最新人音版音乐五年级上册《乡间的小路》教案.doc
《故乡的小路》教案 2024-2025学年人音版音乐五年级上册
《故乡的小路》第一课时（体验、认识变拍子）教材分析《故乡的小路》是一首两段体的优美的抒情歌曲，3/4、4/4变拍子，D宫调式，曲调流畅抒情。
歌曲通过对故乡小路的描述，反映了作者思念家乡、思念亲人的情感，表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。
第一乐段由2个乐句构成，此段音区相对低而深沉，乐句都以弱拍开始起音，曲调平稳，表达了人们走在熟悉的小路上思绪万千，勾起对美好往事的回忆。
第一乐句中一个临时变化音的出现，使音调色彩发生变化，好像使人流露出对小路的一种非常亲切的情感。
第二乐句中一个八度大跳，使人仿佛追忆小路旁童年欢乐玩耍的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，在音区上升高，在力度上加强，使情绪渐渐得以抒发，由衷地抒发热爱家乡的心情。
全曲末句，在“嗯”的哼鸣上结束，如同往事历历在目，心情久久不能平静难以言尽的心情。
学情分析这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
这首歌曲有特殊的地位和作用，从歌曲的内容及演唱背景来说会对学生造成一定的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，教学中抓住学生已有的知识为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。
教学目标1.音乐体验活动中，感受变拍子的特点，掌握3/4拍和4/4拍的强弱关系，增强演唱的律动。
2.学习歌曲第一乐段，体会变拍独特韵律感及对音乐情感起到的作用。
3.感受歌曲中描绘的童年欢乐和幸福的场景，体会歌曲中的思念与感恩之情。
教学重点、难点教学重点：分段学习歌曲第一乐段，掌握三拍子、四拍子的变拍子节奏及演唱。
人音版五年级上册音乐《乡间的小路》教案
《乡间的小路》教案教学目标：1、情感目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、能力目标：通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
3、知识目标：熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教学重点、难点：1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学准备：电子琴、多媒体课件等。
教学过程：一、导入：师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《童年》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。
播放课件。
导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《童年》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？学生回答教师总结：同学们知道得真不少，老师也搜集了一些校园歌曲让我们来看一看。
播放课件。
那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！二、学唱歌曲：1.今天我们就来学习一首同样风格的校园歌曲《乡间的小路》，播放课件。
师：先来听听歌曲的旋律，请学生听完后说说歌曲的情绪是怎样的。
播放课件（轻松，活泼，欢快、跳跃。
优美连贯）。
请学生再听，注意歌曲的曲式结构是怎样的？播放课件。
2.师：这首曲子分几个乐段？教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）（1）学唱歌曲播放课件.A、跟随琴慢速轻唱前半部分。
教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（2）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？播放课件。
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
人音小学音乐五上《5乡间的小路》word教案
《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。
三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。
唱准“x x x”和“x x x”的节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。
2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。
说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
人音小学音乐五上《5乡间的小路》word教案
《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。
三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。
唱准“x x x”和“x x x”的节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。
2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。
说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
五年级上册音乐教案-乡间的小路(精品)人音版
乡间的小路1教学目标1、让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。
2、能用轻快地声音演唱《乡间的小路》。
2学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
两个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
3重点难点教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
4教学过程教学活动活动1【导入】创境导入1、展示图片“乡间的小路”，揭示主题。
2、板书课题。
活动2【讲授】新课讲授一、师生问好中寻找发音位置。
（多媒体播放）师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。
确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
在座的同学喜欢音乐的请举手。
是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。
同.学们你们|上午好- |陈.老师你也|上午好- |（学生跟着教师的手势进行问好）师：位置高一点，感觉声音从额头出来。
师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。
（师示范）生：念二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
五年级上册音乐教案-5《乡间的小路》人音版(五线谱)
答案：五线谱中的音符形状有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。全音符代表一个完整的音符时值，二分音符是全音符的一半，四分音符是二分音符的一半，八分音符是四分音符的一半。
3. 请分析歌曲《乡间的小路》的旋律特点。
答案：《乡间的小路》的旋律特点包括音程跳动、重复和变化。歌曲中运用了较大的音程跳动，如从低音区跳跃到高音区，创造出活泼欢快的氛围。同时，旋律中也有重复的音型和变化的部分，使歌曲更具层次感和动感。
具体实施：
1. 导入新课：通过播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的旋律，激发学习兴趣。
2. 讲解五线谱知识：利用多媒体设备展示五线谱，结合讲授法，讲解五线谱的基本概念和识读方法。
3. 歌曲学唱：
(1) 分段教唱：将歌曲分成若干部分，先教唱旋律，再合伴奏演唱。
(2) 互动讨论：学生在学唱过程中，相互交流演唱技巧，分享心得体会。
作业反馈：
1. 对于五线谱识读练习，教师应关注学生是否能正确识别音符和节奏，及时纠正错误，并提供指导和建议。
2. 对于歌曲演唱练习，教师可以观看学生的演唱视频或音频，评估学生的音准、节奏和情感表达，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高演唱技巧。
2. 教学手段：
(1) 多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示五线谱、播放歌曲和伴奏，使教学内容更加直观、生动。
(2) 教学软件：运用音乐教学软件，如五线谱编辑软件、节奏练习软件等，辅助教学，提高学习效果。
(3) 实物教具：准备乐器、节奏卡片等实物教具，让学生通过动手操作，加深对音乐知识的理解和记忆。
3. 节奏掌握：设计趣味性节奏练习，如拍手、敲击乐器等，增强学生对复杂节奏的感知和表现力。
《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握歌曲《乡间的小路》的曲调、节奏和歌词。
