生命的奇迹之人类篇教案
生命的奇迹
《生命的奇迹》教案
教学目标：
1．让学生体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。
2．让学生知道任何生命都是独一无二的。
都能创造出独特的奇迹，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命、善待生命。
教学重点：
体会生命的可贵，神奇、学会呵护生命。
教学过程：
情景导入：板书课题：生命的奇迹
学习新课：看课文：海龟下蛋：壁虎的故事。
学生思考：看了这个故事你有什么感想？
学生谈感想。
说出自己在课外读物中还知道哪些有关母爱的故事讲给大家听。
看书，读课文：
国歌声中的奇迹，同伴鼓励创造的奇迹。
除此之外，你还了解哪些把你知道的事例讲给大家听。
讨论汇报。
延伸升华：
在没有食物饮水的状态下，人一般能存活72小时，但采取一些特殊的方式可以处长自己的生存时间，如果我们遇到突如其来的灾难应该怎样才处长自己的生存时间呢？小组讨论
播放生命的奇迹歌曲
出示课件（有关地震中的图片）
我们热爱生命，我们坚定信念就能创造更多的生命奇迹！让我们一起朗诵抗震救灾中的感人诗篇吧
板书课题：
生命的奇迹
母爱力量
亲情友情创造奇迹
沉着冷静。
三年级生命安全教育第一单元第3课《生命的奇迹》优质说课稿
三年级生命安全教育第一单元第3课《生命的奇迹》
优质说课稿
今天我说课的内容是三年级生命安全教育第一单元第3课《生命的奇迹》。
第一单元的学习主题是“悦纳自我，敬畏生命”。
通过第一单元教学，让学生体会故事中的含义，探寻生命的奥秘，再次认识自己，认识生命创造的奇迹。
本节课的主要内容是让学生认识到生命的顽强，生命充满奇迹，要善待生命。
本课承载着实现本单元教学目标的任务。
为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
《生命的奇迹》是三年级生命安全教育第一单元第3课。
本课以自然界的小生命为导语引入新课教学，编排有“情境园”、“智慧屋”、“训练场”三部分。
教材第一部分配有一幅图，还有“小贴士”，有助于学生认识生命的顽强。
第二部分配有海星和仙人掌的图片，有助于学生认识生命的奇迹。
教材最后安排了“锦囊小卷”和“我的收获”，有助于巩固教学。
二、说教学目的
1.知道自然界中的小生命们是把握一切机会生存的。
2.认识到生命的奇迹，要善待自然界中的小生灵。
三、说教学重难点
1.重点：认识到自然界中的小生命顽强，为了生存而努力；要善待自然界中的小生灵。
《生命的奇迹》教学设计
二、生命探索
1.阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。
2.讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。
三、生命智慧
1.阅读思考：人的潜能有多大？
2.体验活动：（1）“指抬人”。（2）“人椅”。游戏
周次
第周
上课时间
年月日
教师
课题
生命的奇迹
教学目标
1.了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2.认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3.激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教
学
流
程
一、生命故事
1.教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
3.参考活动：我的潜能（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（27万”
三、健康小贴士
1.由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。
2.学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？
四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。
三年级安全教育教案3.3生命的奇迹
《生命的奇迹》教案——（武汉版）生命安全教育三年级3课武汉市武昌区余家头小学严军教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：学情分析：三年级的学生对生命的神奇有比较模糊的感觉，没有深深地触及到学生的心灵世界。
有时学生可能觉得好玩而伤害身边有生命的东西，因此，在此阶段让学生感受到生命的奇迹，可以唤起学生对周围生命的关注，并善待他们，初步产生对生命的敬畏之心。
教学方式与教学手段：1.通过观看视频，初步了解生命的奇迹，从而引发学生对生命的关注，引发学习的兴趣。
2.在老师的引导下，通过阅读文本了解生命的奇迹。
特别以水熊为例，通过观察、比较、补充资料、实际感受等方式生命的奇迹。
