[K12学习]广东省广州市南沙区九年级化学下册 11.2 化学肥料教案 (新版)新人教版
化学人教版九年级下册11.2 化学肥料 (教案设计)
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料一、教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）知道化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、教学重点常见化肥的种类和作用。
三、教学难点通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
四、教学准备实验及教具准备： Powerpoint课件。
学生准备：①预习本课题内容；②上网查阅化肥使用的利和弊。
五、教学过程【问题导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着小红到乡下去看望爷爷奶奶，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。
可植物需要哪些营养呢？小红仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位她吗？【指导阅读】请同学们阅读教材P79-82页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有_________________________________。
2．什么是化肥？常见的化肥有哪些？它的作用有哪些？请按要求填空3、若农药化肥使用不当，会有哪些危害？【抢答】通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥________。
人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》教案(共1课时)
人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》教案（共1课时）一. 教材分析人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》是学生在学习了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识后，进一步了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识，具备了一定的实验操作能力和观察能力。
但学生对化学肥料的了解还不够深入，对于化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法还需要进一步学习。
三. 教学目标1.让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对化学肥料的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.化学肥料的种类及其作用。
2.化学肥料的合理使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
2.运用实例分析法，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学图片、视频等教学资源。
2.准备化学肥料的实物样品，以便学生观察和分析。
3.准备实验器材，以便学生进行实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农田中农民施肥的场景，引导学生思考：为什么农民要在农田里施肥？施肥的目的是什么？从而引出本节课的主题——化学肥料。
2.呈现（10分钟）呈现化学肥料的实物样品，让学生观察并说出其名称。
然后教师介绍化学肥料的分类，包括氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同化学肥料对植物生长的影响。
实验过程中，教师引导学生注意观察植物的生长情况，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结化学肥料的作用。
人教版化学九年级下册11.2化学肥料 教学设计
人教版化学九年级下册11.2化学肥料教学设计一、教学目标1.了解化学肥料的定义和分类；2.掌握化学肥料的主要成分和作用；3.理解化学肥料的使用有利有弊。
二、教学内容1.化学肥料的定义；2.化学肥料的分类；3.化学肥料的主要成分和作用；4.化学肥料的使用和问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点掌握化学肥料的主要成分和作用。
2. 教学难点理解化学肥料的使用有利有弊。
四、教学方法1.提问与回答：通过提问学生以激发学生的思维和参与度；2.实验演示：结合实验演示化学肥料的使用过程；3.讨论与互动：组织学生进行小组讨论和互动，加深对化学肥料的理解。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一些农田的照片，引导学生思考植物在生长过程中需要哪些养分，并询问学生他们是否知道植物如何获取这些养分。
第二步：讲授化学肥料的定义与分类（10分钟）教师给出化学肥料的定义：“化学肥料是指通过人工方式制造，用于补充植物所需养分的一类化学物质。
