高职院校大学生创新创业教育研究
大学生对创新创业教育的认知与期望研究
大学生对创新创业教育的认知与期望研究随着社会的发展和就业形势的日益严峻，大学生对于创新创业教育的认知和期望也越来越重要。
本文旨在探讨大学生对创新创业教育的认知水平以及他们对该教育形式的期望，并提出一些相关建议。
一、创新创业教育的概念与目标创新创业教育是指培养学生创新创业意识和能力的教育形式。
它的目标是引导大学生主动适应社会变化，培养他们的创新思维和创业精神，提高他们的就业竞争力。
创新创业教育不仅可以帮助学生理解创业的基本过程和要素，还可以开拓学生的思维，培养他们解决问题的能力。
二、大学生对创新创业教育的认知水平1.对创新创业教育的认知不足：调查显示，相当一部分大学生对创新创业教育的认知不足。
他们对创新创业的概念理解不清，无法明确创新创业对于个人发展和社会进步的重要性。
2.创新能力较弱：由于缺乏创新创业教育的培养和引导，大学生的创新能力较弱。
他们缺乏独立思考、勇于尝试和创新的勇气，对新事物缺乏兴趣，对未知的领域缺乏探索精神。
3.创业意识欠缺：部分大学生缺乏创业意识，对于创业的基本知识和技能了解不足。
他们对创业的风险和挑战没有足够的认识，对于创业的机会缺乏敏锐的洞察力。
三、大学生对创新创业教育的期望1.知识和技能的培养：大学生希望通过创新创业教育获得相关的知识和技能，例如市场调研、商业计划书的撰写和管理理念的培养等。
他们希望学校能够提供更多的实践机会，让他们学以致用。
2.培养创新意识和思维能力：大学生认为创新创业教育应该培养他们的创新意识和思维能力。
他们期望通过课程的设置和实践的训练，培养自己独立思考和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。
3.提供创业资源和支持：在创新创业的过程中，大学生希望能够得到相关的资源和支持。
他们期望学校能够提供创业导师、创业基金和创业培训等支持措施，帮助他们更好地实现自己的创业梦想。
四、创新创业教育的改进建议1.改进课程设置：学校应该注重创新创业教育的课程设计，加强实践性教学，提供更多的实践机会。
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着经济的高速发展，国家对创业教育有了更加明确的政策，高职院校创业教育有了长足的进步；高职院校创业教育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经验操作层面的设计；高职院校在课程设置、环境营造和教学方式改革等方面进行了积极尝试，高职学生创业教育的社会性特征更加凸显等等。
但当前大学创业教育所表现出来的功利化倾向必须引以正视，客观地界定高职学生创业教育的功能、价值与意义显得非常重要。
因此，从宏观和整体的角度回顾梳理高职院校创业教育实施情况，总结经验，发现不足，有利于对我国创业教育发展情况进行全面了解，同时可为决策部门提供一些基础信息和决策建议，对深化高校创新创业教育改革，推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的具有重要意义。
2、课题界定(1)高职院校高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。
高职教育，首先它属于高等教育范畴，其次他属于职业技术教育，再次，它是职业技术教育的高等阶段。
这三句话就构成了高职教育的含义。
高职层次的教育由各地方省一级人民政府统一进行管理，这是由我国高等教育法及国务院相关文件明确规定的。
(2)创业创业就是创业主体(创业者)创造新企业、新商业运作方法和手段，这种创业活动必须为社会创造更多的社会价值或者经济价值，是一种通过创业者努力而使得资源优化配置的过程。
(3)创业教育创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。
创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新。
(4)高职学生创新创业教育高职学生创新创业教育，就是通过教育使高职学生掌握自我创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动的就业观念为主动的创业思维，大胆地走向社会，以积极的姿态迎接市场的挑战。
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
高职院校大学生创新创业路径研究
文_读天下社科研究205I N S I G H T摘要 ：大学生创业如今成为高校乃至社会一大热潮，对高校大学生创新创业环境的深刻研究，探索出大学生创业的可行路径，对于推进大学生创业事业的蓬勃发展具有十分重要的意义。
本文以广东S 高职院校大学生创业为例开展研究，旨在探索出高职院校大学生创新创业的新路径。
研究表明，“政府—社会—学校”形成了三位一体的大学生创新创业发展路径，是当前大学生创新创业的一条适合的发展路径。
关键词：高职院校；大学生；创新创业一、研究背景及意义近几年来，在全国众多高校中不断涌现“学生商”、校园“创客”等创业主力军，甚至已有“大学生宿舍里的千万富翁”诞生。
[1]在“大众创业，万众创新”的浪潮中，中国每年有700多万高校毕业生走向社会，推动“大众创业、万众创新”，离不开最具活力的高校学生，已成各界共识。
