白居易《钱塘湖春行》说课稿
《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。
）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。
板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。
”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）
《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。
从体裁看属于七言律诗。
是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。
通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。
教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。
四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。
（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。
(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。
(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。
(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
(2)培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。
(2)掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。
(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。
2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。
然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。
3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。
可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。
4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。
可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。
5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。
可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。
《钱塘湖春行》说课稿教案
钱塘湖春行一、教学目标1.了解《钱塘湖春行》的作者、时代背景和创作背景；2.理解《钱塘湖春行》的写作意图和主题；3.掌握《钱塘湖春行》中的重要词语和表达；4.提高学生的阅读和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.掌握《钱塘湖春行》的诗意表达和写作特点；2.理解《钱塘湖春行》中的意象和寓意。
三、教学准备1.复印《钱塘湖春行》的课文；2.准备多媒体投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先展示一张钱塘湖的图片，引导学生讨论该图片所代表的意义，启发学生对钱塘湖的了解和想象。
2. 学习课文（20分钟）•教师发放给学生复印好的《钱塘湖春行》课文；•学生自主阅读课文，了解诗人写作的背景和意图。
3. 文本分析（30分钟）教师带领学生分析课文中的重要词语和表达，并与学生进行讨论和解释。
•钱塘江：介绍江的地理背景和文化意义；•春行：解释诗名的含义和主题；•绿暗红稀：解释诗中创造的春天意象。
4. 意象分析（30分钟）教师引导学生分析课文中的意象和寓意，帮助学生理解诗人的写作手法和语言表达。
•水村山郭酒旗风：分析诗中的景象，说明诗人借景抒怀；•千树万树梨花开：解释诗中梨花的象征意义；•画楼西畔桂堂东：分析诗中的画楼和桂堂所代表的意义。
5. 总结提高（15分钟）教师总结课文的学习内容，引导学生对《钱塘湖春行》的主题和写作手法进行回顾。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后阅读作业，要求学生自行选择一篇古代或现代诗歌进行阅读和欣赏，并写下自己的感想和理解。
五、板书设计板书内容：•钱塘湖春行•诗意表达•意象和寓意六、教学反思本节课主要以《钱塘湖春行》为例，通过对课文的分析和讨论，帮助学生理解诗歌的写作特点和意义。
通过学习，学生对古代诗歌的欣赏能力有了提高，并提升了对诗意表达的理解。
同时，课堂讨论和学生自主阅读的形式也激发了学生的兴趣和思维能力。
在以后的教学中，可以选择更多的经典诗歌作为教材，进一步培养学生的文学素养和表达能力。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。
通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。
2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。
3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。
4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。
5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级语文上册的第三单元《春》中的第二课《钱塘湖春行》。
该课是一篇描写春天风景的游记，通过作者蒲松龄的亲身经历，生动地描绘了钱塘江的美景和春天的气息。
通过学习这篇课文，学生可以了解到江南春天的美丽景色，感受到春天的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解江南春天的美景，培养学生对自然环境的观察和感受能力；- 掌握课文中的重要词汇和短语，如“钱塘江”、“柳树”、“春行”等；- 理解课文的基本内容，能够复述课文的主要内容。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力；- 培养学生的观察力和表达能力，能够用适当的语言描写自然景物。
3. 情感目标：- 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；- 培养学生的想象力和审美情趣，欣赏自然美景。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文的基本内容，能够复述课文的主要内容；- 掌握课文中的重要词汇和短语，如“钱塘江”、“柳树”、“春行”等。
2. 教学难点：- 培养学生的观察力和表达能力，能够用适当的语言描写自然景物；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示钱塘江的美丽景色，激发学生对江南春天的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（10分钟）- 向学生介绍《钱塘湖春行》这篇文章的作者蒲松龄，并简要介绍蒲松龄的背景和成就。
- 分段朗读课文，帮助学生理解文章的基本内容和情感表达。
3. 阅读理解（15分钟）- 学生独立阅读课文，然后回答一些与课文内容相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
- 教师引导学生讨论问题的答案，帮助他们更好地理解课文。
4. 词语学习（10分钟）- 教师解释课文中的重要词汇和短语，并帮助学生记忆和掌握这些词语的意思和用法。
- 学生进行词语操练，如词语填空、造句等，巩固词汇的掌握程度。
5. 语言运用（15分钟）- 学生分组进行小组讨论，根据课文内容，用适当的语言描写自己眼中的春天景色。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《钱塘湖春行》这篇课文，使学生了解古代诗人对自然景色的描写，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达。
3. 情感目标：通过欣赏、朗读和讨论，培养学生对自然的热爱和对美的感受，增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1. 学习《钱塘湖春行》这篇课文，理解诗人的描写手法和意境。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2. 学生对于诗歌的韵律和意象的感知。
四、教学方法1. 多媒体展示法：通过PPT展示课文的内容和插图，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行课文的朗读、讨论和写作，促进学生的互动和合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生对自然风景的热爱和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）通过展示PPT，让学生跟读课文，理解诗人对钱塘湖春天景色的描写。
