分享阅读《快乐》教案及反思
幼儿园中班绘本《快乐》教案
幼儿园中班绘本《快乐》教案Teaching plan of happy in kindergarten middle class picture bo ok幼儿园中班绘本《快乐》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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活动目标：2、理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。
3、学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。
活动准备：1、将绘本《快乐是什么》制作成PPT（插入与画面相匹配的音乐数段），微笑表情图，大字卡："××的快乐就是……"、"快乐是什么？"。
2、事先向幼儿发放"快乐调查表"。
活动过程：一、谈话导入师：（出示快乐的表情）看，这是什么表情？人的心情怎样就会微笑？师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。
老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。
老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗？谁来说说，你什么时候很快乐？幼：我在做游戏的时候很快乐。
幼：画画时我很快乐。
师：小朋友都有自己的`快乐，快乐真是一种美好的感觉。
可是有一只小老鼠，（点击封面）它经常问妈妈：快乐是什么？（出示字卡）想知道鼠妈妈是怎么回答的吗？我们一起来看书吧。
二、阅读感知1、师：（点击第一页）猜猜这是什么季节？你从哪里看出来的？（引导幼儿观察樱花盛开的景象。
）师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么？鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。
什么是樱花雨？幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。
师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉？幼：会很香，还很舒服。
幼儿园中班阅读案例分析《快乐》
幼儿园中班阅读案例分析《快乐》《快乐》是一本适合幼儿园中班孩子阅读的绘本，通过讲述小动物们在生活中寻找快乐的故事，引导孩子们学会珍惜生活中的点滴快乐，培养他们积极向上的生活态度。
以下是对这本绘本的案例分析：1. 故事内容《快乐》讲述了一只小松鼠、一只小兔子和一只小鸟在森林里寻找快乐的故事。
他们在寻找快乐的过程中，发现了生活中的美好，最后明白了快乐其实就在身边。
2. 教育目标（1）培养孩子们热爱生活，珍惜生活中的点滴快乐。
（2）通过观察和思考，培养孩子们的想象力和创造力。
（3）培养孩子们的团队合作精神和友爱互助的品质。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：引导孩子们理解快乐的含义，学会珍惜生活中的点滴快乐。
（2）教学难点：如何激发孩子们的想象力和创造力，让他们在寻找快乐的过程中发现生活中的美好。
4. 教学方法与手段（1）采用情境教学法，让孩子们置身于故事情境中，感受故事中的快乐。
（2）采用启发式教学法，引导孩子们观察、思考和表达，培养他们的想象力和创造力。
（3）采用合作学习法，让孩子们分组讨论、分享和展示，培养他们的团队合作精神和友爱互助的品质。
5. 教学过程设计（1）导入：教师通过讲述自己寻找快乐的经历，引起孩子们的兴趣，引导他们思考什么是快乐。
（2）阅读：教师带领孩子们一起阅读《快乐》，让他们在故事情境中感受快乐。
（3）讨论：教师组织孩子们分组讨论，分享自己在生活中的点滴快乐，引导他们学会珍惜生活中的快乐。
（4）创作：教师引导孩子们根据故事内容进行创作，如绘画、手工制作等，培养他们的想象力和创造力。
