等差数列的前n项和学案
等差数列的前n项和教案

等差数列的前n项和教案一、教学目标1. 理解等差数列的概念及其性质。
2. 掌握等差数列的前n项和的公式。
3. 能够运用前n项和公式解决实际问题。
二、教学内容1. 等差数列的概念及其性质。
2. 等差数列的前n项和的公式。
3. 等差数列前n项和的性质。
三、教学重点与难点1. 教学重点:等差数列的概念及其性质,等差数列的前n项和的公式。
2. 教学难点:等差数列前n项和的性质的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解等差数列的概念、性质和前n项和的公式。
2. 运用案例分析法,分析等差数列前n项和的性质在实际问题中的应用。
3. 引导学生通过小组讨论,探讨等差数列前n项和的性质。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考等差数列的概念,激发学生兴趣。
2. 新课导入:讲解等差数列的定义及其性质,引导学生理解等差数列的特点。
3. 公式讲解:讲解等差数列的前n项和的公式,让学生掌握计算等差数列前n项和的方法。
4. 案例分析:分析等差数列前n项和的性质在实际问题中的应用,让学生学会运用知识解决实际问题。
5. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调等差数列前n项和的性质及其应用。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对等差数列概念和性质的理解程度。
2. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,评估其对等差数列前n项和公式的掌握情况。
3. 课后作业:批改课后作业,评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面,重点是否突出,难点是否讲清楚。
2. 反思教学方法:评估所采用的教学方法是否适合学生,是否有效激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果:根据学生反馈和作业情况,评估教学目标的达成程度。
八、教学拓展1. 等差数列在实际生活中的应用:举例说明等差数列前n项和公式在生活中的运用,如计算工资、奖金等。
等差数列前n项和教案

等差数列前n项和优秀教案第一章:等差数列的概念1.1 等差数列的定义引导学生了解等差数列的定义,即从第二项起,每一项与它前一项的差都是一个常数,这个常数叫做等差数列的公差。
通过示例让学生理解并掌握等差数列的定义。
1.2 等差数列的性质引导学生学习等差数列的性质,如等差数列的通项公式、相邻项的关系等。
通过示例让学生应用等差数列的性质解决问题。
第二章:等差数列的前n项和2.1 等差数列前n项和的定义引导学生了解等差数列前n项和的定义,即前n项的和。
通过示例让学生理解并掌握等差数列前n项和的定义。
2.2 等差数列前n项和的公式引导学生学习等差数列前n项和的公式,即S_n = n/2 (a_1 + a_n),其中S_n 表示前n项的和,a_1表示首项,a_n表示第n项。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的公式解决问题。
第三章:等差数列前n项和的性质3.1 等差数列前n项和的性质引导学生学习等差数列前n项和的性质,如前n项和与项数的关系、前n项和与首项和末项的关系等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的性质解决问题。
3.2 等差数列前n项和的计算方法引导学生学习等差数列前n项和的计算方法,如高斯求和法、分组求和法等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的计算方法解决问题。
第四章:等差数列前n项和的应用4.1 等差数列前n项和在实际问题中的应用引导学生了解等差数列前n项和在实际问题中的应用,如计算工资、统计数据等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和解决实际问题。
4.2 等差数列前n项和在数学竞赛中的应用引导学生了解等差数列前n项和在数学竞赛中的应用,如解决数列问题、证明数学定理等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和解决数学竞赛问题。
第五章:等差数列前n项和的拓展5.1 等差数列前n项和的拓展知识引导学生学习等差数列前n项和的拓展知识,如等差数列的求和公式、等差数列的极限等。
通过示例让学生了解等差数列前n项和的拓展知识。
完整版等差数列前n项和教案

等差数列的前n项和(第一课时)教学设计【教学目标】一、知识与技能1 •掌握等差数列前n项和公式;2•体会等差数列前n项和公式的推导过程;3•会简单运用等差数列前n项和公式。
二、过程与方法1・通过对等差数列前n项和公式的推导,体会倒序相加求和的思想方法;2.通过公式的运用体会方程的思想。
