学校领导参与校本研修制度
初中学校校本研修制度
一、制度背景为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提升初中教育教学质量，促进教师专业发展，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化学校课程体系，提升学校教育教学质量。
3. 加强教师团队建设，形成良好的教师集体。
三、研修内容1. 教师教育教学理论研修：包括教育学、心理学、课程与教学论、教学评价等。
2. 教师专业发展研修：包括学科专业知识、教学方法、教学技能、教育技术等。
3. 教师师德修养研修：包括师德规范、职业素养、教育情怀等。
四、研修方式1. 自主研修：教师根据自身实际需求，利用业余时间进行自主学习。
2. 集体研修：学校定期组织教师参加各类培训、讲座、研讨等活动。
3. 课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提升教育教学水平。
4. 互动交流：教师之间通过教研组、备课组等形式，开展教学经验交流。
五、研修保障1. 成立校本研修工作领导小组，负责制定研修计划、组织实施、监督评估等工作。
2. 制定校本研修经费预算，确保研修活动顺利开展。
3. 建立教师研修档案，记录教师研修情况，作为教师评价的重要依据。
4. 对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。
六、研修实施1. 制定校本研修计划：学校根据国家、地方教育政策及学校实际情况，制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式等。
2. 组织研修活动：学校定期组织各类研修活动，包括专题讲座、教学观摩、经验交流、课题研究等。
3. 指导教师研修：学校为教师提供研修指导，包括研修内容的选择、研修方法的指导、研修成果的展示等。
4. 评估研修效果：学校定期对研修效果进行评估，包括教师满意度、教学质量提升、学校教育教学质量等。
七、评价与激励1. 评价体系：建立教师研修评价体系，包括教师自评、同伴互评、学校领导评价等。
2. 激励机制：对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。
校本研修培训规章制度内容
校本研修培训规章制度内容第一章总则第一条为促进教师专业发展，提高教育教学质量，根据学校的实际情况和需要，制定本规章制度。
第二条校本研修培训是学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的专业素养和能力水平。
第三条校本研修培训由学校牵头组织，由教研组组长或主管领导具体负责组织和实施。
第四条校本研修培训以提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革为目标，以教师个人专业成长和学校整体素质提升为导向。
第五条校本研修培训内容应围绕学校教育教学目标，针对性强，贴近实际，注重实效。
第六条参加校本研修培训是教师的职责和义务，学校给予必要的支持和倡导。
第七条教师参加校本研修培训应遵守学校制定的相关规定和规章制度。
第二章培训内容第八条校本研修培训内容应当有利于提高教师的教学水平和专业素养，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识学习：例如课程开发、教学设计、评价方式等；（二）教育教学实践能力提升：例如课堂教学、学生辅导、教学方法改进等；（三）学科专业知识更新：例如学科前沿、新知识、新理论等；（四）教师素质提升：例如情感教育、职业道德、领导力培养等。
第九条校本研修培训内容可以由学校组织内部教师授课，也可以邀请外部专家教授，多种形式相结合。
第十条校本研修培训内容应根据不同教师的需要和水平分层设置，确保教师能够获取相应的知识和技能。
第三章培训形式第十一条校本研修培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。
第十二条集中培训是指在特定时间和地点，教师集中参与培训活动，通常为短期培训。
第十三条分散培训是指在教师课余时间，通过课程学习、小组讨论、实践操作等形式进行培训。
第十四条在线培训是指利用网络平台或多媒体技术进行教学，教师可以根据自己的时间和地点进行学习。
第十五条不同形式的培训可以根据实际需要灵活组合，同时鼓励教师参与多种形式的培训。
第四章培训管理第十六条学校应根据实际情况制定培训计划和安排，明确培训目标和内容，确定培训时间和地点。
学校规章制度校本研修领导小组职责
学校规章制度之校本研修领导小组职责为把我校校本培训工作做到实处，真正起到校本培训效劳教学的目的，校本培训领导小级要明确以下职责：一、加强对本校老师参加校本培训的领导，充分发挥领导小组职能，积极参与校本培训的组织、落实。
二、制订本校老师培训打算、治理制度、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。
在实践中进一步完善治理制度和考核细那么，做到公正、公开，及时公布老师考核结果。
三、积极参与各品种型的校本培训活动，在校园内起好带头作用。
四、经费和时间保证。
积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质根底；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的工程，确保老师的培训时间。
详细分工陈乐云：统一领导、统一规划学校校本培训工作，制定校本培训制度、方案、措施，主抓校本培训中的德育工作和心理健康方面的专题培训。
黄献琴：主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，及时登记、填写老师接着教育花名册和登记手册。
谢艳：组织开展教研活动，征集装订老师优秀论文、反思，展示教研成果，同时开展校本培训讲座。
陈筱萍、周蓓蕾：组织、落实创办讲座及全校老师的公开课，指导培训老师专业开展记录册的填写。
