2019.1.15 鲁迅中学校长张惠民 学校发展的若干要素
校长领导力：学校管理与发展新动能
校长领导力：学校管理与发展新动能发布时间：2022-06-27T10:01:37.411Z 来源：《中小学教育》2022年第464期作者：陈宽林[导读] 校长作为学校的灵魂人物、品牌代言人，对学校发展有着不可估量的作用，是学校管理与发展的新动能。
要想学校发展好，自然离不开校长的卓越领导力。
校长领导力是校长综合素质的反映、各种能力的总和，通常由德育领导力、教学领导力、教科研领导力、学校文化建设领导力等要素构成。
陈宽林江苏省南通市如皋第一中学226500摘要：校长作为学校的灵魂人物、品牌代言人，对学校发展有着不可估量的作用，是学校管理与发展的新动能。
要想学校发展好，自然离不开校长的卓越领导力。
校长领导力是校长综合素质的反映、各种能力的总和，通常由德育领导力、教学领导力、教科研领导力、学校文化建设领导力等要素构成。
关键词：学校发展校长领导力综合素质一、德育领导力，学校管理与发展的第一领导力德育领导力首先体现在校长对政策的把控能力上。
校长作为学校教育的掌舵人，对政策的把控能力直接影响学校的办学方向、育人质量。
作为校长，首先要讲政治，掌握有关教育政策法规，切实做到依法治校、依法治教，充分认识教育政策与学校发展的关系，提高落实政策的积极性，提升对教育政策的解读能力、执行能力，促进学校优质发展。
其次要加强教育理论的学习，了解教育发展的新动向，具备现代教育思想和教育观念，树立全面的人才观、新颖的学生观、科学的评价观，全面提高教育质量，实现以培养能力、发展个性为特征的素质教育目标，努力使学生在德智体美劳等方面全面发展，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。
二、教学领导力，学校管理与发展的核心能力教学领导力，是校长引领学校师生实施教学改革、实现教学目标、打造高效课堂、促进学生高质量发展的一种专业能力。
实施教学改革，打造高效课堂是学校管理的核心工作。
一个高效课堂必然是包含“动力系统”“组织系统”“操作系统”“反馈系统”的系统工程，必须抓牢抓实每一个环节。
鲁迅的教育理念研究
鲁迅的教育理念研究简介鲁迅是中国现代文化领域中杰出的文学家、思想家和教育家。
他的教育思想在中国教育史上具有重要的地位和影响力。
本文将研究鲁迅的教育理念，探讨其核心观点和意义。
鲁迅的教育理念1. 强调人本主义：鲁迅认为教育的目的是培养全面发展的人，注重培养学生的思考能力、创造能力和道德品质。
他主张教育应以人的价值和尊严为中心，关注学生的个体需求和成长。
2. 培养独立思考能力：鲁迅强调教育应培养学生的独立思考能力，鼓励他们批判性地思考问题，不盲从于权威和传统观念。
他主张通过启发性教学和开放式讨论来激发学生的思考能力和创造力。
3. 倡导社会责任感：鲁迅认为教育应培养学生的社会责任感和公民意识。
他强调教育不能仅关注个人的成功，而应关注社会问题和不公平现象，引导学生关注社会问题并积极参与社会改革。
鲁迅的教育理念的意义1. 为现代教育提供借鉴：鲁迅的教育理念重视培养全面发展的人，注重人的主体性和独立思考能力，与现代教育的发展方向相契合。
他的理念为现代教育提供了借鉴和启示。
2. 弘扬人文精神：鲁迅的教育理念强调人的尊严和价值，促进了人文精神的传播和发展。
通过培养学生的道德品质和责任感，能够培养更多有社会良知和责任的人才。
3. 促进社会进步：鲁迅主张教育应关注社会问题和不公平现象，引导学生关注社会现实，并积极参与社会改革。
他的教育理念对社会进步起到了推动和促进的作用。
结论鲁迅的教育理念强调了人的尊严和价值，注重独立思考和社会责任感的培养。
他的理念与现代教育的发展趋势相契合，具有重要的借鉴意义。
同时，他的教育理念也弘扬了人文精神，促进了社会的进步和发展。
北京鲁迅中学
北京鲁迅中学北京市鲁迅中学在紧邻北京市中心最繁华的西单商业区的新文化街，稍不经意，就会错过一处独具特色的人文景观，一个融西欧古典风格与中国园林特色于一体的建筑群悄然坐落于一片繁华与喧嚣之中。
