四年级语文下册第13课我站在祖国地图前第2课时教案语文S版
四年级下册语文教学设计课文13《我站在祖国地图前》▏语文s版
语文版四年级下册第十三课《我站在祖国地图前》教学设计教学目标：、能正确、流利、有感情的朗读课文。
品味优美的语言和祖国壮丽的山河。
、理解每一小节内容，并展开想象，理解诗句意思，、通过感情朗读体会作者的思想感情教材内容：《我站在祖国地图前》是语文版四年级下册第十三课课文。
这是一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
教学策略及教法：运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。
本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。
教学媒体设计：本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。
发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。
教学过程：一、谈话导入：、课前互动：、回顾第二单元内容：：首先请欣赏一组图片。
上个单元我们跟随作者领略的桂林山水甲天下的风采，还游览的了历史文化名城——丽江，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。
在学习中，老师和大家一样都被这一个个神奇的自然的景观所陶醉！：把祖国的这些壮丽山河浓缩成一幅图，就是中国地图。
师：站在祖国地图前，你看到了什么？想到了什么？生答……、导入新课：师：有一位小朋友站在祖国地图前，看着祖国地图，也产生了丰富的想象和无限的遐想，写下了一首赞美祖国的优美诗歌，今天让我们一起走进第课《我站在祖国地图前》。
、板书课题。
二、品读诗歌，感悟语言：一）品读祖国土地的辽阔。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材： 语文（S）四年级下册 文： 13 我站在祖国地图前 块： 教学设计—教案
设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围， 提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：
大家听。 四、总结全文，升华情感 当你驻足于雄伟的万里长城之上， 当你止步于浩渺的 渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！ 面对 祖国的版图，让我们发自内心地喊一声： （ 生齐读） “祖国 妈妈，我爱您！ ”
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
板书设计： 我站在祖国地图前 五颜六色 壮丽河山 宏伟蓝图 形象语言 赞美祖国 建设祖国
、细读课文，理清脉络 指名分小节朗读课文，思考：课文共有几小节？每 一小节分别写了什么？ 全文共有四个小节。 第一小节：地图上的颜色分别代表什么； 第二小节：祖国的名山大川； 第三小节：为祖国发展设计的宏伟蓝图； 第四小节：我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。
五、配乐朗读，总结全文
1. 学生跟着音乐，有感情的朗读全文。 2. 小结：这节课，你有什么收获？
3. 陈小龙在大使馆感受到了家一般的温暖，母
初步培养学生默读 的能力，并放手让学生 自己领悟文章大意，培 养其对文章总体把握的
情？你从什么地方看出来的？找出相关词句，读一 能力。
亲一样的呵护。此时，他又是怎样的心情？ 对文章重点问题采 使馆妈妈”呢？（展示课件第八屏） 取了合作探究的学习方 教师总结：人们总把祖国比作妈妈，而对于远离 式，培养了学生的语文
会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、 健
四年级下册语文教案-课文13《我站在祖国地图前》▏语文S版
13 我站在祖国地图前教学目标1、知识与技能:(1)会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。
(2)知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
(3)学习排比、比喻、拟人等常用的修辞手法,学着把句子写具体。
(4)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解每一小节的主要内容,能背诵第二小节。
2、过程与方法:(1)通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过各种形式的朗读,加深对诗歌内容的理解。
3、情感、态度与价值观:通过本课教学,教育学生热爱祖国,激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
重点难点教学重点:学习课文,理解每一小节的主要内容,学习用适切的修辞手法把句子写具体。
教学难点:品味诗歌优美的语句,背诵第二小节,激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
教学过程第一学时教学目标1、会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,理解每一小节的主要内容。
学时重点学习本课生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。
学时难点弄清每一小节主要讲了什么。
教学活动一、创设情境,导入新课1、今天,我们四(2)班来了一位新朋友,它叫白鸽。
它要带领我们去游览祖国山河,那我们就跟着白鸽一起飞向天空去旅游吧。
视频播放《白鸽飞过祖国山河》,学生欣赏。
2、白鸽带我们去的那些美丽景色就在我们祖国的领土上,(出示中国地图)你站在祖国地图前,一定会感慨万千。
刚好有一位纪宇小朋友跟我们一样站在祖国地图前,感慨万千,浮想联翩。
于是他写下了一首诗:(齐读)我站在祖国地图前。
板书:我站在祖国地图前3、我们学习这首诗歌要达到以下学习目标:①、会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。
②、能正确、流利地朗读课文,理解每一小节的主要内容。
二、初读课文,整体感知1、白鸽带我们游览了那么美的景色,那纪宇小朋友站在祖国地图前会想到什么呢?你们想知道吗?请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
四年级语文下册 第13课《我站在祖国地图前》(第2课时)教案 语文S版
三、展开想象，创编诗歌
1．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。
2．美文诵读：
教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。
四、总结全文，升华情感
当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”
4．欣赏壮丽河山的图片。（展示课件第14-25屏）
5．说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
6．小结：看到这些美景，你有什么话想说？
（三）自读三、四小节。
1．自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第26屏）
2．组织学生讨论交流，解疑。
3．提问：经过大家的交流，你有什么感受？
把你的感受用朗读表现出来。
板书设计
我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮观 祖国像妈妈
