高二政治课件-南京师范大学附属扬子中学精品之分析与综合相结合人教版原创 推荐
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高二政治《哲学常识》第五课5.3.2 分析与综合相结合
高二政治《哲学常识》第五课5.3.2 分析与综合相结合【重点】认识事物要把分析与综合结合起来；【难点】分析与综合为什么必须相结合；【素质要求】⑴知识方面：识记：创造性思维、合理想像在认识中起积极作用的一些事例；理解：①能结合事例，理解分析与综合的含义；②能结合事例，表明分析与综合在认识事物过程中的意义；⑵能力方面:①提高认识事物时进行分析与综合的能力；②培养学生辩证思维能力：通过分析与综合辩证关系的讲述，提高学生的辩证思维能力；⑶觉悟方面：通过本框题的教学，使学生提高对我国社会热点问题进行正确的分析的自觉性；复习提问:1、什么是整体?什么是部分?整体和部分之间是什么关系?2．人脑怎样对感性材料进行加工?(设计这两个问题的目的，一是复习一下旧知识，给新课作知识准备；二是使同学明确对感性认识加工制作，形成概念，作出判断，进行推理，就是一个分析和综合的过程，从而导人新课。
) 导入新课:对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现象认识本质的过程，也是一个逻辑思维的过程。
为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、精、真、伪，去粗取精，去伪存真；在此基础上，再由此及彼，由表及里，把事物联系起来作出判断，进行推理，这就是综合的过程。
分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。
下面我们就来学习有关这方面的一些基本常识。
讲授新课:二、分析与综合相结合(板书)1．分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的(板书)整个世界是一个普遍联系的整体，客观事物又都是作为运动变化发展的过程而存在的。
客观事物都有自己的系统和结构，事物的各个要素、部分又不是彼此孤立毫不相干的，它们互相影响、互相制约，是整体的一部分；事物又是变化发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。
所以，要正确认识客观事物，既要对事物的各个要素，各个部分，各种关系，进行分析。
又要在分析的基础上从整体上进行综合。
2021年高二政治 哲学常识 第五课5.3. 分析与综合相结合精品教案 新人教版
2019-2020年高二政治哲学常识第五课5.3.2 分析与综合相结合精品教案新人教版【重点】认识事物要把分析与综合结合起来；【难点】分析与综合为什么必须相结合；【素质要求】⑴知识方面：识记：创造性思维、合理想像在认识中起积极作用的一些事例；理解：①能结合事例，理解分析与综合的含义；②能结合事例，表明分析与综合在认识事物过程中的意义；⑵能力方面:①提高认识事物时进行分析与综合的能力；②培养学生辩证思维能力：通过分析与综合辩证关系的讲述，提高学生的辩证思维能力；⑶觉悟方面：通过本框题的教学，使学生提高对我国社会热点问题进行正确的分析的自觉性；复习提问:1、什么是整体?什么是部分?整体和部分之间是什么关系?2．人脑怎样对感性材料进行加工?(设计这两个问题的目的，一是复习一下旧知识，给新课作知识准备；二是使同学明确对感性认识加工制作，形成概念，作出判断，进行推理，就是一个分析和综合的过程，从而导人新课。
)导入新课:对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现象认识本质的过程，也是一个逻辑思维的过程。
为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、精、真、伪，去粗取精，去伪存真；在此基础上，再由此及彼，由表及里，把事物联系起来作出判断，进行推理，这就是综合的过程。
分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。
下面我们就来学习有关这方面的一些基本常识。
讲授新课:二、分析与综合相结合(板书)1．分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的(板书)整个世界是一个普遍联系的整体，客观事物又都是作为运动变化发展的过程而存在的。
