小学校本研修三年规划
三年校本教研进步规划
三年校本教研进步规划目标本规划旨在制定学校未来三年校本教研的进步策略，以提高教育质量和促进教师专业发展。
通过制定简单且没有法律复杂性的策略，我们将确保独立做出决策，并充分发挥法学硕士的优势。
策略一：教师培训与发展为了提高教师的专业能力和教学水平，我们将制定以下策略：1. 设立定期的教师培训计划，包括专业知识、教学方法和教育技术的培训课程。
2. 鼓励教师参与学术研究和教学经验分享，以提高他们的教学能力和创新思维。
3. 建立教师评估机制，以确保培训和发展计划的有效性。
策略二：课程改进与创新为了提高学校的教育质量和学生的学习效果，我们将制定以下策略：1. 定期评估和更新课程，以确保其与时俱进，符合学生需求和社会发展。
2. 鼓励教师创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 提供多样化的课程选择和学习资源，以满足学生的个性化学习需求。
策略三：教育科技的应用为了提高教学效率和学生的学习体验，我们将制定以下策略：1. 推广教育科技的应用，如在线学习平台和教学辅助工具，以提供更丰富的学习资源和互动方式。
2. 培训教师使用教育科技工具，并提供技术支持和资源分享。
3. 鼓励学生使用教育科技工具，以增强他们的学习动力和自主学习能力。
策略四：学校和社区合作为了促进学校与社区的互动和合作，我们将制定以下策略：1. 建立学校与社区的合作伙伴关系，开展联合活动和社会实践项目。
2. 鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创造机会，让学生从社区中学习和获取实践经验。
结论通过以上策略的实施，我们将不断提高学校的教育质量和教师的专业能力，促进学生的全面发展。
这份三年校本教研进步规划将为学校未来的发展提供指导，并为我们实现教育目标奠定基础。
校本教研的三年发展策略
校本教研的三年发展策略1. 引言校本教研是学校发展的重要支撑，为了提升学校的教育教学质量，制定一个系统的、长期的校本教研发展策略至关重要。
本文档旨在制定一个为期三年的校本教研发展策略，以推动学校的可持续发展。
2. 目标设定为了实现校本教研的长期发展，我们设定了以下三个目标：2.1 提升教师专业能力通过校本教研活动，提升教师的专业知识和教学能力，使他们在教学中更好地应对学生的需求。
2.2 优化教学资源通过校本教研活动，整合和优化学校教学资源，提高教学效果。
2.3 建立校本教研文化通过三年的努力，建立起一种以研究、创新、分享为特征的校本教研文化，促进教师之间的交流与合作。
3. 策略制定为了实现上述目标，我们制定了以下策略：3.1 加强教研组织建设建立和完善教研组织结构，明确各级教研组织的职责和任务，确保教研活动的有序进行。
3.2 建立教研激励机制设立教研奖励基金，对在教研活动中取得优异成绩的教师给予奖励，激发教师的教研热情。
3.3 开展多样化的教研活动组织各类教研活动，如课题研究、教学观摩、教学研讨等，满足教师的不同需求。
3.4 加强教研成果的推广与应用建立教研成果推广与应用机制，将优秀的教研成果转化为实际的教学效果。
3.5 加强教研与实践的联系鼓励教师将教研成果应用于实际教学，通过实践检验教研成果的有效性。
4. 实施计划为了确保校本教研三年发展策略的实施，我们制定了以下实施计划：4.1 第一年：组织调研与规划进行学校教研现状调研，分析存在的问题和不足，制定教研发展规划。
4.2 第二年：开展教研活动与课题研究根据发展规划，组织开展各类教研活动，启动课题研究工作。
4.3 第三年：推广教研成果与评估对取得的教研成果进行总结和评估，制定推广方案，将优秀的教研成果应用于实际教学。
5. 监控与评估为确保校本教研三年发展策略的有效实施，我们将建立一套监控与评估机制，定期对策略的实施情况进行检查和评估，根据实际情况调整策略。
小学教师三年研修工作计划
小学教师三年研修工作计划
一、总体目标
通过三年的研修工作，提高自身的教学水平和教育教学科研能力，使学生获得更好的教育教学成果。
二、第一年计划
1. 参加学校组织的教育教学培训，提高教学技能。
2. 积极参与学校教研活动，与同事共同探讨教学方法和经验。
3. 阅读相关教育教学方面的书籍和学术期刊，拓宽教育视野和思路。
三、第二年计划
1. 参加区域教育教学研讨会，学习其他学校的优秀教学案例和经验。
2. 参与学校教学改革项目，尝试新的教学方法和手段。
3. 参加教师资格考试培训，提升自身的专业能力。
四、第三年计划
1. 参加全国性的教育教学研讨会或学术交流活动，了解国内外教育教学的最新动态。
2. 主持学校的教育教学课题研究，提出自己的教学改进方案。
3. 参与学科教研组的建设和管理工作，分享自己的教学经验，促进团队合作。
以上三年工作计划，总体目标是提高自身的教育教学能力，并为学校的发展和学生的成长做出积极贡献。
校本教研三年发展规划
一、引言随着教育的深入推进，校本教研日益成为提高教育教学质量和培养学生能力的重要方式。
为了进一步推动校本教研的发展，制定本三年发展规划，以确保校本教研工作顺利推进。
