郭磊教育案例2017
教育案例第二讲
思考： 思考：
请你对这两种教育目的观作出评价． 请你对这两种教育目的观作出评价．
评析： 评析：
个人本位的教育目的观重视人的价值，重视教育过程中人的发展。 从教育活动自身的规律来看，教育是通过培养人、促进人的发展，来促 进社会发展的。 因此，教育活动不能不重视个人的发展，教育目的的制定，也不能 不考虑个人的需要、兴趣、情绪和体验，而教育过程更不能不考虑人的 身心发展的各种规律。 但是，人是生活在一定社会关系之中的，“人是一切社会关系的总 和”。个人取向的教育目的观，过于张扬个人发展的需要，忽视了人的 社会性。 最大缺陷：如果不将个人的自由发展同一定的社会条件和社会发展 的需要结合起来，所谓合乎人性的自由发展就会变成空中楼阁．
案例2： 案例 ：走自己的路
满舟—— 满舟—— 17岁出任三家网络公司的CEO，成为中国最年轻的首席执行官， 17岁出任三家网络公司的CEO，成为中国最年轻的首席执行官，同 岁出任三家网络公司的CEO 年出版了20万字的《黑客攻击防范秘技》 20万字的 年出版了20万字的《黑客攻击防范秘技》。 高中时的满舟，学业成绩并不优秀，数学等多门功课不及格， 高中时的满舟，学业成绩并不优秀，数学等多门功课不及格，被 认为是典型的“偏才” 凭借在网络方面形成的优势， 18岁时经 认为是典型的“偏才”。凭借在网络方面形成的优势，在18岁时经 计算机网络专家的知识考核和能力测试， 计算机网络专家的知识考核和能力测试，作为保送生提前进入复旦 大学学习。 大学学习。 韩寒—— 韩寒—— 1999年在第一届“新概念作文大赛” 1999年在第一届“新概念作文大赛”中，作为高一学生以《杯中窥 年在第一届 作为高一学生以《 获一等奖。同年，因考试7门课亮红灯，按有关规定留级， 人》获一等奖。同年，因考试7门课亮红灯，按有关规定留级，重 读高一。 读高一。 2000年 又因期末考试7门亮红灯，办理休学。同年， 2000年，又因期末考试7门亮红灯，办理休学。同年，由作家出版 社出版长篇小说《三重门》，至今销售量已逾190多万册。随后又 社出版长篇小说《三重门》 至今销售量已逾190多万册。 190多万册 出版《零下一度》 再次引起轰动，突破200万册。 200万册 出版《零下一度》，再次引起轰动，突破200万册。 2001年，韩寒拒绝复旦大学的录取，语出惊人“学东西不一定需 2001年 韩寒拒绝复旦大学的录取，语出惊人“ 要上大学” 要上大学”。
附录2教学与评价案例——2017年版《普通高中课程标准》思想政治(word文档)
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1（一）教学案例：深度融合信息技术的教学方式1．教学目标结合实例，阐释文化的继承性，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀传统文化。
2．教学重点、难点对待传统文化的态度。
3．教学方式以多媒体等信息技术手段引导学生合作探究。
4．教学过程步骤一：导入新课中华文化源远流长、博大精深。
传统节日、古代建筑等是传承中华文化的重要载体。
我国有哪些传统节日？各自的风俗是什么？古代建筑的特点有哪些？利用视频展示我国传统文化，激发学生的好奇心和兴趣。
步骤二：自主学习——教师利用平板电脑的“作业讲评”功能，收藏学生的作业，让学生对自己的作业进行说明，教师适时点评。
——课前，教师发布《传统文化》微课，学生观看。
教师根据电脑自动统计的数据，有效地了解学生的学习状态；教师设计2-3道选择题，要求全体学生作答，根据电脑统计的数据，直接、准确、有效地掌握学生的课前学习效果。
步骤三：自主探究——各学习小组把课前搜集的资料制作成课件或视频，课堂上由小组长进行播放并解说。
例如，针对“南北方春节习俗”主题，展示北方吃饺子、南方食汤圆，北京逛庙会、广州逛花市等资料；针对“南北方建筑管窥”主题，展示广州的“骑楼”、云南的“竹楼”，北京的“四合院”、陕北的“窑洞”等资料。
——教师展示针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片，并提问：哪些是传统文化？为什么？教师利用平板电脑把针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片发送至学生电脑，利用“课堂互动”功能让学生对图片进行判断、选择。
教师根据学生的选择结果，随机抽取学生说明理由。
学生不明确的内容，。
基于双螺旋结构的电子商务专业“双创”人才培养模式研究
