童化作文,让童心飞扬
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２ ． 内容儿 童化 。 （ １）写 平常 事 。儿 童的 生活 较 为平 淡 、单纯 ，他们过 着 “ 两点一 线”的生 活 ，生活 中没有惊 天 动地 的大 事 ，如 果教师 一味 要求学生 写 出新 奇无 比的文 章 ，无疑是 鼓励学 生做假 。教师 要鼓励 学生 写身边事 、写 平 常事 ，留心观察 周围 的生活 ，写 自己的所 见 、所 闻 、所 思 、所 感 ，如 《 我 最 后悔 的 一件 事 》 《我最 爱 读 的一 本 书 》，就 会摆脱不愁无 内容可写 的窘境 。 （ ２）写出 自己 的 想 象 。除 了现实 世界之 外 ，儿 童还有 一个属 于 自己的想象 世 界 。教 师组 织学生写 想象文 章 ，满足 儿童 的心理 需求 ， 让他们放飞 思绪 ， 在亦真亦 幻中进 出创作热情。 ３ ． 形式儿 童化 。班级 学生 的生活环 境 、个 性特 长 、兴 趣 爱好 各异 ，他 们表现 出的情 感也不尽 相 同。 自由命题不 作 统一命 题的限 制 ，给 他们充 分展示 自我 的空间 ，让他 们 想 写什 么就 写什 么。 （ １ ） 先做 后命题 。教 师要让学 生在 主 动体验 生活 中产生切 身感受 ，才会 有 “ 米 ” ，再 参与命 题 进 行写 作 。如本 地立 夏有吃 鸡蛋的 习俗 ，教 者让 学生带 来 熟 鸡蛋 ，进行 “ 滚蛋 ”比赛 ，看谁 能滚得远 ，学 生情绪 活 跃 ，教 师 引导 学生 ， “ 如果 把蛋 当作人 ，可以 出哪些作 文 题 目？”学生在 教师 的 引导 启发下 拟出 了如下题 目： 《 蛋 蛋 遇险 记 》 《 可爱 的蛋 蛋王 国 》 《 顽 皮 的蛋 蛋 》，教者 让 学生 由题发挥 ，写一 篇可爱 的作文 ，他 们很开 心 ，笔 下的 “ 蛋蛋 ”也 很有个性 。 （ ２）先 写后命 题。教者 引导 学生 口 述作文 ，从不 同的 写作角度 去命题 ，写 出的文 章就会变 得 新颖有趣 。 （ ３ ）写法 自由。教师在 作文指导 中不要 给学生 太多 的框框 ，只要他 们写 出的文章 有意 义 ，表达 一个 明确 的 中心 即可 。教师 要让学 生放胆 写作 ， 自由表达 自己的童 言童趣 。 ４ ． 评价 儿 童化 。教 师批 改时要 避免 成人 化的倾 向 ，要 贴近 童心 ，才能培 养学 生的写作 兴趣 ，提高他 们的 写作能 力 。教师 要根据小 学生 的认知 特点 ，将 自己的视角 由成人 降 低到儿童 ，耐心 、平静 地与学 生 “ 交谈 ”。在眉 批用语 上 要增强形 象性 、趣味 性 ，以儿 童 的腔 调对 学生讲 话 ，让 他 们弄得懂 、想得 通 。教 师的评 语有 “ 童味 ” ，才 能深 入 童 心 ，激 发他们的写作兴趣 ，增强批阅效果。 总之 ，在 小学 作文教学 中 ，教 师在顺 应童心 ，关照 童 性 ，挖掘 童趣 ，表达童 言 ，珍 视儿童 的生活 体验 ，珍视 儿 童 的独特 体验 ，给他们 营造轻 松 、快 乐 的写作氛 围 ，让 他 们 从生活 中选择 材料 ，说真话 、说心 理话 ，才能 写作成 为 他 们张 扬个 性、展现 自 我 的乐土。
口真 知灼 见 口
童化 作 文 ，让童， 扬
江苏 省滨海 县正红镇第三中心小学 吴晓青 【 Nhomakorabea 要】
