年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）
2014年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）
考试精点汇萃
第一章 教育学心理概述
1、教育心理学是一门研究学校情境中（学与教的基本心理规律）的科学。是应用心理学的一种，是(心理学与教育学)的交叉学科。
2五要素：①学生—群体差异、个体差异 ②教师 ③教学内容—教学大纲、教材、课程 ④教学媒体⑤教学环境—物质环境、社会环境
3三过程 ①学习过程：教育心理学研究的核心内容②教学过程—教师组织教学的过程③评价／反思过程
教育学研究的基本方法：观察法，实验法，调查法，个案研究法，教育经验总结法
4桑代克1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名
5.俄国乌申斯基1867-1869年出版的《人是教育的对象》心理学之父
6.俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰列夫1877年的《教育心理学》，是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。
我国廖世承出版的第一本《教育心理学》
教育心理学的作用：a帮助教师准确的了解问题b为实际教学提供科学的理论依据c帮助教师预测并敢于学生d帮助教师结合实际教学进行研究（1）科学理论上的指导作用（2）研究方法上的指导作用 第二章
第二章 中学生的心理发展与教育
心理发展的概念（含义）：个体从出生、成熟、衰老直至死亡—心理变化。
四个基本特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。
八个阶段：乳婴幼童少青成老。
中学生心理发展的阶段特征：观察力发展的特点：1、目的更明确2、持久性明显发展3、精确性提高4、概括性更强记忆发展的特点：1、有意记忆占主导地位。2、理解记忆成主要的识记方法。3、抽象记忆占优势。
情感发展特点：1、初中生的情感发展特点（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。（2）自相矛盾的情感（3）少年的热情与冲动（4）选择性友谊的建立（5）情感的社会性更加明朗。2、高中生：（1）个性化的情感（2）浪漫主义的热情
2014最新中学教师资格考试中学教育心理学备考资料
1 2014最新中学教师资格考试中学教育心理学备考资料
填空题
第一章
1、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
2、教育心理学是介于心理学与 教育学 之间的交叉学科。
3、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。
4、影响学与教的教师因素主要有
敬业精神、专业知识、专业技能以及 教学风格。
5、教学环境包括 物质环境和 社会环境 。
6、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件 、教学设施以及空间布置等。
7、评价／反思过程包括在教学之前对教学实际效果的 预测和评判、监视和分析 。在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。
8、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、 解释、预测和 控制的作用。
9、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，他的教育心理学分为三部分，第一部分是 人类的本性。第二步部分是
学习心理 。第三步部分是讲个性差异及其原因。
第二章
1、个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为
心理发展 。
2、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的
心理特点和 主导活动。
3、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括：认识成分、 情感成分和 意志成分。
4、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 社会自我再到 心理自我的过程。
5、学生借以获得信息、 作出计划和
解决问题 的心理过程称之为认知过程。
6、个体认知过程方面的差异主要是由其不同的 认知方式 和 认知能力而造成的。
7、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中
加工 和 组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。
8、智商（IQ）等于 智力年龄与
实足年龄 之比乘以100。
9、个体的智力水平是其
先天禀赋 和 后天环境 相互作用的结果。
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2006年4月教师认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ）
A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法
2、 社会测量法的提出者是 （ ）
A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔
3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ）
A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合
4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ）
A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ）
A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段
6、学习的意义表现在 （ ）
A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要