然而，大学生创业去年在工商部门登记数量只有48万，我国大学生自主创新创业比例相较于发达国家仍有较大差距。
在前几年上海曾做了调查分析：大学生的创业热情指标为61.5分，但创业准备分值则明显偏低，仅为48.2分。
美国创业周的主办者、考夫曼基金会对中美大学生的调查还显示，美国大学生中想创业的人数达到70%，实际创业的人数占到20%，而中国大学生中，想创业的人达到80%，但是，真正创业的只有0.01%，我国大学生自主创业相较于发达国家还存在着很大差距。
[2]我国大学生创新创业方兴未艾，体制机制尚待完善；对于刚起步创业的大学生来说，还需面临着各种各样的问题和挑战。
基于上述背景，分析高校大学生创新创业的环境，探索出大学生创业的可行路径，对于推进大学生创业事业的蓬勃发展具有十分重要的意义。
本文以广东S 高职院校为例，开展高职院校大学生创新创业路径的研究。
二、S 高校调研分析为了解S 高校大学生的实际情况，进一步分析大学生创业所存在的问题和探究大学生创业的可行路途，本文开展相关的问卷调查研究。
1）大学生自主创业人数情况据图1官方数据可知，S 学校大学生自主创业的比例与2014年我国大学自主创业的比例相近，这说明大学生自主创业发展趋势良好，可对大学生的自主创业进行多方面的引导和扶持，有利于大学生自主创业的成功。
“大众创业,万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究
“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究大众创业，万众创新，是当前社会发展的一个重要趋势。
随着经济的转型和社会的发展，创新创业能力已成为高职院校大学生必备的一项重要素质。
本文将结合当前形势，对高职院校大学生创新创业能力培养进行深入研究，探讨如何更好地培养大学生的创新创业能力。
一、大众创业，万众创新的形势分析当前，我国正处于深化改革、扩大开放的关键时期，大众创业，万众创新成为经济发展的重要驱动力。
政府提出了一系列的政策扶持和激励措施，鼓励个体创业和企业创新，促进经济结构调整和创新型发展。
科技进步和全球化的趋势也为创新创业提供了更多的机会和挑战。
二、高职院校大学生创新创业能力培养的现状分析目前，我国高职院校在大学生创新创业教育方面已经开展了许多探索和实践。
一方面，学校加强创新创业教育课程的建设，增加相关课程的开设，涵盖创业概论、创业管理、创意设计等多个方面，以期为学生提供更加系统和全面的知识基础。
学校组织学生参加创新创业竞赛、创业实践、科技创新项目等活动，提高学生的实践能力和创新意识。
需要认识到的是，目前高职院校大学生创新创业能力培养还存在不少问题。
部分学校的创新创业教育课程设置和教学质量有待提高，缺乏系统性和前瞻性。
学校的创业实践环境仍然不够完善，缺乏与社会企业合作的机会，学生的创新创业意识难以真正发挥。
学校在引导学生创新创业方面的指导和辅导力度还不够，大部分学生缺乏相关的创新创业能力。
为了更好地培养高职院校大学生的创新创业能力，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强创新创业教育课程的建设。
学校应该根据当前社会的需求和发展趋势，结合实际情况，重新审视和完善创新创业课程设置，引入一些先进的理念和方法，提高课程教学的前瞻性和实用性。
加强教师队伍的培训和建设，提高教师教学水平和业务能力，为学生提供更好的教学服务。
2. 打造创业实践平台。
学校应该积极寻求与社会企业合作的机会，建立创业孵化基地、技术创新中心等实践平台，为学生提供更加丰富和多样的创新创业实践环境，鼓励学生积极参与创业项目的策划和实施，提高实践能力和创新意识。
高职院校学生创新创业现状研究
高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。
特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。
然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。
一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。
创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。
创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。
在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。
二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。
他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。
2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。
许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。
