电气自动化技术专业“四层次+四模块”实践教学改革探索
电气自动化专业的实践教学分析与改革
《电气自动化专业的实践教学分析与改革》课题结题报告课题组组长：滕俊杰组员：李素敏徐洋一、电气自动化实践教学改革的背景职业教育在我国受重视的程度越来越高，2014年6月23日至24日全国职业教育工作会议在京召开。
习主席就加快职业教育发展做出重要指示。
他强调，职业教育是国民国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分是广大青年打开通往成功大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
我校刚进入高职教育的行列，从原来的中职教育教学模式到高职教育教育模式的过度，我们要对原来模式进行一系列的改革。
随着我院对高职教育的发展，对实践教学的认识逐步有了深层次的发展，展开过诸多实践教学模式的改革，取得了阶段性的成果，丰富了我院高职实践教学的内涵。
电气自动化专业作为我院电气工程系的主干专业，该专业的实践教学改革刻不容缓。
该专业实践教学存在很多问题：首先是我院成长经历不足高职实践教学思想和观念相对落后，对于实践教学的方法也还滞后，还没有完全走出中职教学的模式。
其次实践教学的环节薄弱，目前我院主要采取整周实训式教学模式，所占学时数比较多，学生容易疲劳感，效果不好，使学校的实践教学管理加大。
第三，实践教学师资队伍建设相对落后，教师不能得到很好的培训，没有更好的机会学习新知识，依旧是老套的知识和方法，如果要改变这种现状，最好的办法是给教师创造机会，走出去，多学习，这样才能解决师资问题。
第四，学校虽然已经和企业建立了校企合作关系，但只是停留在初级阶段，只是到最后一学期让学生到企业实习，实习教师不能达到真正了解企业所需要的技能型人才，随着科技的进步，电气自动化设备更新越来越快，而学校要达到和社会企业同样的更新步伐是需要大量的资金作保障的，如果借助于企业的设备为企业培养人才，利用企业的技术资源来达到更深层次的校企合作。
二、课题研究的意义电气自动化实践课程的改革符合高等职业教育教学改革的新形势，也符合我院我院目前的实际，对于一体化老师能力的提高，教学模式的改变，学生的培养层次的提高，校企合作深度，学院的跨越式发展都有现实的意义三、研究的界定本课题研究的是高等职业技术学校一体化专业教学模式的研究与实践。
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索一、现状分析二、问题分析在教学改革的过程中，我们也面临着一些困难和问题。
我们需要更新教学资源和设备，以适应新的教学模式。
我们需要培养更加专业能力的教师，以提高教学质量。
我们还需要重视学生的实际需求，完善教学管理和服务体系，为学生提供更加全面的学习环境。
这些问题都需要我们不断探索和改进。
三、教学改革的探索为了解决以上问题，我们积极探索了一些教学改革的措施。
我们加大了教学资源和设备的更新力度，引进了最新的实验设备和技术工具，以提供更加先进的实践条件。
我们也与一些相关企业和科研机构合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习和实践机会。
这样做不仅为学生提供了更加丰富的实践经验，也为他们未来的就业和发展打下了坚实的基础。
我们还加强了对教师的培训和引进。
我们组织了一些专业的培训课程，帮助教师了解最新的教学理念和方法，提高其教学水平和能力。
我们还引进了一些有丰富教学经验和实践经验的专家和企业人员，以丰富学生的学习视野和教学资源，使教学更加贴近实际需求。
我们还重视学生的个性化需求，建立了一套完善的学生管理和服务体系。
我们为学生提供了多种选修课程和实践项目，满足了不同学生的学习兴趣和需求。
我们还建立了一套完善的学习辅导和就业指导体系，帮助学生更好地规划自己的学习和职业发展，为他们的未来打下了坚实的基础。
四、成果展示通过不断的探索和努力，我们取得了一些成果。
我们的教学质量得到了显著提高。
学生的综合素质和专业能力也明显增强。
