初中历史说课稿范文：第二次工业革命
部编版初中历史九年级下册第二单元《第5课 第二次工业革命》说课稿(3)
部编版初中历史九年级下册第二单元《第5课第二次工业》说课稿(3)一. 教材分析部编版初中历史九年级下册第二单元《第5课第二次工业》这一课，主要介绍了第二次工业的发生、特点、主要成就以及对世界历史发展的影响。
教材通过丰富的图片、文字和数据，生动地展示了这一历史时期的重要事件和科技成果。
本节课的内容是学生学习历史知识的重要组成部分，也是对学生进行科技创新教育的重要素材。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对第一次工业有一定的了解。
但是，对于第二次工业的发生、特点、主要成就以及影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过已有知识，建立起对新知识的理解和认识。
此外，学生对于科技的发展和科技创新可能还缺乏深入的了解，需要通过本节课的学习，启发学生对科技创新的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解第二次工业的发生、特点、主要成就，理解第二次工业对世界历史发展的影响。
2.过程与方法：通过图片、文字、数据等教学资源，引导学生主动探究第二次工业的相关知识，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科技创新对社会进步的重要性，培养学生的科技创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：第二次工业的发生、特点、主要成就以及对世界历史发展的影响。
2.教学难点：第二次工业的特点和主要成就的理解和认识。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究第二次工业的相关知识。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和认识第二次工业。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次工业的图片和成果，引导学生回顾第一次工业，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：结合教材内容，讲解第二次工业的发生、特点、主要成就，引导学生理解第二次工业对世界历史发展的影响。
第二次工业革命说课稿范文
第二次工业革命说课稿范文今天我要说的课程内容是《第二次工业革命》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：一、教材解读1. 《第二次工业革命》是高中历史课程《近代世界史》中的一个重要内容，涉及到工业化进程、科技革命和社会变革等方面的知识。
2. 教学目标：- 让学生了解第二次工业革命的背景和原因，以及其对世界的影响； - 培养学生分析历史事件和现象的能力，理解科技对社会发展的重要作用；- 培养学生对科技发展和社会变迁的历史意识和创新精神。
二、教学方法与学法1. 教学方法：多媒体辅助讲解法、讨论引导法、问题导入法等。
- 利用多媒体资源展示相关图片、视频，激发学生的学习兴趣；- 通过讨论和问题导入，引导学生主动思考和参与课堂；- 帮助学生学会归纳总结和分析历史事件和现象。
2. 学法：合作学习法、自主学习法。
- 通过小组合作学习，促进学生的交流与合作；- 提倡学生自主学习，培养学生主动探究的能力。
三、教学准备教学过程中，我准备了相关多媒体资源，包括图片、视频和PPT，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
同时，我还准备了一些引导性问题和思考题，以促进学生主动思考和参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入部分：- 通过展示几张工业革命时期的图片，引发学生对工业化进程的思考；- 提出问题：你知道工业革命是什么吗？它对社会产生了哪些影响？2. 教学部分：- 讲解第二次工业革命的背景和原因，包括科技革命、能源革命和市场扩大等方面；- 讲解第二次工业革命对世界的影响，包括社会变革、经济发展和科技进步等方面；- 讲解一些具体的发明和创新，如电力、内燃机和钢铁等。