培养学生对乡村音乐的兴趣和理解。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析和创作等环节，培养学生对音乐的感知和表达能力。
利用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对乡村生活的向往。
引导学生通过音乐表达对家乡的情感，培养对家乡文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：介绍歌曲《乡间的小路》的创作者、演唱者和创作背景。
讲述歌曲中所描绘的乡村景象和乡村生活。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌和尾声等部分。
解读歌曲中的节奏和旋律特点。
第三章：教学过程3.1 热身活动：进行简单的身体运动和声音练习，让学生放松身心。
引导学生进行集体唱简单的旋律和歌词，熟悉音乐氛围。
3.2 歌曲学唱：分组让学生聆听歌曲《乡间的小路》，注意感受歌曲的节奏和情感。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱，纠正发音和音准问题。
3.3 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，学生可以通过画图或讨论的方式进行。
学生分组进行歌曲编曲或改编，展示自己的创造力。
第四章：歌曲演唱与展示4.1 集体演唱：学生集体演唱歌曲《乡间的小路》，注意保持音准和节奏的准确性。
教师可以加入一些即兴演唱或演奏，丰富歌曲的表现力。
4.2 分组演唱：学生分组进行歌曲演唱，每组可以选择不同的演唱风格或编曲方式。
教师可以邀请部分学生进行独唱或伴奏，展示他们的特长。
5.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在演唱和分析方面的进步。
学生可以提出自己在学习中的困难和问题，寻求教师和同学的帮助。
5.2 教师点评：教师对学生的演唱和分析能力进行点评，给予肯定和鼓励。
教师可以提出改进建议和进一步学习的方向，帮助学生提高音乐素养。
第六章：教学活动拓展6.1 乡村文化体验：组织学生参观乡村，体验乡村生活，观察和感受乡村的自然风光和文化特色。
演唱 乡间的小路-人音版五年级音乐上册教案
演唱乡间的小路-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.理解乡间的小路这首歌曲的基本内容，为后续的演唱做铺垫。
2.能够正确地演唱这首歌曲，包括歌词的朗朗上口和音乐的旋律高低起伏。
3.能够在演唱过程中，能够合理地运用一些基本的音乐技巧，比如强弱音、连音等元素，丰富演唱效果。
二、教学重难点1.重点：理解歌曲的基本内容，并正确演唱歌曲的旋律和歌词。
2.难点：在演唱中运用音乐技巧，灵活把握各音符之间的关系。
三、教学方法在演唱歌曲的过程中，采用口唱、钢琴伴奏的方式，让学生在伴奏的作用下，更好地把握歌曲的基本旋律和节奏感。
四、教学过程1. 歌曲欣赏通过播放这首歌曲的音频或视频，让学生在听觉上深入了解这首歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲分析对这首歌曲的歌词和音乐进行分析，让学生更好地理解这首歌曲的意义和基本元素。
3. 口唱练习在教师的指导下，进行口唱练习，让学生逐渐熟悉这首歌曲的旋律和歌词，为后续的演唱做铺垫。
4. 演唱练习在伴奏的作用下，开始进行演唱练习，让学生能够更好地把握歌曲的旋律和节奏感，并且能够在演唱过程中合理地运用一些音乐技巧。
5. 学习心得总结在课程结束前，让学生对这堂课所学的内容进行归纳总结，并分享个人的收获感悟。
五、教学评估通过学生在口唱和演唱过程中的表现以及学习心得总结，来对学生的学习成果进行评估。
六、教学延伸1.可以让学生分别抽取这首歌曲的不同部分进行单独演唱，进一步提高学生的音乐能力和表演技巧。
2.可以结合生活常识，引导学生在演唱这首歌曲的过程中，逐渐发现自然界的美好，增强其对自然的热爱和关注。
七、教材参考人音版五年级音乐上册，第一单元。
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《乡间的小路》教学设
计
南苑学校 石丽萍
一、教学内容
1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的
1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌
曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基
本特点。
三、教学重点
1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点
1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x x x”的
节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：
（一）导入新课
1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的
情绪。
2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下
听后的感受？
3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴
起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情
感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人
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之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤
足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、
《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，
让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和
发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》
1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内
心的感受。
2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、
夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不
管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失
得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一
边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的
吗？
4.学生二听歌曲，思考并回答。
5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻
地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。
你可以自己学唱，也可以和其他同学一起学唱。
6.教师范唱，学生三听歌曲并轻轻学唱。
7.谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？
（1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难
点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。
（2）完整演唱歌曲。
8.分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
9.大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌
曲。
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10.教师小结。
（三）拓展总结
1.同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影
响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们
就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以
后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的
特点？
2.播放歌曲《童年》、《捉泥鳅》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《校园的早晨》片段。
3.学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析
总结。
4.同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽
管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。
（四）在《乡间的小路》音乐中结束本节课。