这里就是占地15000余平方米，被列为市级文物保护单位的北京市鲁迅中学。
师资队伍这所学校现有31个教学班，其中初中18个班，高中13个班，学校共有学生1400余人，教职工140余人，其中教师97人。
区级学科带头人及兼职教研员10人。
是一所完全公立中学。
学校现有教职工300多人，外籍教师3人，其中高级教师占教师总数85%以上。
他们敬业爱岗，具有丰富的中高考教学经验。
青年教师全部由大学本科及硕士研究生组成。
他们创造精神强，锐意改革。
老中青教师互相帮助，共同提高，走出了我校自己的路，受到社会好评，得到家长和学生的信赖。
学校有强大的教师队伍，有教职工200多人，外籍教师4人。
老教师绝大部分来自市、区重点校，有特级教师多名，其余全部为高级教师。
他们敬业爱岗，经验丰富，具有中考、高考的教学经验。
青年教师全部由大学本科生及硕士研究生组成，他们创造精神强，锐意改革。
老中青教师互相帮助，共同提高，在郝校长的领导下，在教学改革上，特别是在英语教学的改革上取得了成功，走出了学校自己的路，得到社会的好评，受到家长和学生的信赖。
是重点学校。
历史而尤其让鲁迅中学的师生引以为豪的，是这所学校骄人的历史。
这里是原"国立北平女子师范学校"旧址。
人类明灯"之誉的鲁迅先生1923－1926年曾在女师大执教。
校内有保存完好的鲁迅先生任教时为学生演讲的礼堂、讲课时的教室等珍贵的历史遗迹，礼堂现辟为"鲁迅生平展室"。
鲁迅先生的夫人徐广平女士曾为当年反对封建教育的"女师大风潮"的中坚力量，在"三一八"惨案中不幸牺牲的鲁迅先生的学生刘和珍、杨德群两位烈士更是芳存千古的英雄。
绍兴鲁迅中学介绍材料
第三学期 《鲁迅散文欣赏》,《鲁迅杂文名篇八讲》 《跟着鲁迅学作文》,《立人与作文》 第四学期 《鲁迅作品中的看客》,《品味鲁迅小说的气氛》 《鲁迅小说中人物取名、妇女形象及绍兴民俗文化 欣赏》,《鲁迅诗歌赏析》 《鲁迅短篇小说欣赏》,《鲁迅小说悲剧艺术赏析》 《〈野草〉研究》,《鲁迅与魏晋风度》
第五学期
校训：
1910年在《摩罗诗力说》中赞扬拜伦、雪莱、
普希金等诗人时说他们“无不刚健不挠，抱诚
守真”。这是先生一生的信条。
教风：
出自鲁迅《河南卢氏曹先生教泽碑文》意
为既能开拓创新，引领潮流，又能全心育人，
甘做“泥土”，乐为“梯子”。
学风：
出自鲁迅《读书杂谈》意即学习能摒弃依 赖，明辨是非，富有主见，孜孜以求，以坚韧 之精神贯穿，为终身发展奠基。
“鲁迅”系列课程 修身系列课程
“鲁中人”群像（部分）
2014全国模 范教师
2014区级先进个 人
彭玉华老师“问题教学”教学专场
耿夫相老师“思维导图”教学专场
四、一个完善的立人特色课程体系
鲁迅文化课程
学期
第一学期
学校开发的校本选修课
《我们今天怎样认识鲁迅》,《鲁迅作品选读》 《留往鲁迅》鲁迅》,《从鲁迅作品中观照绍兴民族文 化》,《〈鲁迅全集〉揽胜》,《“鲁迅文学奖 ”获奖散文选读》
鲁迅中学 胡尧兴
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这是一个教书育人的好地方
一、一个优美温馨的校园 二、一群勤奋好学的学生 三、一批德高业精的老师 四、一个完善的课程体系
一、一个优美温馨的校园 1、天然的氧吧；
2、白鹭的栖息地；
3、“最鲁迅”的气息 ；
步入鲁中校园，坚实挺立的校碑石，似曾相识的百草 园，大气磅礴的立人墙，巍然屹立的鲁迅像，抱诚守真的 校训石，独树一帜的校标石，开拓新流的教风石，独立思 索的学风石，求实树人的校风石，神态逼真的孺子牛，宁 静优雅的树人堂，静能生慧的三味院，特色鲜明的纪念室， 承载校史的陈列室，别致典雅的社戏台，古色古香的豫亭， 耐人寻味的樱花林，十八处景观构筑了浓郁的“最鲁迅文 化”校园。学校精心规划校园环境的目的在于以文化人， 以景促情，着眼于培养鲁中学生勤而好学、善于思考、积 极进取的学习品质，着眼于塑造鲁中学生仪表端庄、心理 健康、胸怀感恩的道德品质。 ——《绍兴柯桥日报》
校长办学需凝心聚力
