厘米、米的认识整理和复习
1.长度单位
·第一单元长度单位
备课人夏立芳
教学内容：统一长度单位认识厘米；认识米；
认识线段；确定长度单位；
长度单位的整理和复习。
教学目标：
1．初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米和整米）。
4．初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米数）。
5．在建立长度观念的基础上，尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：
1、经历长度单位形成的过程。
2、建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。
3、初步掌握画和量线段的方法。
4、培养学生估量物体长度的能力。
教学难点：
1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
2、初步形成厘米和米的正确表象
单元总课时：5课时
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
剪刀长（）厘米。
）
）灯管长
）
5 ）大树高
）教室长10厘米。
．估一估。
（完成教材“练习一”的第。
实验学校人教版二年级数学上册第九单元《总复习：米和厘米+角的初步认识》教案
教案：实验学校人教版二年级数学上册第九单元《总复习：米和厘米+角的初步认识》一、教学目标1.能够正确使用厘米和米的单位进行长度测量。
2.了解角的基本概念，初步认识角的概念和角的度量。
3.能够简单描述不同角度的大小。
二、教学重点1.米和厘米的单位换算。
2.角的基本概念介绍。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册教材第九单元内容。
2.教具：尺子、米尺、角度量角器等。
四、教学过程第一课时1. 引入•通过展示不同长度的线段，引导学生认识米和厘米单位，并进行简单比较。
•介绍本节课主要内容：米和厘米的测量、米和厘米单位换算。
2. 学习•让学生观察不同长度物体，并使用尺子进行测量，巩固米和厘米的概念。
•给学生一些练习题，让他们进行米和厘米的换算练习。
3. 总结•结合实际生活中的米和厘米长度，让学生总结米和厘米的换算规则。
第二课时1. 引入•过渡到角的概念，通过展示不同角度的图形引导学生思考，认识角的概念。
•引导学生探究角的度量方法，介绍角的度量单位。
2. 学习•让学生使用角度量角器测量不同角度的大小。
•给学生一些练习题，让他们练习度量和比较角度大小。
3. 总结•结合实际角度的例子，让学生总结角的概念和度量方法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够巩固米和厘米单位的认识，并初步了解角的概念和度量方法。
在日常生活中，能够更加灵活地运用长度的单位和角度的概念，为进一步学习打下基础。
六、课后作业1.完成课堂练习册上与米和厘米、角度有关的题目。
2.积极参与家庭活动中长度和角度的测量，加深对单位和度量的理解。
以上为本节课的教学安排，希望能够帮助学生更好地掌握米和厘米单位的使用方法，以及初步了解角的概念。
愿学生在数学学习中取得更好成绩！。
《整理与复习》教案
-在图形变换中，通过实际操作让学生体验平移和旋转的效果，难点在于让学生理解这些变换对图形大小、形状不变的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整理与复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算购物总价或换算长度单位的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数学在生活中的应用。
《整理与复习》教案
一、教学内容
《整理与复习》教案，本章节内容基于人教版五年级数学下册教材，主要包括以下内容：
1.数的概念：整数、小数的认识，数的组成，数位顺序表。
2.计算方法：加、减、乘、除四则运算，四则混合运算，简便计算方法。
3.量的计量：长度、面积、体积、质量、时间的单位换算。
4.几何图形：平面图形的认识，三角形、四边形的性质，图形的变换。
4.培养学生的数据观念，掌握数据分析的基本方法，提高数据处理能力。
5.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论、分享，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-加、减、乘、除四则运算：熟练掌握四则运算的法则，能够灵活运用到实际问题中，如购物找零、长度计算等。
-数的概念与组成：理解整数、小数的意义，掌握数位顺序表，能够进行数的大小比较和数的拆分组合。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四则运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级数学测量知识点
二年级数学测量知识点在学习数学基础知识的每一个阶段，集中主要精力各个击破。
通过较为浅易的基础知识的学习来体会掌握总结普遍的重要的数学思想方法，通过做数学来学数学。
在做数学的过程中要深刻体会体验领悟数学的思想方法。
以下是小编整理的相关资料，希望各位同学可以在做题中提升自己的数学思想。
1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。
食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。
1米=100厘米100厘米=1米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米(6-0=6)，从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3);还可以用数一数的方法数出物体的长度。
(算，数)4、线段是直的，可以量出长度。
5、画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。
(找点画线;有时还要先算出长度再画线。
如画一条比6厘米短2厘米的线段。
)6、角有1个顶点，2条直边。
锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。
锐角<直角<钝角(钝角>直角>锐角)。
7、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号(也叫垂足符号)。
8、所有的直角都一样大。
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
9、角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
10、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
11、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
(从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
) 练习：1、1米21厘米=( )厘米53厘米-18厘米=( )厘米;一棵大树高10()。