二、发展目标1.提高教师校本教研参与度和能力。
2.打造具有特色和优势的校本教研体系。
3.推动校本教研成果的转化和应用。
三、发展策略1.完善校本教研组织机构。
建立完善的校本教研组织机构，明确各级组织职责和任务，明确教研组组长和区域组长制度，确保教研组工作顺利推进。
2.加强教师校本教研能力培养。
组织培训班，提升教师校本教研的知识和技能，加强师资力量的校本教研能力，以推动教研工作的开展。
3.鼓励多元化的校本教研合作。
促进各学科、各年级之间的合作，开展跨科目、跨年级的校本教研活动，推动学科整合和课程协调发展。
4.强化校本教研的应用性。
强调校本教研的实践性和应用性，推动校本教研成果的转化和应用，使教研成果真正服务于教育教学实践。
5.加强校本教研的监督与评估。
建立健全的校本教研监督与评估体系，定期对校本教研工作进行评估和总结，及时发现问题，解决问题，确保教研工作的有效运行。
四、发展举措1.组建校本教研指导团队。
吸纳有教研经验和能力的教师，组建校本教研指导团队，负责指导各级教研活动，并提供教研指导服务。
2.制定校本教研年度计划。
根据学校教育发展需求，制定校本教研年度计划，安排教研课题和活动内容，确保教研工作的有序进行。
3.进行教师校本教研培训。
定期开展教师校本教研培训，提高教师校本教研的能力和水平，激发教师对教研的热情和积极性。
4.建立教研平台和资源库。
建立校本教研平台，提供教研工具和资源分享，为教师的教研活动提供便利，打造校本教研共享平台。
5.加强校本教研成果的应用。
鼓励教师将校本教研成果转化为实际教学行动，推动教学和探索新的教育教学模式。
五、资源保障1.资金保障。
学校要安排专项资金，用于校本教研活动的组织和开展，确保教研工作的顺利进行。
2.师资保障。
2024年小学校本研修工作计划（5篇）
2024年小学校本研修工作计划本学期,我校根据区教育局,进修校和中心校的要求,结合我校实际情况,制定本学期校本研修计划：一、培训目标以教师专业发展为核心，通过校本培训，扩大教师教育教学知识面，更新教师教育观念，优化课程的实施过程，完善综合知识、素质结构，造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍，小岭中心小学校本研修工作计划。
二、具体工作1、加强教师的政治学习和业务学习。
本学期政治学习结合当前国家和省、市教育动态和时事计划相应的内容，师德规范仍将继续学习和____。
本学期业务学习以“有效教学”为中心，以“学习新课标，理解新教材”为重点，采取研培结合的方式，开展灵活多样的培训形式，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业素质的提高。
同时也为了结合省标准化学校验收活动及____对市区级骨干教师考核标准，本学期我校安排教学骨干教师进行业务讲座，学校要求他们根据个人授课实践经验编写讲座材料，为引领我校教师优化今后教学的实施过程发挥引航指导作用。
2、继续进行分层次教师信息技术培训工作，工作计划《小岭中心小学校本研修工作计划》。
本学期采取的信息技术培训方式是任务式培训，主要采用教师自学、组织竞赛相结合的方式进行，使教师的信息技术水平都在自己的原有程度上得到不同程度的提高。
本学期计划在____月在校内开展一次教师信息技术整合课大赛，以检验教师本学期的学习成果。
3、开展教师结对子互相学习活动。
本学期，结合我校中年教师多，年轻教师少的实际情况，我校要求中年教师与青年教师以自愿为主互结教师帮教对子。
教导处还制定了教师结对子要求：每月互听两节课，课后进行反思、互评课(听课笔记中体现)。
青年教师在进行各级展示课时，骨干教师应给予指导和帮助，在平时学校开展的各种活动中，结对子教师要互相帮助，青年教师所获得的各种荣誉在学校月份工作考核时对辅导教师也给予相应的评价。
4、开展新教案使用培训。
本学期，我校引入西川小学的导学式教案，对于新教案的使用进行集中培训和跟踪指导，以期达到短时高效的目的。
学校三年校本研修计划(20篇)
学校三年校本研修计划（20篇）学校三年校本研修计划（20篇）学校三年校本研修计划篇1 一、指导思想坚持“科研导航、质量为先、创新为魂、发展为本”的工作原则，以新课程理论为依托，从课例的实践和反思入手，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新思路；继续深化课题研究，提倡反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神；以课堂教学为中心，提高教师教学质量。
二、工作目标立足学科主阵地，结合新课程标准的实施，围绕科研课题，每位教师分工合作加强研究，强化教研过程，积极学习先进的教育教学理念，努力提高教师的业务素质。
充分发挥每个教师的教学才能，鼓励教师开展教学研究，努力创新富有实效的教学方法，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会。
尽量提供各种展示自我的机会，争取在市、校级竞赛中取得好成绩。