我们的教师队伍得到了进一步的壮大和提高。
教师的教学水平和科研能力也得到了提升。
学生的就业率和质量也得到了明显提高。
更多的学生进入了优秀企业和科研机构，为社会和行业的发展做出了贡献。
五、展望未来尽管我们已经取得了一些成果，但是教学改革的道路依然任重道远。
下一步，我们将继续加大教学改革的力度，深化校企合作，加强师资队伍建设，完善学生管理和服务体系，为学生提供更加全面的学习机会。
电气自动化技术专业教学改革)
电气自动化技术专业教学改革项目驱动任务导向——创新电气自动化专业教学模式电气自动化技术专业作为我院的教改试点专业，针对原有教学中普遍存在的“重理论，轻实践”的教育思想，将实践教学附属于理论教学，只为理论教学服务，而不是作为整个教学的一个重要环节，对电气自动化技术专业教学体系进行了大幅度的调整和改革。
目前本专业已经建立了完善的实践教学体系，通过课程实验、专业技能实训、专业岗位实习等环节，使学生的专业实践技能得到系统培养和严格训练。
并采用了“任务驱动，行动导向”的项目教学模式，结合实际工程领域中的典型自控项目，学生了解工程控制工艺和要求的前提下，在教师的指导下，从系统设计、绘图、元器件选用到系统安装调试，协作完成实际工程项目，使学生得到综合性专业训练，在完成工作任务的过程中学习专业知识、掌握专业技能，增强了学生的岗位适应能力。
一、构建专业教学体系的步骤1、结合地区经济特点和电气自动化专业特点确定毕业就业岗位：维修电工、电工仪器仪表装配、电气设备安装维护、自动化生产线安装维护、高低压电器装配维修、变配电设备安装维护。
2、分析岗位所需理论知识和实践技能：电工基础知识与技能、电子基础知识与技能、电机与控制基础知识与技能、电气控制系统设计、装配与调试技能、PLC编程技能、变频器操作技能、智能仪表使用技能、单片机开发技能等、变配电设备装配与维护技能。
3、根据所需技能构建理论和实践课程体系：电工技术理论与实践训练、电子技术理论与实践训练、电机与控制技术理论与实践训练、PLC编程训练、电力电子理论与变频器操作训练、检测技术理论与仪器仪表实践训练、单片机开发实训、变配电理论与岗位实习、自控系统设计、装配与调试综合实训。
二、项目教学法特色：1、重视专业基础教育通过专业基础课的理论教学、课程实验、课程核心技能训练，使学生为后续学习奠定良好的专业基础（如电工基础知识与基本技能、电子基础知识与电子线路设计与装配技能、电机与控制基础知识与技能）；2、强化专业单项技能围绕电气自动化技术专业的核心技能，通过课程设计、课程实习实训使学生掌握专业单项技能（如PLC编程技能、变频器操作技能、智能仪表使用技能、单片机开发技能、变配电设备装配与维护技能）；3、“项目驱动，任务导向”培养专业综合技能结合自动控制工程领域的典型控制项目，提出工程任务要求，从系统设计、绘图、元器件选用到系统安装调试，协作完成工程项目，使学生得到综合性专业训练，缩短学生从学校到工作岗位的过渡期，增强了学生的岗位适应能力。
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索一、教学理念的改革在教学改革的过程中，我们始终坚持以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位。
我们注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生多参与实际操作和实验实践。
我们采用互动式教学方法，鼓励学生和老师进行互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我们注重激发学生的思维，培养他们的批判性思维和问题解决能力，使他们具备终身学习的能力和意识。
二、教学内容的更新电气工程及其自动化专业的教学内容繁多而丰富，为了更好地满足学生的学习需求以及适应行业的发展需求，我们不断更新教学内容，及时调整和更新教学大纲，并引入新的教学内容和新的课程。
我们注重整合课程，将相关课程结合，形成更加完整的学科体系，使学生能够更好地掌握相关专业知识，增强学科之间的联系和协调。