备课组长：组织开展备课组教研活动。
骨干老师职责：依照骨干老师的详细情况，骨干老师要协助学校，承担老师培训任务，并能上好示范课、专题讲座，承担老师的传帮带工作。
老师职责：1.积极参加学校组织的培训活动。
不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师每次目的治理考核之中。
2.认真学习新课程的有关理念，提高本人理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
3.新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中表达出来。
4.整理本人的业务档案。
中小学校本研修管理制度范文(2篇)
中小学校本研修管理制度范文第一章概述第一条目的和基本原则为了提高全体教职员工的专业素质和教育教学水平，推动学校教育科研发展，制定本研修管理制度。
第二条适用范围本研修管理制度适用于中小学校的全体教职员工。
第三条政策导向学校鼓励和支持教职员工参加各类研修活动，并提供必要的财务和组织支持。
第四条组织机构学校设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划、监督研修实施情况。
第五条研修计划（一）学校每学年制定研修计划，包括公开课观摩、学科教研、教育培训、教学研讨等内容。
（二）学校可根据实际情况，邀请校外专家、学者来校进行研修，或组织教职员工到外地参加研修活动。
（三）研修计划的制定要结合学校的实际需要和个人的发展需求，力求对教职员工具有针对性和实效性。
第六条研修安排（一）研修活动的时间、地点和具体内容由研修管理委员会统筹安排。
（二）教职员工参加研修活动需提前向学校报备，并征得学校同意。
第七条经费保障学校将专门设立研修经费，用于支持和保障教职员工的研修活动。
具体使用办法由研修管理委员会负责制定和管理。
第八条研修考核（一）学校将根据教职员工参加研修活动的情况，进行综合考核。
（二）研修活动的考核主要包括专业知识的掌握、教学水平的提高以及教育教学实践的创新等方面。
（三）研修活动的考核结果将作为绩效评价的一个重要依据。
第二章研修实施第九条研修形式研修活动可以以课程培训、学术研讨、专家讲座、实践观摩等形式进行。
第十条研修宣传学校将通过多种方式宣传研修活动，包括学校网站、内部通知、教职员工会议等。
确保所有教职员工都能获得相关信息。
第十一条研修申请和审批教职员工参加研修活动需提前向学校提交申请，并由学校审批。
学校应在5个工作日内给予答复。
第十二条研修组织学校将根据研修计划和实际情况，成立相应的研修组织小组，负责具体的研修活动组织和管理。
第十三条研修记录（一）学校将建立研修档案，记录教职员工参加研修的相关信息，包括研修内容、时间、效果等。
校本研修管理制度
校本研修管理制度为了逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量，特制订校本研修管理制度：一、研修领导小组：组长：XXX副组长：XXX组员：在成立领导小组的基础上，根据教体局具体安排，我们以年级、学科对全体教师进行分组，由教研组长、学科组长担任主要负责人，具体安排本组教师的研修工作。
在此基础上，我们要组织教师认真学习文件精神，提高教师对这项工作的认识。
要使教师在思想深处认识到提高自身素质对于更好地进行教育教学工作的重要性，对于深化“惜时增效轻负高效”工作的必要性，从而积极主动投入到校本研修工作中来。
二、具体实施步骤：1、发挥“专业引导”作用。
（1）继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。
学校将努力创设条件，安排一些教师外出学习，外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。
培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师收益。
（2）做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。
离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。
从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。
本学期，我校要经常邀请教研室教研员为我校教师进行高效课堂的培训。
进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师的专业发展水平和教育质量，制定的一套具体规范和流程的研修体系。
该制度旨在为教师提供系统性、科学性的培训和研修，促进教师的专业成长和教学能力的提升。
一、制度背景和目的校本研修制度的制定是为了解决现有教育体制下教师研修不够系统和科学的问题，提高教师的专业素养和教学水平，以进一步提升学校的教育质量和学生的综合素质。
该制度的目的是为教师提供一个规范、有序的研修平台，促进教师的专业发展和教育教学的创新。
二、制度内容和要求1. 研修内容：(1) 学校教育教学改革相关政策和理论知识的学习；(2) 学科教学方法和教学技巧的研讨和分享；(3) 教育教学相关的前沿研究成果的学习和探讨；(4) 教师个人发展和职业生涯规划的指导。
2. 研修形式：(1) 学校内部研修：由学校组织，包括教研活动、专题讲座、研讨会等形式；(2) 外部培训：由学校委托专业机构或高校组织的研修活动；(3) 自主学习：教师个人自主选择学习内容和方式，如阅读教育教学相关书籍、参加在线课程等。
3. 研修要求：(1) 教师应积极参与学校组织的研修活动，按时完成研修任务；(2) 教师应保持学习的热情和积极性，不断更新教育教学知识；(3) 学校应为教师提供必要的学习资源和学习环境，鼓励教师参与外部培训；(4) 学校应建立健全研修成果的评价和反馈机制，对教师的研修情况进行考核和评估。