校长办学需凝心聚力作者：于亚平来源：《赢未来·学校品牌管理》2017年第06期“心往一处想，劲往一处使”“同心同德、肝胆相照、荣辱与共、携手共进”“充满正能量、聚合精气神、展示新面貌、争取新胜利”，这是无数校长在现代学校制度建设中，设计和实施教职员工队伍建设策略时最期待的一种理想状态。
如何才能达成这样的状态呢？我的思考与实践是：先凝心，再聚力。
凝心工程所谓的“凝心”，就是要让教职员工的精神、心气、志向和期待汇聚成一点，聚焦在校长所期待的学校的办学愿景、教育理想和人才愿景上。
让教职员工真正的与校长“同心”，愿意与校长“同呼吸、共命运”。
同时，让教职员工都愿意与学校的同仁沟通交流，愿意为实现共同的奋斗目标和自己的小目标，付出自己的心血、才华。
校长要想真正完成“凝心”目标，首先需要认真梳理自己的办学愿景、教育理想和人才愿景，建立起真正属于自己的、有着高境界与大格局的办学思想体系。
要用先进的文化与思想来引领自己和学校的发展，带领教职员工逐步培养起“生命自觉”“文化自觉”与“教育自觉”的意识和品质，不断地提高自己的专业化发展水平。
同时，要想方设法地让自己的办学思想体系从“天上”回到“地下”，让教职员工感觉其接地气、可接受、能操作，进而心甘情愿地接纳，并为之而奋斗。
在进入成都市西蜀实验学校后，我经过较为充分的调研和学习，结合自己从教二十余年和从事学校管理十多年的经历，提出了新的学校教育理想——“西蜀新教育”，新的办学愿景——“举办一所苍穹下母亲心目中理想的学校”，新的育人目标——“培育具有中国灵魂、民族情怀、世界视野、国际竞争力的现代人”，新的办学核心理念“九年影响一生、注重人格教育”等。
经过多次宣讲和教育思想大讨论，学校领导班子成员和大多数教职员工接受了新的办学思想体系，并愿意为之努力。
其次，校长要在校内借助媒介以及口碑效应，把自己的教育主张、教育见识逐步转化为学校教职员工的共识，进而升华为一种“常识”，让学校进入“文化养校、文化育人”的境界。
建设“隐性文化”与鲁迅相遇
建设“隐性文化”与鲁迅相遇作者：蒋银龙来源：《教育》2016年第02期隐性的校园文化建设是学校工作的重点，也是难点，因为它无形无状，却能通过校园的环境、氛围等媒介渗透进学生的思想之中，有意无意地向他们传递教学信息和生活经验，以间接含蓄却丝丝入扣的方式影响着他们的行为与内涵。
上海市虹口区鲁迅初级中学作为以先生名命名的三所学校之一，承载着传承“鲁迅精神”之责任。
隐性校园文化的建设与鲁迅中学的显性校园文化相映成趣，又别具一格，形成了极具鲁迅初级中学文化特质的校园文化氛围。
走“近”鲁迅：凝练校园文化学校成立至今仅仅几年，文化积淀不深，对于鲁迅精神内涵的提炼还尚缺火候。
教师们对于鲁迅精神的理解主要还停留在学生时代所学的课本知识上，缺乏主动去研究鲁迅精神的动力。
如何挖掘校名资源，让师生一起传承鲁迅精神，对学校来说是一个非常重要的课题。
学校结合目前学校现状，作了一些努力与探索，例如，如充分利用鲁迅纪念馆以及区域文化资源，让师生一起走近鲁迅。
包括参观鲁迅纪念馆、参与纪念馆的纪念活动、在鲁迅纪念馆上鲁迅作品课、聆听鲁迅精神专题讲座、探访鲁迅生活过的场景等，学校周边的溧阳路、山阴路、多伦路、四川北路、鲁迅公园等都留下了一串串寻找鲁迅先生的足迹。
一系列的探访活动，增加了师生对鲁迅的了解和理解。
“鲁迅不但是属于历史的，而且也是属于现在的，更是属于未来的。
”正如叶圣陶先生当年所说的那样，鲁迅先生的精神正在又一次地开枝散叶，植根到大众的心里。
作为中国文化革命的主将、中华精神的发扬人和近代文学的奠基人，鲁迅对中国新文化、新价值观的最突出的贡献就是他的人学思想以及由此衍生出来的个性主义。
人学是鲁迅思想的核心，立人是鲁迅思想的逻辑起点和最终价值指向。
鲁迅在怀疑和否定当时主流思想的同时，也逐渐形成了他的立人思想——人的自觉、个性的发展和行为的理性，不难发现，“立人”思想与学校的教育思想是一脉相承，息息相关的。
鲁迅先生一生追求树立“民族魂”精神。
从校史资源中寻找理念文化之根