当前 小学作 文童 化缺 失 ，学生缺 少真 情的表 达 。本 文 从 情境 儿童化 、 内容 儿童化 、形式 儿童化 、评价 儿童化 的 角度 阐述 童化作 文的教 学策略。 媒体 ，提高 自己获取 信息 的能力 。教师要 引导学 生摘 录信 息 ，定期组 织学生 交流 ，开 展新 闻报告会 、写 观后感 、新 闻 简评 等 活 动 ，培 养 学生 思 想 信 息 、处 理 信 息 的 能 力 。 （ ４ ） 课 内活动 。教师 要开放写作 的空间 ，开展一 些编排课 本剧 、举行 辩论会 与故事会 等学 生喜欢 的活动 ，丰富 他们 的生 活空 间 ，让沉 闷的课 堂变得 生动有趣 ，能提 高学 生学
习的 积 极 性 。
【 关键词 】
小学语文 作文教学 童化
小 学生 的心智发 展尚未 成熟 ，他们的 观察行 为 、思维 方 式 、表 达能 力与成人 有着很 大的 差距 。在 小学 作文教 学 中 ，我们 常忽视 了小学 生 的年 龄 、生理 、认知特 点 ，忽 视 了他 们 的成长规 律 ，以成人 的标准 要求他 们 ，以成 人 的心 理去 审视 社会 、观察人 生 ，以成人 的思考去 解决 问题 ，以 成人 的语 言去表 达思 想 ，势必 造成 作文教学 的错位 ，也挫 伤 了他们 作文 的积极性 。童真 、童趣 是小学 作文教 学 的灵 魂 ，教师 要 引导学生 用儿童 的眼光 去观察 世界 ，以儿童 的 笔 触去描 绘生 活 ，以儿童 的头脑去 思考 问题 ，才是作文 教 学 的真谛 。 当前小学作文童化缺失的主要表现 １ ． 内容 成人 化 。在 作文 教 学 中 ，教 师 过 于追 求 统 一 性 ，采 用注入 式教学 ，以成 人的标 准控制 学生 ，没有从 儿 童 的生命 发展 出发 ，去激励他 们 、关照他 们 ，融 入他们 的 精 神世 界 ，去 健全他 们的 人格 。教 师让孩 子围 绕特定 的 内 容写作 ，为他 们 明确 表现 的主题 思想 ， 很 少考 虑儿童 的兴 趣 、想 法 。教 师重 思想性 ，教师一 直推 崇中心 突出 ，特别 强调文 章的主 题 ，要 有一定 的思 想深度 ，这对 学生 的组材 能力 、表达能 力 、逻 辑思维 能 力有 一定 的要求 。因 而翻开 儿童 的习作 ，我们难 看到鲜 活 的童 心 ，难 看到 天真无 邪的 童性 。 ２ ． 情感成 人化 。教师对 学生 的句子是 否合 乎逻辑 、选 材是 否适 当 、过渡是 否 自然 、结构是 否完整等 提 出要求 ， 费尽 心思地将 作文 技能技 法教给 学生 ，孩子不 理解 ，却只 能照搬 。教师 忽视 了作文 包含 的真实情 感 。教 师过 于强调 理性 ，忽视 了学 生的喜怒 哀乐 ，学生无 论如何 写都难 以达 到老 师的要 求 ，于是将 写作 当作写作 任务 ，以致题 材变得 单调 、语 言变得干瘪 。 ３ ． 语 言成人化 。儿童 的异 想开天 、童 言无 忌被 赶到 了 习作 之外 ， 习作 中充 斥 着套 话 ，语 言干 篇 一律 ， 内容苍 白 ，表达缺 乏个 性化 。教 材 的选文不 当，摆 脱不 了政治 化 的倾 向 ；社 会 中充 斥 着 假 话 、空 话 、套 话 ，学生 习以 为 常 ；作文评 价标 准陷入误 区 ，教师重 生动 优美 的语 句 ，而 忽视 了学 生创 造性的表达 ，以致 习作 中缺少灵性 的语句 。 