三、情感态度与价值观结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。
【教学重点】等差数列前n项和公式的推导和应用。
【教学难点】在等差数列前n项和公式的推导过程中体会倒序相加的思想方法。
【重点、难点解决策略】本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略。
利用数形结合、类比归纳的思想,层层深入,通过学生自主探究、分析、整理出推导公式的思路,同时,借助多媒体的直观演示,帮助学生理解,师生互动、讲练结合,从而突出重点、突破教学难点。
【教学用具】多媒体软件,电脑【教学过程】一、明确数列前n项和的定义,确定本节课中心任务:前n 和呢,于数列{a n } :ai, a 2, as, a n ,…我 称ai+且2+23+…+a n 数列{a n } 的前n 和,用Sn 表不,Sn=ai+a2+a3+…+a如 ,Si =ax S 7 =ai+a 24-a 3+ +a 7,下面我们来共同探究如何求等差数列的前n 项和。
二、问题牵引,探究发现 问题1:(播放媒体资料情景引入)古算术《张邱建算经》中卷有一道题:今有与人钱,初一人 与一钱,次一人与二钱,次一人与三钱,以次与之,转多一钱,共有百人,问共与几钱?即:Sioo=l+2+3+ • +100=?著名数学家高斯小时候就会算,闻名于世;那么小高斯是如何快速地得出答案的呢?请同 学们思考高斯方法的特点,适合类型和方法本质。
同学们讨论后总结发言:等差数列项数为偶数相加时首尾配对,变不同数的加法运算为相同数的乘法运算大大提高效率。
《等差数列的前n项和》导学案

《等差数列的前n项和》导学案(一)1、掌握等差数列前n项和公式及其推导过程;2、会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题。
重点:探索并掌握等差数列前n项和公式,学会运用公式。
难点:等差数列前n项和公式推导思路的获得。
(1)阅读教材42---44页,回答预习案中的问题,并完成预习自测.(2)将预习中不能解决的问题标出来,并写到后面“我的疑惑”处.我的疑惑:复习旧知1、等差数列的定义:2、数学表达形式:3、等差数列的通项公式:(1)(2)4、等差数列的性质:二、感受新知1、上下求索路思考:如何计算1+2+3…+100的值?小组合作交流问题(1):如何计算1+2+3+…+n的值?问题(2):如何推导等差数列的前n项和公式?2、知识直通车(1)数列的前n项和定义:(2)等差数列的前n项和公式:公式1:公式2:3、实践训练营例1 求等差数列22,24,26,…前30项的和。
例2、已知一等差数列有12项,小试牛刀.,412112Saa求=+(1)已知一等差数列 ,( )A.45B.60C.90D.120(2)已知一等差数列 , ( )A.-11B.-22C.0D.224、温馨回眸情(1)本节课学到了哪些知识?(2)你觉得本节课的难点是什么?5、课后作业必做题:教材 46页 习题2.3 A 组1题和2题 选做题:教材 46页 习题2.3 B 组1题6、拓展应用探究:等差数列前n 项和 与二次函数的关系==95,10s a 则=-=++11963s ,6则a a a n s一般地,如果一个数列 的前n 项 其中p,q,r 为常数,其中 ,那么这个数列一定是等差数列吗?如果是,它的首项与公差分别是多少?7、课后反思 {}n ar qn n n ++=2p s 0p ≠。
等差数列及其前n项和学案

等差数列及其前n 项和 2013.10 命制人:刘晓琳1.考查运用基本量法求解等差数列的基本量问题. 2.考查等差数列的性质、前n 项和公式及综合应用. 二、知识梳理 1.等差数列的定义如果一个数列从第 项起,每一项与它的前一项的差等于 ,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的 ,通常用字母 表示. 2.等差数列的通项公式若等差数列{a n }的首项是a 1,公差是d ,则其通项公式为a n = 3.等差中项如果A = ,那么A 叫做a 与b 的等差中项. 4.等差数列的常用性质(1)通项公式的推广:a n =a m + (n ,m ∈N *).(2)若{a n }为等差数列,且*2(,,,,)k l m n t k l m n t N +=+=∈,则_________________k l a a +==。