客观事物都有自己的系统和结构，事物的各个要素、部分又不是彼此孤立毫不相干的，它们互相影响、互相制约，是整体的一部分；事物又是变化发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。
所以，要正确认识客观事物，既要对事物的各个要素，各个部分，各种关系，进行分析。
又要在分析的基础上从整体上进行综合。
江苏省南京师范大学附属扬子中学高二政治社会存在与社会意识的辩证关系 人教(通用)
？
2、什么是人的主观能动性？
3、哪些因素制约着人的主观能动性的发挥？
通过第五课的学习，我们懂得了主观能动 性是人区别于物的特点，它表现在人们认识世 界和改造世界的能力与活动，以及人在这些活 动中所具有的精神状态。而人的主观能动性的 发挥往往受到主、客观因素的影响，其中作为 主观因素的价值观的影响最为重要，可见：
听到吗？
历史唯物主义和历史唯心主义的根本观点 （分歧）
历史唯物主义：承认社会存在决定社会意识。
历史唯心主义：否认社会存在决定社会意识。
要么认要为么，认社为会，的社变会化的发变展化是发由展人们的主 观意志是，由特“别天是命少”数“杰神出”人“物绝、对帝精王神将”相的 思想动决机定决的定。的。
实质是：把精神看成是社会历史发展的最终原 因。完全颠倒了社会存在与社会意识的关系。
要正确发挥主观能动性，就要树立正确的 价值观。那么：什么是价值观？什么是正确的 价值？为什么要坚持正确的价值观？
第六课 坚持正确的价值取向
第一节 社会意识与价值观
一、社会存在与社会意识的辩证关系
1、什么是社会存在与社会意识？
2、社会存在与社会意识的辩证关 系如何？
请阅读教材36页第一自然段材料，思考 下列问题：
小结
这一节课，我们主要学习了：
什么是社会存在和社会意识？
它们的关系如何？
通过学习，我们知道社会存 在和社会意识是辩证统一的关系。 社会历史观的基本问题是社会存 在和社会意识的关系问题，对这 一问题的不同回答，是划分历史 唯物主义和历史唯心主义的标准。
听到吗？
不定选 1、哲学基本问题，在社会生活中具体表现为 （ B）
A、物质与意识的关系问题 B、社会存在与社会意识的关系问题 C、运动与静止的关系问题 D、唯物主义与唯心主义的关系问题
2、什么是人的主观能动性？
3、哪些因素制约着人的主观能动性的发挥？
通过第五课的学习，我们懂得了主观能动 性是人区别于物的特点，它表现在人们认识世 界和改造世界的能力与活动，以及人在这些活 动中所具有的精神状态。而人的主观能动性的 发挥往往受到主、客观因素的影响，其中作为 主观因素的价值观的影响最为重要，可见：
听到吗？
历史唯物主义和历史唯心主义的根本观点 （分歧）
历史唯物主义：承认社会存在决定社会意识。
历史唯心主义：否认社会存在决定社会意识。
要么认要为么，认社为会，的社变会化的发变展化是发由展人们的主 观意志是，由特“别天是命少”数“杰神出”人“物绝、对帝精王神将”相的 思想动决机定决的定。的。
实质是：把精神看成是社会历史发展的最终原 因。完全颠倒了社会存在与社会意识的关系。
要正确发挥主观能动性，就要树立正确的 价值观。那么：什么是价值观？什么是正确的 价值？为什么要坚持正确的价值观？
第六课 坚持正确的价值取向
第一节 社会意识与价值观
一、社会存在与社会意识的辩证关系
1、什么是社会存在与社会意识？
2、社会存在与社会意识的辩证关 系如何？
请阅读教材36页第一自然段材料，思考 下列问题：
小结
这一节课，我们主要学习了：
什么是社会存在和社会意识？
它们的关系如何？
通过学习，我们知道社会存 在和社会意识是辩证统一的关系。 社会历史观的基本问题是社会存 在和社会意识的关系问题，对这 一问题的不同回答，是划分历史 唯物主义和历史唯心主义的标准。
听到吗？
不定选 1、哲学基本问题，在社会生活中具体表现为 （ B）
A、物质与意识的关系问题 B、社会存在与社会意识的关系问题 C、运动与静止的关系问题 D、唯物主义与唯心主义的关系问题
高中政治 分析与综合相结合教学课件 新人教版必修4
（3）为什么既要“联合”又要“分解”？ ①只有对各个要素首先作出周密的分析， 才可能从整体上进行正确的综合，从而真正 认识事物；只有对事物各要素的本质加以综 合，才能正确地认识客观对象。 ②分析与综合是统一的科学思维方法， 我们既要注意在综合指导下的深入分析，又 要注意在分析基础上的综合。如果不分析各 要素，就无从认识事物；如果只分不联，不 综合，就会导致孤立地、片面地看问题，都 不能正确地认识事物。
100.00 91.22 91.36 90.04 88.29
