群文阅读公开课：《读懂古诗中的颜色》教学实录(精品)

《读懂古诗中的颜色》群文阅读

教学实录

台州市黄岩区东城街道中心小学施玲珠

执教年级：统编一年级上册

群文议题：诗中的颜色

阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：

1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。

2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。

3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。

4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。

阅读过程：

一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。

1、(出示一张黑白图)

师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？

生：冬天

师：看着这幅图，你有什么感觉？

生1：很冷。

生2：一点颜色也没有，不美。

2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。（课件一步步演示将黑白图变成彩图。）

师：什么季节到了呀？

生：春天。

师：喜欢春天吗？为什么？

生：喜欢。因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。

师：你真会想象！

生：我也喜欢。因为春天可以开出五颜六色的花。

师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？

生1：五彩缤纷

师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。

二、找找诗中的颜色，读懂颜色。

（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。（出示《鹅鹅鹅》）

1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。

生自由读诗歌。

2、师：男孩子来读读这首诗。女孩子也来读读。

3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。

交流。

4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？

生1：白鹅

师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。

生1：我仿佛看到了一只白鹅在河里游。

生2:我仿佛看到了这只白鹅全身长着洁白的毛。

生3：我还知道白鹅的掌是红红的。

……

师：小朋友们可真会想象。看来边读边想象真是阅读的好方法。经过刚才的想象，我们把这首诗读成了这样一幅多彩的画面。(板书：画面美)

