课堂教学培养学生良好学习习惯论文
论文：怎样培养学生良好的学习习惯
论文题目：怎样培养学生良好的学习习惯【摘要】：良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
【关键词】：培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
教师教的作用。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
那么如何科学地培养学生良好的学习习惯呢？1:要培养学生良好的学习习惯必须从当前小学生的学习习惯开始。
目前一些小学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂，添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也经常发生，还有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算，有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
这是现在的小学生存在着许多不良的学习习惯。
2：要培养学生良好的学习习惯必须从培养学生认真倾听入手。
几十年前的我们，静静的听课，连屁也不敢放，现在课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，孩子们都敢于问答问题，敢于发表自己的意见和看法，课堂变得活跃了，胆子大了。
但是，我们却常常看到这样的一幕：当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本听不了老师的讲课。
当一个学生的发表还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：老师，我来，我来。
当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事种种事迹说明自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
学生在课堂上能认真倾听一一倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真倾听的同学进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真或半倾听的同学及时给与纠正。
学生良好的学习习惯的培养论文
学生良好的学习习惯的培养论文浅谈如何培养学生良好的学习习惯篇一培养学生良好的学习习惯的常用方法1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。
对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。
那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。
再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
2、“先学后教，先练后讲”培养学生自主学习习惯。
3、“有布置有检查有措施”。
无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。
课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。
这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗？这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
4、培养学生良好学习习惯要有一个“教-扶-放”的过程。
学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。
我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。
这样的习惯学生原来没有。
要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。
“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算认真完成作业。
“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。
老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。
“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。
这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
5、通过建立班内机构培养学生良好的学习习惯。
在我所任教的班级里，设有学科课代表。
每一排桌设一个大组长。
每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。
每一张桌子上设桌长。
其它同学为组员。
初中生如何养成良好的学习习惯（论文）（模版）
初中生如何养成良好的学习习惯（论文）（模版）第一篇：初中生如何养成良好的学习习惯(论文)（模版）初中生如何养成良好的学习习惯新课程改革的一个重要理念就是教师角色的转变，教师要成为学生学习能力的培养者，教学的中心应放在促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目的。
而很多学生进入初中后，不能适应新的学习生活，学习上出现了困难。
同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。
在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。
下面我介绍几种我在培养学生良好的学习习惯的一些方法。
1、制定计划的习惯要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。
要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。
每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。
2、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点3、专心听课的习惯集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。
思路就是思考问题的线索。
要利用好课堂上的40分，听懂老师怎样来进入课题，抓住老师讲课的重点。
看是否与自己所找到的重点相符。
记住老师的叮嘱。
老师重复的一般都是易错的地方。
学习老师解题的思路和技巧。
找到自己的不足。
努力回答问题，并能够在回答中发现新问题，提出来大家一起商讨。
心理学研究表明，带着听课问题好奇心就强，注意力就容易集中。
学习效率就高。
4、及时复习的习惯《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。
怎样培养孩子的学习习惯 论文.docx
怎样培养孩子的学习习惯摘要：培养学生的数学学习习惯，将会使学生受益终生。