3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。
虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。
三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。
具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。
2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。
因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。
3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。
通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。
高职院校大学生创业教育定位研究——以云南经济管理职业学院大学生创业教育为例
教育部《 关于全面提高高等教育质量的若干意见》 （ 教 育， 而是解 决 问题 ， 创 新并创 造价 值 的过 程。大学 的创 业教 高［ ２ ０ １ ２ ］ ４号 ） 提 出要 “ 全 面 实施素 质 教育 ， 把 促进 人 的 全
创 业 技 能等 各种 创业 综 合素 质 ， 它并 不 等于 创建 企 业 的教
高职 院校大学生创业教 育定位研究
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以云南经济 管理职 业学院大学 生创 业教 育为例
龚Ｊ 惯强 （ 云 南 经 济 管 理 职 业 学院 商 学 院）
摘要 ： 开展大学生创 业教育是知识经济 时代 的迫切要求 ， 创业教 竞 争力 明 显增 强 ， 创 业 教 育 已成 为云南 经 济 管理职 业 学 院
。 和体 系 建构 （ Ｃ ＡＰ Ｔ Ｄ Ｓ创 业 人 才培养 模 式 ） 即Ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ 人 才” Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 竞争 导向学 习； Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ Ｉ ｎ ｔ ｅ — ３ 结语
（ ｊ ［ ） 高校人才培养模式 的影 响。高职院校在人才培养
培 养 具 有社 会 责任 感 ， 适 应地 方经 济 建 设 已经获得 ４项 国家级 奖励、 １ ２项 省级奖励。 按 照创 业人 才培 总 目标 设 定 为 “ 具 有 良好 创 业 素质 的应 用 型 、 创 新 型 养 的需要 ， 初步 完成 了本校 大学生创业人 才培养模 式 的探 索 和社 会 发 展 需 要 的 、
创 业教 育 目标
１ 影 响高职 院校 大 学生创 业教 育定 位 的 因素
１ ． １ 外部 环境 的影 响
赛等 竞赛 的 获奖 大学 生 就业 率达 １ ０ ０ ％， 参 与学校 创 业 教 育培训 课 程 的学生 ， 就业 率较 高 。 综合 上 述 ， 创 业 教育 是培 养 人 的创 业 意 识 、 创 业 思维 、
研析高职院校大学生创新创业教育路径
校的实习单位进行深入 的合作 ，邀请实习单位 的资深人士到校 内为大 家讲解 相关创业项 目的实际操作理念和运 营模 式。或者也可 以考虑 让 这些企业 的人员为老师提供培训 ，让执教老 师们树立对创业理 念 、经 验、 模 式的正确认知 ，让教师 队伍对创业行 为有 更确切 的体验 。在 教 师队伍对创业过程 中可能遇到的问题有充分 了解 的情况下 ，为学生 提 供 的创业教育也会更贴合实际 ，对学生有一定指导性 。 ３ ．深入解读 国家创业政策 ，结合学生 的专业进行指导 高职 院校涉及到 的各个专业中 ，在进行创业 的时候 所遭遇 的问题 会 有所不 同，在政策上也会有对应的不 同。比如机 械类专业 、机 电工 程类专业 、数控 机床 或驾驶 专业 等 ，各类 专业 的行 业特 征和 性质 不 同，其政策导 向也会有所不同。为了提高创业教育 的有效性 ，可 以针 对学生 的专业特点分别进行政策上的解读 ，让学生在 自身创业 内容 上 有更实 际的了解 ，对 自己行业的未来 发展有更清 晰的认识。除 了要 分 析政策之外 ，还要深入的进行政策的解读 ，让学生 了解 国家政策 中的 有利 因素 ，在想要接受创业的时候 能够迎合 国家政 策做出调整 ，确保 创 业 的有 效 性 。 ４ ．多媒体教育系统的灵 活应用 多媒体教育是确保创业 教育实效 性的有利尝试 。要灵 活的运用 多 媒体系统 ，结合网络平台 ，收集创业 资讯 、创业政策 、创业频 道和栏 目、创业公开课等内容 ，为学生塑造 良好的创业环境 ，推 动学生形成 健全完善 的创业知识架构。当前我 国创业类栏 目层 出不 穷 ，各种创业 频道 、创业杂志 、创 业励 志书籍和创业讲 座频繁 出现 ，通过 多媒体教 学 系统将这类内容转移到课堂上来 ，让学 生更多 的接受 社会创业精英 的熏陶和感染 ，对创 业项 目有更深层 的了解 ，这也可 以确保 学生奠定 更加坚实的创业素质。如果可 以配合学 生的创业观念分 享 ，引导学生 对一些创业项 目进行风险分 析，或者让学 生制定创业方案 供大家探讨 其可行性 ，这样就更 有利于创业教育发挥效果。