师：让我们带着想象再来读读这首诗。

生读。

(二)抓颜色的词，感受画面美，了解诗歌描写的季节。出示《绝句四首》其三

引：读得真好！孩子们，诗中的颜色除了让我们感受到如画般的美丽之外，还藏着很多秘密呢！我们再来看看这首。

1、师：先自个来读读。

2、师谁愿意来读读这首诗？

（1、2生读）

3、这首诗里也藏着一些颜色的词，赶紧去把它们圈出来吧。

生自由圈颜色词

4、师：你知道翠和青是什么颜色吗？

生：翠是绿色。

师：你懂得真多！翠是一种绿色；出示图片：你看，这些新长的嫩叶，刚抽出的新芽都是翠绿色的。大家赶紧把翠也圈出来吧。

师：那谁来告诉我青是什么颜色？

生：就是很青的颜色，就像湖水。

师：其实，青就是一种介于蓝色和绿色之间的颜色，诗中的青天指这样碧蓝的天空。还有比如这些东西也都是青色的。（出示图片）

师：读词语的时候，如果带上想象，能把词语读得更好。咱们来一起边想象边来读读这些词。

1、读着读着，老师忽然有一个想法，诗干嘛非要用上颜色的词呢？比如这句我把它改一改。变成“两个黄鹂鸣垂柳，一行白鹭上天空。”你们觉得好不好？

生：不好。

师：为什么？

生1：这样的话，就不美了。

生2：我觉得这样我们就想不出它是怎样的了。

生3：没有了颜色，就不美了。

师：对啊，这样一比较，我们就体会到了颜色的词可以让诗歌的画面变得更加绚丽多彩。看来，比较也是阅读的一种好方法！

2、师：那咱们就将比较进行到底吧。既然你们说非要用上颜色的词。老师看见过秋天的柳叶是黄色的。那我就将这句中“翠柳”改成“黄柳”。你们说好不好？

生1：我觉得不好。这样读起来不好听。

生2：不好。翠柳是绿色的，不是黄色的。

师：秋天的柳树叶就是黄色的，没错呀！

生3：我知道了，可能诗人写的是春天的柳树。

师：你真会思考，不是可能，诗人写的就是春天的景物。看，一个“翠”字，我们就读出了诗人描写的是早春的景物。诗中的颜色可真奇妙，它们不仅使诗的画面变得更美，还悄

悄地告诉我们诗歌描写的季节呢！（板书：季节）

3、师：让我们美美地再读读这首诗。

生读。

（三）迁移运用，读出诗歌描写的季节（出示《山行》《晓出净慈寺送林子方》）

师引：孩子们我们中国的古诗中，有很多很多诗是运用了颜色的，我们一起再来看看这两首。

1、师：先听我来读读这两首诗。

师：想读吗？那就赶紧自由读读吧。注意读准字音，不会读的字借助请拼音多读几遍。

2、生自由读。

3、师：读得真认真！哪位小朋友愿意读给大家听。

生个别读，师正音。

4、师：这么多小朋友都想读，那咱们来一边拍手一边读读。

生拍手读。

5、师：小朋友们真棒，这么快就把两首诗读通了，相信诗里有关颜色的词，一定不难找到。请大家再次读读这三首诗，把颜色的词圈出来。

生自由圈颜色的词。

6、交流。师：你在哪首诗里圈出了哪些颜色的词？

生个别回答。

7、师：小朋友们真能干！这么快就把颜色的词全找到了。那么，读着这些颜色的词，你们能判断这两首诗分别是写哪个季节的吗？

生1：我知道《山行》写的是秋天，因为说霜叶红了。秋天的时候霜叶才是红的。

师：你真能干，能从颜色中读出诗描写的季节。那谁能说说《笑出净慈寺送林子方》写的是什么季节？

生2：我知道这首诗是写夏天的，因为有绿绿的荷叶，红红的荷花。

师：孩子们真会读书！这么快就学会从颜色中读懂诗歌描写的季节的方法。为了奖励大家，咱们来放松一下。同桌之间来个拍手游戏。我来示范一下。

生同桌边拍手边读诗。

（四）小朋友们，除了这几首诗，你还读过哪些带有颜色的诗句呢？

生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

生2：红豆生南国，春来发几枝。

生3：红豆生南国，春来发几枝。

……

师：你积累的诗句真多！看来，咱中国的古诗真是色彩丰富！

（五）老师将这些带有颜色的诗做了个归类。（出示表格。）

自由读读，读着读着你发现了什么规律了？

生1：我发现千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风里带有绿、红的颜色。

师：对，每句诗都带有颜色，那我们来看看每种颜色用的次数，你又有什么不一样的发现？生：我发现绿用了四次，红用了五次，白用了两次。

师：是啊，绿和红的颜色用得特别多。

师：孩子们，你在诗中读到红色、绿色的时候，是一种什么感觉？

生1：很美！

生2：有一个成语叫红红绿绿，红红绿绿就非常好看。

师:是啊，红红绿绿非常好看。能联系积累的成语思考问题，真是个能干的孩子。

（课件演示图片，师讲述）：师：是啊，小朋友们都有自己的理解。你们知道吗？咱们中国古时候是个农业大国，大多数人都是依靠种田来生活的，人们经常和大自然接触。在大自然中，红和绿是最常见的鲜艳的色彩了。红色是丰收的果实，是朝霞和夕阳，是绽放的花朵；绿色则是春天的庄稼，滋润农田的河水，也是翠绿的树林。所以，红与绿可以说是古人对大自然的总结。中国古代的诗人也就很喜欢用这些颜色了。

引读：师：孩子们，颜色给诗带来了如画般的美丽，让我们一起读。

生：读表格中一二两行诗）。

师：颜色也给诗带来了季节的变化。

生：接着读三四两行诗。

师：当然，颜色给诗带来的秘密还有很多很多，还需要细心的你们多多去想，去发现它们。

三、迁移运用补写颜色

（出示《天净沙.秋》）

师：小朋友们，学了这么多带有颜色的诗，接下来，老师想考考大家，先听我来读读这首诗。（出示《天净沙》师读。）看看谁能联系诗的题目和前几句诗，把最后一句填完整。试着在书上写一写。

师：你填的是什么？

生1：青草绿叶红花。

师：说说你为什么这样填？

生1：因为草是青的，叶是绿的，花是红的。

师：有不同的吗？

生2：我填的是绿草红叶黄花。

生3：不能填绿草。

师：为什么不能填绿草？

生3：因为前面有青山绿水了，这样就重复了。

师：说得有道理，到底为什么不能填绿草，你能因为你能在整首诗中找找原因吗？

生4：这首诗写的是秋天，因为题目就是“天净沙.秋”秋天的草是黄的。我填的是黄草红叶白花。（白草：）

师：看来联系诗的题目，也能帮助我们读懂诗歌。我们来看看诗人是怎么写的吧：白草红叶黄花。就像刚才这位小朋友说的，这首诗写的是秋天的景物，每当秋天，草干枯时就会变成偏白的颜色。

师：孩子们，这首曲描写的是秋天的景色，大家看，整首曲中没有一个秋字，但却处处藏着秋天，比如白草、红叶，黄花，这些带有颜色的词，让人一看就知道是写秋天。这就是诗人的高明之处。也是颜色的词在诗中的妙用。

师小结：这节课，我们认识了诗中的颜色，颜色不仅让诗歌变得绚丽多彩，还藏着很多

的秘密，希望小朋友们课后多多去读，去发现。能干的小朋友还可以把颜色用进你们自己创作的诗歌中，让你的诗也变得像画一样绚丽多彩。像大自然一样神秘！

板书设计：

读懂诗中的颜色

画面美

季节

……