我们还注重引入国际先进的教学理念和方法，积极参与国际学术交流，引进国外先进的教学资源和课程内容，努力提高教学水平和质量。
三、实践教学的强化电气工程及其自动化专业属于工科类专业，更加注重实践教学环节的设计和实施。
为了更好地强化实践教学，我们注重建设和改善实验室设施，不断引进先进的实验设备和技术，提高实验教学的质量和水平。
我们鼓励学生积极参与各种实践活动，如实习、科研项目等，培养学生的工程实践能力和团队协作精神，使他们能够更好地适应未来工作的需要。
四、创新人才培养模式在电气工程及其自动化专业的人才培养模式上，我们积极鼓励学生进行创新和实践，开设了创新创业课程，并鼓励学生参与各类科研项目和竞赛活动。
我们注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们进行科研学术探讨和创新实践，力求培养出更多的创新型、创业型人才。
五、教师队伍的建设教师队伍是教学质量的重要保证，我们积极鼓励和支持教师进行教学研究和教学改革探索。
我们注重提高教师的教学能力和水平，组织各种形式的教学培训和交流，引导老师关注学生的学习需求，积极倾听学生的意见和建议，不断提高教学质量，并根据学生的反馈意见及时调整教学方式和策略。
浅谈高职电气自动化技术专业教学改革
浅谈高职电气自动化技术专业教学改革电气自动化技术专业是一个不断发展和变化的领域，随着科技的进步和产业的发展，对该专业的教学也提出了新的要求。
为了更好地培养适应社会需求的电气自动化技术专业人才，高职院校对电气自动化技术专业的教学改革势在必行。
本文将就浅谈高职电气自动化技术专业教学改革进行探讨。
一、电气自动化技术专业的特点电气自动化技术专业是一门涉及电气、自动化、计算机等多个学科的交叉学科，其核心是培养具有电气自动化理论基础和实践能力的专业人才。
由于电气自动化技术是现代制造业的核心技术之一，因此电气自动化技术专业的毕业生很容易就业，并且在市场上的需求非常大。
电气自动化技术专业也面临着一些问题。
电气自动化技术的发展十分迅速，专业知识更新换代快，传统的教学模式已经不能适应社会需求。
由于电气自动化技术集成了多个学科知识，因此学生在学习过程中需要掌握的知识较多，教学任务繁重。
传统的教学模式重视理论教育，而忽视了实践教育，导致学生缺乏实践能力。
针对电气自动化技术专业所面临的问题，高职院校必须对电气自动化技术专业的教学进行改革。
随着科技的进步和产业的发展，电气自动化技术的知识变得越来越复杂，传统的理论教学已经不能满足市场需求。
电气自动化技术专业的学生需要具备较强的实践能力，传统的教学模式忽视了对学生实践能力的培养。
电气自动化技术专业的毕业生在就业市场上竞争激烈，传统的教学模式不能满足社会需求。
电气自动化技术专业教学改革势在必行，只有通过改革，才能更好地适应电气自动化技术领域的发展需求。
电气自动化技术专业教学改革的内容主要包括以下几个方面：课程设置的更新、教学方法的改变、实验室实践教学的加强。
1. 课程设置的更新由于电气自动化技术领域的知识更新非常快，传统的课程设置已经不能满足市场需求。
高职院校应该根据电气自动化技术领域的最新发展情况，对课程设置进行更新和调整，增加新的课程内容，培养学生具有前沿的专业知识。
2. 教学方法的改变传统的教学方法主要是讲授、听课、笔记，这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性。
电气工程及其自动化专业大四阶段实践教学方法优化
电气工程及其自动化专业大四阶段实践教学方法优化近年来，随着社会的发展和技术的进步，电气工程及其自动化专业在当今社会中扮演着不可忽视的重要角色。
为了更好地培养学生的实践能力和应用能力，大学教育在电气工程及其自动化专业的教学中开始注重实践教学。
然而，在大四阶段的实践教学中，仍然存在一些问题和不足。
本文将探讨这些问题，并重点提出优化实践教学方法的建议。
首先，大四阶段的实践教学通常以毕业设计为主要内容。
尽管毕业设计是锻炼学生实践能力的好机会，但其仅仅注重理论知识的应用，忽略了学生的创新能力和团队协作能力的培养。