二 、小学作文童化教学的策略 １ ． 情境儿 童化 。 （ １ ）亲近 自然 。学生 对大 自然充 满着 好 奇 ，教 师可 引领他 们接触 自然 ，观察 自然 ，掌握 观察 的 方 法 ，如 按顺序 观察 、分类 观察 、比较观 察 ，培 养学 生 良 好 的 观察 习惯 以及 敏锐 的观 察能 力 。 （ ２）走 向社 会 。在 作文教 学中 ， 教 师要 引领 学生从 封闭 的教 室走 向广 阔的社 会 ，将社 会作 为大课 堂 ，在 实践 中感受 生活 、了解社 会 、 体验人 生 。积极 参 与社会 调查 、人物访谈 等活 动 ，从 社会 中收 集 素材 ，形 成 自己独 特 的感受 。 （ ３ ） 关 注媒 体 。报 纸 、 电视 、 网络 正 悄 然改 变 我 们的 生 活 ，对 我 们 的学 习 产 生深 远的影 响 。在 这高度 发达 的信息 时代 ，我们要 关注
童话伴我成长作文（8篇）
童话伴我成长作文童话伴我成长作文(8篇)在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的童话伴我成长作文，欢迎阅读与收藏。
童话伴我成长作文1我从小就喜欢童话，它不但讲述了一个又一个动人的故事，还告诉了我们好多道。
在我上幼儿园时，我还不认识字。
每天晚上，妈妈都会打开童话书，讲故事给我听，直到我入睡为止，在幼儿园时，我听的故事类似《白雪公主》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》。
在我的梦里，我也会梦到童话，我在和灰姑娘一起玩游戏，送给皇帝一套非常漂亮的新衣服，和碗豆公主一起在花丛中飞翔，有时还会被凶恶的大灰狼从梦中惊醒……上了学以后，我认识了好多字，已经学会自己看童话了。
每天做完作业，我都会拿起一本厚厚的童话书来看，看的津津有味的。
我特别要看贝贝熊系列丛书，看了好多遍呢！我还看过《安徒生童话》上、中、下，《格林童话》上、中、下等，而且使我明白了更多做人的道理。
现在我不仅能自己看童话，我还能自己编童话呢!有一次老师让我们自己编一篇童话，要有立意，不能抄别人的。
我回到家仔细想了想，忽然有了一个主意。
我提笔刷刷刷的写，马上OK了。
我写的童话是《五只手指》，告诉了我们，要团结友爱，朋友之间要互相帮助。
我读了一下觉得自己写得跟童话书里的一样好呢！我喜欢童话，它带给我一个奇妙的世界，带给我无穷的快乐。
童话伴我成长作文2老师告诉我们说：“书籍是人类进步的阶梯！”从那时候开始我就喜欢上了看书。
那是一个阳光灿烂的下午，我和同桌约好去她家玩。
无意中我发现了一本《安徒生童话》，犹记得那漂亮的封面，人物特别引人注目，我不由自主地打开了书。
引入眼帘的是张张五彩的插图。
“哇！好漂亮的公主！”“好可爱的拇指姑娘！”“这个女孩的头发好长哦！”我简直是爱不释手了！我深深地被《安徒生童话》吸引了。
这些故事里面我最最喜欢的是《白雪公主》，每次读到白雪公主和可爱的七个小矮人一起玩闹，一起劳动，我羡慕极了！读到恶毒的王后变成老婆婆将苹果递给她时，我担心极了！“不不不，不要吃，那是有毒的苹果！”看到白雪公主安详的睡在哪里，我伤心极了！“谁快来救救白雪公主吧！”读到王子吻醒了白雪公主，我高兴地直蹦哒！渐渐地我明白了，善良的人就会像白雪公主一样幸福的生活，而内心丑陋外表美丽的人最后会和王后一样！书籍如一滴滴海水，将我逐渐引入那浩瀚的知识海洋；它如一把把钥匙，帮我打开那扇智慧之窗。