积极学习新课程标准，能用先进的教学理念指导实践，能用多元的知识结构教育学生、能有精湛的教学技艺和及时的反思习惯引导学生，并善于开展教学研究。
以质量为本，精心组织课堂教学，积极引导学生开展自我学习、探索学习、合作学习、创新学习，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，提高40分钟的教学质量。
三、具体工作1、继续深入学习、解读并实践新课程。
加强新课程改革与研究力度，以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织数学教师进一步学习新课程、解读新课程、实践新课程。
（1）组织教师参加各种专题研讨培训活动，围绕新课程目标如何在课堂教学中进行有效的落实；自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现；如何创设真实有效的情景，使课堂成为师生交流、对话的舞台。
（2）广泛组织教研组内的课堂教学活动，由骨干教师、优秀教师轮流执教示范观摩课、专题讲座，促使所有数学教师在听课、评课活动中吸收、消化新的教改信息和教育理论，提升自己的教学业务素质。
（3）邀请名家大师课堂活动，本学期将诚邀《新数学读本》实验员张园老师及几位教材的编制者全国著名特级教师来我校莅临指导，通过培训、上课等活动向他们学习宝贵的.经验，以便指导我校更好地开展教学研究工作。
校本教研三年成长计划
校本教研三年成长计划=================1. 背景- 学校为了提高教育教学质量，加强教师专业发展，制定了校本教研三年成长计划。
2. 目标- 提升教师的教学能力和专业素养。
- 建立学科教研团队，促进教师之间的合作与交流。
- 推动教研成果的转化和应用，提高学校整体教育水平。
3. 计划内容3.1 年度教研主题- 每年确定一个教研主题，例如：创学方法、课程设计与评价、教育技术应用等。
3.2 教研活动- 组织教研活动，包括定期的研讨会、交流讲座、观摩课等。
- 鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等教研交流活动。
3.3 学科教研团队建设- 成立学科教研团队，由优秀教师组成。
- 团队成员定期进行教研活动，分享教学经验和教学资源。
3.4 教研成果转化和应用- 鼓励教师将教研成果转化为实际教学行动，不断改进教学方法和课程设计。
- 推广教研成果，使更多的教师受益。
4. 实施步骤- 制定详细的实施计划，确定每个阶段的具体目标和任务。
- 定期评估和总结教研成果，及时调整计划。
5. 资源保障- 学校提供必要的教研经费和设备支持。
- 学校领导和行政部门提供必要的支持和协调。
6. 评估与考核- 定期评估教研成果，对教师的教学能力和专业素养进行考核。
- 根据考核结果，给予相应的奖励和激励措施。
7. 预期效果- 提高学校整体教育教学水平。
- 增强教师的专业发展意识和能力。
- 培养一支高素质的教师队伍。
8. 总结- 通过校本教研三年成长计划的实施，期望能够推动学校教育教学的发展，提高教师的专业素养，培养出更多优秀的教育人才。
小学学校校本研修计划样本(6篇)
小学学校校本研修计划样本本学期，我校校本研修的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，面向全体教师，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平，并在此基础上培养一批优秀骨干教师。
同时，通过扎实的校本研修，推进课程改革，创建学校特色，提升学校办学水平，促进学校主动发展。
一、健全管理制度。
为对各年级组老师的工作作出具体的指导和规范，从参与读书摘要的完成、实验课的开展、课题论文和案例的撰写、投稿发表、获奖等方面对老师的研究工作作出客观、合理的评价。
二、规范管理备课组工作。
以年级组为单位开展集体备课，形成钻研教材-教学设计-集体探讨-课堂教学-教学反思等一系列规范流程。
要充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量;积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计。
年级组要广泛进行集体探讨，交流教学心得，集思广益，共同提高。
任课老师要结合班级学生认知水平、兴趣需求，灵活调控教学设计，追求最佳教学效果;教学反思要记录上课的真切感悟、精彩瞬间、典型案例，进行反思，不断提高教学实际水平。
三、创新校本研修活动。
多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。
要利用课程改革契机，积极创建学习型学校，营造书香校园。
1、本学期的校本研修主要以“同课异构”和“一课多上”为主要内容开展活动。
计划____月份主要搞好“同课异构”活动，____月份主要搞好“一课多上”活动。
通过活动来提高全体教师的课堂教学水平。