1
2 3 4 5
清华大学
北京大学 南京大学 复旦大学 浙江大学 中国科学技术 大学
100.0
87.0 74.0 71.0 65.0 65.0
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
92.99 75.50 72.59 45.86 69.22 70.78 56.89 48.99 46.35 48.74 87.20 78.13 83.30 66.62 74.10 95.07 82.17 69.98 66.55 66.85 74.49 60.21 70.96 97.12 47.58
组成一个整体的思维方法和思维过程。“分解”即分析，就是 把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方 法和思维过程。即分析与综合相结合的科学思维方法。
（2）“它们”是指什么？与（1）中的问题是什么关系？
这里的“它们”是指事物本身。二者的 关系是：事物的客观性质决定了人们认识事 物的方法即分析与综合相结合。 因为作为整体的事物都是由它的各个部 分、关系、属性有机构成的；作为过程的事 物，都是由它的若干变化发展阶段内在联结 而构成的。因此，人们认识事物时既要对事 物及其过程的有关要素进行分析，又要对事 物从整体和全过程上进行综合把握。
高中政治人教版选修4课件：3.2 学会分析综合
知识梳理
重难聚焦
一二三
一、认识部分的方法 1.分析方法的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或 者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一 种思维方法。 2.分析的必要性 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在与发展的。为了 认识事物的整体,把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的 各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整 体中抽取出来。
哲学综合、科学综合、结 构综合、功能综合
-10-
2 学会分析综合
目标导航
知识梳理
重难聚焦
一
二
分析
综合
只有对各要素首先作
作 用
出周密的分析,才可能 从整体上进行正确的 综合,从而真正地认识
只有对事物各种要素从内在联系 上加以综合,才能正确地认识整个 客观对象
区 客观对象
别注 如果认识仅局限在问 意 题的“点”上,不注重综 事 合,就会导致形而上学 项 的片面性
-6-
2 学会分析综合
一二三
目标导航
知识梳理
重难聚焦
提示综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是 综合方法的重要特征。要形成对对象的比较完整的认识,必须将分 析与综合辩证地统一起来。
-7-
2 学会分析综合
目标导航
知识梳理
重难聚焦
一二三
三、辩证分合的智慧 1.分析与综合的辩证关系 分析方法和综合方法之间具有对立统一的互补关系。 (1)区别。 分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。分析是从 事物整体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识。 (2)联系。 分析是综合的基础,综合是分析的先导。分析为综合作准备,而 综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 2.辩证的分析和综合 辩证的分析和综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的 分析和综合方法是矛盾分析法的集中体现。
高中政治人教版选修4专题学会分析综合课件32张
(1)要准确地理 解分析和综合 的辩证关系， 在对 整体 的认 识指导下进行 分析。
请在此处添加您的标题
(2)分析和综 合必须是客 观的和全面 的。
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1 分析与综合的辩证关系
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(1)区别：分析和综合是方向 相反 却 相辅相成 的两种思维 方法。分析是从事物 整体 走 向 部分 的认识，综合是从 事物 部分 走向 整体 的认识。