海星、仙人掌则以自读了解为主。
3.以学生喜闻乐见的接龙的方式进行实践演练，了解更多生命的奇迹。
4.通过判断引导学生关注、善待身边的生命。
5.用名言帮助学生提高对生命的认识，产生敬畏之心。
教学活动目标：1．了解动植物的天然本领：只要有一次机会就能生存。
2．关注大自然中的生命，学会善待它们。
3．萌发对生命的敬畏感。
教学重点：了解动植物只要有一次机会就能生存的本领。
关注大自然中的生命，学会善待它们。
教学难点：关注大自然中的生命，萌发对生命的敬畏感。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本活动适合6—9岁的学生，参加人数以40人左右为宜，这样参与实践机会的人会更多，效果也会更好一些。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：关于生命的奇迹的视频、风干的树叶教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：一、观看视频，谈话导入播放视频:（1）桉树生长高大（2）蜻蜓蜕变同学们，看了刚才的视频，你们有什么感受？（大自然中的生命很神奇，每一个生命都是奇迹。
（板书：奇迹）其实，大自然中每个生命的存在都是一个奇迹，他们为了生存下来，使出了浑身解数，今天我们一起走进他们感受生命的奇迹！二、阅读文本，了解生命奇迹1.自由读文本，结合插图了解生命的奇迹。
生命的奇迹教案
《生命的奇迹》教案——（武汉版）生命安全教育三年级3课武昌区三道街小学万玲教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：学生情况分析：针对三年级学生求知欲强且喜欢自然科学、百科知识一类的学习，对自然界的生命现象充满好奇，但并不能清楚地理解生命的神奇与伟大，所以有必要帮助学生更好地理解生命的意义，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、形成保护生命的能力。
故设定以下教学目标。
教学活动目标：1、了解这些动植物的特点及它们为了活下来做的不懈努力。
2、感受自然界中的小生命是怎么把握各种机会存活下来，感受生命的奇迹，敬畏生命。
3、激发发现自然界中的顽强生命，赞美自然界的生命现象，敬畏生命。
4、愿意和动植物交朋友，初步掌握爱护动植物的方式、方法。
教学重点：了解这些动植物的特点及它们为了活下来做的不懈努力。
教学难点：激发发现自然界中的顽强生命，赞美自然界的生命现象，敬畏生命。
教学策略：运用自主学习和小组合作学习，在教学中，要善于挖掘和利用学生生活中常见的资源，结合学生自身的观察和感受，通过看一看、说一说、议一议等形式让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、形成保护生命的能力。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本活动适合三年级学生使用，参加人人数在35—45人之间。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：教学PPT、收集有关生命力顽强的动植物的图片资料、视频资料及轻音乐。
教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：板书设计：第三课生命的奇迹水熊海星向生命致敬仙人掌课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：有一种生命，越是险恶艰辛，越是知难而上，顽强不屈；有一种生命，甘用几万年的光阴，阐释它奋斗的历程；有一种生命，它能历经狂澜，变薄弱为力量，值得我们饱含敬仰和钦佩之情。
因为它们的存在，才有我们见到的——生命的奇迹！让我们向生命致敬！课后反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：课文向我们展示了几个弱小的生物，但它们体内迸发出的顽强生命力，创造了一个有一个生命的奇迹，让人佩服和感动，诠释着如火热真正的珍惜生命，尊重生命，善待生命。
《生命的奇迹》教案
《生命的奇迹》教案
教案目的：通过本教案的学习，学生将了解到生命的奇妙之处，增
强对生命的尊重和珍惜之情。
教案适用对象：中学生
教案时间：1课时
教案内容：
一、导入（5分钟）
通过播放一段有关生命的视频，引发学生对生命的思考。
二、讲解生命的定义（15分钟）
通过展示图片和讲解的方式，向学生介绍生命的定义以及组成生命
的基本元素。
引导学生思考生命的起源和意义。
三、生命的奇迹（25分钟）
1. 通过实际案例和故事，向学生展示生命的奇迹，比如生命的起源、进化和生命在不同环境中的适应能力。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨生命存在的意义和生命间的相互依