2、我的身高是( )米( )厘米。
3、一个角有( )个顶点和( )条边;一本书宽15()。
二年级数学上册长度单位的整理和复习
•我能选！
•（1）一棵大树高（ •3 ） • •1 10厘米 •2 100厘米 •（2）1米等于（ •1 ）厘米
•3 10米
• •1 100 •2 50 •3 10
•（3）黑板长约（•2 ）
• •1 30米
•2 4米
• •3 3厘米
•ห้องสมุดไป่ตู้ 40米
•（4）红领巾最长的一边是（•2 ）
• •1 90厘米 •2 50厘米 •3 1米
•我会说： •在括号里填上米或厘米。
•（1）教室长约6（•米 ）；（2）桌子高100（ •厘米 ）； •（3）雨伞长90（•厘米）；（4）杯子高10（ •厘米 ）； •（5）大树高约10（ •米 ）；（6）手掌宽约7（•厘米） •（7）小明身高1（ •米 ）41（ •厘米 ）； •（8）1枝粉笔长约8（•厘米）；（9）门高约2（ •米 ）； •（10）橡皮长约4（•厘米 ）。
•（11）数学书长20（•厘米）； •（12）中指宽约1（•厘米）； •（13）双臂张开，长1（ •米 ）30（ •厘米 ）
•谁会找？
•下面的图形是由几条线段组成的？
•（ •4条）
•（•6条 ）
•（•3条 ）
•（•8条 ）
•（•10条）
•（•10条）
•（ •9条）
•练一练：
•1. 画一条长4厘米的线段。
二年级数学上册长度单 位的整理和复习
2020年5月31日星期日
•我记得：
•1米= •100 厘米
•线段是（ •直 ）的，有（ •两 ）个端点，线
段可以量长度。
•量物体的长度时，把尺的（•“0”刻度 ）对准 物体的左端，再看物体的右端对着几，物体就 是几厘米。
•谁是判断高手
厘米和米的认识整理复习
•课本的宽约14（）公共汽车长10（）•梳子长26（）粉笔长10（）•小红身高125（）缝衣针长3（）•手掌的长约10（）一根跳绳长2（）•哥哥的身高1（）60（）树高15（）•一枝毛笔长20（）房间大约长()•中指的宽大约是1（）电梯高18（）•一个茶杯高11（）河水深8（）•操场长200（）教学楼高15（）6米=（）厘米5米－2米=﹙﹚厘米63厘米－40厘米=﹙﹚厘米37米+40米=（）43米－30米=﹙﹚米4厘米+35厘米=（）90厘米-55厘米=（）33厘米-10厘米=( )厘米( )厘米+9厘米=39厘米50米﹣20米=（）33厘米-10厘米=( )厘米( )厘米+9厘米=39厘米( )厘米-5厘米=38厘米100米-38米=（）6米+3米=（）5米=（）厘米100厘米=（）米1米25厘米=（）厘米500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米1+40厘米=（）110厘米=（）米（）厘米1米—40厘米=（）7厘米+9厘米=（）3米-200厘米=（）米•1、从小明家到学校有30米，从学校到电影院有20米。
•（1）小明每天上午到学校上课，下午回家，来回要走多少米？•（2）小明从家出了到电影院看电影，要走多少米？•2、有一根绳子用去18米后，还剩6米，这根绳子原来长多少米？•3、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？•4、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？•5、一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？•6、一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？•7、学校大门两边各插了5面彩旗，一共插了多少面？•8、一根木头长1米，做凳子用去80厘米。
还剩多少？•9、小明家到学校有50米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？•这些是线段吗?为什么？•这些图形由几条线段围成•三角形四边形五边形六边形。
3.测量：整理与复习(教案)人教版数学三年级上册
测量：整理与复习学情分析测量产生于人们在生产和生活中的实际需求,它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。
本单元教学是在二年级初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”的基础上进行的。
本单元,学生将要进一步学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”,这是理解测量的第二阶段,为后续学习面积、体积和容积单位及其测量奠定基础。
通过本单元的学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个系统的、完整的认识。
《课程标准》要求:在现实情景中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算;在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位;能估测一些物体的长度,并进行测量;能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
本单元内容是学生熟悉的，生活中无处不在的，所以比较容易激发学生学习的积极性，体会学习的作用。
因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础有，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学工具学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。
我们对于学生已经学过的几个单位，要加强课前诊断，以便对于新知识的加入和渗透做好基础。
尤其是长度单位，在厘米和米中间加入分米，以及更小的毫米和更大的千米，这都是基于之前所学过的长度单位。
学生对于两种单位的认知没有问题，但简单的单位换算也能够完成。
但对较复杂的单位换算，尤其是涉及复名数单位的换算依然还存在问题，需要在此下功夫加强。
教学目标1.结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
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50厘米
你能读出线段的长度吗？
比 4厘米长一些
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
错在哪里呢？
错在哪里呢？
请在练习本上画出指定长度的线段
1、长度2厘米。 2、长度பைடு நூலகம்厘米。
选择合适的单位
1、小明的床长2（米 ） （米、厘米）
2、课桌高60（厘米） （米、厘米）
3、小亮身高126 （厘米） （米、厘米）
4、橡皮长4（厘米）
（米、厘米）
在（ ）里填上“＞”“＜”或” “=”
1、99厘米（＜ ）1米 2、20厘米（＜ ）2米
3、25厘米+8厘米（ ＞ ）32厘米 33厘米
《厘米、米的认识》 整理和复习
康平小学 张继霞
1、本单元我学了哪些知识？ 2、通过学习我知道了什么？
考考你
1、 我们认识的长度单位：（米）和（厘米）。
2、米 用字母（ m ）表示， 厘米用字母 （ cm）表示。 3、1米=( 100)厘米 1m=(100 )cm
4、测量较短的物体一般用（厘米）作单位， 测量较长的物体用（ ）作单位。