七年级生物下册 第十章 第二节 人体细胞获得氧气的过程课件 北师大版
2014年北师大版七年级生物下册第十章第二节《人体细胞获得氧气的过程》教案
《人体细胞获得氧气的过程》教案
教学目标
1、使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2、使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重难点
1、肺的结构和功能。
2、肺泡内的气体交换。
教学过程
第一课时
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统幻灯片，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。这可以说是第三道防线。外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换呢？在胸腔内，柔软而有弹性。新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。肺呈圆锥形，左、右各一。肺是由各级支气管与肺泡组成。左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1、肺泡的特点。
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案2 北师大版
1 《人体细胞获得氧气的过程》
教学目标
知识目标
1、解释呼吸运动实现肺通气的原理。
2、描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理。
3、概述气体在血液中的运输。
能力目标
通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标
认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
教学重点
1、描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、概述人体与外界进行气体交换的原理。
教学难点
1、认识气体交换的过程和原理。
2、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。
教学过程
师：翻开书本，我们学习“人体细胞获得氧气的过程”，同学们先认真看下书。
师：下面哪个同学来告诉老师呼吸作用是怎样的一个过程？
生：生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。
师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸？按照你们通常的理解，什么叫呼吸？
生：吸入氧气呼出二氧化碳。
师：对，吸入氧气呼出二氧化碳就是我们通常所说的呼吸，但相对来说是比较不正确的，你们通常这样子理解可以，但严格上来说是不行的。因为我们吸入氧气的同时也会昔日其他气体，那书上所说的什么事呼吸啊？书上的概念是怎样表述的？
生：外界与肺泡之间的气体交换。
师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。
师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？
生：上下运动。
师：是。
师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？ 2 生：肋骨。
师：对，大家可以看到这幅图上来，这个是肋骨，是你们刚才摸到的，这个是胸骨，这里还有一条，也就是你们后面的这里，就是脊椎，那中间的这些是什么啊？
生：肋间肌（肋间外肌）。
师：中间的这个是肋间肌，刚才有听到同学说这是肋间外肌，因为肋间肌也分为肋间外肌和肋间内肌，但是这部分的内容是比较难理解的，我们只需要知道这个是肋间肌，而呼吸作用主要是肋间外肌在起作用。然后呢，你们看下面由膈封闭，封闭之后就形成了一个胸腔，由骨头形成了一个骨容性的支架，我们的肺就在里面。我们胸廓的扩大和缩小就是我们通常所说的呼吸。
七年级生物下册人体细胞获得氧气的过程(第二课时)教学设计(附教学反思)北师大版
北师大版七年级下人体细胞获得氧气的过程（第二课时）教学设计(附教学反思）
〖教学目标〗
1.知识：
（1）解释呼吸运动实现肺通气的原因；
（2）描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程；
（3）概述气体在血液中的运输。
2.能力：
通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的课件，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：
认同体育锻炼能加强呼吸肌的力量，使呼吸功能加强，向学生渗透经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
〖学校及学生状况分析〗
1.纠正认识偏差，帮助学生树立呼吸全过程的概念，为本节要学习的内容打好基础。
关于呼吸，学生们好像很熟悉，但他们所理解的呼吸仅仅是肺的通气，是呼吸全过程的第一个环节，有必要让他们了解生物学上呼吸的含义，所以我通过引导学生谈“什么是呼吸”开始本节课，然后通过课件展示呼吸的全过程，从而让学生明白了呼吸包括四个环节，然后再依次来学习这四个环节。
2.创设情景，引导学生积极思维，突破难点，解决重点。
“肺通气”这一环节是重点，也是难点，比较难理解。我注意引导学生进行思考，步步深入，最后水到渠成地解决了问题。首先提出问题：“外界的气体是怎样进入肺内的呢？”“肺内的气体又是怎样出来的呢？”接着让大家亲自感受吸气和呼气时胸廓的变化。最后演示模型来探究胸廓变化的原因，其结果则导致了肺的通气。此处还有一个难点，就是外界气体出入肺的动力为大气压和肺内压之间的差。初二的学生还没有学习物理，不懂得压力平衡的知识，因此如何阐明外界气体出入肺的原因也是令人头痛的事。我通过两名学生表演向连通器中注水，让学生观察发生的现象，来解决这个问题。 “肺的换气”和“组织气体交换”部分，关键是让学生明白气体交换的原理，即气体的扩散作用。我通过喷洒空气清新剂让学生亲身感受到气体的扩散作用，并进一步让学生举出生活中的实例。然后通过大屏幕展示气体交换的过程，引导学生分析气体交换的方向，问题迎刃而解。
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案3 北师大版
1 《人体细胞获得氧气的过程》
教学目标
1、知识：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2、能力：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重难点
1、描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、描述呼吸运动和肺通气的原理；
3、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。
教学设计
1、教学内容的确定
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
2、教学环节的设计