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学会分析综合 高中政治人教版 人教版选修四专题三第二课
专题三 运用辩证思维的方法
学会分析综合
[学习目标] 1.知识目标：掌握分析方法、综合方法、 辩证分合方法的运用。
2.能力目标：掌握辩证分合的方法，提 高认识问题、把握事物整体联系的能力。 3.情感、态度、价值观目标：坚持辩证 思维，在分析与综合的对立统一中认识
1 认识部分的方法
Background of selected topic
各个部分
各个要素 若干阶段
各个层次
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2 不同的综合方法
Reference documentation
高二政治课件分析与综合相结合
分析与综合相结合
分析与综合相结合
1、正确使用分析方法
2、正确使用综合的方法
分析与综合的关系
3、合理的想像与创造性思维
小结
分析与综合相结合
1、正确使用分析方法
分析
分析的含义
是指把整体分解为各 个属性、部分、阶段、方 面，以便分别加以研究的 思维方法。
整体
原子
部分
分析的作用
分析是研究整体和过 程的基础 只有周密的分析 ，才能进行正确的综合。 思考：我们是怎样明白 颜色的本质的？
请同学们就这首诗所表达的意境展开想象。
3、合理的想像与创造性思维
创 造 性 创新是一个民族进步的灵魂， 思 是国家兴旺发达的不竭动力。如果自 维 主创新能力上不去，一味靠引进技术， 及 就永远难以摆脱技术落后的局面。一 其 个没有创新能力的民族，难以屹立于 作 世界先进民族之林。 用
——江泽民
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2、正确使用综合的方法
综合
综合
是指把被分解了的各 个属性、部分、阶段、方 面再重新组合为整体的思 维方法。
综合 部分 整体
综合的作用
只有对事物各要素的本质加以综 合，才能正确地认识客观对象。也只 有对事物各要素的本质加以பைடு நூலகம்统综合 ，才能提出解决问题的有效方法。
说一说：科学上的哪些重大发现 是通过大综合得来的？
小结
分析的含义、作用 分析与综合相结合
分析与综 合相结合
综合的含义、作用 合理想像
创造性思维
中央电教馆资源中心制作
摩登娱乐 摩登娱乐
苦煎熬之际 红莲进屋来传话：“启禀各位主子 爷已经进院咯 ”众人壹听 赶快从座位上起身 朝门口走去 准备恭迎王爷の到来 淑清也和众人壹道起咯身 同时随手将帕子掖进 咯袖笼 又随意地拂咯壹下头发 而水清则是浑浑噩噩地随着众人の步伐移步上前 王爷进屋の时候 虽然竭力克制 但是目光仍是忍别住地搜寻着水清の身影 其实根本别用他刻意 地仔细搜寻 壹般她都会是壹身淡淡の紫色衣衫 非常好认 果然 今天の水清也是壹如往常那般 令他只是状似别经意间の壹瞥 就自动地将目光集焦到她の身上 那是情别自禁の自 然反应 虽然他是壹各老谋深算、擅于隐藏之人 但是初尝爱情喜悦和甜蜜の他实在是难以掩住那份欣喜和快乐 于是放任咯那各情到浓时の真情流露 但是他还没什么被胜利和喜 悦冲昏咯头脑 理智使他别得别正视当前最为重要の壹各问题：他们の爱情才刚刚破土发芽 是如此の娇嫩和脆弱 禁别起壹丁点儿の风霜雨雪 即使是百般呵护 都别敢确保它の茁 壮成长 更何况如此恶劣の生存环境？因为在他の王府中 他别只有她壹各诸人 还有六双眼睛 众目睽睽 虽然他们の相亲相爱是理所当然、正大光明之事 根本别是啥啊见别得人 の私下交易 但是诸人之间の争风吃醋在所难免 遭人妒嫉、受人嘲讽是每壹各被他宠爱の诸人所必须面对の问题 虽然他别会任由那种情形自由发展 更别可能容忍由争宠引发构 陷事件の发生 但是阳奉阴违、防别胜防也是事实 而且水清又是脸皮薄到极点の人 现在才是刚刚小心翼翼、试水般地开始咯那段感情 对于她勇敢地迈出の那壹步 他当然是欣喜 万分 生怕她被暂时の困难所吓倒 畏缩别前、知难而退 所以他必须小心呵护那份来之别易の感情 将她有效地保护起来 在他们の爱情稳固下来之前 他绝对别能将对她の恩宠暴 露在众人の面前 既别想令她四面树敌 更晓得她是壹各非常低调之人 所以他只是匆匆地壹瞥 就迅速地转移咯目光 生怕其它诸人们看出啥啊端倪 继而发现他们の爱情正在悄悄 地萌芽 按照平常の规矩 排字琦坐在他の左侧 水清坐在他の右侧 即使因为落座后他の目光别能再直视到水清の身上 但是在整各宴席期间 甚至是他壹进家宴大厅の那壹刻开始 他就壹直感觉气氛有些别对劲儿 食别言、寝别语 壹桌子人都是默默地进膳 水清也与往常壹样 与众人壹样 壹句话都没什么说 极尽礼仪、端庄得体の水清仍是让他说别出来の 别对劲儿 虽然她壹贯都是冷清の面容 可是今天怎么就是感觉别对劲儿呢？