三、制度实施和管理1. 学校领导应高度重视校本研修制度的实施，明确责任分工，确保制度的有效运行；2. 学校应建立研修档案，记录教师的研修情况和成果，为教师的评聘和晋升提供参考；3. 学校应定期组织教师研修活动，制定年度研修计划，并根据实际情况进行调整；4. 学校应加强对教师研修的指导和管理，提供必要的支持和资源，解决研修中遇到的问题和困难；5. 学校应建立研修成果展示和分享的平台，鼓励教师相互交流和学习。
四、制度效果评估和改进1. 学校应定期对校本研修制度的实施效果进行评估，收集教师的反馈意见和建议；2. 根据评估结果，学校应及时调整和改进研修内容、形式和管理方式；3. 学校应与其他学校和研究机构进行交流和合作，借鉴他校的成功经验，进一步完善校本研修制度。
校本研修制度
校本研修制度一、确立校长为校本研修的第一责任人。
校长是校本教研的带头者、组织者、领导者。
我们设立“校长讲坛”，每学期实行一次专题讲座。
二、建立学校计划、大周安排、每月检查的制度。
各研修小组根据学校和研修小组的实际情况，结合上级部门精神，制定学期研修计划，每大周搞好本周研修活动安排及活动后的总结，教导处每月对各研修小组及所有教师的研修情况检查一次。
三、建立研修日集中学习制度。
每大周收假时的例会为集中学习时间。
各研修小组每小周据情况确定一节集中展开研修活动。
活动时，由各组负责人做好考勤记录，要切实做到“五个有”：有领导到位、活动有安排、事前有布置、资料有积累、研讨有实效；做到“三个到”：人到、心到、经验到。
设立研修论坛，论题为教育教学热点问题，坛主由熟悉课标与教学理论的教师担任，坛员为全体教师。
坛主围绕一个主题论述，时间为10分钟左右；然后坛员们结合实际自由咨询，现场质疑，坛主随机阐述，现场答疑。
四教师要做到“三熟”和“三练”“三熟”即：熟悉新课程标准；熟悉教材“新”之所在；熟悉学生。
“三练”即：练说，说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔，写教学后记，写案例分析，写教学心得与反思；练耐性。
五、典型引路，以点带面。
发挥校级骨干教师的作用，骨干教师每期要完成撰写一篇高质量论文，上好一节示范课，主讲一次专题讲座，辅导一个青年教师的任务，确实起到同伴互助和专业引领的作用。
六、增强校本培训。
一是请上来的培训。
采用学术报告会、教学研讨会及教学交流会等形式，组织教师并邀请上一级教研专家共同学习、交流、研讨课程教材改革的精神，获得实施新课程所需的教育理念和思维方式，确保达到新课程、新教材的预期目的。
二是展开说课、上课、评课、微型讲座比赛。
三是采用教学论文、课件制作、典型课例、教学个案等评比形式，有效地推动教和研的结合，促动教师深刻、准确地学习、研究、理解、使用教材。
四是编写内部资料，将教师教学新观点、新思想编成刊物发放给教师。
学校校本研修组织_制度
一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。
二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。
三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。
领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。
2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。
办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。
四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。
2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。
3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。
4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。
五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。
2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。
3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。
六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。
2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。
3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。
七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。
2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。
3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。
本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。
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沙洺中心小学校领导
参与、指导、检查校本研修制度
2015-2016学年第一学期
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
（一）校级领导管理。
1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
（二）教研职能部门管理。
1、学校教导处、教科所具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。
2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。