3. 学习活动：- 分组讨论：请同学们以小组为单位，探讨第二次工业革命对社会和科技的影响，并汇报讨论结果；- 提问环节：引导学生思考第二次工业革命对现代社会的影响，如交通工具的发展、工业生产的改变等；- 思考题：请学生思考科技革命对社会发展的意义和现代社会中的创新能力的重要性。
《第二次工业革命》说课稿
一、教材分析：1、教材的地位和作用：《第二次工业革命》是世界近代现代史（上）册第四章《垄断资本主义的形成》中第一节的内容。
本章包含五节内容，第二次工业革命是自由资本主义过渡到垄断资本主义即帝国主义阶段的最基本的推动力。
在继承了第一次工业革命改变世界面貌的基础上，又极大地影响了整个世界格局。
它直接促成了主要资本主义国家向帝国主义过渡，造成新一轮的民族解放运动与社会主义运动的高涨，并造成资本主义政治经济发展的不平衡，从而引发了第一次世界大战。
因此，学好本节内容是学好本章内容的基础，而且在高考中占有相当大的比重。
2、教学目标：知识与能力：①认识第二次工业革命的背景，理解科技技术推进生产力的发展；②分类归纳和掌握工业革命的主要发明成就和领域；③认识工业革命带来的巨大影响，知道生产力推进生产关系的变革；④认识垄断、垄断组织的概念，理解垄断的出现一定程度上推动了资本主义制度和经济的发展。
过程与方法：①通过认识和分析第一、第二次工业革命背景、原因、进程和影响的异同，学会比较重大历史事件的方法；②通过分类归纳第二次工业革命产生的领域和主要成就，掌握归类分析历史现象的方法；③分析第二次工业革命对资本主义经济和国际局势的影响，并比较第一次工业革命，同时联系历史现实，掌握古今、中外贯通联系的方法。
情感态度价值观：①通过认识科研进展、技术发明和新兴生产领域的成就推进经济发展的情况，确立科技推进生产力发展的基本历史原理的认识；②认识科技发明成就的一般史实，以及著名科学家、发明家的生平，使学生认识到创新意识的重要性，以及树立为科学事业努力的精神品质。
③通过学习科技推进生产力发展，生产力推进经济发展和社会变革这一系列史实，认识历史发展的一般规律。
根据以上教学目标，确定以下重、难点：3、教学重、难点：①重点：第二次工业革命的特点和科学技术的新发展；垄断组织的形成。
②难点：第二次工业革命的特点；垄断组织的形成与评价。
二、教学方法及理论依据：1、教学方法：鉴于本节是第四章的第一节，故要对第四章的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本历史线索。
第8课第二次工业革命 说课稿
第8课第二次工业革命说课稿刘晓艳一、说教材地位：《第二次工业革命》在世界近代史上作用非常重要。
纵向上，第二次工业革命使生产力迅猛发展，工业文明扩展；横向上，第二次工业革命使世界市场最终形成，以欧美为中心的资本主义世界体系最终建立，全球化进一步扩展。
所以学好本课能起到三点作用：一是使学生建立全球史观；二是增进理解第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；三是能明确科技在推动历史发展中的作用。
教学目标：1.知识与能力：第1课时掌握第二次工业革命的时间、含义、背景和成就。
2.过程与方法：授课过程主要分课前、课中和课后，着力点主要在课前的师生准备上。
首先教师研读大纲确定使力点，采用比较中美两国在第二次工业革命后的差距的方法使学生明确“科技在推动历史发展中的作用“。
其次，有针对性的给学生布置任务，精心指导预习；第三，制定几种预案，以确保对课堂生成性问题有效掌控。
3.情感态度价值观：理解“科学技术是第一生产力”的着名论断；激励学生崇尚科学、勇于创新，并为中华民族伟大复兴而努力学习！二、说教法本课的设计总思路是以教师引导、点拨为主线，学生展示、质疑和释疑为中心，比较法贯穿始终的“双主互动教学模式”。
三、说学法根据学生基础弱，涉猎的知识有限而又自信心不足的学情，本次公开课仅在基础知识层面展开合作探究，但能力要求却不低：使学生学会如何搜集、整合资料，提炼有效信息；如何动手制作并播放课件；历史语言的表达能力；运用比较法找出知识比较点。
四、说教学过程1.视频导入：播放《大国崛起》之美国第二次工业革命的相关剪辑。