存关系。
四、生命的尊重与保护（15分钟）
1. 引导学生认识到生命的尊重与保护的重要性，讲解一些保护生命
的方式，如保护环境、珍惜生命等。
2. 分发相关材料，组织学生进行小组讨论，分享自己的想法并设计一份宣传海报，呼吁保护生命。
五、总结与反思（5分钟）
引导学生对本节课的学习进行总结，鼓励他们思考生命的奇迹和对生命的尊重的意义。
教案延伸活动：
1. 观看相关纪录片，了解更多关于生命的奇迹。
2. 带领学生参观动物园或植物园，深入感受生命的多样性和奇妙之处。
3. 组织学生进行科普知识竞赛，巩固对生命的了解。
课后作业：
请学生撰写一篇200字左右的短文，表达对生命的思考和对生命的尊重。
教案评估：
通过课堂参与度、小组讨论和课后作业的表现来评估学生对生命的理解和对生命的态度。
第3课《生命的奇迹》教学设计
患癌30年 他和正常人一样生活
人物姓名:王先生,年龄:59岁,患癌史:30年
王先生是重庆纺织厂的机械修理工。30年前,他因左大腿疼痛住院,被医生诊新为骨癌,必须截肢以防扩散,诊断结论出来的那一刻,当时不到30岁的他泪如泉涌。由于是骨癌晚期,截肢后,医生给出的生存时间为2-3个月。此后,看着刚出生的儿子,他想道:“别人都能扛得过,我为什么不行?一定要活下去。”这一扛就扛了30年。
据说，在哈佛大学读书的一个博士生听到海伦·凯勒的事迹后，很不服气，决定要和她比试比试。在严格的时间规定和教员的监督之下，他们进行了3轮比赛，博士生服了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海伦的头上。经过学习，海伦突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与褒奖。
他听到这个消息后，真想一死了之。因为这种刑罚弄得人不男不女，还有什么活头呢？但他想起自己未完成的著作，就咬紧牙关，接受了这残酷野蛮的刑罚。
后来，他遇赦出狱，并奉旨当了中书令，但那些官僚们却不时的嘲笑他的长相和近似女人的说话声音。他忍住肉体的痛苦和精神的打击，继续写他的书。
一天，他又来到自己的书房，望着窗外的古柏沉思，从触摸自己的下颊，因没有了心爱的胡须，猛然又想起自己的奇耻大辱，顿时怨气直冲脑顶，头上过早出现的白发仿佛都一根根竖了起来。
出示课题。
欣赏歌曲、思考、交流。
通过歌曲，激发学生的学兴趣，进入学习状态。
讲授新课
（一生命故事
生命平凡而又伟大。面对灾难,人们依靠自身的力量和信念,创造了一个又一个生命的奇迹。
三年级生命安全教育第一单元第3课《生命的奇迹》教案
三年级生命安全教育第一单元第3课《生命的奇迹》教案【教材分析】《生命的奇迹》是三年级生命安全教育第一单元第3课。
本课以自然界的小生命为导语引入新课教学，编排有“情境园”、“智慧屋”、“训练场”三部分。
教材第一部分配有一幅图，还有“小贴士”，有助于学生认识生命的顽强。
第二部分配有海星和仙人掌的图片，有助于学生认识生命的奇迹。
教材最后安排了“锦囊小卷”和“我的收获”，有助于巩固教学。
【教学目的】1.知道自然界中的小生命们是把握一切机会生存的。
2.认识到生命的奇迹，要善待自然界中的小生灵。
【教学重难点】1.重点：认识到自然界中的小生命顽强，为了生存而努力；要善待自然界中的小生灵。
2.难点：要善待自然界中的小生灵。
【学情分析】三年级学生，有一定的生命安全意识，但安全意识不强，自律能力较差。
另外，学生还不能认识到自然界中的小生命顽强，也不能主动做到善待自然界中的小生灵。
因此，需要教师耐心引导，通过生动的事例让学生感悟到生命的奇迹。
【教学方法】启发式、小组合作探究【教学准备】师制作课件，搜集资料。
【教学课时】2【教学过程】第一课时一、谈话导入。
1.师：自然界中的小生命们非常项强，他们为了存活下来而努力看，有些甚至长年见不到阳光、得不到而露，也同样奋力求生，创造了一个又一个生命的奇流。
2.提问：你了解自然界中的小生命们是怎么把握机会生存下来的吗?你又将怎样对待自然界中的小生炅呢?师板书课题。
二、讲授新课。
（一）情境园1.师课件出示材料，生阅读下列材料和书本“小贴士”。
（1）材料：我叫“水熊”，很小很小，只有一毫米长。
我一般以苔藓为家。
从温暖的热带森林到北冰洋的冰冷海水，我遍布全球。
在特定情况下，在-20℃个的低温或151℃的高温环境里，在沙漠、在太空中，我都能存话。
即使风干10年，泡点水也能重新活起来。
（2）生思考问题：水熊的生存环境是什么样的？从中，你认为水熊的生命力顽强吗？2.生小组内交流分享。
3.师讲解。
生命的奇迹之旅课堂教案
生命的奇迹之旅课堂教案作为人类，我们总是对生命和它所包的奇迹感到着迷。
无论是对生命的起源，还是对生命的进化，我们都在不断的探索和研究。
在这个过程中，我们挖掘了无数的宝藏，探索了无数的未知领域，也发现了无数的奇迹。
因此，把这些发现和探索带到课堂上，就成了我们教育的一大使命。
本次生命的奇迹之旅课堂教案，旨在通过科学的方法和案例，向学生展示生命的奇迹和进化之路。