”然后介绍常见的化学肥料分类包括氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等，讲解它们的不同成分和作用。
第三步：实验演示化学肥料的使用（15分钟）教师通过实验演示展示化学肥料的使用过程，带领学生观察实验现象并引导学生分析化学肥料对植物生长的影响原因。
第四步：小组讨论与总结（20分钟）学生分成小组，自由讨论并回答以下问题：1.化学肥料对植物生长的影响是正面的还是负面的？为什么？2.化学肥料在农业生产中的作用和问题有哪些？3.如何合理使用化学肥料以减少环境污染？第五步：展示和讨论（10分钟）每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，教师引导学生进行展示和讨论，同时进行点评和总结。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于化学肥料的优劣及合理使用的报道，并鼓励学生展示自己的观点和思考。
六、板书设计板书设计板书设计七、教学评价通过教学过程中的提问、回答、讨论等方式，观察学生的参与度和回答情况，评价学生对化学肥料的理解和掌握情况。
九年级化学下册11.2化学肥料教案(新版)新人教版
《化学肥料》◆模式介绍讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
教材分析本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
◆思路说明引入新课（植物生长所需）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）◆教学目标【知识与技能】1、了解化学元素对植物生长的重要性。
2、了解常见化肥的种类并能举例。
3、通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
【过程与方法】1、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2、了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
【情感态度与价值观】体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
◆教学重难点常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】培养学生解决实际问题的能力◆教学过程教学反思。
九年级化学下册 11.2 化学肥料教案 新人教版
师：钾肥：演示实验，填写上述表格
生：钾肥：
具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
师：总结，讲解复合肥料，组织学生阅读80页
作用：磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成 元素。磷肥可以促进植物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。
①作用：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病 虫害和倒伏能力等。 ②常见的钾肥：硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 〔过渡〕：以上各化肥营养元素单一，为使作物均匀地吸收各种营养元素， 人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。如：硝酸钾、硝酸铵等。
化学肥料
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
了解化学肥料对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
了解化肥、农药对环境的影响。培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力
教学内容分析：
本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
板 书设 计
一、常见化肥的名称、化学式及作用
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥料
二、化肥的简易鉴别
物理方法
外观、气味、溶解性
化学方法
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案(新版)新人教版
简要回顾本节课的学习内容，包括化肥的基本概念、分类、作用及合理使用方法等。
强调化肥在农业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化肥。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于化肥的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）化肥的种类和作用：除了教材中提到的氮肥、磷肥、钾肥和复合肥，还可以介绍一些特殊的化肥，如微量元素肥料、有机肥料等。这些化肥在农业生产中也有重要的作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物幼苗和土壤样品，让学生进行实验观察和分析；还可以准备一些实验仪器，如显微镜、试管等，让学生进行化肥的溶解和分析实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论的形式，让学生在进行实验和讨论时能够更好地合作和交流；还可以设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备进行操作。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于九年级化学下册第11单元课题2，即化学肥料的相关知识。具体内容包括各种肥料的分类、作用以及如何合理使用化肥等。此部分内容与学生已有知识有着紧密的联系，要求学生在掌握化学基本概念的基础上，能够理解化肥对农业生产的重要性以及过度使用化肥可能带来的环境问题。