描绘蓝图
作业布置与设计
练习设计：
布置收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。
教学
反思
师生对读理解。
3．为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第3屏）
4、教师适时点拨、指导朗读。（展示课件第4-13屏）
（二）精读第二小节。
1．指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？
2．你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
3．除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）
字词卡、多媒体课件、学生课前收集收集搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
最新语文S版四年级语文下册13我站在祖国地图前教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。
3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。
3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5 古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。
力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。
在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个字。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。
3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：有关汉语起源的论述最先提出汉语起源于直接拟声（象声）的学者可能是章炳麟（1868～1936，号太炎）。
他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张：“语言不凭虚起，呼马为马，呼牛为牛，此必非恣意妄称也”，他还找出了汉语中的许多象声词作为例证：“何以言‘鹊’？谓其音‘即足’也（按‘即足’为反切法表音）；何以言‘雀’？谓其音‘错错’也；何以言‘鸦’？谓其音‘亚亚’也；何以言‘雁’？谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有不少象声词。
“象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，非发声事物如何指称？最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超（1873～1929）。
他在1921年写的《从发音上研究中国文字之源》（见梁启超，饮冰室合集之三十六，p.37，中华书局，1936）一文中列出了许多说明“音近义通”的例证，如声旁为“戋”的十七个字“皆含小意”；“凡用‘Dee’之一音符所表示者，总含有在下之意或含有由上而下之意”。
最新语文S版四年级语文下册13我站在祖国地图前教案(教学设计)2s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。
3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：鲈鱼的介绍鲈鱼体延长而侧扁，一般体长30～40 厘米，体重400～800 克。
眼间隔微凹，其间有4 条隆起线。
口大，下颌长于上颌。
吻尖，牙细小，在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。
前鳃盖骨后缘有细锯齿，隅角及下缘有钝棘。
侧线完全与体背缘平行。
体被细小栉鳞，皮层粗糙，鳞片不易脱落。
体背侧为青灰色，腹侧为灰白色。
体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点，随年龄增长，斑点逐渐不明显。
背鳍2 个，稍分离。
第一背鳍发达并有12 根硬棘，第二背鳍由13 根鳍条组成。
腹鳍位于胸鳍始点稍后方。
第二背鳍基部浅黄色，胸鳍黄绿色，尾鳝叉形呈浅褐色。
鲈鱼肉质坚实洁白，不仅营养价值高而且口味鲜美。
鲈鱼因其体表肤色有差异而分白鲈和黑鲈。
黑鲈的黑色斑点不明显，除腹部灰白色外，背侧为古铜色或暗棕色；白鲈鱼体色较白，两侧有不规则的黑点。
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13 我站在祖国地图前
主备人授课教师
改备记录上课时间课时第 2 课时
教学目标1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学重难点重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱
教学准备字词卡、多媒体课件、学生课前收集收集搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
教学流程
一、检查复习，导入新课
1．指名分小节朗读课文。
2．说说每一小节分别写了什么？
二、精读课文，感悟理解
（一）细读第一小节。
1．默读第一小节，思考：第一小节是围绕哪句话写的？
2．我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？
师生对读理解。
3．为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第3屏）
4、教师适时点拨、指导朗读。
（展示课件第4-13屏）
（二）精读第二小节。
1．指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？
2．你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
3．除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。
）
4．欣赏壮丽河山的图片。
（展示课件第14-25屏）
5．说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
6．小结：看到这些美景，你有什么话想说？
（三）自读三、四小节。
1．自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第26屏）
2．组织学生讨论交流，解疑。
3．提问：经过大家的交流，你有什么感受？
把你的感受用朗读表现出来。
（四）配乐练习背诵第二小节。
三、展开想象，创编诗歌
1．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。
可以写几句，也可以写一小段。
2．美文诵读：
教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。
四、总结全文，升华情感
当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”
板书设计我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮观祖国像妈妈描绘蓝图
作业布置与设计练习设计：
布置收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。
教学反思。