因此，我们需要对实践教学方法进行优化，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，实践教学中常常缺乏真实的工程环境和实践机会。
学生往往只是在实验室中进行模拟操作，无法真正感受到实际工程项目开展过程中的挑战和困难。
因此，我们应该引入项目实践的教学方法，让学生亲自参与到实际的项目中，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。
此外，实践教学中缺乏与工业界的合作也是一个问题。
大学教育和工业界之间的合作可以为学生提供实际的工作经验和机会，帮助他们更好地适应未来的工作环境。
因此，我们需要加强与企业的合作，开展实习、参观以及项目合作等活动，为学生提供更多的实践机会和实际的工作经验。
最后，评价体系不够科学和全面也是当前实践教学的一个问题。
目前，实践教学往往只注重学生的操作技能和项目结果，忽略了学生的思考能力和理论应用能力的培养。
因此，我们需要建立科学的评价体系，全面考核学生的实践能力和应用能力。
综上所述，电气工程及其自动化专业大四阶段的实践教学方法需要进行优化。
我们可以通过注重培养学生的创新思维和解决问题的能力、引入项目实践的教学方法、加强与企业的合作以及建立科学的评价体系来改进实践教学。
通过这些措施的实施，将有助于提高学生的实践能力和应用能力，更好地满足社会对电气工程及其自动化专业人才的需求。
“四层次+四模块”教学模式在电气自动化技术教学改革中的应用
“四层次+四模块”教学模式在电气自动化技术教学改革中的应用摘要：本文的研究是明确“四层次+四模块”的实践教学体系，通过提出“四层次+四模块”在电气自动化技术教学中的具体应用，以此达到提高电气自动化技术教学水平的目的。
本文采用的是文献研究法以及实例研究法，通过对相关文献的查找以及对具体实例的分析，为文章提供理论依据。
通过本文的研究得知，提高电气自动化技术教学的改革水平可以从实现课堂实验模块、实现综合设计模块、实现科技创新模块、实现工程实践模块四个模块入手。
通过对“四层次+四模块”教学模式的实施，能够一定程度上提高我国电气自动化技术的教学水平。
关键词：四层次；四模块；电气自动化技术；教学改革前言：现代科学及工程的发展迅速，因此对电气自动化人才的素质要求也变得极高，这就要求学生成为具有实践能力、创造能力、就业能力多种能力的复合型人才。
目前，我国电气自动化技术的教学模式还普遍停留在传统的课堂理论知识上，这种教学模式已经很难适应社会对电气自动化人才的要求。
只有构建“四层次+四模块”的实践教学体系，才能更好地培养学生的实践能力以及创新能力，以达到适应社会发展的要求。
鉴于此，本文的研究对提高电气自动化教学水平具有重要意义。
一、“四层次+四模块”实践教学体系概述电气自动化教学以增强学生的实践能力、创新能力、就业能力以及创业能力为核心目标。
为提高电气自动化技术的实践教学成果，高校应首先转变实践教学理念。
以福建农林大学为例，该校确立“以学生为本，以能力为核心，能力、知识、素质全面发展”的实践教学理念，对学生的理论联系能力、实践动手能力、问题分析能力、科技创新能力进行重点培养[1]。
对电气自动化技术中的实践教学课程体系进行整理分析，全面整合教学资源，将原有的分散实践教学环节进行分门别类，然后再进行集成，进而设计出“四层次+四模块”的网状电气自动化技术的实践教学改革体系。
该实践教学体系循序渐进、前后结构衔接、层级结构分明、整体教学科学合理。
电气自动化专业实践教学体系的改革与实施
由于实验时有限，需要实验室在正常教学时间之外延长开放时间，保证学生有充分的时间补做、重做或进行创新性实验，制定合理的实验室开放管理制度是保证实验顺利、安全完成的关键。
6构建凸显工程实践型的“双师型”师资队伍