提问：从这段视频中你能获取什么信息？由此导入新课。
2.学生展示环节：大概在10——15分钟内，给2或3个小组展示他们集体备课的内容。
教师视实际给以及时点评。
3.建构知识体系：其一，运用比较法，梳理第二次工业革命的知识点。
具体知识结构：一、含义二、背景（一）前提（二）条件三、成就（一）电力的广泛应用（二）内燃机的创制和使用（三）石油、化学工业建立（四）以钢铁为主的传统工业的进步其二，围绕课堂生成的重点、难点，师生互动质疑释疑，完成教学任务。
人教部编版九年级下册历史 第5课《第二次工业革命》 说课讲稿
第5课《第二次工业革命》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第二单元第5课《第二次工业革命》。
第二单元主要内容是世界近代史，讲述了19世纪晚期，资本主义世界兴起了第二次工业革命。
人类自此进入电气时代。
在第二次工业革命的推动下，各主要资本主义国家相继步入工业化强国行列，其社会结构、基础设施、公共教育、生活环境等方面也发生了翻天覆地的变化。
近代科学文化蓬勃发展，逐渐繁荣起来。
围绕上述内容本单元共安排了《第二次工业革命》、《工业化国家的社会变化》、《近代科学与文化》三课教学。
通过教学，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。
一、说课程标准。
初中历史课程标准（部编版）要求：“通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
”二、说教材。
（一）教材分析《第二次工业革命》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》的第1课。
今天，我们用电话联得远方的亲期好友，在电灯下学习，坐汽车去上班，乘飞机出行……这一切使生活、学习和工作越来越便利。
本课主要介绍了这些东西是何时出现的及出现的历史背景。
本课由“电的应用”、“内燃机和新的交通工具”和“化学工业和新材料”三部分构成。
通过教学让学生了解第二次工业革命。
（二）教学目标1.知识与能力通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。
了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识本课中历史人物、历史事件的地位和作用。
第二次工业革命说课稿2
第二次工业革命说课稿各位评委老师，大家好。
我是2号选手，我说课的课目是<第二次工业革命>，我将从六个方面展开我的说课。
一、说教材1、教材分析：本课的课标要求是了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
在19世纪70年代前后兴起了第二次工业革命，它开创了人类文明史上的“电气时代”。
第二次工业革命极大地提高了社会生产力，造成资本主义国家商品数量上和产量上的大幅提高，资产阶级更加疯狂地进行征服世界的活动，占领更多的殖民地和半殖民地，到20世纪初世界被瓜分完毕，所有殖民地、半殖民地和附属国，在经济上都成了资本主义世界经济体系的一部分。
至此，资本主义世界殖民体系和世界市场最终形成。
资本主义世界市场体系确立的过程，就是垄断资产阶级完成征服世界的过程。
二、说学情有关第二次工业革命的内容，学生在初中已学过，对这次工业革命的主要成就及其影响已有所了解，学习本课有一定的知识基础。
另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有自主探究的意识和能力，可因势利导。
三、说教法1、教师制作多媒体课件，充分利用图片、影视及相关情境资料，设疑引思，为学生提供知识脉络，解决知识性、理论性难题。
2、让学生分组讨论第二次工业革命的条件及其影响，加强合作探究，并讨论结果，形成结论，相互评价。
3、引导学生比较两次工业革命的异同，提高学生的比较归纳能力。
四、说学法1、根据老师布置的课前预习提纲，自主探究问题，形成答案，以便在课堂上查漏补缺。
2、在深入探讨第二次工业革命的影响时，分小组完成。
在争论中分辨是非，掌握知识，请老师参与评论，共同概括要点。
