五年级英语下册第5单元复习教案
部编版五年级英语下册第五单元教案
部编版五年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能听、说、认读单词：mine, yours, his, hers，及简单的句子：Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
2. 通过各种语言输入途径，初步形成语音、词汇、句型的基础。
3. 通过专项训练，逐步养成良好的语音惯，提高英语语感。
教学重点1. 能听、说、读单词及简单的句子。
2. 掌握Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学难点1. 正确使用Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学内容1. 该单元围绕“牛仔”这一话题展开。
通过研究牛仔带有的物品，研究包含mine, yours, his, hers等代词的简单句型。
2. 通过口语化的问答，引入Whose is this? It'smine/hers/his/yours。
的句型。
3. 通过阅读并理解短文，初步听、说、读、写四方面能力，初步了解美国西部文化和历史。
教学方式1. 采取情境教学法。
2. 采用听、说、读、写相结合的教学方式。
3. 采用小组合作研究法。
教学过程导入新课1. Greet students.2. Show some pictures of cowboys and cowgirls. Ask students if they know who they are. Tell them they are cowboys and cowgirls and they live in the American West. Ask students if they have heard of cowboys before. （通过展示图片，让学生们了解西部牛仔这一文化形象）新课讲解Part one1. 教师引导学生通过课件、图片、PPT，来研究新单词mine, yours, his, hers。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第三课时》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第三课时》教案设计一、教学目标1.学习和掌握动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.学会根据指令完成相应的动作；3.在语境中理解词汇的含义，提高语言沟通能力；4.培养学生良好的卫生习惯和积极参与集体协作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.教学难点：根据指令完成相应的动作。
三、教学准备1.教材《湘少版》五年级英语下册；2.白板、白板笔、小黑板、笔、橡皮擦等教学用具；3.卡片、图画等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.玩“Simon says”游戏，让学生通过听指令来动作，引出本课的主题：如何打扫教室。
2. 学习新知（25分钟）1.通过展示图片、卡片等教具来让学生认识动词短语“clean up”、“put away”、“take out”，并讲解它们的含义；2.教师呈现情境：教室里一片狼藉，请学生根据下列指令完成动作：•Clean up your desk!（整理你的课桌！）•Put away your book!（收起你的书！）•Take out your pencil case!（拿出你的文具盒！）3.导读课文，让学生先阅读并理解文章大意；4.教师呈现词汇表，让学生学习生词并写在课本上。
3. 合作交流（15分钟）1.分组活动，让学生分成四人一组，轮流扮演老师、学生，进行如下对话：•T：Clean up your desk, please.（请你整理你的课桌。
）•S：OK.（好的。
）2.让学生自编对话，练习使用“clean up”、“put away”、“take out”。
4. 输出（10分钟）1.让学生到“文具店”买文具；2.以小组为单位，编写对话，如下：•S1：Do you have a pen?•S2：Yes, I have a pen. Do you need one?•S1：Yes, please. How much is it?•S2：It’s two yuan.•S1：OK. I want to buy it.•S2：Here you are.•S1：Thank you.5. 总结反馈（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容；2.学生回答“clean up”、“put away”、“take out”的含义。
湘少版五年级英语下Unit 5 When’s your birthday 第一课时 教案
7月1日
the fourth of May.
12 月 5 日
the first of July
the fifth of December.
同学们，请仔细观察下面的句子，他们有什
么不同。
一个有具体日期，一个
Children’s Day is in June.
没有。
Children’s Day is on the first of June.
年级 五年下
重点 难点
学会 A 部分句型和 B 部分单词。 流利地按顺序说出 12 个月份的名称,灵活地运用句型“When’s...? It’ s on the..谈论日期。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 Look at the picture. How many months are there in a year?
到 几 十 几 , 前 用 基 来 后 用 序 。 one-first
two-second three-third four-fourth five-fifth
six-sixth seven-seventh eight-eighth
nine-ninth
表示英语的几月几日是:the+序数词+of+月
份。六月一日就是 the first of June.
12 个月
讲授新课
Today we will learn the words of 12 months.
Now let’s listen chant.
播放录音。
Listen the chant.