从校史资源中寻找理念文化之根作者：孙建栋来源：《北京教育·普教版》2014年第08期学校文化的核心是理念文化，理念文化与制度文化、物质文化相比有其突出的特点：一是它体现学校的价值引领，二是它具有很强的传承性。
所以，文化建设要寻根，根在历史中，要从学校历史中寻找理念文化的根。
通过对校史资源挖掘，找到在学校发展史上有持续影响力、反映教育一般规律、能与现代教育理念有机融合、对师生行为有积极影响的人和思想观点进行总结和概括，找到与学校发展需要的结合点，这个结合点就是理念文化建设的根。
对于鲁迅中学来说，鲁迅及其思想和精神是学校历史上有持续影响力、对现代教育有指导意义的思想和精神，是鲁迅中学最重要的教育资源。
鲁迅先生是中国历史上一个巨大的文化存在，鲁迅思想及其精神内容丰富，在学校文化建设中如何找到鲁迅精神与学校文化建设的结合点是我们在文化建设中研究的重点。
鲁迅先生一生从事的主要职业是教育，在教育实践中，鲁迅对教育、对如何培养人有独到的见解，这些对现代教育有重要的指导意义。
鲁迅先生“立人”思想对学校教育和文化建设有很多启示与指导。
鲁迅中学在学校文化建设中把“立人”思想作为文化建设的原点，以此来构建学校理念文化体系。
对“立人”思想进行校本化解读鲁迅先生说：“是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举，若其道术，乃必尊个性而张精神。
”（鲁迅《文化偏至论》）生存与发展的根本在人，人“立”，社会才能进步，人好，一切才会好。
立人的方法是“尊个性而张精神”，就是人的自觉、个性的发展和行为的理性，就是人全面而有个性的发展。
立的人“会幸福度日，合理做人”，就是要成为合格公民，按我们自己的话说就是要健康向上，做最好的自己。
这恰好也是我们教育的追求，与以人为本的现代教育理念相一致。
这样，我们就找到了鲁迅精神与学校文化建设的结合点，找到了学校理念文化建设之根。
将“立人”具体化为师生行为方式和追求目标思想转化为行为才是建设。
朝花夕拾中鲁迅的教育观点
朝花夕拾中鲁迅的教育观点鲁迅是中国现代文学的先驱者之一，他的文学作品以及其它领域的思想观点都产生了深远的影响。
其中，鲁迅的教育观点也是备受瞩目的。
首先，鲁迅认为教育应该注重培养学生的独立思考能力。
他强调，教育的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是引导学生发现问题、思考问题，培养他们的批判思维能力和创新精神。
鲁迅认为，只有培养了学生的独立思考能力，他们才能真正成为有用的人才，为社会发展做出贡献。
其次，鲁迅提倡教育应该注重培养学生的社会责任感。
他强调，教育的目标不仅仅是培养个人的能力和才华，更重要的是培养他们为社会、为国家负责的意识。
鲁迅认为，一个人只有具备了社会责任感，他才能真正成为一个有担当、有作为的人。
因此，他认为教育应该重视培养学生的社会责任感，让他们明白自己应该为社会做些什么，为国家做些什么。
最后，鲁迅强调教育应该注重培养学生的人文关怀。
他认为，教育不能只关注学生的学术成绩，更应该注重培养他们的人文素养。
鲁迅认为，一个人只有具备了人文关怀，他才能真正成为一个有情怀、有温度的人。
因此，他主张教育应该注重培养学生的人文关怀，让他们懂得关心他人、尊重他人，并且能够在日常生活中展现人文情怀。
总的来说，鲁迅的教育观点强调培养学生的独立思考能力、社会责任感和人文关怀。
他认为教育的目的是培养有用的人才，并为社会和国家的发展做出贡献。
在如今的社会背景下，鲁迅的教育观点仍然具有重要的指导意义，值得我们深入思考和借鉴。
通过注重培养学生的独立思考能力、社会责任感和人文关怀，我们可以培养更多具有创新力和社会担当的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
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浙江省绍兴市柯桥区面向全国知名高校校园招聘2017届优秀毕业生公告
案例3 套餐还是自助餐?