3、列表比较两次工业革命的特点，在比较的基础上综合两课内容，形成规律性认识。
五、说教学目标（一）知识与能力：1、掌握第二次工业革命的主要成就.2、掌握第二次工业革命的特点.3、理解第二次工业革命出现的原因.4、理解两次工业革命与世界市场体系形成过程的关系.（二）过程与方法1、通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生的思维引向历史的本质，在谈话中让学生理解垄断组织的形成与发展、世界市场的最终形成。
第二次工业革命说课稿
第二次工业革命说课稿第一篇：第二次工业革命说课稿第二次工业革命说课稿各位评委老师好，我是03号考生，我今天说课的内容是第二次工业革命，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六大方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书历史必修2第二单元第八课，本课主要讲的是第二次工业革命的条件、成就、特点和影响等内容，本课在教材中上承第一次工业革命，下启近代中国经济结构的变动，起着承上启下的作用。
学习本课可以培养学生的探索意识和全面分析问题的能力。
（二）根据对教材的分析，我设计的三维教学目标如下：（1）知识与能力目标：了解第二次工业革命的背景，理解第二次工业革命的成就和特点，能够分析第二次工业革命的影响。
（2）过程与方法目标：通过设置问题，学生进行讨论、探究以培养学生比较分析的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够认识到科学技术是第一生产力，同时能正确认识到政治经济文化发展之间的相互作用。
（三）根据对教材的分析，我设定的重难点如下：（1）教学重点：第二次工业革命的成就和影响。
（2）教学难点：垄断组织的产生原因和影响。
二、说学情高一学生具有一定的知识基础，学习兴趣浓厚，有一定的抽象思维能力，但是他们思维的独立性和批判性不强，这就需要教师在教学中加以引导。
三、说教法根据本课的内容特点，我采用探究教学法为主，比较和讨论法为辅的教学方法。
四，说学法对于本课的内容，我主要采用合作和探究学习方法。
五，说教学过程（一）导入（1）针对本课的内容，我采用温故导入的方法，我首先向学生提出问题：第一次工业革命的内容有哪些，产生了什么影响？在学生回答的基础上，过渡到本课第二次工业革命的学习。
（2）设计意图：通过温习旧知识，加强新旧知识的联系，激发学生学习本课的兴趣。
（二）探究新知根据本课的特点，我将本课分为三个子目：电气时代、垄断组织和世界市场的发展。
1、电气时代（1）首先我提出问题：第二次工业革命的条件是什么？学生回顾旧知识，回答问题。
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纵向上，第二次工业革命使生产力迅猛发展，工业文明扩展；横向上，第二次工业革命使世界市场最终形成，以欧美为中心的资本主义世界体系最终建立，全球化进一步扩展。
所以学好本课能起到三点作用：一是使学生建立全球史观；二是增进理解第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；三是能明确科技在推动历史发展中的作用。
教学目标：1. 知识与能力：第1课时掌握第二次工业革命的时间、含义、背景和成就。
2. 过程与方法：授课过程主要分课前、课中和课后，着力点主要在课前的师生准备上。
首先教师研读大纲确定使力点，采用比较中美两国在第二次工业革命后的差距的方法使学生明确“科技在推动历史发展中的作用“。
其次，有针对性的给学生布置任务，精心指导预习；第三，制定几种预案，以确保对课堂生成性问题有效掌控。
3. 情感态度价值观：理解“科学技术是第一生产力”的著名论断；激励学生崇尚科学、勇于创新，并为中华民族伟大复兴而努力学习！二、说教法本课的设计总思路是以教师引导、点拨为主线，学生展示、质疑和释疑为中心，比较法贯穿始终的“双主互动教学模式”。
三、说学法根据学生基础弱，涉猎的知识有限而又自信心不足的学情，本次公开课仅在基础知识层面展开合作探究，但能力要求却不低：使学生学会如何搜集、整合资料，提炼有效信息；如何动手制作并播放课件；历史语言的表达能力；运用比较法找出知识比较点。