基于双螺旋结构的电子商务专业“双创”人才培养模式研究作者：孙钦莹刘春艳来源：《黑龙江教育·理论与实践》2024年第02期收稿日期：2023-05-23 修回日期：2023-06-09作者简介：孙钦莹，女，讲师，硕士生导师，博士，研究方向为双创教育、人才培养；刘春艳，女，教授，硕士生导师，研究方向为教学体系建设、人才培养。
基金项目：2022年黑龙江省教育科学“十四五”规划重点项目“高等院校大学生数据素养教育实践框架研究”（GJB1422014）；黑龙江省高等教育教学改革研究一般项目“电子商务专业顶石课程建设与实践”（SJGY20210690）；黑龙江大学第三批课程思政建设重点项目“创新思维与创业实践”；黑龙江大学高等教育教学改革研究项目“以创新创业能力提升为导向的高校管理类专业多元实践教学体系建设与实践”（2022C59）摘要：文章首先从“社会视角、企业视角、教师视角、学生视角”等方面分析电子商务专业人才培养现存问题，以“厚基础、宽口径、重实践、强特色”为创新创业实践课程体系改革着力点，构建“课程维、学科维、能力维、企业维”电子商务专业“双创”人才培养体系。
其次在借鉴双螺旋结构的基础上，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题串联价值链和知识链2条思政融合主线，研究碱基结构上的案例导入、合作探索、以辩促思、创新实践、评价反馈、内化融合关键构件，形成价值链与知识链双融双促螺旋上升通道，提高学生机会识别、资源调配、付诸实践的创业能力。
最后探索了“双创”人才培养实施路径与思政建设路径，激发学生参与度、投入度、积极性，提升学生专业自信力与竞争力，为其他院校开展高质量“双创”人才培养提供借鉴，为电子商务专业高质量人才的培养贡献力量。
关键词：双螺旋结构；创新创业；电子商务专业；人才培养中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）02-0008-04一、引言近年來，我国电子商务行业高速发展，直播带货、短视频营销、在线医疗、新零售等新兴业态层出不穷，为我国开辟就业渠道、推动产业升级贡献了力量。
山东省职业技术教育学会
山东省职业技术教育学会
1
鲁职学字〔2017〕16号
关于公布2017年全省中等职业学校教师“创新杯”信息化教学说课大赛结果的通知
各市教科院（教科研中心）、职业教育教研室（职教科）：2017年全省中等职业学校教师“创新杯”信息化教学说课大赛，于9月22-24日在淄博举行。
全省17市430名教师报名参赛，经过专家现场评审，共评出一等奖77名，二等奖77名，三等奖114名，现将获奖名单予以公布。
望各市、各学校认真宣传获奖教师的教学经验，积极开展专题培训、教学方式与方法的改革研讨等教研活动，帮助广大教师科学运用信息化手段改进教学方法，提高教育教学水平，促进我省中等职业学校教育教学质量的进一步提高。
山东省职业技术教育学会
2017年10月12日
2017年全省中等职业学校教师
“创新杯”信息化教学说课大赛获奖名单
（排名不分先后）。
抓住本质，开启数学之锁
抓住本质，开启数学之锁
郭磊
【期刊名称】《数学教育研究》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】学数学最重要的就是要善于思考．如果把数学比作一把锁的话，那思考
就是一把开锁的钥匙，为你打开这把数学之锁．开启数学之锁不要被复杂的过程所迷惑，抓住问题的本质就是这把锁的钥匙上诸多钥齿中的一员，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的结，终有一天你一定能解开所有的结．【总页数】2页(P58-59)
【作者】郭磊
【作者单位】江苏省启东市合作初级中学,226215
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.浅析指纹锁、电子锁的应急开启锁 [J], 吴其良
2.抓住“认证”钥匙，开启市场先机之锁——访宁波双九箱柜有限公司总经理黄伟明 [J], 吴春辉
3.抓住本质开启数学之锁 [J], 郭磊
4.探究数学知识的起源,抓住数学知识的本质——以\"正负数\"教学为例 [J], 蔡星
孟
5.抓住数学本质提升学生数学素养 [J], 叶悦珍
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2017年学校管理心理学案例