(3)若{a n }是等差数列,公差为d ,则a k ,a k +m ,a k +2m ,…(k ,m ∈N *)是公差为 的等差数列. (4)数列S m ,S 2m -S m ,S 3m -S 2m ,…也是等差数列. (5)S 2n -1= a n .(6)若n 为偶数,则S 偶-S 奇= ;S 奇/S 偶= 若n 为奇数,则S 奇-S 偶= .S 奇/S 偶= 5.等差数列的前n 项和公式S n = = 6.等差数列的前n 项和公式与函数的关系S n =d2n 2+⎝⎛⎭⎫a 1-d 2n ,数列{a n }是等差数列的充要条件是S n =An 2+Bn (A ,B 为常数). 7.最值问题在等差数列{a n }中,a 1>0,d <0,则S n 存在最 值,若a 1<0,d >0,则S n 存在最 值.1.(人教A 版教材习题改编)已知{a n }为等差数列,a 2+a 8=12,则a 5等于( ). A .4 B .5 C .6 D .72.设数列{a n }是等差数列,其前n 项和为S n ,若a 6=2且S 5=30,则S 8等于( ). A .31 B .32 C .33 D .343.(2011·江西)已知数列{a n }的前n 项和S n 满足:S n +S m =S n +m ,且a 1=1.那么a 10=( ). A .1 B .9 C .10 D .554.(2012·杭州质检)设S n 是等差数列{a n }的前n 项和,已知a 2=3,a 6=11,则S 7等于( ). A .13 B .35 C .49 D .635.在等差数列{a n }中,a 3=7,a 5=a 2+6,则a 6=________. 6.①61451515333a a a ,求,==; ②d a 和,求=,1128168S 48S =; ③8856510S a S a 和,求,==; ④3116S 3,求=a .四、例题精选考向一 等差数列通项公式和基本量的计算 【例1】►(2011·福建)在等差数列{a n }中,a 1=1,a 3=-3. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)若数列{a n }的前k 项和S k =-35,求k 的值.一、复习要求 三、基础训练【训练1】(1)在等差数列{}n a 中,(1)已知120,54,999,n n a a s ===求d 和n ;(2)已知2,15,10,n d n a ===-求1a 和n s 。
等差数列的前n项和教案

等差数列的前n项和教案教案标题:等差数列的前n项和教案教案目标:1. 学生能够理解等差数列的概念,并能够识别等差数列中的公差和首项。
2. 学生能够计算等差数列的前n项和。
3. 学生能够运用等差数列的前n项和公式解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备等差数列的练习题和解答。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤:引入:1. 教师通过提问的方式引导学生回顾等差数列的概念。
例如:“你们还记得等差数列是什么吗?可以举个例子吗?”2. 学生回答后,教师对等差数列的概念进行解释和补充,确保学生对等差数列有清晰的理解。
解释公差和首项:1. 教师解释公差的概念,并在黑板上写下公差的符号(一般用d表示)。
2. 教师解释首项的概念,并在黑板上写下首项的符号(一般用a₁表示)。
计算等差数列的前n项和:1. 教师介绍等差数列的前n项和的公式:Sn = n/2 * (2a₁ + (n-1)d)。
2. 教师通过示例演示如何使用公式计算等差数列的前n项和。
例如:“现在我们来计算等差数列1, 3, 5, 7, 9的前4项和。
”3. 学生跟随教师的示例,计算其他等差数列的前n项和。
应用等差数列的前n项和:1. 教师提供一些实际问题,要求学生运用等差数列的前n项和公式解决。
例如:“小明每天存储一定数量的零花钱,第1天存储1元,第2天存储3元,第3天存储5元,以此类推。
请问,小明存储了前10天的零花钱总额是多少?”2. 学生独立解决问题,并将答案写在纸上。
3. 学生互相交流并比较答案,教师随机选几位学生回答问题。
总结:1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,强调等差数列的概念、公差和首项的重要性。
2. 教师总结等差数列的前n项和的计算公式,并鼓励学生多做练习,加深理解和熟练掌握。
拓展练习:1. 教师提供更多的等差数列练习题和解答,让学生进行自主练习。
2. 学生可以将等差数列的前n项和应用到其他实际问题中,进一步加深对该概念的理解和应用。
等差数列前n项和公式学案

等差数列前n项和公式复习回顾1) 等差数列的通项公式:(2) 等差数列的性质:新课讲授问题11+2+3+ …… +100 = ?问题21+2+3+。
+21=?问题3求:1+2+3+4+…+n=?探究等差数列的前n项和公式Sn=a1+a2+…+an-1+an练习. 根据条件,求相应等差数列{a n}的Sn:①a1=5, a n=95, n=10;②a1=100, d=-2, n=50;③a1=14.5, d=0.7, a n=32例1:2000年11月14日教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》.某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标:从2001年起用10年时间,在全市中小学建成不同标准的校园网.据测算,2001年该市用于“校校通”工程的经费为500万元.为了保证工程的顺利实施,计划每年投入的资金都比上一年增加50万元.那么从2001年起的未来10年内,该市在“校校通”工程中的总投入是多少?例2. 己知一个等差数列{an }前10项的和是310,前20项的和是1220.由这些条件能确定这个等差数列的前n 项和的公式吗?变式练习四、当堂检测1、等差数列521-- ,,,的前20项的和20S = 2、等差数列{}n a 中,13d =,37n =,629n S =,求1a 及n a 。