1． 学习 12 个月份单词
月份பைடு நூலகம்词属于专有名词，第一个字母要
江苏省淮安市第一小学五年级英语下册Unit5Whosedogisit第2课时教案人教PEP版1
第二课时Lesson 8Unit 1 My day第五课时一、课时内容教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。
这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。
学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。
Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。
这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。
既方便又简单，收效也很好。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。
这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第二课时》教学设计设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第二课时》教学设计
一、教学内容
本课时主要教授学生关于家庭成员的词汇和句型的表达。
二、教学目标
1.学生能够听、说、读、写家庭成员的词汇及对应的句式；
2.学生能够独立运用所学语言知识，描述自己的家庭成员；
三、教学重点
1.家庭成员的词汇；
2.家庭成员的句型表达。
四、教学难点
1.家庭成员句型的运用；
2.更加细致、生动的家庭成员的描写。
五、教学方法
采用听说读写的综合教学方法，以情境交际法为主线，以师生互动为基础，培养学生自主学习的能力。
六、教学准备
课件、PPT、挂图、单词卡片、图片、家庭成员模型等。
七、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示一幅家庭成员的图片，让学生在图片中找出家庭成员，并鼓励学生用英语来描述他们的家庭成员。
谈论完毕后，教师引导学生学习更细致、生动描绘家庭成员的方法。
2.新课讲解（15分钟）
教师出示家庭成员单词卡片，在复习已知名词的基础上，引导学生掌握并运用新单词，然后演示家庭成员的句型表达，让学生模仿。
3.操练（25分钟）
教师设计家庭成员配对小游戏、以家庭成员为题目的卡片套路训练等项目，帮助学生更好地记忆家庭成员的词汇和句型用法。
4.课堂小结（5分钟）
家庭成员句型练习完毕后，教师提醒学生掌握好家庭成员描写的技巧，尝试运用更加生动的词汇和语言描绘自己的家庭成员。
八、教学反思
本课时通过实际情境及教学活动，使学生更好地掌握了家庭成员词汇和句型表达，同时通过各种教学设计，让跟多的学生积极参与，达到预期的教学目标。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
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Unit5 Whose dog is it?
第5单元复习案
——王小艳20205月
复习目标：
1.巩固记忆四会会单词能够在情景交际中会听、会说、会运
用:mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinki ng,sleeping三会单词：each,each other,excited,like并能够作出简单的表达。
2.巩固掌握核心句子：1)能够情景中运用“Whose...are these/those?”“They are...(某人的).”2）能够运用：“Whose...(物品) is it /this/that?”。
It’s...(某人的)学会询问物品的归属。
3）Is he/she/it...(v.ing)...? Yes,it is./No.it isn’t.巩固学习问某人、某动物正在做什么？
3.语音知识：能够正确读出字母组合ng/nk在单词中的发音并根据发音规律拼读听写学过的例词。
4.情感态度价值观：1)培养热爱动物，热爱大自然的良好品质。
2）在和同学玩耍的过程中增进友谊。
5.文化目标：巩固了解西方人的宠物文化。
准备素材：PPT课件，电子书，单词卡片
复习过程：
一、Warm up (热身环节)
1.出示复习目标。
学生需了解本节课所需掌握的知识技能与情感态度价值观。
2.播放本单元歌曲《Animals,animals are everywhere》。
复习歌曲引导学生进入本单元的复习。
同时活跃学习气氛激发学生学习兴趣。
二、复习知识环节
三、出示本单元的单词课
件:mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinki ng,sleeping,each,each other,excited,like会听读并能够作出简单的表达。
1.学生自由练习朗读，复习巩固记忆5mins.
1).One by one游戏环节。
开火车朗读本单元单词巩固听读能力。
2).抢答环节：老师出示卡片学生迅速说出对应的汉意或英文达到熟练巩固的目的。
2.复习单元核心句型，导入课文：
1）出示课文图片的课件。
看着课文的图片学生读一读并说出课文大意。
帮助加深理解课文内容。
2）看图说话。
出示有课文图片（仅图片无文字）的课件，老师要求学生们能够看着图片达说出课文中的语句。
锻炼学生看图说话的能力。
3）课文趣配音游戏环节：借助电子教材或PPT课件播放无声动画，学生给课文趣配音。
分组比赛，获胜的小组给予积分（加分）奖励。
3.Free talk
A；——Whose...are these/those?
B:------They are...(某人的).
三、当堂检测
1.考一考:我最棒！（10mins）
一、问句答句连连看。
1.Whose book is it ? A. Yes,they are.
2.Are these all theirs? B.They are ours.
3.Why is it jumping? C.It’s hers.
4.Is this your bedroom? D.No,it isn’t.That’s mine.
5.Whose hamburgers are these? E.It’s playing with its friends.
二、单项选择。
( )1.---What are you doing? ---______ to you.
A. I talk
B. I’m talking
C.He’s talking.
( )2.---What are these dogs doing? ---They are_____ each other. A.play with B.playing C.playing with
( )3.---Are they having a music class?---___________.
A.No,they aren’t.
B. Yes,they aren’t.
C.No,they are.
( )4.I’m____________ an elephant?
A.look
B.looking at
C. looking
( )5.---Is he__________milk？---No,he isn’t.
A.drinking
B. drink
C. eat
2.老师巡视检查学生作业，根据当堂学生的学情做二次备课。
3.议一议，讲一讲。
老师公示正确答案，学生同桌两个人互相对改。
老师收集学生的错题。
统计出易错的题。
学生反馈做题情况谈谈自己错哪了？为什么做错了？充。
讲解环节老师要引导学生自己讲解互帮互助，充分发挥学生的主体性。
老师根据学生总结得失做适当的讲解和补充即可。
四、Summary课堂小结。
巩固正在进行时的用法和现在分词变化的规则（建议微课播放）。
五、布置作业：向家人英语交谈问他们正在做什么？
六、教学反思：。