《谈生命》 (2)

《谈生命》教学设计
一、教学目标
A.[知识与技能]
1.读写文中的重点字词。

2.把握文章脉络，理解文章主旨。

B.[过程与方法]
1.有感情的朗读课文，体会重点语句的深刻含义。

2. 体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维。

3.体会文章景情理相融的意境，感受文章的语言美、哲理美、意境美、
C.[情感、态度与价值观]
1.培养学生积极、乐观的人生态度, 加强生命体验，丰富人文素养。

2.对生命现象和规律进行思考，树立正确的人生观、价值观。

二、学情分析
冰心的《谈生命》是人教版九年级下册第三单元的第九课，是一篇情景理相融的优美散文。

虽然是一篇散文，但作者借助巧妙的比喻将宽大的生命形象化，使得文章通俗易懂，却又内涵丰富。

作为九年级的的学生，之前七年级时已经学过冰心的《荷叶母亲》，熟悉其作品风格，所以对课文的的理解并不会难，重点抓住文中的两个比喻句，将本体与喻体之间进行联系与联想，就能理解文章的主旨。

三、重点难点
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、激发学生的联想、想象，感受文中的鲜活的比喻。

3、揣摩、品味语言，理解生命的本质、规律。

四、教学过程
第一学时
1、教学目标
（1.）读写文中的重点字词。

（2.）把握文章脉络，理解文章主旨。

2、学时重点
（1.）有感情的朗读课文，理清文章脉络。

（2.）体会“生命像一江春水”这个比喻的内涵。

3、学时难点
揣摩、品味语言，理解生命的本质
4、教学活动
（一）题目导入、激发联想
同学们，当看到“生命”二字,你觉得生命是什么?
（学生各抒己见）
同学们对生命的认识都很独特与不同，今天我们要学习的就是一位被称为“世纪老人”的著名作家她对生命认识的一篇文章，请大家看到第九课。

来自冰心的《谈生命》。

（二）作者及作品介绍
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人。

代表作有诗集有《繁
星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。

其作品的三大主题童心、自然、母爱。

（三）听读课文，整体感知
生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。

挚爱文学的冰心老人道出了她对生命的理解。

请认真听读课文，注意正音，理清文章的结构并勾画出自己喜欢的语句。

（1）检查生字词
云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）
休憩（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）
朔风（shuò）丛莽（mǎng）
（2）理清文章结构
全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解给文章划分层次，并说明理由。

明确：
第一层：（第一句话）这是文章的领起句。

揭示话题，引出下文。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。

描写“一江春水”的全部生命历程。

写出了生命的丰富多彩。

第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。

描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

写出了生命的价值。

第四层：最后结尾。

总结全文，抒发感想，阐发哲理。

（四）研读“生命像一江东流的春水”部分
（1）文章开头冰心说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，那么她认为生命像什么呢？
明确：“生命像一江东流的春水”，“生命像一颗小树”
（2）一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些生命历程？（可用文中的关键词句回答）
明确：源头
巉岩前阻；
细细平沙，夹岸桃花；
风雨雷电；
晚霞、新月；
流入大海
（3）东流的春水流入大海的历程中，作者侧重描写了它的几种遭遇？有什么深刻含义？
明确：巉岩前阻挫折、坎坷勇敢、坚强
四个有时候细细平沙
夹岸桃花平顺时期平静、快乐的享风雨雷电突如其来的厄运、不幸越挫越勇
晚霞、新月走过厄运或获得成功不断向前
（4）从“春水”的遭遇你领悟到什么道理？
明确：这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

（5）“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的? 这告诉我们一个什么道理？
明确：文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。

它告诉我们要以平和的心态面对生命的终结，因为它是每一个生命的最终结果。

第二学时
1、教学目标
（1.）品味语言，理解文章主旨
（2.）认识生命，领悟生命的真谛
2、学时重点
（1.）有感情的朗读课文，品味语言。

（2.）体会“生命像一颗小树”这个比喻的内涵。

3、学时难点
揣摩、品味语言，理解生命的规律与真谛
4、教学活动
（一）研读“生命像一颗小树”部分
1作者按什么顺序写“一棵小树”？
明确：生长顺序（时间）
2、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？
早春勇敢快乐破壳而出
春天开出满树的繁花生命是从渺小到强大，最终消亡。

夏天伸展出如盖的浓荫生命始终是向前发展的，这是任秋天有一番庄严灿烂何力量都无法阻挡的。

冬天黄叶干枝,卷落吹抖
早春幼年时期茁壮成长
春天少年时期充满活力人生的每个阶段都要努力拼搏，奋斗夏天青年时期为事业拼搏实现自己的人生价值
秋天中年时期是家庭支柱
冬天老年时期安享晚年
3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。

明确：“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。

两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

(二)仿写
作者用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。

你呢？请你仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。

例如：生命像小说，不在于长而在于精。

生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。

生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。

……
（三）重点语句品析
1.宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。

江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。

明确：我们是渺小，但也是不能忽略。

2.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

明确：我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。

3.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
明确：江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于奋斗、拼搏。

4.生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

明确:生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。

5.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
明确：苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。

6.“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

明确：对于困难，我们应该吸取更多的经验训，来造就美丽的人生。

（四）总结主旨
纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难；我们应感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦；我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼；我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。