2019届二轮复习语法专题 名词性从句学案(8页word版)
2019届二轮复习 名词性从句专题训练学案(4页word版)
2019届二轮复习名词性从句专题训练学案基础知识一、名词性从句概念：名词性从句指的是在主句中起的作用相当于名词的从句，主要包括主语从句，宾语从句、表语从句和同位语从句。
名词性从句主要有4种从句结构：（1）that引导的从句（2）以whether/if引导的从句。
（3）以特殊疑问词引导的从句：a连接代词；what .who. whom. which. whose.等。
b连接副词：when. where. why和how等（4）以what.或wh-ever 等连接代词引导的名词性从句。
如：whatever、whoever、whichever、whomever、whenever、wherever和however等。
此外as if/as though可引导表语从句。
二、具体用法：主语从句：1、that引导的主语从句位于句首：eg: That he will come to visit us makes us excited=It makes us excited that he’ll come to visit us.That in some contries women are still treated unequally is unfair.=It is unfair that in some contries women are still treated unequally2、that从句作主语时，常用it作形式主语常见的句型有:（1）It is/was+adj; (necessary, important, strange, unbelievable, vita, etc)+that从句[should + v,原]eg: It is necessary that a college student (should) master one or two foreign languages.It is strange that you(should) trust Jane.（2）It is/ was+名词词组（no wonder/ an honer/ a good thing/ a pity/ no surprise. etc）+that+从句eg:It’s a pity that we can’t go.It’s no surprise that our team h as won the game.（3）It is/ was＋过去分词（said/ reported/ thought/ expected/ decided/announced/ arranged/ suggested/ advised/ ordered/ requested/ insisted/ required/ demanded等）＋that＋从句eg: It is announced that the plan has been successfully carried out.It is suggested that you(should) spend more time in studying English.注：表建议、命令、要求的过去分词后的that从句中的谓语V用should+V.原（4）It+特殊动词（happen/ occur/ seem/ appear/ chance等）+that从句。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握名词性从句的定义和用法。
2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和位置的认知。
3. 培养学生运用名词性从句进行准确表达的能力。
二、教学内容：1. 复习名词性从句的定义和分类。
2. 分析名词性从句在句子中的作用和位置。
3. 举例说明名词性从句的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：名词性从句的定义、分类和用法。
2. 难点：名词性从句在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解名词性从句的用法。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习。
3. 采用归纳总结法，帮助学生梳理名词性从句的知识点。
五、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的定语从句，引导学生过渡到名词性从句。
2. 讲解：介绍名词性从句的定义、分类和用法，结合具体例句进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，运用名词性从句进行句子构建。
4. 讨论：引导学生探讨名词性从句在句子中的作用和位置。
5. 总结：对名词性从句的知识点进行归纳总结，加深学生理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师根据学生课堂表现和作业完成情况进行教学反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对名词性从句的理解和运用程度。
2. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对名词性从句知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和定语从句的异同，提高学生对从句类型的认识。
2. 实战演练：让学生尝试在写作中运用所学名词性从句，提高实际运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，如视频教程、练习题等。
3. 教学软件：运用多媒体教学软件，如PPT、教育游戏等，提高课堂趣味性。
高考英语二轮复习 名词性从句学案
学习目标：1.复习高考要点及真题分析2.通过适当练习加以巩固学习难点：1.从属连词that的用法2.高考真题分析一、历届高考试题分析例1、_____ in the regulations that you should not tell other people the password of your e-mail account.A. What is requiredB. What requiresC. It is requiredD. It requires答案为C【解析】本句的结构为It is +动词的过去分词+that 引导主语从句。
经常用于这种结构的动词还有say, report, think, hope, expect, consider, suggest等。
例2、There is a new problem involved in the popularity of private cars _________ road conditions need_________.A. that ...to be improvedB. which...to be improvedC. where ...improving D .when...improving答案为A。