3、为了参加冬季运动会的5000m 长跑比赛,某同学给自己制定了7天的训练计划:第1天跑5000m ,以后每天比前一天多跑500m ,这个同学7天一共将跑多长的距离?4、设{}n a 为等差数列,n S 为{}n a 的前n 项和,77S =,1575S =,求n S 。
课后练习与提高1、一个等差数列的前4项之和是40,最后4项之和为80,总项数为14项, 则所有项之和是( )A 、150B 、180C 、210D 、2402、等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且36S =,34a =,则公差d 等于( )A 、1B 、53C 、2D 、3 3、在等差数列{}n a 中,10120S =,那么110a a +的值为( )A 、12B 、24C 、36D 、484、等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且53655S S -=,则4a =5、根据条件,求相应的等差数列{}n a 的有关未知数:(1)120a =,54n a =,999n S =,求d 及n 。
等差数列前n项和教学设计

等差数列前n项和教学设计一、教学目标:1. 通过本堂课的学习,让学生掌握等差数列前n项和的计算方法;2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;3. 培养学生合作学习和表达意见的能力。
二、教学重点:1. 掌握等差数列前n项和的计算公式;2. 掌握等差数列前n项和的求解方法。
三、教学难点:培养学生观察问题和解决问题的能力。
四、教学过程:引入新知识1. 引导学生回顾等差数列的概念和特点,让学生说出等差数列的前三项。
2. 提问:如何求等差数列前n项的和?(引导学生思考)3. 教师解答:可以利用等差数列的性质,将等差数列的前n项分别与后n项相加,得到一个和与他本身相加的等差数列。
讲解新知识1. 探究法:让学生列举一些等差数列的前n项和的例子,并观察前后几项和之间的关系。
2. 教师引导:让学生通过观察列举的例子,发现等差数列的前n项和与n的关系。
3. 教师讲解:在等差数列前n项和中,和与n成正比,可以使用公式Sn = (a1 + an) * n / 2来计算等差数列的前n项和。
实例训练1. 教师出示一些等差数列的问题,让学生运用所学知识计算等差数列的前n项和。
2. 学生个别或小组完成实例训练,并展示自己的解法和答案。
3. 教师对学生的答案进行点评和讲解,纠正错误。
拓展应用1. 学生个别或小组进行拓展应用训练,设计一些具有挑战性的问题,要求学生利用等差数列前n项和的计算方法进行解答。
2. 学生展示自己的解法和答案,并与其他同学进行交流和讨论。
3. 教师对学生的解答进行点评和总结,引导学生总结规律和方法。
五、教学评价:1. 教师观察学生在课堂中的参与度、观察问题和解决问题的能力。
2. 学生个别或小组完成的实例训练和拓展应用的成果。
3. 学生的表达和交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
【学习目标】1.熟练掌握等差数列前n 项和的性质,并能灵活运用.
2.掌握等差数列前n 项和的最值问题.
3.理解a n 与S n 的关系,能根据S n 求a n .
【学法指导】1.任何一个数列{a n }与它的前n 项和S n 之间都有一个等量关系式,此公式为:
a n =⎩⎪⎨⎪⎧
S 1 n =1,S n -S n -1 n≥2,题中已知一个数列的前n 项和,则可利用此公式求得此数列的通项公式,同时要注意此公式是一个分段的函数,所以在使用此公式求解
时,要分类讨论.
2.数列中的最值问题可以根据二次函数的最值加以求解,这也是利用函数解决数列问
题的一个重要应用.
3.等差数列的前n 项和与二次函数联系十分紧密,要辨析它们之间的关系,从更高境
界处理等差数列的前n 项和问题.
一.知识导学
1.前n 项和S n 与a n 之间的关系
对任意数列{a n },S n 是前n 项和,S n 与a n 的关系可以表示为a n =⎩⎪⎨⎪⎧
n =1, n≥2. 2.等差数列前n 项和公式:S n = = .
3.若等差数列{a n }的前n 项和公式为S n =An 2+Bn +C ,则A =_ __,B = ,C = .
4.已知数列{a n }的通项公式是a n =2n -48,则S n 取得最小值时,n 为________.