它将从生命的起源开始，向学生逐步介绍生命在漫长的进化历程中所经历的各种奇迹和挑战。
具体的教学安排如下：一、教学目标1. 了解生命的起源及其演化历程，理解生命的奇迹之旅；2. 学习生命进化的相关概念，包括自然选择、适应性进化等；3. 了解一些具有代表性的生命现象，如环境驯化、基因突变等；4. 学习科学探索的基本方法，提高科学素养和科学探究能力。
二、教学内容1. 生命的起源和演化历程生命的起源依然是一个尚未解决的难题，但是我们可以从化学和生物学的角度来探讨生命的起源。
本章将介绍生命的起源和演化历程，包括真核细胞的出现、进化树等概念。
2. 生命进化的相关概念本章将介绍自然选择、适应性进化等重要概念，并结合案例进行讲解。
例如，学生可以了解到加拉帕戈斯群岛的蜥蜴在不同环境下的适应性进化，可以了解到埃博拉病毒的基因突变如何导致其对人类构成更大的威胁等等。
3. 具有代表性的生命现象本章将介绍具有代表性的生命现象，如环境驯化、基因突变等。
这些现象都是生命进化中的重要环节，对生物种群和个体的进化发挥着重要的作用。
4. 科学方法和探索本章将介绍科学探索的基本方法，包括实验设计和实验结果分析。
此外，还将介绍如何进行数据处理和科学报告撰写等相关内容，以提高学生的科学素养和探究能力。
三、教学方法1. 多种形式结合本节课程是一个关于生命的综合课程，内容较多。
为使学生更好地掌握知识，教学需要多种形式结合。
教师可以运用讲解、实验演示、场景模拟等不同形式，使学生更加生动、轻松地掌握知识点。
生命的奇迹案例[整理版]
《生命的奇迹》精品校本课程设计案例课程名称：生命的奇迹课程类型：校本课程课程资源：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
《生命的奇迹》校本教材的课程资源主要有以下几个方面：1、专业的教师队伍确保课程质量。
生物组的每一位教师都拥有良好的职业素养和高尚的敬业精神。
2、具有一定视觉心理冲击力的视频资源包括地球生命的起源，人类的受精和胎儿的发育3、学校大力支持，确保课程开展顺利实施。
开发人员：张荣霞学习对象：高一或高二年级学生规模预设：学习时限：每班每周1-2个课时；共10-12课时。
课程说明：1、课程开发背景：生命是一个奇迹！这种感受在我听到宝宝第一声啼哭时强烈地震撼着我的内心。
作为一名生物教学工作者，我一直有个强烈的愿望，用直观的图像和生动的语言去唤起学生内心深处对生命的感悟。
我希望通过这门课程把生物科学知识教育和生命教育有机地结合起来，培养学生的生命意识。
什么是生命意识？生命意识是基于对生命的正确认识，感悟生命，尊重生命，珍惜生命，善待生命，提高生命质量，实现生命价值的生命观。
而生命教育的目标就是培养学生的生命意识，引导学生认识生命之珍贵，珍爱生命包括自己的他人的环境中的各种动植物的生命；尊重生命的个体差异，建立良好的人际关系，树立正确的人生目标；感悟生命意义和价值，养成积极进取的生活态度，生活方式，从容面对人生中的各种困难与逆境。
2、课程基本理念面向全体学生，把生物科学知识教育和生命教育有机地结合起来，培养学生的生命意识。
3、课程的价值系统学习生物的生殖和发育，认识生命的诞生和个体的发育过程，为必修二基因传递规律的学习奠定基础。
培养学生的生命意识，引导学生认识生命之珍贵，珍爱生命包括自己的他人的环境中的各种动植物的生命；尊重生命的个体差异，建立良好的人际关系，树立正确的人生目标；感悟生命意义和价值，养成积极进取的生活态度，生活方式，从容面对人生中的各种困难与逆境。
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结合图片重点介绍卵巢：在卵巢中不同发育阶段的卵泡依次排列，
一个原始卵泡在激素的调控下经初级卵泡期与次级卵泡期，
泡）。
卵细胞排出后，残余的卵泡壁内陷，血管破裂，血液进入腔内凝固，形成血体。
血液被吸收后，大量新生血管长入，血体转变为一个血管丰富的内分泌腺细胞团，外观呈黄色，故称黄体，黄体细胞分泌大量的孕激素与雌激素，
激素的刺激，内膜细胞体积增大，糖原含量增加，腺管由直变弯，分泌含糖原的粘液，故称指导学生分析卵细胞发生的过程：
睾丸由曲细精管与间质细胞组成。
曲细精管上皮又由生精细胞和支持细胞构成。
细胞为精原细胞，紧贴于曲细精管的基膜上。
从青春期开始，
精子生成的过程为：精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精细胞→精子。
管壁中，各种不同发育阶段的生精细胞是顺次排列的，即由基膜至管腔，分别为精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子细胞、分化中的精子，直至成熟精子脱离支持细胞进入管腔。
从精原细胞发育成为精子约需两个半月。
支持细胞为各级生殖细胞提供营养，并起着保护与支持作用，
活动三
学生讨论：
1.父亲和母亲的染色体是多少？你的又是多少？那么精子和卵细胞的染色体是多少？。