【解析】考查同位语从句。
因为先行词在从句中不作任何成份，因此用关系词that，故B、C、D均不正确。
对于第2个空格，need既可作实义动词，又可作情态动词。
作实义动词时后跟动词不定式，即need to do sth.，另外 road conditions与improve之间是被动关系，因此是need to be improved(need to be done=need doing)。
译文：私家车受欢迎所涉及到的新问题是道路状况需要改善。
例3、_________made the school proud was_________ more than 90% of the students had been admitted to key universities.A. What; becauseB. What; thatC. That; whatD.That; because答案为B。
名词性从句专题教案
名词性从句专题教案一、教学目标：1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用名词性从句的能力。
3. 帮助学生掌握名词性从句的语法规则和常用连接词。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 名词性从句的连接词：that, which, who, what, where, when, why, how。
3. 名词性从句的语法规则：同位语从句、定语从句、状语从句。
4. 名词性从句在句子中的功能：主语、宾语、表语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：名词性从句的概念、分类、连接词及语法规则。
2. 教学难点：名词性从句在句子中的功能和运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握名词性从句的语法规则。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高运用名词性从句的能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾句子成分和从句的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类和连接词，并通过实例进行分析。
3. 练习：设计练习题，让学生区分不同类型的名词性从句，并正确运用连接词。
4. 语法规则：讲解名词性从句的语法规则，如同位语从句、定语从句、状语从句。
5. 句子功能：分析名词性从句在句子中的主语、宾语、表语等功能。
6. 拓展：介绍名词性从句在实际应用中的注意事项和技巧。
8. 作业布置：设计课后练习题，巩固所学知识。
9. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
10. 反馈与评价：课后收集学生作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课后作业：设计一份包含各种类型名词性从句的作业，要求学生在规定时间内完成，以检验其对课堂所学内容的掌握情况。
2. 课堂练习：在课堂上，为学生提供即时练习的机会，通过口头提问或书面练习，及时发现并纠正学生在使用名词性从句时的错误。
名词性从句专题教案
名词性从句专题教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的引导词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解名词性从句的定义、分类和引导词。
2. 通过例句分析，让学生了解名词性从句在句子中的作用。
3. 利用练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 采用小组讨论法，让学生相互交流、合作，共同提高。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类和引导词。
3. 例句分析：分析名词性从句在句子中的作用，加深学生对知识点的理解。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，互相答疑解惑。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集名词性从句的实际应用例句，进行分析和总结。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对名词性从句的理解程度。
2. 练习题：批改学生完成的练习题，检查他们对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生区分名词性从句和其他相关语法现象，如定语从句、状语从句等。
2. 实战演练：让学生运用所学知识，修改或创作句子，提高实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的语法知识视野。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便改进教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，加强家校合作。
3. 自我反思：教师课后对自己的教学进行反思，找出不足之处，不断提高教学质量。
高考英语二轮专题复习名词性从句导学案
高考名词性从句的用法一．定义名词由一个句子来充当，那么这个句子就是名语性从句。
二．分类根据在句子中所充当的句子成分，名词性从句可以分为主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。
三．用法⒈主语从句的用法㈠that引导的主语从句that为从属连词，引导主语从句时，常用it作形式主语，此时that不充当任何成分，无词义，只起引导作用，一般不省略，表示确定的陈述，位于从句句首。
eg: That he will succeed is certain.=It is certain that he will succeed.常用it作形式主语的句型有：⑴It+be+形容词(possible/likely/obvious/necessary/important/natural/wonderful/surprising,etc)+that从句。
eg:It's obvious that you've made a mistake.⑵It+be+过去分词(said/reported/thought/expected/decided/announced/arranged,etc)+that从句。
eg:It's said that these monkeys are from Sichuan.⑶It+seem/happen/turn out/occur to/matter等不及物动词及其短语+that从句。