童话伴我成长作文
童话伴我成长作文童话伴我成长作文八篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺帮大家整理的童话伴我成长作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
童话伴我成长作文篇1我是在童话的世界里长大的。
听妈妈说，在我睡在摇篮的时候，童话是我最好的“镇静剂”，只要我一哭闹，妈妈就会拍打我的身子，给我讲各国的童话。
在妈妈的嘴里，童话成了一支支动听的童谣。
说也奇怪，妈妈一讲起童话，我也就不哭不闹了。
随着年龄的增长，我也可以学着妈妈的样子讲童话了。
在幼儿园里，我经常成为老师的“童话机”，不论是在园里上课还是外出活动，老师总会时不时地让我讲那些从大人们那儿听来的童话故事。
渐渐地，我长大了，上了小学，开始看一些带插图的童话书。
尤其是开始认字了，我对童话的兴趣也更浓厚了。
妈妈知道我是个“童话迷”，每次逛书店都会给我挑来几本童话书，每一次看书我都是一看就几个小时，大人们要叫几遍才能把我从童话中“唤醒”过来。
现在，我是一名小学生，戴着红领巾的我不再对那些连环画的童话书所感兴趣了，现在大家看到的我，成天捧着一本全字的世界著名童话，津津有味地“品尝”着，夜以继日，废寝忘食。
不过现在的这些童话书，都是我跟妈妈一起去图书馆借来的。
随着年龄的增长，我发现了我对童话情有独钟，现在我上了四年级了，在老师的指导下，我也开始写童话了。
在我的笔下，一块黑板擦，一支铅笔都是有血有肉的有灵性的，他们之间的故事多着呢。
我编的童话故事被打印出来放在我们班级的优秀习作集里，粘贴在教室后面的墙上。
不信，你到我班来瞧一瞧！童话伴我成长作文篇2童话是我们最美的语言，在清英儿童地球村里，我们始终与童话相遇。
盼望着，盼望着，美丽的四月与童话一起向我们走来，犹如春天温暖的微风吹拂着我们的心灵。
兴奋、激动、快乐，我们每一个小朋友都是童话剧的主角。
今年，我们小彩蝶社区的童话剧是《狐假虎威》，这是根据语文书上的课文改编的，学完了课文，詹老师让我们改编剧本，创作图画，一幅幅图文并茂的作品从我们的手中呈现。
激发想象,让习作童心飞扬
潘 淼
最近， 我发 现学生 的 习作 不甚 理想 ， 或语 出生 动 的情 节 来 。 言干瘪 ， 言之无物 ， 或语 句混乱 ， 言之无序 ， 特 如铅笔和橡皮是 日常学 习中再普通不过的 别是 机械 雷 同 、 毫 无 生 气 的 习 作 令 我 十 分 失 文 具用 品 ， 我 们 可 以 引 导学 生 依 据 实 物 展 开 想 望。表面上看是学生文字表 达出了问题 ， 实 际 象 ， 赋予普通事物 以童话 的生命力。习作时一 却是学 生想象 力 的匮乏和思 维 的僵 化 。鲁 迅 位 学生竟然构思 出了这样 的情节 ： 铅笔和橡皮 先生指 出： “ 孩子是 可以敬服的 ， 他 常 可 以 想 到 原来是好朋友 ， 他 们都是小主人学习上的好助
星 月 以 上 的境 界 ， 想 到 地 面 以下 的 情 形 ， 想 到 手 。后 来 ， 随着 小 主 人学 习成 绩 的 提高 ， 铅 笔逐 花 卉 的用 处 ， 想 到 鱼 虫 的语 言 ， 他想飞上天空 ， 渐 变 得 骄 傲 自大 。于 是 他 们 之 间 发 生 了 争 吵 ，
