20厄运打不垮的信念第一课时(最新)
苏教版小学语文第九册《厄运打不垮的信念》第一课时PPT
你还从哪些地方感受到书稿被盗 就是谈迁的厄运？
有一次，为了抄一点史料，竟 带着干粮走了一百多里路。经过20 多年的奋斗，6次修改，谈迁终于 在50多岁时完成了一部400多万字 的明朝编年史——《国榷》。
有一次，为了抄一点史料，竟 带着干粮走了一百多里路。经过20 多年的奋斗，6次修改，谈迁终于 在50多岁时完成了一部400多万字 的明朝编年史——《国榷》。
厄运: 困苦的遭遇,不幸的命运。
默读课文的第一或第二自然段， 思考：从哪些语句你感受到了书稿被 盗，就是谈迁的厄运？还可以结合具 体的词句，简单地作一些批注。
20多年 的心血转眼之间化为乌有， 这对任何人来说都是致命的打击，更何 况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 他 茶饭不思 夜难安寝 ， ，只有两行热 泪 不停流淌 。
二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。
yī
（唉）
dān yǐ
（尽）
噫，吾力殚矣！
20多年 的心血转眼之间化为乌有， 这对任何人来说都是致命的打击，更何 况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 他 茶饭不思 夜难安寝 ， ，只有两行热 泪 不停流淌 。
20多年 的心血转眼之间化为乌有， 这对任何人来说都是致命的打击，更何 况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 他 茶饭不思 夜难安寝 ， ，只有两行热 泪 不停流淌 。
谈迁自幼刻苦好学，博览群书， 尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实 可信的明史。
nì suì ng
吾手尚在，宁遂已乎！
(难道)(就)(停止)
信念是力量！
信念是勇气！ 信念是希望！
zhè qiān chāo suǒ zhèng yí dàn
浙 迁 抄 锁 挣 遗诞
zhèng
挣脱
20、厄运打不垮的信念 第一课时
么样？书
翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史、崎岖、坎坷
（3）分组检查读课文朗读课文。
三、学习活动二：再读课文，理清课文层次。
1、自读全文，边读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？
2、分组交流每个自然段大概意思。
3、小组汇报
①第一段：（1节）谈迁立志编写一部翔实可信的明史，经
过20多年奋斗，终于编成了明朝编年史《国榷》。
②第二段：（2、3节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经
过奋斗，重新编写了《国榷》。
③第三段：（4节）告诉我们只要有打不垮的信念，就会有
希望。
四、提出质疑
（1）“厄运”指什么？（困苦的遭遇，不幸的命运。
）是谁遭
到了厄运？他有着什么样的厄运？
（2）什么是“信念”？
五、学习活动三：指导生字。
1、学生自己观察字形，记忆。
2、指导难字“诞”。
六、作业。
1、用钢笔描红、临写。
zhēng（）。
20.厄运打不垮的信念第一课时教学设计
20《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学重、难点：1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学过程：一板书课题，引导质疑。
1、板书课题：20厄运打不垮的信念，齐读课题。
2、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。
（出示ppt1）二、自主学习（1）我会读：国榷厄运打垮撰写携带逸闻崎岖坎坷驱散博览群书翔实可信家徒四壁鸿篇巨制一袭破衫化为乌有奋笔疾书名垂青史流传千古（2）我会写：课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。
（3）我能完成书后作业2。
（在书中做答）三、合作探究1、用自己的话概括课文的主要内容。
（给课文划分部分）【温馨提示：从课题以及课文中的时间、人物、事情等方面概括】2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。
四、课堂展示展示1、展示字词学习情况。
出示ppt2，指名学生读准字音，再领读，全班同学推火车读。
学生交流难读、难写的字，教师指导学生描红。
出示ppt3，全班轮读，纠正字音——齐读。
教师指导；齐读。
小组推选代表将ppt4学习收获写在黑板上，组内成员补充。
展示2、展示朗读。
自由练读——指名读——师生合作各读一行——分大组读。
展示3、展示对课文内容的理解。
展示导学案“合作探究”这部分的学习成果。
学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，组内成员补充。
五、巩固提升。
《看课堂练习册》1---3题。
六、作业布置。
七、板书设计20、厄运打不垮的信念编写《国榷》——书稿被盗——重新撰写。
20.厄运打不垮的信念 第一课时
完成“当堂检测”
教学反思
三、小组助学（一）
小组交流讨论“预习反馈”。
四、师生展学（一）
1、自由读课文。
2、读准字音，读顺句子。
3、指名读课文，学生评价。
4、齐读课文。
五、小组助学（二）
小组完成《预学导航》P92“质疑探究”。
六、师生展学（二）
1、用简洁的语言概括课文的主要内容。
2、谈迁遭遇了什么厄运？
3、谈迁只是书稿被盗而已，为什么对他来说是“厄运”呢？（快速地读一读课文一、二自然段，找出相关语句谈谈自己的感受。）
课题
20、厄运打不垮的信念总2课时第1课时
主备人
居诗幻
复备人
审核人
班级
教学目ຫໍສະໝຸດ 标1．学习生字词，正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容及段落结构。
3．初步感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力。
重难点
重点：学会生字词，朗读课文，了解课文主要内容。
难点：感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学准备
小黑板等
教学过程
复备
一、情境导入
同学们，回顾你十年的成长经历，你觉得自己遭遇到的可以称之为不幸的事情是什么？面对这样的不幸，你又是怎么做的？今天，我们就来共同学习一篇教你如何面对正确不幸的文章《厄运打不垮的信念》。
二、目标导学
小黑板揭示本课时的学习目标，指名读。
二、自主探学
完成《预学导航》P95“预习反馈”部分
5上20 厄运打不垮的信念第一课时课案
5．这篇课文主要讲的什么?你能用一句话概括一下吗？
5．用一句话概括课文的内容。
四、
三读课文，
理清脉络。
1．师提问：
谈迁始终未被打垮的信念是什么，它在课文的哪一小节里。
谈迁是厄运打不垮的，这部分内容主要表现在课文的哪一部分？这是课文的重点部分。
现在你可以给课文分段吗？
1．轻声读全文，边读课文，边思考。.