（5）展示：孩子们将自己的作品展示给全班同学，分享自己的快乐时光。
6. 教学评价（1）过程评价：观察孩子们在阅读、讨论和创作过程中的表现，了解他们对快乐的理解程度和想象力、创造力的发展情况。
（2）结果评价：通过孩子们的作品展示和分享，评价他们对快乐的把握和表达能力。
幼儿园中班语言《快乐》教案5篇
幼儿园中班语言《快乐》教案5篇幼儿园中班语言《快乐》教案篇1活动目标：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。
2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。
3、培养发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：1、制作一实物"快乐口袋"（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。
2、与故事"快乐口袋"内容相符的电脑课件和录音。
活动过程：一、问一问——————设置疑点，激发幼儿兴趣。
老师通过展示实物教具"快乐口袋"，提问并导入课题。
使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。
教师用语参考："老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？"——————引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。
教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。
"那口袋里装了些什么呢？"老师打开录音，幼儿欣赏。
如："今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的.心里呀，真快乐！""我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！""妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！"教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）"有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。
"二、听一听——————幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。
（一）、教师讲故事幼儿边听边看动画（二）、逐图出示，分析故事内容教师：" 森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？""小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？"（快乐口袋）"哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。
分级阅读大班《快乐》
活动目标：
1、喜欢朗读诗歌，有欣赏美的情感。
2、体验是个表达的和谐氛围。
3、认读重点字词：快乐、小鱼、游、跑
活动准备：
幼儿书本、大图书、PPT
活动过程：
1、头饰导入
1、教师出示头饰在黑板上，这些头饰中，谁和谁是好朋友呢，请你班小鱼、小鸟荷宝宝找到他们找到好朋友，让让他们在一起，好吗？
2、请幼儿讲给大家听，你是怎么找好朋友的，为什么这样配？
2、理解诗歌。教师引导幼儿阅读大图书，并欣赏诗歌一遍。
1、介绍诗歌名字，出示大字卡，引导幼儿观看图画中的内容。
2、播放配乐诗歌，给何画面欣赏。
3、讨论
4、看小图书和教师一起朗读诗歌。
3、表演诗歌
1、幼儿看看自己拿到的是什么角色，明确出场顺序。
2、教师播放诗歌配乐，幼儿佩戴头饰进行表演。
3、交换头饰，再次表演。
四、想象
分享阅读《快乐》教案及反思
分享阅读《快乐》教案及反思分享阅读《快乐》（第二课时）教案及反思执教：徐玮玮活动目标：1、在熟悉故事基础上，让幼儿结合自身经验，大胆表述对快乐的看法。