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神的东西和物质世 界相 区别 ， 在成人看来 是无 学生大胆 想象 。教师想 方设法 唤醒学 生头脑 生命 的惰性事 物 ， 在儿童 眼里大 部分是 活的 、 中 已储备 的相 关 表象 进行 想象 练 习 ， 能 促使
有意识 的。 ” 如 图上 画 着 一 地 白雪 ， 我们 就 可 以 学 生 对 文 本 语 言 的 迁 移 运 用 ， 可 以 收 到 事 半 引导 学生想 象北风 呼号 、 雪花 飞舞的情 景 ， 想 功 倍 的效 果 。 象儿童欢 天喜 地打雪仗时的场面 ， 想 象他们的 四、 依 据 提 供 的 开 头 或 结尾 展 开 想 象 语言 、 动作 、 神态 。这样借 助于“ 自雪 ” 这 一 感 提供开头或结尾 ， 可 以让 学 生 沉 浸 于 文章 性 材 料 的刺 激 ， 调 动 起 学 生 相 关 的 表 象 积 累 和 开 头 或 结 尾 所 描 述 的情 境 之 中 。 在 此 基 础 上 ，
作文教学论文《在童话世界里放飞童心》
作文教学论文《在童话世界里放飞童心》内容摘要：在新课标中明确提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
这给咱们的作文教学也提出了新课题。
因为在现今的学生习作中题材的狭小，内容的平乏，语言的平淡，已成为通病。
如何改变学生习作难的窘境，我感觉从童话抓起是一个很好的办法。
对新课标的解读和自己的教学积累，我从写童话的意义、写童话的类型、写童话的建议、写童话的评价四个方面做了论述，希望给大家带来一些帮忙。
关键词：习作语言能力思维能力想象力创造潜能有人说“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”写作也应该如此，可为何学生笔下往往会出现“千人一面”呢？其实每一个学生都是唯一无二的个体生命，都有他独特的童真童趣。
在新的《语文课程标准》中特别提出在发展学生语言能力的同时，发展其思维能力，激发想象力和创造潜能。
那么在小学阶段的习作中如何改变学生习作难的窘境，表现新课标的这一理念？我感觉指导学生进行童话创作即是一种很好的形式。
童话，是一种古老的文学样式，它是具有浓厚空想色彩的虚构故事，其最大体的特征就是丰硕多彩的空想。
这与新课标的思想有其相通的地方。
一、写童话的意义写童话对学生来讲有哪些益处？我感觉小学生的年龄正是想象力发展的黄金时期，用想象和空想来观察和解释世界是他们的本性。
学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件，同时也将增进观察能力、思维能力和语言能力的培育。
学生在编童话故事时还可以树立真、善、美的行为标准，陶冶自己的情操。
再者童话体作文也是一种放胆文，从编童话开始可以培育学生对习作的兴趣，解决学生怕作文的问题，还可以充分发展连贯语言的能力，训练学生把文章写“开”，把笔头写“顺”，把思路写“活”。
学会写童话体作文，以后学生写反映真人真事的记叙文就方便多了。
二、写童话的类型童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。
超人体童话形象。
这一类童话形象最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。
童心飞扬梦想启程作文
童心飞扬梦想启程作文
《童心飞扬梦想启程》
嘿，大家好呀！我是一名小小的小学生。