eg:It seems that he has set off early.(=He seems to have set off early.)⑷It+be+名词词组(no wonder/no surprise/an honor/a pity/a shame/a good thing,etc)+that从句。
eg:It's no wonder that he has got such a good mark.㈡whether引导的主语从句whether为从属连词，不充当任何成分，有词义，只起引导作用，一般不省略，表示不确定的陈述，位于从句句首。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 连接词的用法和辨析。
3. 名词性从句在句子中的作用和位置。
4. 实例分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。
2. 名词性从句在句子中的功能和位置。
3. 不同类型名词性从句的转换和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。
3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。
5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。
七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析所需的英语文章或句子。
3. 练习题和答案解析。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。
3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。
高考英语二轮复习专题09名词性从句教学案含解析word版本
专题 09 名词性从句名性从句包含主从句、从句、同位从句和表从句。
考的重点主假如接代和副的正确使用，主、的序，两重接以及特别句型的使用等。
其考点主要包含：1．考名性从句的接。
如：有的接代who, whose, whom, what, which;接副when, where, why, how;隶属that, whether, if, as if;无的that在从句中不担看作分，有可省略。
2．考名性从句的序和。
3．考 it作形式主、形式的状况。
如：(1)It＋be＋形容(necessary, important, obvious等)＋that从句．(2)It＋ be＋去分＋that从句．(3)It＋ be＋名(a surprise, a fact, a shame, an honour等 ) ＋that从句．(4)It＋不及物(appear, happen等 ) ＋ that从句．4．名性从句中的虚气。
如：(1)It is (was)＋essential (important, natural⋯ )＋that⋯；(2)It is (was) suggested (demanded, wished, desired⋯ )that⋯等。
5． what引名性从句的功能和法功能。
如：what ＝the thingthat/anything that⋯；what＝ the place that⋯；what＝ the time that⋯；what＝the person that⋯等。
6 ． whoever ， whatever ， whichever引名性从句的功能和法功能。
一、几种易混的从句的辨定从句、名性从句和状从句有候在形式上很相似，下边供给一些划分的方法：1．定从句与同位从句定从句与前方的名是修与被修的关系；而同位从句是用来明前方名的内容的。
that在定从句中充当句子成分，可指物或人；而同位从句中的that在从句中不充当任何句子成分，只起连接作用。
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2019届二轮复习语法专题名词性从句学案在复合句中起到名词作用的从句叫名词性从句，包括主语从句，表语从句，宾语从句和同位语从句。
引导名词性从句的词有：连词that，whether，if；连接代词和连接副词what, which, who, whom, whose, when, where, why，how等。
名词性从句可以表示两方面：一个事实，一个问题。
问题又分两方面即一般问句和特殊问句，请看下图：一、主语从句就是做主语的从句。
它由 that 和其他疑问词引导。
1．That they are rich is true, isn't it? (that 不能省略) 2．Where he got it is unknown to us.3．They lost their way in the woods, and what made matters worse was that night began to fall.4．Whoever said that was wrong.5．______ ______ _______ ______ _______ ______ ______ (地球围绕太阳转) is a truth.6．_______ _______ _______ (任何努力学习的人) will pass the exam. 7．______ ____ _____ ______(我所告诉你的) just now was what had been written in the letter.8．_______ ______ _________ _____ _______ _____ _____ ____( 我是接受礼物还是拒绝它)is none of your business.有时用 it 作形式主语，而把真正的主语从句移到后面。
其句型有：a. It + be +形容词+ that-从句that… 有必要/重要的是……b. It + be + -ed 分词+ that-从句It is known to all that…从所周知……c. It + be +名词+ that-从句It is a surprise that… 令人惊奇的是……d. It +不及物动词+ that-分句It appears that…似乎……It happens that…碰巧……It occurred to me that…我突然想起……9. 他没有想到Jack能够把这道题目做出来。
It didn’t occur to him____________________..10. 真奇怪你这样说。
It is strange_________________________________________.11. 我们打电话时她刚巧不在。
It happens___________________________________.12. 他好象很害怕。
It seemed_________________________________________.13. 英语正被接受为国际的语言，这是事实。