全市前10000名选课组合人数及上线情况
全市前10000名选课组合及上线情况
序号
序号
组合
总人数
上线比率
18
1
物化生
998
83.47%
19
2
物化历
121
76.03%
20
3
物生历
70
71.43%
21
4
物生地
147
69.39%
22
5
物化技
468
69.23%
23
6
物化地
320
67.50%
24
7
政历地
1007
65.74%
25
8
物化政
83
65.06%
26
9
政历化
356
63.20%
27
10
化生政
694
62.82%
28
11
化生历
464
62.50%
29
12
历地物
53
62.26%
30
13
物生技
163
58.90%
31
14
政历生
590
56.95%
32
15
化生地
612
56.54%
33
16
政历物
34
55.88%
2.20 2.52 2.21 3.12 3.68
31.47% 36.94% 31.65% 41.00% 49.53%
地 399 202 84.97 89.18 4.21 50.63%
技 英+选考 192 646
70
575
88.81 380.22
91.12 392.15
2.31 11.93
36.46% 89.01%
案例4 出国标准
三、决策很重要
案例1 文科实验班还有价值吗?
2017届总分情况 前10名 前20名 前30名 前40名
分班时
2
2
4
7
高考时
2
6
9
12
前50名 8 14
原因分析：三科打平手。一数对“两语”。
案例2 首考与次考的轻重?
1. 六个月的努力不一定能长分。
2. 长分了不一定能长认定。
案例2 首考与次考的轻重?
三、深化办学体制改革
7．创办优质民办学校。推进办学体制多元化、办学形式多 样化改革试点, 借鉴省内外经验, 整合区内教育资源，鼓励社 会力量创办优质初高中, 激发办学活力，促进持续发展。
四、加大绩效奖励力度
8．每年设立300万元专项经费，主要用于普高学校教学改革 成果和绩效奖励（具体方案由区教体局另行制订）。
6．深化实验班基地建设。每年设立300万元专项经费，主要用于实验班教 师教学与管理津贴、教师高端培训、学生夏令营活动、五大学科竞赛与自主 招生、承办国家和省级大型学术交流活动等。普高学生生均公用经费在原有 基础上每年增长5%，增长部分主要用于推广使用自编导学案、学生职业生涯 规划课程、省级精品课程建设，打造高效课堂，深化普高教学改革。
文化有内涵
自然精致的美丽校园
文化有内涵
自然精致的美丽校园
教风： 开拓新流 诲人不倦
出自鲁迅《河南卢氏曹先生教泽碑文》意为既能 开拓创新，引领潮流，又能全心育人，甘做“泥 土”，乐为“梯子”。
学风： 独立思考 锲而不舍
出自鲁迅《读书杂谈》意即学习能摒弃依赖， 明辨是非，富有主见，孜孜以求，以坚韧之精 神贯穿，为终身发展奠基。
级重点中学以上学校组织的学科类、管理类等高端培训活动，
根据所签订的合作协议和相应缴纳的培训、差旅等费用的正规 发票在规定标准内予以补助。两校此项奖补总额各25万元。
3.凡当年柯中、鲁中两校实验班学生参加国内知名高校或其他教 育机构组织的夏令营、冬令营等活动的，根据所签订的合作协议 和参加活动所缴纳费用的正规发票按规定标准补助50%。两校此 项奖补总额各10万元。 4.凡当年柯中、鲁中两校实验班师生参加五大学科（数学、物理 、化学、生物、信息学）竞赛与各类自主招生培训的，根据所签
二、加快学科基地建设
4．建设创新型实验室。设立2000万元专项经费，以政府投入为主，校企 共建为辅，分三年推进生物栽培、机器人、工程实验、电子创新、汽车能源 等科技创新实验室和人文社科书院建设。
5．培育优势特色学科。对当年列入国家级、省（部）级的教科研项目， 每项分别安排科研经费10万元、5万元；获得国家级教科研成果一、二、三 等奖的项目，分别奖励科研团队8万元、5万元、3万元，省（部）级减半。 每年设立400万元专项经费，做精做优省级重点学科基地建设，培育一批优 势特色学科，确保全省一流、全国领先。