你们知道吗，我们小孩子的世界可神奇啦！
就像那蓝天下自由翱翔的鸟儿，我们小小的童心也总是在飞扬呢！我们有着好多好多奇妙的想法，有着大大的梦想。
记得有一次，我和小伙伴们在操场上玩耍。
阳光那么灿烂，照得我们的脸蛋红扑扑的。
我们一起追逐着，欢笑着，那感觉真是太棒啦！我对小伙伴们说：“我们以后要一起去好多好多好玩的地方，做很多很多有趣的事情，好不好？”他们都兴奋地大喊：“好呀好呀！”那一刻，我仿佛看到了我们未来一起冒险的样子，就像超级英雄一样勇敢和厉害。
还有一次上美术课，老师让我们画自己的梦想。
我拿起画笔，认真地画了起来。
我画了一艘大大的宇宙飞船，我呀，要坐着它飞到遥远的星球上去呢！画着画着，我感觉自己真的坐在了宇宙飞船里，在浩瀚的宇宙中穿梭。
等我回过神来，看到同学们画的也都好棒呀！有的画了美丽的城堡，有的画了自己成为了大明星。
我们互相看着彼此的画，眼睛里都闪着光呢，那是梦想的光呀！
童心就是这么神奇，它让我们充满了幻想和创造力。
我们的梦想就像一颗颗小小的种子，种在我们的心里，等待着发芽、开花、结果。
我们不要小瞧了这小小的童心和梦想哦！就像毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，我们也会在追逐梦想的道路上变得越来越强大。
我们会努力学习，会勇敢面对困难，会一步一步地向着梦想前进。
所以呀，让我们的童心一直飞扬吧，让我们的梦想启程，向着那美好的未来前进！我们一定可以做到的，对吧！。
彩色的故事飞扬的童心精选作文
彩色的故事飞扬的童心精选作文彩色的故事飞扬的童心盼星星，盼月亮，学军中小学的同学们终于盼来了一年一度的读书节。
星期二早上，学校举行了第十五届读书节的开幕式。
这次开幕式别开生面，采用了课本剧、说书等形式，生动地演绎了我们熟悉的故事，有调皮心爱的《小红帽》；有温馨感人的《猜猜我有多爱你》，也有神奇英勇的《夸父追日》；有众所周知的《城南旧事》，也有传统经典的《武松打虎》……小演员们十分认真，把这些故事表演得淋漓尽致，虽然只是书中的某一个片段，却让我们充分领略到了书的生动与有趣。
让同学们印象最深的是说书《水浒传》，这位六年级的同学声音抑扬顿挫，表情丰富，还配上了各种动作，仿佛是真的说书人一样，让我们意犹未尽，深深地回味其中。
开幕式上除了故事表演，还请到了六（6）班的季尉欣同学，你知道吗？这次读书节的口号“彩色的故事，飞扬的童心”就是她写的呢！时间过得真快，一眨眼，丰富多彩的读书节开幕式就结束了，这次读书节的主习题是围绕着讲故事开展的，在十二月底还将有令人期盼的书市活动，让我们一起打开书，走进书，感受书的美好神韵吧！【写作指导：中小学生“倒过来”写精选作文需要注意什么】大家都会按事情开展的顺序写记叙文，就是从“开始”写到“经过”再写到“结果”。
但是精选作文也可以“倒过来”写，就是在记叙开展变化的事情时，把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述。
（next88）然后再回过去逐步交代事情发生、开展的经过，这样的叙述方式叫倒叙。
因为采用倒叙法写文章，一开头就写出了事件的结局或过程中的精彩场面，在读者的脑海里造成悬念，急于想把事情的来龙去脉搞清楚。
例如，《一个粗瓷大碗》一开始就写在军事博物馆里陈列着一个粗瓷大碗。
这样读者一定会想：粗瓷大碗不是很普通吗，怎么会陈列在军事博物馆里？它一定有非常特别的地方吧？从而就激发起读者读下去的强烈欲望。
