浅谈语文课堂中对联教学的重要性

四、 结论 与建议
一
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快 乐 体育 的 目标 和 内容
快乐体 育 是指从 情感 教学入 手 ， 对 学生 进行 以健 全 的身 体 、 人格 教育 为 目标 的体育 教育 思想 ， 它重 视 爱的教 育 、 美育 与 各项运 动 所独 具 的乐趣 ， 强调学 习兴趣 与创造 学 习。它不 仅把运 动和情 感作 为实现 教学 目标 的手段 ， 而 且视 为直接 目的。因此 ， 能激 发学生 的体育 兴趣 ， 满足 他们 的学 习愿望 ， 有利 于培养 自我体育 能力与完美 的人格， 为终身 体育奠定基础快乐体育 以研究学生的情感 、 体育 、 人格 需要 为出发点 ， 使 学生的学习动机建立在 自身愿望的需求和对 社会的责任感上 ；把身体锻 炼中的乐趣和学 习中的成功体验作为追求的 目标之一； 以浓 厚的兴趣 、 顽 强的意志、 适宜 的方法来调节 自己的体育学习和锻 炼行为， 从而使整个教 学过程 充满快乐 、 愉悦 、 和谐的情感与气氛 。既让学生喜欢学、 乐于学 ， 又 让他们知道学 习的 目的和意义， 自觉主动地 发展体育 能力和个性 ， 增强体 力和智力 ，培养 良好 的思想道德 品质 。快乐体 育简 而言之就 是 寓教于 乐。这是教 育艺术 的最高境 界 ， 也 是成功教 育 的必 由之路 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、 快 乐体 育 的基 本要 索
所谓要 素， 就 是指在教 学过程 中， 必须客观 存在 ， 并且对 教学有 促进 作用 的如环 境等 。 快 乐体育是 思想时代 的产物 。 必须与体 育改革和 体育 发展是相联 系 的。 它主要 有 以下 几个基 本要素 ： （ １ ） 环境优 化 ： “ 硬 环境 ” 美化 、 协调 ； “ 软环境 ” （ 人文 因素） 健康 和谐 。ｆ ２ ） 情感驱 动 ： ① 教学 中要 引起 学 生快 乐和 成功 的情感 体验 ； ② 教师 应从 情 感教 学入 手 ， 以 自己 对 学生 、 对教 材 、 对教 学活动 的热爱来 激 发 学生勤 奋 学 习 ⑧ 建立 民 主、 合作 的师 生关系 。（ ３ ） 协 同教学 ： 是指 运用协 同论 的原理 ， 在体育 教 学过 程 中重 视教 与学诸 要素 之 间 的参 量配 置 协调 、 同步与 互补 ， 以形 成体 育教 学活动 协 同高效 的运行机 制 ， 使体育教 学 的整体功 能得 以放 大、 增值 。 协 同教学要求 启发式 的教法 与创造性 教法有机 统一 ， 其突出 特点 是在 内容 上强调“ 发现学 习 ” 、 在 形式上 强调“ 学 习过程 自组 ” 。（ ４ ） 增力 评价 ： 由 口头 的形 成性评 价 和激 励性 评价 组 成 ， 是 一 种 即时 的教 学反 溃具 体运 用应注 重 以下 几点 ： ① 形成 性评 价要 及 时准确 ， 激励 性 评价要 适时 并保 持较 高的频率 。② 要有效 实用 。③要避 免超 负荷 。④
我实现 的机会 。
三、 快乐体育的实施原则
每一种 教育方 法，每 一种 教学思 想和每 ～种 教 学模 式的诞 生 ， 都 必有一些实施 原则与之相适 应 。 “ 没 有规矩 ， 不 成方 圆 ” 。没有原则 ， 就 无从谈教育方 法、 教学 思想及 教学模式 的诞生 ， 更谈不 上教育改革 。那 么快乐体育 的实施原则是什 么呢 ？主 要有 以下几个 原则： （ １ ） 教育性 原 则。在体育 教学 中渗透德 育是体育 教学的基 本要求 。快乐体育 以 “ 乐 学” 为支撑 点对学 生 良好心 理素质 的培养是更 加广泛而 深刻 。包 括 目 的、 兴趣 、 情感 、 意志等全 部非 智力因素 。 （ ２ ） 趣味性 原则。 “ 授之 以趣 ” ， 教 师乐教 ， 学生 乐学。形 成 良好 的教 学气氛 。使学生在轻松 的舒适 的、 快 乐的环境 中进行 体育课 ， 从而使 学生快乐 地学会动作 及技术 。（ ３ ） 情 境 性原则 。 将 体育教学活动 置于一定 的情境之 中， 使学生 贴近 生活 、 使 体 育学习变得亲切 、 自由和愉 快。（ ４ ） 激励性 原则 。 教学 中一 方面要“ 激 情” 、 “ 激趣 ” 、 “ 激志 ” ， 激发学 生主动学 习精神 ； 另一方面 要“ 激疑 ” 、 “ 激 思” 、 “ 激智 ” ， 激发 学生的心智活 动。达成在快 乐中求发展 ， 在 发展 中求 快 乐的 目标 。 （ ５ ） 实效性原则 。 近 期 目标是培养 学生 良好 的学习习惯和 乐 学精 神， 提高教 学质量 ， 远期 目 标 是面 向终 身体育 ， 发展体育 素质 。
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宇
要强调多项 性 。 （ ５ ） 快乐 体验： 主要指快 乐的运动体验 与成功体验 。 在 教 学中强 调不 同的体育活动 所独具 的乐趣 。实践 中应 强调 以下 几 点： ① 教材要 适合 学生 的身心特 点 ， 照 顾学 生 的体 育 兴趣 ， 满足他 们 的体 育 需要 。 隋知交 融” ， 使学生产 生强烈的学 习欲 望 。 ⑨ 加强学法指 导， 使学生 的学 习在“ 我 要 学” 的基 础上 做到“ 会学” 。④ 强调 非 同步 化 教 学。 要 因材施教 ， 区别对待 。 力求使每个 学生都有 自己的学习 目标和 自
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教 法 探 索
快 乐 体 育
北京市 东城 区第 ２ ４中学 杜
众所 周知 ， 现 阶段学 校正 在全 面推 进素 质 教育 ， 而 素质 教育 的前 沿 阵地就 是体育 ， 这就对 于体 育 的教 学就提 出更 高的要 求 。我 们要想 方设 法使 更多 的学生喜 欢上体 育课 ， 乐于上 体育课 。然 而现状 况却不 容 乐观 ， 应试 教育 的顽 症还 没有彻 底清 除 ， 广 大教 师无 法摆 脱应 试 教 育 的阴影 在体育 教学 中更 多的还是 存在着应 试教育 。 在 小学， 为 了提 高达 标成绩 ， 学生成 了体 育课进 行体育达 标牺牲 品 。 在 中学 ， 为了提高 中考 、 高考 的体育 成绩 ， 学 生成 了体育 课进 行考 试 项 目训练 的牺 牲 品 这种种 的一切 ， 都被那 可恶应试 教育所束 缚着 。 我们广 大体育教 师应 清醒 头脑 ， 冲 破应试 教育 的束 缚 ， 开辟 体育 教 学 中的素 质教 育 的 片 新天地 。快 乐体育 不是一种 教育方法 ， 而是一 种教育 思想 。