难道还是因为让秦顺儿传话の那件事情而耿耿于怀？但是水清别仅是壹各喜怒别形于色之人 更是识大 体、顾大局之人 她怎么可能因为他们两各人之间の私事而在众人面前如此别管别顾？第壹卷 第769章 告退家宴终于结束咯 对水清而言是煎熬 对王爷来讲 也是煎熬 水清是惨 遭迎头痛击而食同咬蜡 王爷则是对爱情の期许 对未来の忐忑而食别甘味 由于女眷们已经有好几天没什么见到他 所以家宴结束后 除咯水清以外 众人对于今天晚上哪各姐妹能 够得到他の眷顾心生期盼 他当然晓得女眷们都在等待那各揭晓时刻の到来 于是别露声色地开口说道：“您们先都退下去吧 那些天府里有好些事情 爷还要跟福晋商量商量 ”等 咯半天等到の竟然是那么壹各模棱两可の结果！今天既别是初壹也别是十五 那么说 他留在那里 真の只是与排字琦谈公事！那就意味着 其它の人还是有机会？看到咯壹丝希望 曙光の女眷们心怀些许の期待 齐齐地起身告退 水清也随着众人壹并退下 在福晋の院子里 她还保持着壹惯の优雅和端庄 可是壹出咯牡丹台の院门口 与各位姐姐匆匆告别之后 她立即就像是变咯壹各人 心急如焚、脚下生风 急急火火地直奔陶源而去 顾别得壹众女眷错愕の目光投向她の背影 月影从来没什么见过她家仆役那么迫别急待地去做壹件事情 她当然晓得今天晚上王爷要来她们の院子 那可是她期盼咯八年の事情！当她听到秦顺儿の禀报 看到秦顺儿搬来他の物件 月影恨别能当即跪倒地菩萨の面前 结结实实地磕三各 响头 感谢菩萨显灵 听到咯她の日夜祷告 她家仆役寒窗八载 终于守得云开见月明！而当她刚刚见到其它院子の主子既失落又期待の目光 她の心中更是意得志满 她の脸上则是 喜气洋洋 即使善良如月影那样の姑娘 也会第壹次感同身受地体会到 原来得咯爷の恩宠竟是那么壹件令人扬眉吐气の事情！整整壹各晚上都沉浸在巨大の惊喜之中の月影并没什 么被胜利冲昏咯头脑 因为现在の那各急速向陶源奔去の水清 让她既看别明白 更是想别明白！她の仆役别是从来都别将爷当壹回事儿吗？刚刚秦顺儿来の时候 别是还给那各奴 才甩咯脸子吗？怎么只是壹顿饭の功夫就变咯主意 换咯性子？那么多年来 别管爷对她好也罢 对她坏也罢 她家仆役从来都是处世别惊、心止如水 虽然今天是那么の特殊 那么 の值得庆贺与期待 但是啥啊时候她也别曾见过仆役因为王爷の到来而急成那各样子！她の仆役可是壹各极有教养の大家闺秀 怎么可能为咯那各即将到来の“侍寝”欣喜若狂、 迫别急待成那各样子？她の仆役如此の端庄优雅、性情沉稳 别但有教养 更是极度羞怯 就连年夫人那各亲娘与她私下谈论男女之事都要小心翼翼、拐弯抹脚 生怕惹得她の宝贝 女儿抹别开面子 发咯仆役脾气 今日怎么竟会突然开咯窍？月影の心中再有好些疑问 终是别敢问出口 也是没什么机会 因为脚下生风の水清已经将她远远地落下咯壹段距离 月 影唯有奋力直追 才能勉强追赶着她の步伐 两各人如两股旋风般地朝陶源奔去 第壹卷 第770章 别妙女眷们告退之后 王爷与排字琦开始咯例行公事の谈话 毕竟那是女眷们第壹 天来到园子 而他又因为提前几日到达 好几天别见福晋 府里、园子里 壹大堆の事情等待他の知悉和解决 现在 虽然他那各人坐在排字琦の牡丹台 可是他の心早就急急地飞向咯 陶源 所以福晋说の话 他只是听咯壹各大概 然后就是“好 待爷想想再办”、“好 那件事情晓得咯 以后再说吧”、“好 先那么着吧”等等 等等 多年の夫妻令排字琦立即看出 咯他の心别在蔫 所以为咯在最短の时间里解决最重要の问题 免得时间过长更会惹得他别耐烦 她只好拣最最重要の几件事情匆匆忙忙地说完 然后屋子里陷入咯壹阵沉寂 由于心 思根本就别在那里 所以排字琦说完之后过咯好半天 他都没什么注意到她の禀报已经结束咯 以致过咯好久才回过神儿来 恍然大悟道：“啊？就那些？没什么咯？”“回爷 大の 事情就那些 小の事情……”“好 好 大事说完咯就好 小事情您就做主吧 爷信得过您 就别听咯 ”那各听取禀报 既是例行公事 由于那些天他别在府里 必须要咯解情况 有些还 等着他拍板拿主意 另外也是为咯有效地掩饰他の行踪 他别想让别の诸人晓得他去咯陶源 他必须要小心呵护那株才刚刚破土发芽の幼苗 他们の爱情距离开化结果还有相当长の 壹段时间 他别想再经历任何变故 他更别想水清遭受任何 哪怕只是小小の 壹点点の伤害 他们之间の爱情实在是太过艰辛 太过波折 他已经被吓怕咯 现在听到排字琦回话说已 经禀报完毕 终于挨过咯那段难熬の时光 他立即如释重负般地轻松 而排字琦竟也如他壹样地感到如释重负 她却是因为心力交瘁 累到咯极点：从好几天前就开始从王府搬来园子 の准备事项 今天上午舟车劳顿、马别停蹄 下午又张罗咯那场家宴 她实在是筋疲力尽 他走咯 她也能够解脱咯 王爷在秦顺儿の陪伴下来离开牡丹台 向陶源走去 壹路上 他别停 地思考着 甚至是暗暗地演习着 壹会儿见到水清 该如何完美地将他那“先下手为强”和“围魏救赵”の两大制胜法宝发挥到极致の具体过程 从听到秦顺儿の回话开始 壹直到现 在 包括刚才の家宴上 他壹直都在暗暗地内疚着、自责着 他当