运用倒叙法要先把事情的结局或最精彩的片断写出来，然后转人顺序就必须交代得十分清楚。
童话童心的故事作文
童话童心的故事作文童话童心的故事作文（通用59篇）童话童心的故事作文篇1三支小猪是一本脍炙人口的童话书，里面描述着三只小猪他们建造房子和一只大野狼吃小猪的经过，以及第三只小猪如何运用智慧随机应变、化险为夷，即使大野狼绞尽脑汁也无法破解第三只小猪的聪明才智；故事里第一、第二只小猪的好吃懒做、随便的盖房子，使得大野狼得以轻松的吃到他们，但第三只小猪却不一样哦！第一只小猪长得最胖，又好吃懒做、好逸恶劳的态度，只喜欢以比较快速的方式处理事情。
而老二是个书迷，比宋太宗还要勤学，无时无刻都抱着书本，但也因不运动，所以是排居第二胖；至于老三呢？则是文武双全，好比汉初的韩信足智多谋，他有定时的运动且定量的看书、写作，功课及体育都第一名，最重要的是遇到困难能冷静及处变不惊、运用智慧解决难题。
接下来就是狡猾的大野狼，他虽骨瘦如柴却非常凶恶，他一直梦想着能吃到三只小猪，但因为老三房子坚固所以始终进不去、吃不着。
这是一本看似简单但内容却十分有涵义的书，因为它提醒了我一些平常容易疏略的小地方，也给了我许多启示例如：一、遇到困难时应该冷静解决。
二、凡事要随机应变。
三、做事要脚踏实地，不要想一步登天。
四、以勤能补拙代替好逸恶劳的坏习惯。
五、聪明要用在正当的地方。
故事里有大野狼，社会里也有许多恐怖的大野狼，但是并不全是坏人，也有善良可爱的好人；我希望能像老三一样文武双全且将聪明用在恰当的地方，并能在危机处理时保持冷静，这样平时就能多替妈妈分忧解劳了。
童话童心的故事作文篇2从前，有一座大山，它以前是一座城堡。
这座城堡以前总是遭到邻国猛烈的进攻，所以城堡里的国王才不得不把城堡变成一座普通的山。
一天，邻国的国王野心勃勃，觉得自己国家领土面积还不够大，想要继续朝周边国家扩张领土。
于是集齐七十万大军，加上五万精兵，再加上五万水军，共八十万大军，号称百万，去寻找可以攻打的国家。
“山”里的国王一听闻邻国要扩张领土，吓得脸色苍白，觉得自己的国家也要被他攻打。
关于读书的优秀作文童心飞扬作文
关于读书的优秀作文童心飞扬作文今天，我要跟你们讲一个超级无敌好玩的故事，关于我和书本的奇妙冒险！从前，我就像一只小小的海绵，特别爱吸收新知识。
有一天，我发现了一个神秘的书架，它的书本们好像都有魔法一样，我迫不及待地要探险啦！“哇，这本书好厚啊！”我盯着一本又大又厚的书发呆。
那本书的封面上有一只金光闪闪的龙。
我跟妈妈说：“妈妈，我要这本书！”妈妈笑眯眯地说：“好啊，不过这本书很长，你能看完它吗？”“当然能啦！”我勇敢地回答。
于是，我开始了我的阅读冒险。
书本里有好多有趣的故事，每个故事就像是一个闪闪发光的星星，带我去到不同的地方。
我跟书里的小朋友们一起探险，一起解决问题。
有一天，我读到一个关于森林的故事。
故事里的小动物们都在找食物，突然有一只小兔子迷路了。
小兔子非常害怕，我也跟着害怕了起来。
“哎呀，小兔子怎么办呀？”我急得跳来跳去。
不过，我很快发现，书本里有一个聪明的小狐狸，他帮助小兔子找到了回家的路。
我开心得在家里跳了好几圈，心里想着：“这真是太棒了！”读书的时候，我常常会跟书本里的角色对话。
有一次，我跟故事里的小英雄说：“你一定要打败坏蛋哦，我相信你！”每次看到书本里的角色成功，我都会特别高兴，像是自己也参与了冒险一样。