2、进一步理解快乐的含义，用完整的语言与他人分享自己经历的快乐事情。
活动准备：大书、心形卡片、报纸、背景音乐等活动过程：（一）开始部分1、幼儿听音乐玩游戏牛仔很忙。
2、师幼交流：刚才我们一起玩了游戏，你们现在的心情怎们样呢？（二）基本部分3、幼儿回顾大书：小朋友也读过一本叫做《快乐》的大书，书里都有哪些快乐的事呢，谁愿意说说？4、幼儿集体齐读大书，5、教师小结：书中小姑娘拥有很多快乐的事，生活中你们有没有快乐的事呢？6、小朋友都有快乐的事，大家都想把自己快乐的事分享给大家，一会儿请你想一想或是画一画，我们大家再来猜一猜，但要注意不管你用哪种形式，都一定要准确哦，不然我们猜不出来，那可就不好玩了！7、幼儿分组准备，教师巡回观察，照相。
（轻音乐）8、幼儿展示自己的“作品”或是表演，请其他小朋友来猜，（猜对了送上笑脸贴片。
）9、小结：原来小朋友快乐的事真的好多呀，我发现听了别人快乐的事，我们也变得很快乐呢！快乐是可以与他人分享的。
让我们跟着快乐的音乐，玩起来吧。
10、幼儿跟随音乐《幸福拍手歌》一起表演，体验结伴游戏的快乐活动反思：作为孩子们“快乐的伙伴”。
我一直以来都是他们的支持者、合作者和引导者，是他们的好朋友。
我愿意和孩子们一起经历分享阅读，一起快乐成长！其实快乐是一种愉快的情绪体验；快乐是一种幸福的精神状态；快乐是每个人都在追求和寻找的目标。
也许每一个人对于这个问题都会给出不同的答案，都会有自己独到的见解。
但是，这个既熟悉又抽象的问题摆在一个五岁的孩子面前时，可能会让孩子遇到语言表达障碍，一时语无伦次甚至会失语，尽管“快乐”的点点滴滴真实地存在于孩子们的生活之中——快乐是和小伙伴一起游戏；快乐是和爸爸妈妈一起去郊游；快乐是和爷爷奶奶分享幼儿园的开心逸事；快乐是大家一起健康成长……因此我们选择分享阅读中班下期的读本《快乐》，就很好的在孩子的生活和课堂间，搭建了一个学习的桥梁，让孩子们能通过生活去学习，并最终实现从真实生活（和小朋友一起过生日，你会快乐！）上升到对抽象概念（快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出）的理解这一目地。
《快乐》教案设计：让学生爱上学习
《快乐》教案设计：让学生爱上学习。
一、教案概述教学名称：《快乐》教学目标：通过多种教学方式，以助学生理解知识，激发学生学习热情，提高学生学习自信心和学习能力，达到快乐学习的效果。
教学时间：50分钟。
教学对象：七年级学生。
教学内容：1.词语辨析；2.阅读理解；3.常识判断；4.综合运用。
教学重难点：1.掌握常见词语的辨析；2.提高阅读理解能力；3.培养综合运用能力。
教学准备：1.黑板、笔、橡皮、白粉笔；2.朗读课文；3.小组活动资料。
二、具体实施1.分组活动以激发学生的学习兴趣分为A、B两个小组，以短时间内统一任务为设计点，来降低学习压力，增加课堂互动。
例如：卡片匹配、口语表演、小组竞赛等。
2.培养学生的思考能力在这一部分，老师将带领学生进行词语辨析活动。
将表情符号和同音异义词列在黑板上，学生排成小组，在规定时间内，根据表情符号和同音异义词的提示，选出对应的词语，并及时解释词语的含义。
教师可以在学生解答完毕后再进行点评，并让学生自评及互评，这样能调动学生积极性，增强词语记忆力，提高词语运用能力。
3.增加学生的阅读学习乐趣通过听故事、看图片等方式来引导学生。
在图片或故事朗读中，隐藏了一些问题，学生可以根据细节推断，思考阅读中的问题，并自主查找答案，课堂中同时穿插点评和学生自评及互评等环节。
这样能够提高阅读理解能力，激发学习兴趣，强化记述能力和分析能力。
4.增强学生的综合能力根据课堂中的学习内容，老师可以设计综合运用的题目和方案。
例如选择答案和配对等题目，难易度和生词的选择适应本学期的教学内容和学生的学习程度。
总结：教学设计要求学生参与实际的操作，带有互动性，能够激发学生的学习兴趣。
这样才能够促进学生的快乐学习，激发学生的内生动力，让学生从毫无自信心的学生变为自信心满满的优秀学生，建立自己的竞争优势。
因此，我们老师要根据学生的特点，采用合适的教学思路和方法来推动学生的学习效果。
只有让学生在学习中感受到快乐和兴趣，才能真正做到让学生爱上学习！。