要培养职业技能型人才，必须要有实践能力强的“双师型”教师队伍。我系通过“对外引进、内部培养、地方共享”的方式，正在逐步建设一支具有扎实的专业理论知识、丰富的实践经验的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍的建设极大丰富了教师队伍的结构，能够弥补传统模式只注重理论教学，实践教学空洞的缺点。“双师型”教师队伍的建设有利于师生应用能力培养，符合各高校应用型人才培养目标。我系围绕电气专业的现有教学团队，以“双师型”教师为主导，带领其他教师共同进行师资队伍建设：一方面，结合实际积极引进高学历、高水平、有实践能力的学科带头人，使现有教师队伍形成一个结构合理的人才梯队和具有实践创新能力的创新团队。另一方面，发挥了双师骨干的带动作用，充分挖掘了现有教师队伍的实践创新潜力，构建了工程实践型的“双师型”师资队伍，为实践教学体系建设提供了坚实后盾。
技术专业直接向电力企业及电力相关企业输送专业技术人员，与生产实际结合十分紧密，为此我们在实践教育体系建设中应坚持走“学习服务生产，生产促进学习”，即“产学合作”的道路。一方面，通过任教师主持或参与企业题，为企业人员进行定期理论讲座，加强与电力相关行业企业间的业务合作，实现生产问题早发现，早解决。另一方面，让学生走进企业，走进生产一线，给学生最真实的实践环境、最专业的实践条，让学生能够形成良好的就业观同时培养学生的实践动手能力。“产学合作”中针对参观时间较短问题，我系对原现场指导的方式进行改革。如：指导教师将各个实习基地的基本情况、学生实习中应重点了解的内容以问题的形式在指导书上列出，让学生带着问题去实习，实习结束后，可通过小组讨论的方式，使所有的学生在短暂的时间内较为全面地掌握实习内容，从而提高生产实习效果。3完善考核体系，重点培养创新能力
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随着 我国市场 经济 的改 革与制造 行业 的发展 ，数控技 术 逐渐成为技能型职业 院校 的研究教 学重点 。数控教学作 为职 业院校 的主要技能教学 课程 ，要求学 生建立 较为 完善的理论 知识体系与较强的实践应用 能力。但 目前学生对工作 和社会 的适应能力较差 ，与企业对 人才的要求还有距 离 ，数控教 学已 经不能满足企业及学生 的需求 ，这是专 业教 学所 面临的 主要 问题 。项 目教 学 方 法 的 引 进 ，不 仅 为 学 生 营 造 了 良好 的教 学 氛围 ，促使学生实现理论知 识与专业技能 的双重提升 ，并 且提 高了学生 的专业素养 与社会适应 能力 ，引导 学生形 成独立 自 主的学习实践能力 ，提升学校 的教学质量 与效率 。
一 、 现 代电气 自动化技术专业教学现状 （一）无法有效 开展 学生 实践 活动 。电气 自动化 技 术专 业实践主要是通过 电力或 者电子设备 实现 的 ，但 是在现 代市 场经济不断 发展 的过程 中，使 部 分企 业 不 支持 学 生 实 践学 习。并且在学生操作过程 中要 具有相 应 的安 全 防护 ，基 于学 生 自身考虑 ，学生对 于 电力 操作 并不 熟 悉 ，所 以导致 企业 接 受学生实践 ，但学习效果不高 。 （二）经 费问题 。在现代高职 院校 逐渐发展 的过程 中 ，学 生的人数也在持续增加 ，所 以参与 到实践 活动 中的学生 也在 不断的增加 。但是学校在此方 面的经 费有 限 ，从 而导致 经费 无法满足实践活动需求 。 （三）无 法实现 学生多元化 发展 。在新 课程 改 革不 断提 出之后 ，专业课 程不断变化 ，多元化程 度不 断增加 ，从原 本各 级 电力部 门就业模式朝着 各级 电力企 业 、设 备制 造等方 面实 现就业转变 。不 同的就 业发 展方 向虽 然能 够使 学 生就 业发 展需求得到满足 ，但 是在实 践 内容 方面 较为 单一 ，无 法 实现 使学生多元化需求得 到满 足 ，以此也无法提 高教学效果 。 （四）实践 内容及教 学 目标 。在社会 不断发 展的过程 中 ， 高校改革需 求在 不 断扩 大 ，对 于 人 才培 养 提 出 了较 高 的需 求 ，在培养人才 的过程 中，不仅要 求人 才具备 理论知 识 ，还要 求其具备一定 的实践 能力 ，实 现复合 型 人才 的培 养 ，使 其能