2.营造学习氛围：a、确立“创建学习型学校，促进教师专业发展”的管理目标，逐步形成自己的办学特色和竞争优势;b、倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念，使之深入人心;c、学校领导带头学习、倡导学习。
3.开展学习活动：a、学习沙龙。
这是把个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来的有效形式。
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学校长期坚持教师课堂教学“岗位练兵”活动，活动具体由各教研组组织实施，每学期开展一次，每位教师展示一节公开课，组内所有教师认真听课，详细做笔记，课后教研组组织听课与授课教师及时交流、议课。
（十）赛教评优
学校每学年组织一次“赛教评优”活动，活动由教务处、教研处、教研组组织实施，各学科教师自己先在教研组报名，然后教务处、教研处、教研组考察推荐确定参赛人员，并邀请县师训中心的专家来参与，严格执行评价制度方案，做到公平公正，合理评优。
（五）、推门听课
教研处组织、计划、安排，管理层具体实施，管理层正、副校长、教务主任、教研主任一同每周至少两次推门听课，提前不给讲课老师通知，每学期学校每位科任教师至少被推门听课1次。根据被听课教师上课的表现而定，每学期被听课次数多则不限。每次课后授课教师和听课领导及时座谈，深入交流。
（六）、示范引领
（二）、新标准：以实施素质教育课程新标准为核心，以《新课程标准》为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育课程新标准的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
3、学校：校长是学校校本研修的第一责任人，主管教学的副校长是校本研修的引导者，学校是校本研修的主要基地。学校成立以校长为组长、主管教育教学工作的副校长为副组长、教务主任、教研主任、德育主任、教研组长为主要成员，由专人负责日常管理工作的校本研修领导小组。其主要职责是：执行《规划》；结合我校特点，选择校本研修模式，制定和实施我校校本研修三年规划和年度工作计划；制定符合本校实际的校本研修各项管理制度；指导教师制定个人专业发展远期规划和近期规划；审核学科组及教师个人的校本研修计划；负责全校教师研修工作的记录、检查和评估；撰写学校校本研修年度总结；推荐发表或结集出版本校校本研修成果，扩大培训效益。
（四）、校内专题研讨
由教研处（每学期举行两次）或教研组（每两周举行一次）确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。
小学校本研修三年规划
苏果庄小学校本研修三年规划
（2015——2018年）
一、 指导思想
全面贯彻落实县教体局校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。同时，以“新课程、新标准、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面促进学校内涵发展。
二、研修目标
校本研修具体任务与目标是：
以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校教师进行全员素质提高培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新课程、新标准、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下：
（一）、新课程：根据基础教育课程改革工作计划，以《新课程课堂教学探索》系列丛书为主要教材，有组织有计划地实施教师新课程培训，从具体案例入手系列科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
充分发挥骨干教师的示范和引领作用，实现优质资源的共享。要求各学科组每学期至少一次全员集体备课，各学科骨干教师每学期至少上1节示范课。对所授内容必须写出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。
（七）、网络充电
充分利用网络资源，让教师从网上汲取丰富的理论知识和先进经验。要求各教研组负责积极指导、督促组内教师搞好“国培”、 “新思考网培训”等网络培训。参加网络培训学习完毕后，每人上交一份学习心得体会，上交各教研组备查。
（十三）上级部门的集中培训
积极配合县师训中心、电教站搞好教师的集中培训，做好组织、报名等常务性工作。领导亲自带队、带头参加学习，不断提高自己的岗位能力。
六、组织与管理
按照教师继续教育和校本研修的要求，我校开展校本研修的组织和管理总体思路是：实行“分权”（充分相信教研组）。基于这种分权后的管理层级，就要健全管理体系，明确各级的职责，加强过程监控和终端评价，加强校本研修过程记录和档案管理。
（八）、课题研究