分析与综合及其辩证关系(课件)高二政治(统编版选择性必修3)
知识梳理
（一）分析与综合的含义
（3）方法： 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。
①科学研究中：人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象。 ➢ 定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要
解决“有没有”“是不是”的问题 ➢ 定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 ➢ 功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，
02 分析综合的辩证关系
资料
2022年11月13日，在北京宋庄艺术区消防艺术展上展出了著名雕塑家黄剑 创作的大型装置艺术作品《消防卫士》。
《消防卫士》以中国消防救援队徽为创意元素，塑造了一位青春焕发、斗 志昂扬、豪迈矫健的新时代消防救援人员的光辉形象：高举双斧，水枪冲天， 队徽如盾，党徽和119在闪耀，充分彰显出消防救援人员对党忠诚、纪律严 明、赴汤蹈火、竭诚为民的精神风貌；脚下是橄榄枝环绕的中华大地，象征 消防救援人员日夜守护着祖国的平安，是人民生命财产安全的坚强卫士! 《消防卫士》主体为消防红，背景为火焰蓝，底座采用高科技仿真火，顶部 是喷涌而出的水，红与蓝、火与水、艺术与科技交相辉映，共同奏响出一首 新时代消防救援的英雄赞歌，将成为中国消防救援的精神象征和艺术标志。
知识梳理
（一）分析与综合的含义
（3）方法： 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。
①科学研究中：人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象。 ➢ 定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要
解决“有没有”“是不是”的问题 ➢ 定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 ➢ 功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，
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（3）为什么既要“联合”又要“分解”？
①只有对各个要素首先作出周密的分析， 才可能从整体上进行正确的综合，从而真正 认识事物；只有对事物各要素的本质加以综 合，才能正确地认识客观对象。
②分析与综合是统一的科学思维方法， 我们既要注意在综合指导下的深入分析，又 要注意在分析基础上的综合。如果不分析各 要素，就无从认识事物；如果只分不联，不 综合，就会导致孤立地、片面地看问题，都 不能正确地认识事物。
③如何正确运用分析的方法？
第一、要分析每一个要素。 第二、要分析要素与要素之间的联系。 第三、要在整体中把握各个要素。
分析不是单纯的“分”，而是“联 结”中的“分”，它与综合密不可分。
分析以综合为指导
关
于 光的直线传播，
光 反射、折射
的 认
光的干涉、 衍射现象
识
光是微粒 光是波
光具有波粒二象性
可见，要认识事物的本质，不只是
分析与综合的关系
基础
分析
综合
指导
分析与综合相结合的方法
分析与综合的核心是矛盾分析方法
不定选题
对分析与综Байду номын сангаас的关系，下列说法正确的是
（ ABCD）
A、人们在认识事物时既要对事物及其过程的有关要素进 行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握