高职院校创业教育创新研究——以义乌工商职业技术学院为例
以义乌工商职业技 术学院为例
◆ 佘曙初
（ 义乌工商职业技术学院 ）
【 要 】创 业教 育在 重 点 本 科 院 校研 究 和 开展 的较 多 ， 摘 并且 也 取 得 了一 定 的成 果 。但 是 高职 院校 的 创 业 教 育 还 处 在 接 受 创 业 思 想 、 业 创
专 业 的 ４个 专 业 中 ， 占 专业 比例 的 １ ％ 。 仅 ６
习经营和管理的技巧。“ 淘宝创业班” 招收对象仅限于该院 ８个 系共 ２ ５个 业课程 ， 让学生具备经济 、 管理 、 经营等 方面 的知识 ， 步具备 撰写创业 计 初 划 书 、 别创 业 项 目 、 估 创 业 风 险 等 能 力 。对 正 在进 行 创 业 的学 生 ， 对 识 预 针 ３ 创业教育制度出台 ．
机信息管理 ４个专业 中各 设一个 “ 淘宝 创业班 ” 每班 ３ ， Ｏ人。“ 宝创 业 淘
针对有创 业想法 的学生 ， 在教学计划 中应适 当增加创业课程 的选修 课
班” 实行动态管理 、 优胜 劣汰 。创业学院主要教授 学生 如何开网上商店 ， 学 学分比例， 将创业入 门课程纳入 教学计 划的选 修课范 围 ， 鼓励 学生选修 创
创业活动。浙江省 教育厅在《 浙江省教育厅办公室关于对 普通高等学校毕
理念 的 阶段 ， 实施 创 业教 育 并 对 创 业教 育进 行 研 究 的较 少 ， 创 业 教 育 课 程 设 计 、 业 教 育教 师 队伍 建 设 、 在 创 创业 教 育效 果 评 价 等 方 面的 研
究更 没 有 比较 系统 全 面 的分 析 。 因此 ， 极 开展 创 业 教 育 ， 其 探 索 高 职 院校 大 学 生 的创 业 教 育 研 究 具 有 重要 意 义 。 积 尤 【 关键词】创业教 育 创新研 究 高职院校
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。
下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。
在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。
高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。
研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。
1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。
2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。
3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。
高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。
在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。
在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。
高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。
通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。
当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。
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高职院校大学生创新创业教育研究
摘要：创业创新教育可以改变已有的高等教育普通化现象，帮助毕业生尽快找
到合适的就业单位。
高职院校把创业作为新的指导观点，在创业创新教育上加大
力度，利用一些和创业有关联的讲座和课程，提高学生创业的意识，补充创业知识，以低成本创业平台激发学生创业，增加其创业实践的机会。
关键词：创新创业教育；课程；创业孵化基地
我国高等教育模式开始过度到着重满足大众需要，大学生就业问题不容乐观，为了更好的解决就业和岗位需求之间的矛盾，改变学生对工作岗位的看法，高职
院校的创业创新教育，可以帮助改善毕业生不易找到就业单位的难题。
高职院校
培养的是实用性人才，改变原有教育观念和模式，革新原有教育方法，着重培养
具备开拓和创新能力的人群，把创业变成一种新的就业方式，可以缓解就业需求。
创业创新教育可以帮助大学生提高创业综合能力，包括创业的意识、思维和
技能。
通过创业创新教育可以使大学生具备一定的创业能力。
创新创业教育是要
帮助更多的人走向创业岗位，能够让学生拥有更多的就业机会，缓解社会压力。
高职院校在当今对学生进行创业创新教育需要从这几点上加大力度。
一、加强创业教育，完善创业体系
大学生的就业问题要得到缓解，创业创新是一种新的教育方式。
积极有效的