重点题型整理
1.化肥的分类及作用
【题型】请根据化肥的组成元素，将以下化肥分类：尿素、硫酸钾、过磷酸钙、磷酸二铵、氯化铵。
【答案】尿素、氯化铵属于氮肥；硫酸钾、磷酸二铵属于钾肥；过磷酸钙属于磷肥。
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学肥料的定义、分类及作用，掌握氮、磷、钾三种主要元素对植物生长的影响，了解其他常见微量元素的作用。
2.学会正确使用化学肥料，掌握施肥的原则和方法，了解过量施肥对环境和人体健康的危害。
3.能够运用化学知识解释化学肥料在农业生产中的作用，提高学生理论联系实际的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.注重实验教学的引导，提高学生的实验操作技能，培养学生的观察能力和动手能力。
3.结合生活实际，举例讲解化学肥料的相关知识，帮助学生理解和掌握。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导，提高教学质量。
2.培养学生关注农业生产，了解我国农业现状，提高学生的社会责任感和使命感。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到合理使用化学肥料对环境保护的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过图片、实物等形式展示不同类型的化学肥料，引导学生思考化学肥料在农业生产中的作用。
2.新课内容：
6.调查问卷：设计一份关于化学肥料使用情况的调查问卷，向家人、朋友或邻居进行调查，收集数据并进行分析，以了解社会大众对化学肥料使用的认知和态度。
7.网络资源学习：利用网络资源，了解我国化学肥料行业的发展现状和未来趋势，拓宽学生的知识视野。
1.作业完成后，请学生认真检查，确保书写规范、答案正确。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，如遇到问题，可向同学或老师请教。
3.案例分析：针对化学肥料的正确使用和过量施肥的危害，选取一个实际案例进行分析，要求学生结合所学知识，撰写一篇案例分析报告，字数在300-500字之间。
2019届九年级化学下册说课稿：11.2 化学肥料
2019届九年级化学下册说课稿：11.2 化学肥料一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解化学肥料的概念和分类；•掌握化学肥料的制备方法；•了解化学肥料的作用和应用。
2. 能力目标通过实验和探究，培养学生的观察、实验、分析和推理能力，培养学生解决问题的能力。
3. 情感目标通过对化学肥料的学习，培养学生的环保意识和科学素养，引导学生正确使用化学肥料，减少对环境的污染。
二、教学重点与难点教学重点•化学肥料的概念与分类；•化学肥料的作用和制备方法。
教学难点•培养学生进行实验和观察的能力；•培养学生的问题解决能力。
三、教学内容与过程1. 导入（10分钟）通过提问引入课题，激发学生的学习兴趣，如：你们在农田里见过哪些物质？这些物质对于作物有什么作用？学生回答完毕后，引出本节课的内容：化学肥料。
2. 知识讲解（20分钟）通过PPT或板书讲解以下内容：a. 化学肥料的概念和分类•化学肥料是指经过化学加工处理后，能够供给作物所需的营养元素的物质。
•化学肥料可以分为氮肥、磷肥和钾肥三类。
b. 化学肥料的作用•氮肥：促进作物的生长和绿色素合成。
•磷肥：促进作物根系的生长和促进果实的成熟。
•钾肥：增强作物的抗病能力和提高产量。
c. 化学肥料的制备方法•合成氨法制备氮肥；•硫酸方法制备磷肥；•氯化钾法制备钾肥。
3. 实验探究（40分钟）a. 实验1：揭示氮肥的作用实验步骤：1.准备两棵相同的植物，一棵不施加氮肥，另一棵施加适量的氮肥。
2.每周测量两棵植物的生长情况，包括高度、叶片数量和颜色等。
3.观察和记录植物生长的差异。
实验结果：经过数周观察，施加氮肥的植物生长更加茂盛，叶片更绿。
b. 实验2：探究磷肥对作物生长的影响实验步骤：1.准备两个相同的花盆，分别种植两棵相同的植物。
2.在一个花盆中施加适量的磷肥，另一个不施加磷肥。
3.每天观察植物的生长情况，并记录其根系的生长情况。
实验结果：施加磷肥的植物根系生长更旺盛，植物健壮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学肥料你见过绿油油的麦田吗？见过花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！知道这是谁的功劳吗？是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素。