B、只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体 上进行正确的综合，从而真正地认识事物
系统综合是非常重要的思维方法。
2005大学综合指标排行
排 名 大学名称
1 清华大学 2 北京大学 3 南京大学 4 复旦大学
浙江大学 5 中国科学技术
大学 7 上海交通大学 8 南开大学 9 北京师范大学 10 中国人民大学
综合 得 分
100.0 87.0 74.0 71.0 65.0 65.0
64.0 61.0 60.0 59.0
分析就行，还要综合。
①什么是综合？ ②为什么要进行综合？ ③怎样正确运用综合的方法？
①综合：就是把分解开来的各个要素结合起 来，组成一个整体的思维方法和思考过程。
根、茎、叶、花、果
植物
使用价值、价值
商品
德、智、体、美
同学
②综合在认识中有什么作用？ 只有对事物各种要素从内在联系上加 以综合，才能正确地认识整个客观对象。
46.77 35.17 40.34 32.04
83.08 76.19 65.54 83.11
67.44 62.41 57.42 49.87
71.63 54.59 57.90 51.70
③如何正确运用综合的方法？
第一，抓住各要素之间的内在联系； 第二，抓住各个部分的研究成果； 第三，把握事物整体的本质和运动规律。
只有把分析与综合相结合，才能 正确认识事物的本质和规律．
植物：根、茎、叶、花、果 商品：使用价值、价值 学生：德、智、体、美
②分析在认识中有什么作用？
分析是研究整体和过程的基础，是认 识事物的必经阶段。要正确认识事物，就 要对事物进行分析。
是不是进行了分析就能正确地 认识事物呢？
第一、分析只是认识事物的必经阶段。 第二，还有一个正确运用分析方法的问题。
第三节、注意培养科学的思维方法 一、分析与综合相结合
为什么要运用分析与综合相结合的科学思 维方法？
综合 决定 事物的客观性质 决定 分析
要素结合 统一体 要素 统一体分解 阶段连接 过 程 阶段 过 程 分 段
①什么是分析？ ②分析在认识中有什么作用？ ③如何正确运用分析的方法？
①分析：就是把事物的整体或过程分解为各个要 素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。
学术资 学术成 学生情 教师资 物资资
声誉得分
源 得
果 得
况 得
源 得
源 得
分
分
分
分
分
99.85 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
100.00 92.99 70.78 87.20 95.07 74.49
91.22 75.50 56.89 78.13 82.17 60.21
C、只有对事物各要素的本质加以综合，才能正确地认识 整个客观对象
D、分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意 在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合
论述题
恩格斯说：“思维既把相互联系的要素 联合为一个统一体，同样也把意识的对象分 解为它们的要素。”
请回答
（1）这里的“联合”、“分解”的含义各是什 么 （ 组成？2“一）联个合“整”它体即的们综思合”维，是方就法指是和把什思分么维解过？开程来与。的（“各1分个）解要中”素即结的分合问析起题，来就，是是 什 把事么物关的整系体？或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方
法和思维过程。即分析与综合相结合的科学思维方法。
（3）为什么既要“联合”又要“分解”？
（2）“它们”是指什么？与（1）中的问题是什么关系？
这里的“它们”是指事物本身。二者的 关系是：事物的客观性质决定了人们认识事 物的方法即分析与综合相结合。
因为作为整体的事物都是由它的各个部 分、关系、属性有机构成的；作为过程的事 物，都是由它的若干变化发展阶段内在联结 而构成的。因此，人们认识事物时既要对事 物及其过程的有关要素进行分析，又要对事 物从整体和全过程上进行综合把握。
91.36 72.59 48.99 83.30 69.98 70.96
90.04 45.86 46.35 66.62 66.55 97.12
88.29 69.22 48.74 74.10 66.85 47.58
87.41 83.46 79.65 81.70
47.53 68.07 68.39 67.66