四、说教学过程1. 视频导入：播放《大国崛起》之美国第二次工业革命的相关剪辑。
提问：从这段视频中你能获取什么信息？由此导入新课。
2. 学生展示环节：大概在10——15分钟内，给2或3个小组展示他们集体备课的内容。
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初中历史说课稿范文：第二次工业革命
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以下信息仅供参考！！！
我说课的内容是《世界近代现代史》上册第四章第一节“第二次工业革命”，下面我从四个方面谈谈我对本课的理解与设计。
一、教材分析
1、地位和作用
从历史发展阶段来看：从教材的整体布局来看：
本课是源头。
是19世纪70年代世界资本主义大发展的起点，是资本主义进入帝国主义阶段的开始，它促使亚、非、拉民族民主运动和社会主义运动上了新台阶，还由于列强发展的不平衡导致第一次世界大战的爆发它上承第三章第一次工业革命和资本主义世界体系初步形成，下启第四章其余四节，形成紧密的内在联系，在本册书中具出突出地位，是历年高考的重点
2、三维教学目标的确定及依据
根据高中历史课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，加上对教材和对我校校情、生情、学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：
知识与能力过程与方法情感态度与价值观
①掌握基础史实，把握历史概念，如“垄断组织”“帝国主义”②构建系统的知识体系，如从历史条件、主要内容、进程、影响等方面来比
较第一次工业革命与第一次工业革命的异同倡导学生主动参与，分组讨论与探究，使每位学生都能充分参与到教学活动中来，培养学生获取知识能力、参与意识和探究意识①通过对垄断现象的分析，理解生产关系适应生产力发展的规律和资本主义进入垄断阶段的含义②科技是第一生产力，激发振兴中华的历史责任感③联系晋江实际，懂得“博览会”在经济发展中的作用
3、重点难点：
（1）两次工业革命的内在联系和异同点
（2）垄断组织
第二次工业革命的重大发明学生在初中阶段学过，而两次工业革命的对比和垄断组织这两个问题，理论性较强，都要求学生具备相当的历史思维能力，因此作为教学中的重点难点来处理。
二、教法、学法的选择及依据
1、教法与学法
为了实现上述目标，我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏” 倡导学生主动学习，乐于探究，改变传统学习过于强调接受学习、机械学习的现状。
“教师搭台”是指我制作网络课件，为学生提供知识脉胳，精心设置由浅入深，由易而难5个问题和配套练习；“学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究，派代表上台发言和提交作业，并相互评价。
在这堂课中，我创设了活动情境，起到的是组织者和引路者的作用，学生才是课堂活动的主角。
采用的教学方法：网络环境下阶梯设疑法，启发引导式教学法
学生学习方法：分组讨论法、合作探究学习法
2、主要依据
（1）学情分析：
A、现有知识基础：有关第二次工业革命的内容，学生在初中学过，对主要人物及重大发明和事件起因、影响有所了解。
课前，我要求学生充分预习，细读课文，完成学案配套练习，编写教材提纲，掌握知识体系，总之，学生有了一定的知识储备。
此外，我校学生在语言表达能力方面较为突出。
B、学生心理特征：我校学生思想活跃，敢于表现自我，独立性强，具备一定的团结协作的能力，能与学习伙伴合作讨论。
但在思维的广度和深度上还需改进。
（2）理论依据：建构主义认为，知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不能由他人代替。
（3）充分利用网络教学资源性和互动性的优势
资源性：从我组《春秋风》网站“高中历史资源库”栏目获取丰富的学习资源，采用网页与幻灯片相结合的方式，设计制作了大量的图片，展示给学生。
互动性：借助网络发布教学任务，指导学生分小组自主探究，积极参与讨论。
利用网络教学优势，纵横对比，引导学生形成知识网络；在讲练结合、师生交互、生生交互中培养学生的思维能力，完成教学目标。