It is a fact______________________________.14. 他不能按时完成工作有关系吗？Does it matter_________________________________ .二、表语从句是放在系动词后的名词性从句。
15. That is how he did it. He looks as if he were tired.16. The problem remains that we can't get so many recorders.17. China is no longer what it used to be.18. Shenzhen is not ________it was 10 years ago.The point is____ we will have our sports meet next week. (A. that B. what C. whether)19. He got his highest marks in the exam. It was all _____ he had worked hard. (A. why B. because)20. Go and get your coat. It is ___ you left it. (A. there B. there where C. where)21. The reason _________________(他为何失败) is ________ he was too careless.22.______________ (问题是) that we haven't collected enough money for the concert.23. Cigarettes contain nicotine. That is __________________________(抽烟者所需要的).24.My question is ________________________(你是否已决定了) (可用if吗)25. This is _________________________________________(Mr. Smith 曾经工作过的地方)三、宾语从句作动词或介词的宾语。
26．Do you know _____ ____ ______ (何时何地) the first car factory __________ (工厂建立)?27．____ ____ ____ ____ (你认为谁) is the best one in your class? 28．He always _______ ________(考虑) ________he can _______ ______ ________( 他怎样才能提高他的英语水平).29．You can write about ____________(无论什么) topic you like.30．He made ___quite clear _______ he wouldn't change his mind.31．You may choose _______ _______ _______ _______(从剩下的东西中). 32．I don't doubt ________ my friend John will come to China soon. 33．I doubt __________ he will come or not.34．I don't think _____ true that he came to the concert yesterday. 35．I think he is a dishonest man, _________(反义疑问句)?注：(1) 主句的谓语是make, find , see, hear等，而且带有复合宾语时，可把宾语从句放在宾补之后，用 it 作形式宾语。
(2) 某些 adj. 如sure, happy, glad, certain等，以及一些非谓语动词之后可带宾从。
(3) 主句的谓语动词如果是现在时或将来时,宾语从句的谓语动词可以不受限制.主句的谓语动词如果是过去时,则宾语从句的谓语动词通常必须用过去的各种时态,这叫时态的一致性.36. She told her pupils that the earth is round. (不用was)四、同位语从句跟在名词的后面，进一步说明该名词的具体内容。
可带同位语从句的名词是一些可加进具体内容的表示信息，思想等概念的名词，如 fact, news, idea, promise, truth, story等。
Translate the underlined section into Chinese:37. The news that our team has won encourages us.38. I made a promise that if anyone set me free, I would make him very rich.39. They are trying to reduce the patient's fear that he would die of the disease.40. Word came that our volleyball team beat the Japanese team.41. Do you have any hope that they will come?42. I have no idea how disabled people earn their living.Grammar (2)（不充当从句的任何成分）连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which1) whether引导主语从句并在句首。
在主语从句中，只有用it作形式主语时，whether和if都能引导主语从句，否则，也只能用whether；2) 引导表语从句；3) 引导同位语从句；4) 引导介词宾语从句；5）引导让步状语从句；6)1）名词性that-从句。
That只起连接主句和从句的作用，在从句中不担任任何成分，本身也没有词义。
主语：That he is still alive is sheer luck.宾语：John said that he was leaving for London on Wednesday.表语：The fact is that he has not been seen recently.同位语：The fact that he has not been seen recently disturbs everyone in his office.形容词宾语：I am glad that you are satisfied with your job.2）名词性wh-从句。
wh-词包括who, whom, whose, whoever, what, whatever, which, whichever等连接代词和where, when, how, why等连接副词。
wh-从句的语法功能除了和that-从句一样外，还可充当介词宾语、宾语补语和间接宾语等。