有时候，我还会拿着书本，模仿书里的角色，假装自己是大英雄，跟坏蛋斗争呢！除了冒险故事，我还读了很多关于动物的书。
那些书教我认识了很多不同的动物，像是大象、长颈鹿，还有小小的蚂蚁。
我一边读，一边跟妈妈说：“妈妈，知道吗？大象的耳朵好大呀，它们可以用耳朵扇风！”妈妈笑着点头说：“对呀，大象的耳朵真的很大，它们用耳朵来帮助自己降温呢！”每次读到这些有趣的知识，我都觉得自己好像变成了一个小小的科学家，对世界充满了好奇。
书本的世界真的是太神奇了，我可以通过读书去到任何地方，见到任何人。
书本就像是我最好的朋友，每当我觉得无聊或是孤单的时候，翻开一本书，就会觉得自己好像进入了一个全新的世界。
我爱读书，爱那些书本带给我的冒险和快乐。
让童心飞扬
会躲进里 边。我喜欢把水 泼洒 ，让它淋 湿我的睑颊 ，体会 前所未 有 的畅快感。我喜欢在 里面幻想 ，幻想 出一 个充满幸福 的国度 。儿 时 的卫生 间 ， 可 以给我大大的满足感 ！ 小 时候 ，我可 以无忧 无虑 地玩 耍 。田野里 、小 山上 、小 溪边 ， 都 留下 了我的足迹 ，我喜欢 和小伙伴做各 种各样幼稚 的游 戏 。小时 候 ，我的生活处处充满童真 。在我 的画纸 上 ，描绘着我的生活色彩 ， 我不喜欢 画山水景致 、奇花异草 ，我只喜欢画一 天中发生的最有 趣 的事 。在画笔下 ，我尽情地 挥洒 着我的诗意与 梦想。红色是热情 的 思绪 ，蓝 色是 深邃的幻想 ，黄 色是烂漫的天真— —搁下画笔 ，脑海 里满满的是七彩的世界 。小小 的画 笔 ，留下了最珍贵的纯真 ！ 童年是一朵没有任何污溃 的雪莲 花 ，洋溢着纯洁 ，充满着童 真 ， 弥漫着 ｌ 央乐 在漫漫人生 中 ，最使人珍惜 、回味的便是童 年 。让童 年的花 儿永远在我们的心间绽放 ！
他没办 法 ！
为了防止发生意外 ，我特意 向妈妈询 问乘坐 电梯 时要注意什么 。
避免乘坐电梯发生意外 。 妈妈告诉我： “ 乘 坐电梯 时 ， 要看到踏板升上来 ， 才可以走过去； 坐 电梯 时不要东张 西望 ，要专心 ；坐 电梯 时不要嬉戏 玩耍 ，还要把 手放在扶 手上 ；坐电梯 时更不能玩手机——”
张宽 宽的嘴 。奶奶 常说 ： “ 宽嘴 吃四方。”不错 ，弟弟最大的特 点
就是 “ 贪 吃” ，瞧 ， “ 大 白”一样的将军肚就是他贪吃的杰作 。
“ 天哪 ！简直 不敢相 信 自己的眼睛 ！”真 是不看 不知道 ， 一看 吓一跳 。
我用颤抖 的手指指 了指报 纸上的一个标题 ： “ 太可怕 了！怎 么会 发
让爱心伴着童心一起飞作文
让爱心伴着童心一起飞作文让爱心伴着童心一起飞。
哈，小朋友们笑得多开心啊！就像夏天里的冰棍，甜滋滋、清凉凉的。
这就是童心吧，啥都不怕，啥都想试。
而那些大人们的爱心呢，就像是边上的扇子，轻轻地为孩子们扇去炎热，让他们尽情享受这美好的时光。
你知道吗？爱心和童心，它们俩可是绝配。
爱心就像是妈妈做的红烧肉，香喷喷的，让孩子们垂涎三尺。
而童心，就是那些迫不及待想要尝一口的小馋猫，一脸的天真无邪。
它们俩加起来，就是一个完美的世界。
哎，你说咋们能不能把爱心和童心放到一起飞呢？就像放风筝那样，让它们在天空中自由飘荡。
那样，无论我们走到哪里，都能感受到那份纯真和温暖。
就像是阳光洒在身上的感觉，暖洋洋的，让人心里舒坦。
别忘了啊，爱心和童心，它们可是咱们人生中最宝贵的财富。
有了它们，咱们就能勇往直前，无所畏惧。
所以，让咱们把爱心和童心都放飞到天空中吧，让它们一起飞翔，一起成长！。