2．加大培育力度。在全区普高学校选拔一批名师，优先选派到国 内外知名院校和重点实验室进修深造，给予2—10万元培训经费资助 （具体资助标准由区教体局制订），并建立名优教师资源库，实施动 态管理（每3年重新选拔一次）。
3．加大引才力度。按照“一事一议”原则，面向全国引进国内顶 尖、涵盖五大主要学科的竞赛金牌教练或学科领军教师。每年设立 100万元专项经费，聘请北大、清华等知名高校教授或全国一流高中 学科专家担任高中教育顾问，打造一流教学团队。
94 87.49 90.63 3.13 46.77%
89 85.17 89.58 4.40 50.86%
148 158
7
85.79 85.84 91.62
90.03 89.51 92.76
4.24 3.67 1.14
48.84% 44.63% 24.14%
606 369.34 385.99 16.66 95.58%
8 （20）
91 （10%）
37 （127）
40 （147）
34 （123）
26 （100）
81 （192）
54 （201）
1 （21）
85分以上（21%） 学科指标 完成数
222
222
264
267
124
170
94
142
156
251
194
278
15
28
91分以上 人数占实 考人数比例
85分以上 人数占实 考人数比例
自然精致的美丽校园
文化有内涵 鲁味校园
似曾相识的百草园
气势恢宏的文化墙
巍峨屹立 的鲁迅像
宁静优雅的树人堂
文化有内涵 鲁味校园
神态逼真的孺子牛
可看可读的语录
文化有内涵 鲁味校园
三味书院与“早”
望崦嵫而勿迫 恐鹈鴂之先鸣
路园
秋韵
原乞画家新意匠 只研朱墨作春山
二、机制很重要
案例1 路园
1．高中 “211工程”高校2017届全日制硕士研究生且本科必须为“211工程”院 校或浙江省生源一本全日制师范类院校毕业；“211工程”高校2017届 全日制本科毕业生且在该校就读期间获校一等奖学金或在高中阶段曾获 得过五大学科（数学、物理、化学、信息、生物）全国竞赛省赛区一等 奖（全国二等奖）及以上或者全国语文、英语比赛总决赛一等奖获得者 ，职高可为在高中或大学期间参加全国职业技能比赛获得过省级一等奖 （全国三等奖）及以上奖励。
案例2 星级教师
分五、四、三、二、一星
1.必备条件: 10条 2.选备条件: 11选3
案例3 政策保障
绍兴市柯桥区人民政府文件
绍柯政发〔2015〕13号
绍兴市柯桥区人民政府 关于进一步促进普高教育优质发展的若干意见
一、优化师资队伍结构
1．加大招聘力度。两年内在核定编制内、面向全国招聘第一学历 为“211”或“985”知名高校的优秀本科生或研究生100名，切实解决 普高师资结构性短缺的问题，增加优质师资储备。由区教体局、人力 社保局、学校组团赴全国知名高校招聘教师，对面试和试教优秀的毕 业生，按规范程序择优录用。
文化有内涵
自然精致的美丽校园
办 学 理 念 立人
1907年，鲁迅在《文化偏至论》中发表 “……角 逐列国是务，其首在立人，人立而凡事举” ， “……论起道术，必尊个性而张精神”。
校训： 抱诚守真
1910年在《摩罗诗力说》中赞扬拜伦、雪莱、 普希金等诗人时说他们“无不刚健不挠，抱诚守 真”。这是先生一生的信条。
午别 节次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 语徐 物丁 化任 语吴 化黄 语沈 通张 语祝 语金 语陈 语朱 生詹 政赵 语袁 语苗
2 物赵 语吴 语祝 化黄 语沈 生詹 语朱 历黄 地阮 历金 地陈 语金 语袁 政赵 数虞 上午
3 化金 生陈 政余 生邬 通张 政蔡 历徐 化范 化余 生仲 物汪 化石 生孙 历邵 地赵 地陈
科目 英
人数 646
进步 人次
303
10月 平均分
121.14
4月 平均分
124.64
平均分 相差
3.50
进步 比例
46.90%
2018届选考汇总表
物
化
生
政
史
286
333 316 200
212
90
123 100 82
105
85.55 84.95 87.16 89.20 86.20