本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
教学过程
（一）创设情景
师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
生：七嘴八舌。 2 师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。
师：再坚持一下，使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案4 北师大版
1 《人体细胞获得氧气的过程》
教学目标
1、知识：
（1）学习人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（3）描述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程，培养学生的思维能力。
2、能力：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点
（1）学习呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。
（2）描述呼吸运动和肺通气的原理。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
教学难点
（1）举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
（2）认识气体交换的过程和原理。
教学过程
一、提问导入新课
（提问1）：屏住呼吸能坚持多久？
（学生）：不能超过两分钟。
（提问2）：同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
（学生）：呼吸系统。
二、新课教学
师：阅读课文。回答什么是呼吸系统？
展示：人体呼吸系统组成的彩图。
生：呼吸道和肺组成呼吸系统。
介绍呼吸系统各个器官的特点：
（一）呼吸系统
1、呼吸道和肺组成呼吸系统
呼吸道：气体进出的通道
鼻——鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
咽——咽是气体与食物交叉的通道。 2 喉——喉是气体的通道，也是发声的器官。
气管（左右两支）——气管是气体的通道气管壁由C形软骨支持，管壁上有粘液腺，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。
支气管——支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
2、肺——气体交换的场所
（1）肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
（2）观察彩图，回答什么是肺泡及其特点。区别吸烟人的肺与不吸烟人的肺。讨论吸烟是否有害健康。
（学生）：肺是人体与外界进行气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。
七年级生物下册 第十章 人体的能量供应 第二节 人体细胞获得氧气的过程(第二课时)导学案
1 第十章 第二节 人体细胞获得氧气的过程(第二课时)
课题 第十章第二节人体细胞获得氧气的过程(第二课时) 课型 新授课
主备人 审核人
学习
目标 1.知识：（1）学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）描述呼吸运动和肺通气的原理。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
重点
难点 重点：学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系
难点：描述呼吸运动和肺通气的原理
学 习 过 程
学 案 导 案
预习导学 【自学指导】
认真看书52-54页，勾画重点。完成下面的填空。
★重点勾画内容：呼吸运动、肺的通气、肺的换气。
1、呼吸是指 与 之间的气体交换，也叫肺通气。
2、肺的通气是通过 实现的。
3、肺的换气是指 与 之间进行 和
的交换，这是通过 实现的。
可以在预习导学中添加上一节的知识点
课堂探讨
【分部学习】
【引入】：呼吸道能够让肺与外界相通，是谁提供动力，让氧气不停的时出时入？
话题一：呼吸运动与肺通气
【活动】将你的双手放在胸部的两侧，呼吸时能否感觉到胸廓在运动？
1.肺能否自主的运动，自己吸气呼气？
答：
2. 人吸气时有哪几块肌肉的运动，让我们完成吸气？
答：
【演示实验】呼吸运动的模型（可用视频代替）
思考怎样才能让胸廓体积变化。
3.①人体吸气时：肋间外肌 使肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓的橫径加大；膈肌 ，隔顶下降，使胸廓的纵径加长。
②人体呼气时：肋间外肌和膈肌 ，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺泡内气体呼出体外。
七年级生物下册 第二节 人体细胞获得氧气的过程(第二课时)教案 北师大版
1 第二节 人体细胞获得氧气的过程（第二课时）
教学目标：
1.知识：
（1）解释呼吸运动实现肺通气的原因；
（2）描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程；
（3）概述气体在血液中的运输。
2.能力：
通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的课件，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：
认同体育锻炼能加强呼吸肌的力量，使呼吸功能加强，向学生渗透经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
教学过程：
（一）复习回顾，温故知新
师：通过上节课的学习我们知道呼吸系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？
生：呼吸道和肺。
师：各有什么功能？
生：肺是呼吸系统的主要场所，呼吸道是气体出入肺的通道，同时对吸入的气体起到清洁、温暖和湿润的作用。
（二）学习新课
师：呼吸系统的主要作用是进行呼吸。那么什么是呼吸呢？请大家根据自己平时的理解给呼吸下个定义。
生1：呼吸就是外界气体进入肺，肺内的气体排出来。
生2：呼气和吸气加起来就是呼吸。
生3：我认为呼吸还应该包括体内的气体交换。
师：（加重语气，放慢语速）到底什么是呼吸呢？请看大屏幕（展示呼吸的全过程）。
生：观看。
师生交流：呼吸的全过程包括“肺通气”“肺的换气” “气体在血液中的运输”“组织气体交换”四个环节（板书）。我们平时所说的呼吸仅仅是指“肺通气”。
1.呼吸运动和肺通气
师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？ 2 生：摇头不知道。
师：下面让我们先来认识一下胸廓（大屏幕展示胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
生：手放在肋骨上，尝试深吸气和深呼气。
结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。