（4）我校历史组的网络课件制作技术相当成熟，为本课提供了技术保障，我有多次网络教学的经历，也积累了一些经验。
三、学习程序
1、学习准备
（1）课时安排：2课时。
第一课时完成“对照比较，检测预习”和“任务驱动，学生探究”两个环节，第二课时完成第3环节“一试身手，巩固知识”。
（2）课件准备：教师制作网络课件，由导学提纲、知识体系、重点分析、基础训练、视野拓展五部分构成。
（3）学生分组：选十位同学担任组长，并由组长自己按照5到6人的比例，自行招兵买马，对班上同学进行分组（依据知识水平、表达能力、电脑水平）
2、学习过程
首先，介绍课件的结构，点明本课教学的三大环节
（1）对照比较，检测预习
学生自行浏览课件中的“导学提纲”和“知识体系”，引导学生回归教材，归纳重大史实，理解重要概念。
看看自己掌握了多少基础知识，看看自己的知识体系编写是否完整。
（2）任务驱动，学生探究
“重点分析”设置适合学生知识和智力水平的五个问题，把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，逐个抛出，引导学生分组讨论，
派代表上台发言。
当回答出现困难或不完整时，我适时进行启发和鼓励；当回答准确无误时，我会给予表扬，同学也报以热烈的掌声，发言者及小组成员体验到成功的喜悦。
———从背景模块（政权条件、资本条件、市场条件、劳动力条件、科技条件）切入，把握第三章和第四章（两次工业革命）之间的联系，培养学生构建知识体系的能力。
(下面问题的背景文字、图片材料参见教学课件，在此不一一罗列) 2、如果你是1902年美国博览会的策划者，你要设立几个展区，展出哪些产品，这些产品各有什么特点？
———从主要发明模块切入，通过角色体验，激发学生兴趣，让学生走进历史，体验历史，也使学生对现实社会更加关注（结合2010上海世博会、晋江各类博览会）。
3、垄断组织产生的原因？有什么作用？如何评价？
———从影响模块切入，全方位把握“垄断组织”这一重要概念。
4、两次工业革命比较
第一次工业革命第二次工业革命
背景
起止时间
显著标志
主要工业部门
特点
影响
———细化课本知识。
5、想一想，两次工业革命分别对中国产生了什么影响？
提示：从破坏性和建设性双重作用入手
———引导学生进行中外联系，把中国的历史发展进程纳入世界大背景中考察。
（3）一试身手，巩固知识
A、学生完成“基础训练”中的七道选择题，利用网上在线测试，对学生学习状况进行实时检测，及时了解学生学习效果。
B、学生分组完成“视野拓展”中的材料问答题，要求学生在留言版上做答（文字录入），并提交答案。
通过BBS学生可查看其他小组的答案，上台对其他小组的答案进行点评。
最后，我对课堂练习、学生的点评进行简要分析和小结。
四、教学反思
反思之一：从学生的反馈情况来看，这种课对他们没有什么大的困难，反而比较喜欢。
他们喜欢的原因主要有两点：第一，给他们一个展示自我的机会。
第二，学习起来更轻松有趣。
反思之二：从课堂上学生的合作情况来看，他们能够积极参与讨论，实现互动。
而且，这种讨论的反映很激烈，一些知识掌握较好的同学发言后，常伴有同学们发自内心的“真棒”的感叹。
说明学生之间已经有了共鸣，产生了“欣赏”，在互动中将他人的智慧“据为已有”。
在教师通过问题引导学生概括出历史特征、总结出历史认识时，大多数同
学会边记边点头。
在共同学习的过程中，学生们已有的知识被激活，同时又发现了自己在知识掌握和运用中的不足，这会激励他们“查漏补缺”，增强学习成功的信心。
反思之三：从教学手段上看，充分利用网络教学互动性特点，教师设置问题，分小组完成，先采取生生互评，学生为了本小组的“荣誉”，积极参与，争先恐后，在争鸣中分辨是非，掌握知识，最后是师生互评，在互动中促进教师对教、学生对学的反思和改进。
反思之四：听课教师在听课后充分肯定了这堂课，认为我这节课融入了全新的教学理念，创意新颖，是一堂并不多见的好课，有许多亮点值得学习和推广。
他们也提出了一些建议和探讨①多设置亮问题诸如“如果你是1902年美国博览会的策划者，你要设立几个展区，展出哪些产品，这些产品各有什么特点？”②探究需要较多时间，不可能将所学的知识都用探究方式来获得，如何掌握知识讲授法与问题探究法的“黄金比例”，实现教学效益的化。