《快乐》教案设计：鼓励学生的创造力和创新精神
《快乐》教案设计：鼓励学生的创造力和创新精神。
一、授课方法在教学中，我们是否会在专注传统教育教学方式的同时，忽视了人性化与生活化的教育，导致制造了苦闷、痛苦和焦虑的学习氛围，完全缺乏学习乐趣。
为了让学生喜欢学习，我们应该采用各种有趣的方法，来激发学生的学习兴趣。
1、游戏化学习法游戏化学习法，通过将课程内容融入到自己熟知的游戏场景之中，这将对学生的学习产生极大的刺激。
比如，一些科学游戏里面，物理或化学相关的知识点会融合到游戏对战中，让玩家在参与游戏的同时，潜移默化的掌握了一些科学知识。
2、绘本式学习法绘本式学习法是将教学内容通过绘本这种形式呈现给学生。
绘本因其图文并茂、图画易懂等特点，让学生兴致盎然，形成图片记忆。
同时，绘本格式的书籍还能增强阅读的系统性，极大地提高了学习效率。
二、课程设计创造力和创新精神是新时期的教育目标之一，这就要求我们在课程设计中，不能忽略学生的独特性和多样性。
针对不同的学生群体，我们应当设计出更加有针对性、趣味性的课程，使学生在听课过程中边学边玩。
1、思维导图引导课思维导图引导课是一种有针对性的课程设计方法。
在这堂课上，老师可以布置一个与学科内容有关的主题让学生自主拓展思路，将分支出的主题写在列举出来，它有助于学生将课堂内容速成更为系统和全面，更有助于学习者通过固化记忆传递知识的质量，从而更好地吸纳类似的知识。
2、合作学习课合作学习课是一种组合型课程设计。
在这种课程设计中，老师会将学生分组，并且给出具体项目，让学生在小组中协同进行。
通过这种方式可以让学生懂得团队协作，学生也可以在协作中释放自己的创造性，从而达到较好的教学效果。
三、其他方法除了以上提到的方法之外，还有一些其他方法也是可以用来激发学生表达创造力和创新精神的。
1、吟诗作文吟诗作文是一种很有趣的表达方式。
学生可以通过吟诗、写诗等方式，将自己想表达的内容表达出来。
这样不仅可以锻炼学生的创新思维，更能提高他们的语言表达能力。
中班绘本《快乐》教案
中班绘本《快乐》教案教案标题：中班绘本《快乐》教案教学目标：1. 让学生通过欣赏绘本《快乐》，理解快乐的含义。
2. 培养学生积极向上的情绪和态度，懂得分享快乐。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：1. 绘本《快乐》2. 图片或道具，如笑脸、花等3. 彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等教学过程：引入活动：1. 教师出示笑脸图片或道具，引导学生讨论快乐的表情是什么样的。
2. 引导学生回忆或分享自己曾经感到快乐的时刻。
阅读绘本：1. 教师向学生介绍绘本《快乐》，告诉他们这是一个关于快乐的故事。
2. 教师朗读绘本，适当停顿，让学生观察绘本中的插图。
讨论与分享：1. 教师提问学生，绘本中的主人公是怎么样才能感到快乐的？2. 鼓励学生分享自己曾经感到快乐的时刻，可以通过口头表达或绘画的方式。
创作活动：1. 教师给每个学生发放彩色纸、彩笔、剪刀和胶水等材料。
2. 学生根据自己对快乐的理解，自由发挥创作，绘制自己感到快乐的场景或事物。
3. 学生完成后，可以互相展示和分享自己的作品。
总结与延伸：1. 教师与学生一起总结今天学到的关于快乐的知识。
2. 鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐，并与他人分享。
3. 可以邀请学生带来其他快乐相关的绘本或故事，进行进一步的阅读和讨论。
评估方式：1. 教师观察学生参与课堂活动的积极性和表达能力。
2. 教师评估学生完成的创作作品，看是否能够表达自己对快乐的理解。
拓展活动：1. 组织学生参观校园，寻找快乐的事物或场景，并拍照记录。
2. 鼓励学生与家人分享自己的快乐瞬间，可以通过绘画、写作或口头表达等方式。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考快乐的含义，并通过绘本、讨论和创作等活动，帮助他们理解快乐的来源和分享的重要性。
同时，要充分发挥学生的主动性和创造力，让他们通过自己的方式表达对快乐的理解。