进行创业方面的教育，学校领导和教师必须在创业创新的想法上观点一致，把创
业教育作为重点来抓。
高校领导对创业教育重视起来，使其成为学校常规教育的
一部分，积极地把创业思想融合到学校工作的方方面面。
第一，学校领导阶层必
要时建立起扶植创业教育领导机构，担负起协调和管理整个院校创业教育的担子，把创业教育的组织或者团体纳入自己的监管范围。
第二，创业教育及其相关扶持
制度需要完善。
为了保证创业教育的顺利进行，有必要提供专项专用的教育经费。
第三，加大力度于创业指导教师水平的完善和服务系统的加强，采取多种方式提
高师资队伍素养，在领导重视、政策支持、经费充足、管理到位、师资雄厚、学
生热心的前提下，把创业教育的良好氛围搞上去。
二、创业教育融入就业指导中
就业指导课可以帮忙解决实际问题。
国家政策的扶持，大学生可以有一个良
好的就业氛围和机会。
高职院校在课程中加入创业教育方面的指导，抑或对创业
课程采取选修的方式传授，以此来提高学生的创业意识。
与此同时，高等职业院
校可以编写适合本院校学生的创业教学教材，开展就业指导，以此达到有利于教
育教学，提升创业意识的目的。
创业教育需要做到创业者在学习的过程中不断提
升动手动脑等实践能力。
创业教育更重视实践，课堂上的教学固然重要，但是实
践课一样不容忽视。
对创业教育在方式和方法上加以引导，传统授课方式已经不
适用。
怎样才能把教育融合到实践中，让学生在实践中提升自己，积累更多的创
业经验，是我们在创业教育中亟待解决的问题。
在授课内容和授课方式上，创业
教育要做很大的调整，既要做到全面、真实、创新、及时的展示出知识和内容，
又要避免满堂灌，采取多种教学形式相结合，做到师生及时沟通，充分提高学生
的积极性。
教学内容情境式进行，给学生体验和思考的机会，利于应变能力的培养。
总而言之，就是在教育中把学生作为主体，注重提升学生创造方面的能力，
这样做是为了学生日后可以更好地融入社会，完成自己创业的梦想。
三、开展创业教育讲座，实施创业训练指导
创业教育讲座更好地激发出学生的热情，提高学生的创业水平。
作为创业和
指导教学的补充，为学生聘请一些创业导师团队和学生沟通交流是一种不错的方式。
聘请名企高层，名校创业导师做兼职教授，定期的给学生教授创业实战经验，回答学生创业方面的问题，可以有效激起学生的创业热情，提升学生的创业素养。
也可以邀请一些工商、税务、企业等方面的专家等。
利用-毕业于高职院校成功人士的经验和经历分享来激发学生创业的决心和热情。
并且，创业教育中，辅导员
和班主任可以利用创业专题讲座提升学生创业的积极性。
创业专题讲座可以采取
课程讲授，电视、录像以及网上视频等多种方式。
培养大学生的创业素质，需要不断进行实践。
实践活动可以帮助学生巩固所
学内容，更有利技能进一步转化成能力。
建立大学生创业团体，积极展开多种创
业实践活动，通过各种模拟，达到丰富知识，培养能力的目的。
多种多样的科技
创新内容，对学生的创新和创业能力培养起到一定作用。
还可以安排学生从学校
走出去，在社会实践，专业实践、走访成功创业人士等活动中逐渐认识到创业的
重要性，增加创业自豪感，对品质和意志的提升大有裨益。
四、创业孵化基地为创业提供平台
创业孵化基地有利于对学生创业方面的实践教育以及培养出具备一定水平的
人才，可以把实践和教学完美结合起来。
学生在这种模拟公司中以一个企业家的
身份进行各种运作体验，对实践能力和解决各种意想不到情况的能力，也是一种
培养。
国家和地方政府支持，高等职业院校配合，使大学生创业培训孵化基地成
为大学生创业孵化平台。
高职院校让对创业更感兴趣的大学生走进创业培训和孵
化基地，给他们以创业方面的政策解读、项目研究、技能方面的培训、实践等服务、为大学生快速拥有创业技能，适应创业环境等提供了便利。
学生利用创业孵化基地，把自己的创业计划上交给学校创业领导机构，经过
审查核实之后，有创作实力的学生可以拥有自己的创业模拟工作室，在其中进行
自我经营管理，自己做出决策。
通过组织货源、销售货源、服务环节，结算环节
等参与活动，了解创业的全部过程，从中学到更多的创业知识和理念。
与此同时，导师团队给创业团队提供各种服务、各种支持，帮助他们提高经营管理方面的能力。
通过这些实践，学生可以更好地把握创业的方方面面，方便学生日后进入社
会创业。
总而言之，创业教育以提高学生创业能力为前提，用来缓解高校人才供需矛盾。
创业就是找到了就业的出口，创业过程中，理想和实际存在一定的差距，高
校消除学生这方面的不良情绪，就要进行正确的引导，把提高创业素养和能力和
高校教学融合起来。
开展创业教育，传授的不仅是理论知识，更多的是实践和理
论的结合，动手能力不可忽视。
高职院校可以从自己的实际出发，让创业教育、
创业理念扎根在学生心中。
大学生创业教育要循序渐进，切莫急于求成。
高校创
业教育要着眼于未来，重视学生的素质和特长方面的培养，为学生提供良好的创
业环境和创业平台。
参考文献：
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基金项目：湖南省“十三五”教育科学规划课题《基于高职院校众创空间的大学生创业实践教育的探索与实践》（XJK18CZY016）；
湖南省自然科学基金项目《基于高职院校创业实践教育的众创空间构建与可持续发展策略研究》（2019JJ70085）。