二.探究与发现
[问题情境]
1.如果已知数列{a n }的前n 项和S n 的公式,那么这个数列确定了吗如果确定了,那么如何求它的通项公式应注意一些什么问题
2.如果一个数列的前n 项和的公式是S n =an 2+bn +c(a ,b ,c 为常数),那么这个数列一定是等差数列吗
3.如果{a n }是一个等差数列,那么{|a n |}还是等差数列吗如果不再是等差数列,如何求{|a n |}的前n 项和
这一节课我们就来解答上面的问题.
【探究点一】数列{a n }的前n 项和S n 与a n 的关系
问题 我们已经知道,如果通项公式a n 已知,就能求出S n ;反过来,如果已知数列{a n }的前n 项和
S n ,能否求出它的通项公式a n
探究 如果数列{a n }的前n 项和的公式是S n =an 2+bn +c(a ,b ,c 为常数),求通项公式a n ,并判断这
个数列一定是等差数列吗
【探究点二】等差数列前n 项和的最值
问题 由于S n =na 1+nn -12d =d 2n 2+(a 1-d 2)n ,当d =0时,S n =na 1;当d≠0时,此解析式可以看作
二次项系数为 ,一次项系数为 ,常数项为 的二次函数,其图象为抛物线y =d 2x 2+
(a 1-d 2)x 上的点集,坐标为(n ,S n )(n ∈N *).
因此,由二次函数的性质立即可以得出结论:
(1)若a 1>0,d <0,则数列的前面若干项为 项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最 值.
(2)若a 1<0,d >0,则数列的前面若干项为 项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最 值; 特别地,若a 1>0,d >0,则S 1是{S n }的最 值;若a 1<0,d <0,则S 1是{S n }的最 值.
【典型例题】
例 1 已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =2n 2-3n ,求通项公式a n .
小结 已知前n 项和S n 求通项a n ,先由n =1时,a 1=S 1求得a 1,再由n≥2时,a n =S n -S n -1求a n ,
最后验证a 1是否符合a n ,若符合则统一用一个解析式表示.
跟踪训练1 已知数列{a n }的前n 项和S n =3n ,求a n .
例2 在等差数列{a n }中,a n =2n -14,试用两种方法求该数列前n 项和S n 的最小值.
小结在等差数列中,求S n的最大(小)值,其思路是找出某一项,使这项及它前面的项皆取正(负)值或零,而它后面的各项皆取负(正)值,则从第1项起到该项的各项的和为最大(小).由于S n 为关于n的二次函数,也可借助二次函数的图象或性质求解.
跟踪训练2在等差数列{a n}中,a1=25,S17=S9,求S n的最大值
例3若等差数列{a n}的首项a1=13,d=-4,记T n=|a1|+|a2|+…+|a n|,求T n.
小结等差数列{a n}前n项的绝对值之和,由绝对值的意义,应首先分清这个数列的哪些项是负的,哪些项是非负的,然后再分段求出前n项的绝对值之和.
跟踪训练3已知等差数列{a n}中,记S n是它的前n项和,若S2=16,S4=24,求数列{|a n|}的前n 项和T n.
三.巩固训练
1.已知数列{a n}的前n项和S n=n2,则a n等于()
A.n B.n2 C.2n+1 D.2n-1
2.数列{a n}为等差数列,它的前n项和为S n,若S n=(n+1)2+λ,则λ的值是
()
A.-2 B.-1 C.0 D.1
3.设数列{a n}的通项为a n=2n-7(n∈N*),则|a1|+|a2|+…+|a7|=________.
四.小结
1.公式a n =S n -S n -1并非对所有的n ∈N *都成立,而只对n≥2的正整数才成立.由S n 求通项公式a n =f(n)时,要分n =1和n≥2两种情况分别计算,然后验证两种情况可否用统一解析式表示,若不能,则用分段函数的形式表示.
2.求等差数列前n 项和的最值
(1)二次函数法:用求二次函数的最值方法来求其前n 项和的最值,但要注意n ∈N *,结合二次
函数图象的对称性来确定n 的值,更加直观.
(2)通项法:当a 1>0,d<0,⎩
⎪⎨⎪⎧ a n ≥0,a n +1≤0时,S n 取得最大值; 当a 1<0,d>0,⎩⎪⎨⎪⎧
a n ≤0,a n +1≥0时,S n 取得最小值. 3.求等差数列{a n }前n 项的绝对值之和,关键是找到数列{a n }的正负项的分界点.。