学校每学年至少做一个微型课题或县级以上课题，学校已经分别成立语文、数学、综合课题研究组，语、数、综个教研组长分别任该组课题组长，以组内骨干教师为核心成员，以组内所有教师为课题成员，实行课题组长负责制，做课题过程中的一切工作安排、实施方案均由课题组长负责，包括请领导、教研员来指导工作。
（二）、信息化原则
以教育信息化带动教师教学现代化，以现代信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。
（三）、课题化原则
校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体教师要积极参加，每个教师都要有自己的研修课题，课题的确立要原则上在学校大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教育教学中碰到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。
（一）、明确职责，加强领导。
1、学校领导机构：主要负责对全校的校本研修工作统一规划、宏观管理和督导检查；成立由各相关职能部门组成的校级校本研修领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重大问题进行及时监控，加强对校本研修的经费投入。
2、具体负责的人员：主要负责校本研修的业务指导、考核管理。其具体职责是：贯彻落实《规划》；各种校本研修模式的实施主体可以分别由各部门实施：基于教师专业技能研修平台的校本研修（远程教育管理）、基于学校专题研究的校本研修（教导处、教研处、德育处）、基于教师个人教学改进计划的校本研修（教研组）、基于校际协作的校本研修（领导组、教导处、教研处），在实施过程中要加强各个部门的整合。
（二）、完善研修制度，探索有效机制
建立和完善教师校本研修制度，形成促进教师研修的各项激励机制，促进教师研修工作健康持续发展。将研修制度落实到实处，从考勤考绩等方面对全体教师实行量化管理，并将研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中，以促进教师自主自觉地参与到校本研修中来。
（三）、整合资源优势，更新研修模式
（二）、集中培训学习
学校坚持每周一次分学科或集中培训学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，努力构建学习型学校的良好氛围。要求培训内容要有针对性，培训人必须撰写详细的讲稿，结束后交教研处存档。培训过程中所有参训人员必须认真做好学习笔记，培训完毕后，现场写出书面体会或反思，然后连同学习笔记一起上交培训人或组织培训人处经查阅合格方可离开。
（十一）师徒结对
学校实施“师徒结对”帮扶制度，在各教研组内实行中老年教师与青年教师结对帮扶，中老年教师教学经验丰富、教学基本功扎实，青年教师接受能力强，电脑、网络知识丰富，相互传经送宝，达到相互学习，共同提高的目的。
（十二）、教学开放周活动
学校每学年举办一次教学开放周活动，邀请其他学校教师和学生家长代表到来自进行教学观摩。三、研修原则
（一）、创新性原则
本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。
（四）、实效性原则
本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，设计若干研究课题，尤其是针对教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。
四、研修策略
（一）、树立先进的研修理念，促进教师专业发展。
以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴本校外先进的理论研究和实践经验，吸取以往教师培训中出现的教训，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与，开展形式多样的实践反思，加强合作学习，体验成果分享，突出研与修的一体化，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师研修过程成为教师人才资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
五、研修形式
坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。
（一）、自主学习
教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每两周一次教学反思有记载。
（三）、请进走出
学校每学期结合当前我校实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。
（三）、新技术：组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术，并结合本学科教学实际，使每位教师都能独立制作课件，使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。