终日奔波奋笔疾书
翔实精彩明史巨著
意想不到 名垂青史
结合这些词串说一说，你对谈迁或《国榷》有了哪些了解？
2．比赛读词。
结合词串说说理解。
3．请把课文中含有这些词语的句子找出来，多读几遍。
3.学生找句子，练读，同桌赛读。
4．理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书
引导学生先联系上下文猜一猜，再查字典了解答案，特别关注“博、徒、袭、疾”的字义。
2.学生选择自己最喜欢的一段，自由找对象挑战读。
五、
自我小结
布置作业。
1.师小结：这节课我们走近了谈迁，读懂了“厄运”，但他是怎样在厄运面前站起来的，作者又是怎样描写他再次撰写《国榷》的呢？下节课我们继续学习。
1.听小结，引发思考。
课的结束不代表思考的结束，而是思考的延伸。
2．作业
（1）用钢笔描红、临写。
2．教师进行多媒体课件的制作。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主延伸
1.学习生字词，理解词语的意思。
2.读通、读顺课文，初步掌握课文内容。
3.学会给课文分段，理清课文脉络。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、读题导入，介绍《国榷》
小学五年级语文20、厄运打不垮的信念(第一课时)
20、厄运打不垮的信念（第一课时）五年级语文教案教学目标：1、整体入手，初步理解课文主要内容。
2、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。
渗透学习方法：1、阅读方法2、解词方法3、理清课文段落方法。
关注每个词语，边读边思，读出词语背后的感情。
想象训练、说话训练、写字训练教学过程：●一、复习导入，揭题读题（2）1．同学们，我们已经学过不少写人的文章，一起认识了吃尽千辛万苦、写成《本草纲目》的——（李时珍）；在抗非典中，为了病人，献出年轻生命的白衣战士——叶欣；从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔，今天，我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。
（板书）“迁”是个生字，谁来给这个生字组个词？。
2．谈迁留给人印象最深的是他有厄运打不垮的信念。
（出示媒体）看老师板书，边写边说“厄”和“垮”的写法。
谁愿意来读一下课题。
（评价，你突出了“信念”）谁也来读一读？●二、初读课文，初步感知课文内容。
（15）同学们，你们回去读了几遍书？有没有信心来考考自己。
相信你们肯定能把这些词语读好。
出示一类词、二类词。
浙江抄写锁挣脱诞生安寝撰写逸闻崎岖坎坷听好要求，要读准，读响亮，听的同学要听仔细，有问题等同学读完再举手。
谁来读第一行带有生字的词语。
读得非常准确。
注意这里有个字是多音字，谁再来读一读。
第二行二类词语谁来读？（崎岖）这个词注意字音。
再读。
谁来把这两排词语连贯地读读。
（指名，如果举手的人多就一起读）看来这些词语难不到你们，你们真了不起。
厄运打不垮的信念-第一课时课件
困苦、灾难;
阻塞，受困; 险要的地方。
刻苦好学 家境贫寒
博览群书 家徒四壁
翔实可信 一袭破衫
下落不明 奋笔疾书
化为乌有 鸿篇巨制
夜难安寝 名垂青史
经过20多年的奋斗，6次修 改，谈迁终于在50多岁时完成 了一部400多万字的明朝编年 史——《国榷》。
有一次，奋斗，6次修改，谈迁终于 在50多岁时完成了一部400多万字 的明朝编年史——《国榷》。
苦思冥想 细心对照
陷入沉思 眼前一亮
奋笔疾书 ……
有一次，夜深人静的时候，谈 迁
一天夜里，小偷溜进他家，见 家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹 箱里的《国榷》原稿是值钱的的财 物，就把整个竹箱偷走了。从此， 这部珍贵的书稿就下落不明。
徒：
①步行;
②白白地; ③只，仅仅；
④从事学习的人。
谈迁博览群书，家境贫寒， 精研历史，尤其是明代典故。 他立志撰写一部翔实可信的明 史。从27岁开始，历时20余年， 6次修改，汇至百卷，终于在53 岁时完成这部编年体明史，全 书约400万字，取名《国榷》。
作业建议：
1、积累本课学到的四字词语，并 尝试着运用。 2、推荐阅读：《假如给我三天光 明》、《轮椅上的霍金》、《贝多芬 的故事》。
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》第一课时
五年级语文第九册第六单元第3课时总第60课时主备人：曾先进（天王）课题：20厄运打不垮的信念教学内容：20厄运打不垮的信念（第一课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3．初步领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学重难点：理解由生字组成的词语教学过程：一、板书课题，引导质疑：1.板书 20、厄运打不垮的信念看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？了解故事的主要内容，表现了只要坚守信念，不怕厄运打击，终就得尝夙愿。
（3）他有着什么样的厄运？2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。
现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字1．学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2．划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1．字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2．理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
学生通过预习已经知道了部分词语的意思，教师在课堂上要引导学生联系上下文来理解词语，提高学生的阅读理解能力。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1．轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么?2．指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。
读后评议。
五、学习课文第一段。
1．学生默读课文第一段。
思考：这段主要讲了什么？“信念”是什么意思？那谈迁的“信念”是什么？为了完成他的信念，他是怎么做的？你觉得他是怎样一个人？2．哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3．在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定.请你找出来读一读。