关键词：读题、审题，独立思考，检验，总结.引言：叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。
”契科夫有句名言："教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱JE数学课程标准》课程总目标中提出通过义务教育阶段的数学学习，学生能短了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好教学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学的态度，其中养成良好的学习习惯是学好数学的根本保证.叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。
”众所周知一个好的学习习惯将会使孩子受益终生，而培养好的学习习惯最关键的时期便是小学•、二年级，由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物也比较快，而且是数学学习的第一学段，这个时期好习惯的培养胜过对学习成绩的要求.一、读题、审题一知道什么信息，要求什么问题一年级的学生由F识字量不多，大部分需要老师读题，而到J'二年级随着识字微的增加，大部分的孩子都能够自己读即了，但是经常会因漏读或者钳读及题目看不清或者看不,懂，从而造成很多的错误。
我认为数学学习的开始就是养成仔细读题和审题的好习惯，所以我在教学过程中经常会以各种形式让孩子读题.有时齐读，有时指名读，有时分组读，这样可以避免读法形式的单一。
并且我还有一个习惯，就是在解决问题的时候我会先出示题目的条件信息，让孩子根据题目的已有条件自己先设怛可能会提出哪些问题，这样能够调动大部分孩了的兴趣，让每个孩子都参与进来，都有提问的权利，很多孩子对提问题都是很感兴趣的。
在这个过程中每个孩子无形中都要特别关注题目的已知条件，也会加深对题目的理解。
情景•:出示例题：师：“从图中你发现了哪些数学信息？并把你觉得重要的数据或信息用铅笔画下来.”师："根据题中的信息，我们班的小小问题家们，你们能提出哪些数学问题？“学生1：“她们三人谁折的最多？谁折的最少？”学生2："第一个女生和第二个女生一共折多少只？”学生3："第一个女生和第二:女生一共折多少只？"学生4："第二个女生和第三个女生一共折多少只？”学生5：“她们三个人•共折了多少只?”学生6：“第•个女生比第二个女生少折多少只？"师：“同学们都很了不起，个个都是小小问逑家，提出了这么多问题。
培养良好学习习惯(4篇)
培养良好学习习惯（4篇）但凡成绩优秀的同学都有一个比较好的学习习惯，那么，如何培养良好的学习习惯，就成为了家长、老师、学生关心的话题，下面是我辛苦为朋友们带来的4篇《培养良好学习习惯》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
培养良好学习习惯篇一提起习惯篇的教学恐怕很多老师都感到非常尴尬：一来，习惯太重要了，有话为证：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
” （威廉·詹姆士）“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。
”（叶圣陶）；二来，习惯篇的教学实际操作起来颇为不易，或因为“就图讲图”缺少亲身实践的体验而陷入“空洞说教”的樊篱，难以在学生心中播下“种子”；或因为“为讲而讲”，一讲了之，忽略了学以致用，而“昙花一现”。
君不见学生在课堂上该如何如何说得头头是道，可过后“涛声依旧”，正应了这么一句话“一说就懂，一做就错”。
那么如何让习惯篇的教学不再枯燥而又空洞，变得灵动富有情趣，让学生学以致用，习以惯之呢？下面是我在备课和上课中的一点小花絮，尽管还是那样的稚嫩，但多多少少也显现出我思考的痕迹。
1、读书有选择看到这个题目，我就在思考：这一课首先应给学生埋下爱读书的“种子”（尽管这不是本次习惯篇教学的重点），然后才谈得上去选择有益的图书，要让浓郁芬芳的书香飘进学生的心田。
该如何去做呢？思来想去，忽然想起开学第一天，我写给学生的信中介绍过犹太人是最有智慧的民族，因为他们爱读书，所以，我准备以“智慧”为突破口。
上课伊始，我便给学生讲起了发生在犹太人家庭中的事：犹太家庭的孩子，几乎都要回答大人这样一个问题：“有一种没有形态、没有颜色、没有气味，任何人都抢不走的宝贝，它比金子、宝石更值钱，只要你活着，它就永远跟着你。
”“你们知道是什么吗？”我把这个问题抛向了学生，大概是学生很善于联想的缘故，说到了犹太人便条件反射似的猜出了是“智慧”。
接着，我给学生解读了“智慧”：“智”由“知”、“日”组成，每天知道一点就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“两个丰”组成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到问题、解决问题），获得双丰收。
教研论文《怎样培养孩子的学习习惯》
怎样培养学生良好的学习习惯教育家叶圣陶指出；教育的真谛就是培养学生良好的习惯，学习习惯的好坏直接影响着学生的学习的质量，由此可见培养习惯的重要性。
教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习习惯上下功夫，既可以提高学生的学习水平，也可提高教师的教学水平，达到一举两得的效果，那么怎样才能培养学生良好的学习习惯呢？下面是我在这学期的工作中的一点点体会。
一、培养学生上课认真听讲的习惯好动是孩子的天性，但这势必影响他听课的效率，从而影响学习成绩，要想学生能全神贯注地听讲，这学期我主要采取正面引导的方法，在具体的教学，注重教学形式的多样化与直观性，尽量利用教具、学具、课件、多媒体等现代化设备，，以吸引学生的注意力，采取各种有趣的游戏方式进行讲解和练习，这样学生在课堂上就不容易"走神"，从而把注意力和精力都投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的好习惯。
二、培养学生独立思考的习惯独立思考是创新的萌芽和基础；是培养学生独立思考的精神和习惯；是实施创新教育的一条重要的途径。
新课程的教学目的也是让学生人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，因此我在教学过程中，特别注意培养学生积极动脑，认真思考的习惯，如引导学生通过一题多解，一题多变，猜想，联想，发散思维，逆向思维，推理，亲手操作，实验，观察，讨论等各种方式，培养学生多角度地思考问题和解决问题，培养他们思维的多向性和灵活性。
三、培养学生认真完成作业的习惯完成作业是学生最基本，最经常的学习实践活动，也是对所学知识的理解和巩固。
不少学生做事比较粗心，马虎，他们在做作业或是考试中出现的错误，除少数的是真正的不懂外，绝大部分是由于审题失误或者运算出错造成的，这不但大幅度降低了学生的学习成绩，更重要是养成了学生做事不严格、不认真的坏习惯，针对上述现象，我是这样做的：首先指导学生做作业时应认真审题，弄清题目的具体要求；其次做作业应该在规定的时间内完成；再次在做作业的过程中要求学生不能一边做作业，一边玩，甚至吃零食，喝饮料；最后写完作业一定要进行检查，这样可以帮助学生纠正错误，拾遗补缺。
数学课中培养良好学习习惯论文
数学课中培养良好学习习惯论文
良好的学习习惯是在学习过程中，经过反复训练，从而形成自觉的学习行为，并且发展成为一种学生个体需要自动化的学习行为。
良好学习习惯是学生学习知识，培养学习能力，发展智力的重要条件。