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执教：徐玮玮
活动目标：1、在熟悉故事基础上，让幼儿结合自身经验，大胆表述对快乐的看法。
2、进一步理解快乐的含义，用完整的语言与他人分享自己经历的
快乐事情。
活动准备：大书、心形卡片、报纸、背景音乐等
活动过程：（一）开始部分
1、幼儿听音乐玩游戏牛仔很忙。
2、师幼交流：刚才我们一起玩了游戏，你们现在的心情怎们样呢？
（二）基本部分
3、幼儿回顾大书：小朋友也读过一本叫做《快乐》的大书，
书里都有哪些快乐的事呢，谁愿意说说？
4、幼儿集体齐读大书，
5、教师小结：书中小姑娘拥有很多快乐的事，生活中你们有没有
快乐的事呢？
6、小朋友都有快乐的事，大家都想把自己快乐的事分享给大家，
一会儿请你想一想或是画一画，我们大家再来猜一猜，但要注
意不管你用哪种形式，都一定要准确哦，不然我们猜不出来，
那可就不好玩了！
7、幼儿分组准备，教师巡回观察，照相。
（轻音乐）
8、幼儿展示自己的“作品”或是表演，请其他小朋友来猜，（猜对
了送上笑脸贴片。
）
9、小结：原来小朋友快乐的事真的好多呀，我发现听了别人快乐
的事，我们也变得很快乐呢！快乐是可以与他人分享的。
让我
们跟着快乐的音乐，玩起来吧。
10、幼儿跟随音乐《幸福拍手歌》一起表演，体验结伴游戏的快乐
活动反思：
作为孩子们“快乐的伙伴”。
我一直以来都是他们的支持者、合作者和引导者，是他们的好朋友。
我愿意和孩子们一起经历分享阅读，一起快乐成长！
其实快乐是一种愉快的情绪体验；快乐是一种幸福的精神状态；快乐是每个人都在追求和寻找的目标。
也许每一个人对于这个问题都会给出不同的答案，都会有自己独到的见解。
但是，这个既熟悉又抽象的问题摆在一个五岁的孩子面前时，可能会让孩子遇到语言表达障碍，一时语无伦次甚至会失语，尽管“快乐”的点点滴滴真实地存在于孩子们的生活之中——快乐是和小伙伴一起游戏；快乐是和爸爸妈妈一起去郊游；快乐是和爷爷奶奶分享幼儿园的开心逸事；快乐是大家一起健康成长……因此我们选择分享阅读中班下期的读本《快乐》，就很好的在孩子的生活和课堂间，搭建了一个学习的桥梁，让孩子们能通过生活去学习，并最终实现从真实生活（和小朋友一起过生日，你会快乐！）上升到对抽象概念（快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出）的理解这一目地。
在孩子们已经有了第一阶段学习的基础上，怎样才能实现这一目标呢？我们创设和读本匹配的快乐场景，来帮助孩子对“快乐”进行体验和理解，一个抽象的概念只有回归生活中才能得到阐释，让孩子们在生活中去学习才是有效的学习。
正如新《纲要》要求的那样，只有当孩子们遇到了一个宽松的语言环境（包括心理环境和物质环境），他们才会想说、敢说、愿意说。
随着体验活动的深入，老师的提问更像一把打开孩子心灵的锁，将“快乐是过生日”扩散到了孩子们的生活中，他们通过观察思考、交流分享、绘画表达等学习过程，将生活中模糊的“快乐痕迹”变得清晰，发现自己的快乐。
孩子们在发展了口语表达能力的同时，会再次品位到生活的幸福。
中班的孩子正处于人生的第一
逆反期，总是以“自我中心”作为评价自己和他人的出发点。
他们很容易就理解了得到的快乐，但是对于分享、付出快乐却比较困难。
针对孩子们的这一年龄特点，活动中始终让孩子们体验着快乐，感受快乐，回顾快乐，表现快乐，分享快乐，旨在帮助孩子们感受“有时候，看见别人快乐，你也会快乐！”孩子们只有在回归到自己的生活中时，才能明白“其实分享也是快乐！”
根据新《纲要》的精神要求，我们在语言领域就是要发展幼儿的听与说的能力。
同时经过第三个环节，孩子们也产生了强烈的交流、表达愿望，顺应孩子们的需求我安排了——“快乐分享猜猜看”的游戏环节。
孩子们在活动中，讲出了自己的理解，又收获了小伙伴的看法。
这对孩子们来说，又何尝不是一种值得推广的学习方式了。
这正是“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们依然得到一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后就能得到两种甚至更多的思想”！。