而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。
化肥就是以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料。
【课前复习】※会做了，学习新课有保障1．下列各组离子不能在同一溶液中大量共存的是（）A．H＋、Na＋、Cl－、CO-23B．Na＋、K＋、Cu2＋、Cl－C．K＋、Cl－、Mg2＋、SO-24D．Ag＋、NO-3、Ca2＋、Cl－2．鉴别BaCl2、AgNO3、Na2CO3三种无色溶液时，最好选用的一组试剂是（）A．盐酸 B．硫酸 C．氢氧化钠溶液 D．氯化钠溶液3．日常生活中的下列物质不属于盐的是（）A．调味用的食盐 B．消毒用的高锰酸钾 C．洗涤用的纯碱 D．供食用的蔗糖4．完成下列化学方程式，并叙述明显的现象：（1）NaCl＋AgNO3——（2）（NH4）2SO4＋BaCl2——（3）NH4NO3＋NaOH——答案：1．选A、D 2．选A 3．选D4．（1）NaCl＋AgNO3AgCl↓＋NaNO3产生白色沉淀（2）（NH4）2SO4＋BaCl2BaSO4↓＋2NH4Cl 产生白色沉淀（3）NH4NO3＋NaOH NaNO3＋NH3↑＋H2O 产生无色有刺激性气味的气体※先看书，再来做一做1．农作物对____________、____________、____________三种营养元素的需求量较大。
3．通常氮肥和钾肥都是__________晶体，而磷肥为__________状，__________肥和__________肥全部溶于水，而__________肥大多不溶于水。
4．加入熟石灰，有氨气放出的是__________，无氨气放出的是__________肥。
这是区别氮肥和钾肥最有效的方法之一。
【学习目标】1．了解氮肥、磷肥、钾肥是三种重要的肥料。
2．了解合理施用化肥和农药，提高它们的利用率的必要性，增强环保意识。
3．掌握利用物理或化学性质区分常见化肥的方法。
【基础知识精讲】※课文全解一、化肥简介（一）几种常见的化肥用矿物、空气、水作原料，经过化学加工制成含有植物生长所需要的营养元素的物质，叫做化学肥料，简称化肥。
和农家肥料相比，化学肥料一般有以下特点：1．含的养分较农家肥料（粪尿、厩肥、绿肥）高。
2．易溶于水，见效快，但肥效短，易流失。
3．不含有机质，对培养土壤的肥力不利，容易导致土壤板结。
化学肥料的种类很多，主要是氮肥、磷肥、钾肥，它们对农作物生长所起的作用如下表：壮，增强抗另外在有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，如磷酸二氢铵NH 4H 2PO 4、磷酸氢二铵（NH 4）2HPO 4、硝酸钾（KNO 3）等。
这样的化肥叫复合肥料。
这类肥料的特点是能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。
（二）化肥和农药的施用与环境化肥对提高农作物的产量具有重要作用，但不合理使用会带来许多环境问题。
一方面化肥中常含有一些重金属元素，有毒的有机物和放射性物质，施入土壤后形成潜在的土壤污染；另一方面化肥在施用过程中因某些成分的积累流失或变化，引起土壤酸化、水域氮、磷含量升高，氮化物和硫化物气体（N2O、NH3、H2S等）排放等，造成土壤退化和水、大气环境的污染。
除了化学肥料之外，化学农药对农业的高产丰收也具有重要作用。
农药包括杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂和植物生长调节剂等。
BT生物杀虫剂（杀虫剂）防治对象：是纯生物杀虫剂，具有无公害、杀虫谱广、持效长等特点。
本品属胃毒剂，有效成分是伴孢晶体毒素和芽孢。
害虫摄入本品后，2小时内停止进食，1～2天内死亡。
该品对环境不污染，对人、畜、鸟、鱼、蜂、害虫天敌安全。
为无公害果蔬生产的首选杀虫剂。
使用方法：每亩以本品80～100克稀释1000～1500倍，充分摇匀后喷洒作物叶面及叶背，加大剂量使用，不产生药害。
本品在傍晚喷施效果最佳。
登记对象：菜青虫、小菜蛾、造桥虫、菜螟、柑桔凤蝶、果树食心虫、毛虫等多种鳞翅目，鞘翅目害虫，防效达90%以上。
25%绿麦隆可湿性粉剂（除草剂）防治对象：防除麦田看麦娘、硬草、碱茅、雀舌草、野燕麦、旱熟禾等。
对青蒿、繁缕、荠菜、蘩、匾蓄、卷耳、婆婆纳、猪殃殃、水苦荬等也有一定效果。
使用方法：1．撒土：可拌毒土撒施，一般每亩拌湿细土20～30公斤，拌匀撒施。
2．喷雾法：先用少量水把粉剂调成糊状，然后加水60～75公斤，边加边搅拌、进行均匀喷雾。
喷雾时需要不断搅拌，使药液均匀浮在水中。
登记作物：玉米、花生、棉花退菌特（杀菌剂）防治对象：炭疽病、轮纹病、斑点落叶病、黑星病、黑痘病、白粉病、疮痂病、叶斑病、黑痘病、白腐病、纹枯病、稻瘟病、疫病。
使用方法：苹果：1000～1200倍；葡萄：1000～1500倍；水稻：1000～1500倍；烟草、芝麻：562.5～712.5克/公顷。
登记作物：苹果、梨、柑桔、香蕉、葡萄、水稻、烟草、芝麻大白菜防腐包心剂（植物生长调节剂）防治对象：本品含有对多种白菜、甘蓝、洋白菜生长发育所需的营养素，使用本品可促进光合作用，加速营养物质的吸收和运转，使其生长健壮、棵大叶肥，包心（结球）率高，包心紧实，又能增强抗旱、抗寒、抗病能力。
使用方法：本品每包25克，兑水20～25公斤，在白菜，甘蓝连座期、生长期及包心初期各喷洒一次，可有效促进白菜包心，提高产量，增强抗病能力，防治白菜，甘蓝软腐病，黑腐病，干烧心病的发生。