一旦养成良好的学习习惯，往往事半功倍。
也只有养成良好学习习惯，学生才会自觉主动去学习，才会感觉学习轻松，学习兴趣才会高涨，潜能才能尽可能地全面发挥，数学学习过程其实就是良好习惯养成的过程。
习惯养成了，学习数学兴趣自然就有了，学习动机自然就产生了，成绩自然就提高了。
关键是学生怎样去养成良好的学习习惯，一方面要靠学生自身培养，另一方面要靠教师创造氛围去培养。
下面就几个方面谈谈在数学课中应该如何培养良好学习习惯。
一、重视激发学生思想方面的提升，注重学习习惯的养成的基础学生刚入初中时，由于从小学到初中突然转型，出现了很多不适应，成绩已经出现了两极分化现象，这时对这一部分成绩差的学生，应如何培养他们学习数学良好学习习惯，是摆在初一数学教师面前的一个难题。
良好的学习习惯养成了，就能激发他们内在的潜能，自然就成为提高他们成绩的突破口。
因此，我们应在学生思想方面强调学习习惯的重要性，我们应想方设法唤起学生学习数学的激情，给学生介绍数学学科作为工具学科，基础自然学科，是学好其它学科的基础，很多高科技都离不开数学，日常生活也都离不开数学，对于学生学好数学能够终身受益，从而强调它的重要性。
这样。
学生良好习惯养成教育论文（2）
学生良好习惯养成教育论文(2)学生良好习惯养成教育论文篇二《实施养成教育，培养学生良好习惯》摘要：实施养成教育，一要教会学生学会感恩，二要帮助学生树立信心，三要促使学生做到“四认真，四用心”。
其目的在于从日常行为中引导学生，使之养成学习与生活的良好习惯。
关键词：养成教育感恩信心认真用心作者简介：熊西平(1963―)，河南固始人，本科学历，中学一级教师，河南固始县希望中学语文高级教师，中国教育学会会员，中国作家协会会员。
研究方向：语文读写结合教学。
所谓的养成教育，就是引导、培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯的教育。
简单地说，就是培养学生养成良好习惯。
习惯的力量是巨大的，细节决定成败，而细节，正是由一个个习惯影响着。
“大意失荆州”，不就是说关羽有马虎的小习惯而丢失了战略要地、兵败被杀吗?前苏联一艘宇宙飞船，在完成航天任务返回地球时，就是因为降落伞打不开，才导致机毁人亡，而降落伞(减速伞)之所以被卡住，起因竟是当初设计时的一个小小疏忽!养成教育，就是从日常生活、学习中的细节入手，让学生养成好习惯。
养成教育有以下几个内容：一、感恩教育感恩不仅是一种生活态度，更是一种良好的行为习惯，只有常怀感恩之心的人，才能拥有良好的人际关系，为自己创造一个舒心的学习环境。
为此，笔者要求学生每天上午第一节课“练习感恩”。
上课前，班长喊“起立”后全班学生喊起始语：“爸爸妈妈，感谢您养育了我;老师好，您辛苦了!”可以说，感恩教育是养成教育的一个重要内容。
为了让感恩教育深入人心，笔者把《感恩的心》作为班歌要求学生在上午和下午第一节课预备铃响后，全班齐唱一遍。
笔者所带班级已连续三年布置了别开生面的寒假作业，即“亲情回报”“十个一”，主要有：给不在身边的亲人打一个拜年电话，跟父母谈一次心，为父母做一顿饭，算一算自己一年的总花销，算一算父母一年的总收入。
笔者要学生明白，父母供他们上学很不容易，他们中的很多人在外面干别人不愿意干的脏、累、差的活，拿的是很低的工资，吃的是很差的伙食，辛辛苦苦挣钱回来供子女上学，子女们一定要体会到父母的艰难和期望，进而把这种感恩之心化为学习的动力，以成绩来回报父母、回报老师、回报社会!古代有“王祥为母卧寒冰”的佳话，今天的学生要用勤奋努力来代替“卧寒冰”。
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课堂教学培养学生良好学习习惯论文
摘要：虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使学生良好的学习习惯形成的速度加快，有了良好的学习习惯，学生才能在数学学习中积极探究，主动学习，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果，终生受益。
教育家叶圣陶先生曾经说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。
”我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们.
我所任教的小学是一所乡村学校，这里的学生大多数是少数民族学生，民族家长对学生的要求较低，不少学生到学校读书漫无目的，学习上松松垮垮，没有一个好的学习习惯，因此，要想使学生的学习取得好成绩，教师培养学生具有良好的学习习惯是十分必要的。
那么，在小学数学教学中，要培养学生的哪些学习习惯？又应该如何培养呢？在教育教学中我主要采取以下几方面的措施来进行：
一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而习惯也是专心倾听的根本。
对于低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，
在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思
考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。
因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。
对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。
如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。
”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。
然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。
在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然
就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。
数学来源于生活。
本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。
在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。
如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道潘老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。
然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“潘老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。
”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5——。
就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练
效果好，就可以使学生良好的学习习惯形成的速度加快，有了良好的学习习惯，学生才能在数学学习中积极探究，主动学习，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果，终生受益。