引导学生注意诗歌的韵律和意象，培养学生的审美能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗人描写钱塘湖春天景色的手法和意境。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
4. 合作写作（20分钟）要求学生以小组为单位，合作撰写一篇关于钱塘湖春天景色的短文。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌或散文的形式进行表达。
老师在此过程中给予指导和帮助。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品。
学生可以通过朗读、演讲或展示图片等方式进行表达。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结钱塘湖春天景色的特点和诗人的描写手法。
引导学生认识到自然的美和文学的魅力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《钱塘湖春行》这篇古代诗歌有了更深入的理解和欣赏。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为七年级语文教材中的《钱塘湖春行》一课。
该课是一篇描写江南春天美景的散文，通过作者对钱塘江春天景色的描写，展示了江南水乡的美丽和魅力。
通过学习本课，学生可以了解江南地区的自然风光和人文景观，提高对中国传统文化的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解江南地区的地理环境和特点；（2）理解并背诵课文《钱塘湖春行》；（3）掌握课文中的生词和重点词语的意思；（4）学习描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）通过朗读课文，提高学生的口语表达能力；（3）通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神；（4）通过观察、思考和表达，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对自然风光的欣赏和热爱；（2）培养学生对传统文化的兴趣和认同；（3）培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
三、教学重点和难点1.重点：理解课文的内容，掌握描写景物的方法和技巧。
2.难点：理解江南地区的地理环境和特点。
四、教学准备1.教具准备：（1）教材：七年级语文教材《钱塘湖春行》一课；（2）多媒体设备：投影仪、电脑；（3）图片：钱塘江春天的图片。
2.学生准备：（1）预习课文《钱塘湖春行》；（2）准备朗读课文的内容。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示钱塘江春天的图片，引发学生对江南地区的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
2.新课呈现（15分钟）（1）播放课文《钱塘湖春行》的录音，让学生跟读课文，熟悉课文的内容和语音语调。
（2）讲解课文中的生词和重点词语的意思，并板书在黑板上，帮助学生记忆和理解。
3.课文理解（20分钟）（1）师生共同阅读课文，理解课文的大意和细节。
（2）教师提问学生，引导他们思考课文中的问题和作者的写作意图。
（3）小组合作讨论，学生互相交流自己的理解和感受。
4.课文分析（15分钟）（1）教师引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助他们理解描写景物的方法和技巧。
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白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿
各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是白居易的诗《钱塘湖春行》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)：
1.教材所处的地位和作用：
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
在此之前学生已学习了基础。
本节内容是在中国古代诗歌中，占据重要的地位。
2.教学目标：
1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
(1)知识目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能
力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
3.重点，难点以及确定依据：
难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
突破难点。
关键：诵读和想象。
二、教学策略(说教法)
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。
基于本节课的特点，应着重采用朗读法、联想和想象法、讨论点拨法的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层
次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂互动和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的语文知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：(说学法)
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1)学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
(2)知识障碍上：知识掌握上，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述，在学习本首诗歌的时候，同时采用互动的方式使其回忆以前所学的是相关知识;学生学习本节课的知识障碍，诗歌意蕴深刻，学生不易在短短的四十五分钟就完全了解诗歌中的意境美，所以，在教学过程中老师要努力带领学生融入诗歌所描绘的画面当中，使之能切身感受到是个所描绘的意境和感情。
(3)动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
(1)由与学生密切相关的生活感受和经历引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)用播放范读和学生朗读的方法加深诗歌在学生心中的印象，便于进行后面的内容讲解。
也有利于学生对诗歌产生初步的见解。
(3)分析诗歌内容。
在分析诗歌内容时，要注重带动学生积极参与互动，老师仅仅起到引领的作用，要使学生能够自我得出结论，熟悉诗歌描写的具体内容。
(4)能力训练。
学生反复的朗读和老师在讲解过程中不断的强调，才能加深学生对朗读古代诗歌的节奏的把握。
(5)总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的`素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(7)板书
钱塘湖春行
白居易
首联：交代春行地点及时令
早莺争暖树
颔联：春行所见(上)人静景动
新燕啄春泥
乱花迷人眼
颈联：春行所见(下)景静人动
浅草没马蹄
尾联：春行所感(抒情)
(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
12下一页白居易《钱塘湖春行》说课稿
教学程序：
导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：
破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：
(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分析)
(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?
2、提示：
(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏析。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
解析：这两句写近景，有地上的花草，也有人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在和诗人游戏。
春草虽然茂盛，但却不高，刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的惬意。
五、小结。
这首诗的题意主要在“行”字。
诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止。
开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
课堂结构：导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等四部分。