登记作物：大白菜。
杀鼠剂：氟鼠灵、杀鼠灵、杀鼠醚、敌鼠钠盐、溴敌隆、溴鼠灵这6种抗凝血杀鼠剂的药理基本一致：一是降低血液的凝固能力，破坏正常的凝血功能；二是损害毛细血管，使管壁渗透能增加，中毒动物死于大出血。
主要解毒药品为维生素K1。
溴鼠灵又称大溴，是优秀的第二代抗凝血杀鼠剂，其杀鼠机理是破坏老鼠血液中凝血酶原的合成，使微血管破裂，导致内出血而死。
中毒后的老鼠出现精神萎靡不振，蹲缩地面，浑身发抖，口、鼻、耳、内脏、肛门及皮下出血造成死亡。
特点是：杀鼠谱广、毒力强，具有急性和慢性杀鼠的双重优点，以较低剂量即可杀灭褐家鼠、黑家鼠、台湾鼷鼠、明达那玄鼠和其他抗凝血杀鼠剂难以杀灭的仓鼠，药效极强。
使用方法：本品使用方便，防治家鼠每间房布3～4个饵点，每点4～5克；及时补充投饵，可取得很好的杀灭效果。
野外每隔5米布一个饵点，每个饵点投放本品5克，或每洞投放10～20克。
注意事项：1．阴凉干燥处密封保存。
2．本品高毒，药品应贮存在远离儿童、家畜、鸟类等地方，与食物或饲料隔离，以防误食。
使用时要小心，避免与五官、皮肤接触。
3．如误服中毒，立即送医院，注射维生素K1解毒。
成人每日40毫克，分次服用；儿童每日20毫克，分次服用。
但要注意应在医生指导下服用解毒药，口服、肌肉注射或缓慢静脉注射均可。
二、化肥的简易鉴别活动与探究：探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法对于物质的区分，人们往往先从最感性的角度去区分，如颜色、状态、气味、溶解性等物理性质。
想想看，你是不是也是这样？所以我们对氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）进行区别时，所需探究的第一个问题即是探究这些物质的物理性质。
氮肥和钾肥一般都是白色晶体，磷肥则常常是一些灰白色粉末；氮肥和钾肥全部都可溶于水，而磷肥大多不溶于水或部分溶于水。
利用这两点可将氮肥、钾肥与磷肥区分开。
氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可将它们直接与其他的氮肥、钾肥区分开来。
如果靠观察颜色、状态、溶解性区分不开，那就需要考虑它们的化学性质或特性了。
例如：铵肥可燃烧，熔化起泡或冒烟，加熟石灰研磨会放出具有刺激性气味的氨气；钾肥不燃烧，只是跳动或有爆裂声，与熟石灰混合研磨也没有氨气放出。
利用这些化学性质，可将外观相似的氮肥、钾肥区别开来。
※问题全解1．如何检验含铵根离子的物质？答：铵盐中含有铵根离子（NH+4），NH+4有一个特性，即遇到OH－离子会生成氨气（NH3），这是一种有强烈刺激性气味的气体，它的气味就是我们通常所说的“氨味”（NH+4＋OH－NH3↑＋H2O）。
利用NH+4的这一特性，可以用碱性物质将含铵根离子的物质与其他的物质区分开来。
例如，将硫酸铵与熟石灰〔Ca(OH)2〕混合、研磨，就能嗅到氨味。
有失去标签的两瓶无色溶液，其中一瓶是碳酸氢铵（NH4HCO3）溶液，另一瓶是氯化钾（KCl）溶液，如何确定谁是NH4HCO3呢？我们可分别取少量待测液，分别加入氢氧化钠（NaOH）溶液，分别微热。
显而易见，有氨味产生的就是NH4HCO3。
用碱检验铵盐是铵根离子检验的常用方法，但是由此也可以给大家敲响警钟——氮肥（铵盐）不能与碱性物质混合。
2．怎样区别硫酸铵〔(NH4)2SO4〕、氯化铵（NH4Cl）和碳酸氢铵（NH4HCO3）？答：这三种物质都是无色晶体，从外观上很难区别，但从组成上来看虽然都含有NH＋4，但阴离子各不相同，我们的切入点就在这儿。
SO-24，Cl－，CO-23各有自己的特点，SO-24＋Ba2＋BaSO4↓Cl－＋Ag＋AgCl↓；2H＋＋CO-23H2O＋CO2↑，所以先将这三种物质取样品溶于水配成溶液，分别加入稀HNO3，若有无色气体产生的即为NH4HCO3，剩下的两种溶液中再分别加入氯化钡（BaCl2）溶液，若有白色沉淀生成则是硫酸铵，无现象的是氯化铵。
注意此时不能用Ag＋（AgNO3溶液）来区别硫酸铵和氯化铵，因为Ag＋与SO-24产生的Ag2SO4，是一种微溶性物质，量多的时候不能全部溶于水，也会形成白色沉淀，不好区分。
【学习方法指导】1．本课题的难点是探究物质的鉴别和区分。
大家除了要掌握区分氮肥、磷肥和钾肥的一般方法，还应掌握几种离子（NH+4，Cl－，CO-23，SO-24）的检验方法。
［例1］草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。
取一些草木灰加到盐酸中，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊，由此可推断草木灰的主要成分是__________。
解：根据题意：将草木灰加到盐酸中，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊，由此可知草木灰中含有碳酸根（CO-23），又因为它的主要成分是一种含钾的盐，所以可推断草木灰的主要成分是碳酸钾（K2CO3）或碳酸氢钾（KHCO3）。
答案：草木灰的主要成分是碳酸钾或碳酸氢钾。
点拨：本题主要是从逆向思维角度考查了CO-23的检验方法，它的特征是：遇酸生成二氧化碳气体。
2．对于化学肥料的学习有利于我们接近生活，了解生活中化肥的使用情况，增强环境保护意识。
［例2］下列化肥中，肥效最大的是（）A．（NH4）2SO4 B．CO（NH2）2 C．NH4HCO3 D．KNO3解：肥效的比较，通常指营养元素在化肥中所占的质量分数，本题指氮元素的质量分数。