够满 足社会 发展需求 。但是在教学 过程 中 ，教 师只是 对传授 理论知 识重 视 ，在 实践 方面 只是使 学生 到企 业 中培养 ，实践 的内容较 为单一 ，学生学 习的知识面 比较 窄。此 种培养 目标 及 内容对学 生长远发展是非常不利 的 ，也 无法使 教学效 果得 到 提高 。
二 、电力 自动 化 技 术 专 业 教 学 改 革 分 析 （一 ）完善 实验教 学体 系。高 职实 验教 学体 系 的创 建要 将行动 导向作为基本 思想 ，将 学 生的职 业 能力作 为 核心 ，结 合校 内及校外 ，结合企业 和学 校 ，结 合实践 和理论 ，从 而形成 层层递进 的“四层次 ＋四模 块 ”的 实验教 学体 系。电气 自动 化技术专业 培养 的人 才要求能够从 事 电气设 备维修 、控 制系 统控制 、调试 、安装 、维修 、运 行及 管理 的高素 质技 能型 专 门 人才 ，其主要核心为 ：工厂配 电系统安装 、维修 、管 理能力 ；现 代工控设备作为基础控制 系统安装 、设计 、维修及调 试能 力 ； 传统 电气设 备 自动化改 造及 维修 能力 。基 于此 ，实现 “四层 次 十四模块 ”实践教学 体系 的创 建 ，详见 图 １：其 中的 四个层 次包括基本 素质 层 、基本技能 层 、专 业技 能层和综合 技能 层 ， 各层又分为 多个模块 ，从 而能够将 职业 岗位技能 素养在 整个 实 践 教 学 过 程 中 贯 穿 。
图 １ 电气 自动化 技 术专 业 “四层 次 ＋四 模 块 ”实践 教 学体 系
Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｔｒｉｂｕｎｅ
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２０１ ８ 年 第 １ ７ 卷 第 １ ４ 期
浅 谈 项 目教学 法 在 数 控 教 学 中 的 应 用
口 张 伟
【内容摘要 】本文根 据数控教学 目前存在 的问题 ，简单 阐述 了项 目教 学的基本概 念及特征 ，并在 此基础 上详细 分析 了项 目教 学 在 数控 教学 中的具体应用 ，旨在 为进 一步提升 学生 的理论知 识体 系与专业 实践 能力 ，提 高数控教 学的 效率水平提 供 有益参考。
在现代教育体制 不断改革 的过 程 中，教育对 于素 质培养 全面发展人才具有较 高的要求 ，并 且社会对 于 高素质技 能型 专 门人才质量方 面 的要求 也在 不 断的 提高 。为 了能够 对人 才进行有效培养 ，就 要实 现传统 教 学理 念及 方法 的创 新 ，使 用最新教学手段 及模 式 ，实现人 才 培养 目标 ，提高 人才 培养 质量。“四层次 十四模 块 ”能 够有效 整合 学生 的理 论知 识及 实践技能 ，从 而有效 提高学 生 的综合 素 质 ，尤其 是 在 电气 自 动化技术教学过程 中使用 此种模式框 架 ，不仅 能够提 高学生 的教学效果 ，还能够提高学生 的学 习效果 。
【关 键词】电气 自动化技 术；“四层 次 ＋四模块”；实践教 学 【基金 项 目】本文 为 ２０１５年度职 业教 育教 学改革研 究项 目“电气 自动化技术专业 ‘四层 次 ＋四模块 ’实践教 学改 革的研 究与 实
践 ”（编 号 ：２０１５６４４）成 果 。 【作者 单位】张钦衡 ，山东华 宇工 学院
２０１ ８ 年 第 １ ７ 卷 第 １ ４ 期
电气 自动 化 技 术 专 业 “四层 次 ＋ 四模块 ”实践教学改 革探 索
口 张钦 衡
【内容摘要】在现代社会 经济不断发展 的过程 中，社 会对 于人 才培 养的素质要 求在 不断 的提 高，以此要 求教 育教 学要对传统教 育理念和模 式进行 改变 ，从 而使教 学改革力度扩 大，以此有效 实现科 学合 理的科 学理 念。尤其是在 电气 自动化技 术 的教 学过程 中 ，其属 于实践及理 论相 互结合的 学科 ，所以就要 对其进行教 学改革 。基 于此 ，本文就针对 电气 自动 化技 术专业 ，分析“四层 次 ＋四模块”的改革实践教 学 ，总结针 对性的改革措施 。