2017年学校管理心理学案例第一篇：2017年学校管理心理学案例2017年学校管理心理学经典案例分析案例1.某校决定采用‚满勤给奖‛制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行‚满勤给奖‛后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对‚满勤给奖‛的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？案例2.张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。
他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。
于是在管理活动中开展各种名目的竞争。
一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。
许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。
该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。
但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。
以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？请分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响？如何采用有效管理措施解决存在的问题？案例3.冯阳生是个让领导头疼的人物，对他真是宠不得又横不得。
冯老师的教学业务水平高、工作能力极强，地区、省里都有名气。
学校交给他的工作都能按质按量完成，学生信任、家长放心。
但他那股直冲冲的傲气让领导不舒服。
学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长、副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了冯老师。
冯老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。
最后冯老师提出条件：要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
2017年春季教育管理案例分析期末考核
期末作业考核《教育管理案例分析》满分100分一、单项选择题（每题4分，共20分）1．下列选项中属于学生常规管理中，生活常规管理的内容的是（）。
A．学习管理 B．作业与考核的管理C．招生与编班 D．日常行为规范养成2．普通高中设置课程的原则是（）。
A．时代性、创造性、前瞻性B．时代性、基础性、选择性C．基础性、前瞻性、竞争性 D．创造性、竞争性、选择性3．下列选项中属于学校行为文化建设的是（）。
A．设计符合学校风格的主题广场 B．举办优秀校友论坛C．设置“合理化建议箱”，重视学生与家长对学校管理的参与实现D．学完善学生教育管理制度，教师教育教学管理制度4．领导权变理论认为，有效的领导取决于（）的配合。
A．对于人的关心和对于事的关心 B．领导者品质和行为C．领导者和被领导者的个人品质 D．领导者、被领导者和环境5．教师资格制度是指国家有权机关依法授予申请者从事教师职业权利并对其进行管理的（）。
A．行为规则 B．行政许可制度 C．行为准则 D．行政制度二、多项选择题（每题4分，共20分）1．学校内部体制改革是指（）。
A．学校领导体制改革 B．学生管理体制改革C．学校工资分配机制改革 D．学校用人机制改革2．下列选项关于教育权与受教育权的认识正确的是（）。
A．狭义的教育权不仅是教育者的教育权，而且包括受教育者的权利或教育请求权。
B．教育权包括国家教育权、学校教育权、家庭教育权、社会教育权。
C．教育权的主体是国家、机构及组织等，教育权是公民所赋予的一种权力。
D．受教育权的主体则是以公民的身份存在。
3．教育科研人员的职业素养不包括（）。
A．人际交往 B．能力结构 C．知识结构 D．管理技能4．对于学校与家长的关系，下面说法中正确的是（）。
A．家长仅仅是教育的对象或学生的监护人。
B．作为学校公众的家长，是学校生存和发展的伙伴。
C．家长是丰富的知识资源和教育资源，并具有一定的积极性。
D．促进家校沟通合作，是学校管理工作中可有可无的部分。
高职院校应用技术协同创新中心运行机制研究——以东莞职业技术学院为例
高职院校应用技术协同创新中心运行机制研究——以东莞职业技术学院为例作者：郭磊夫来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第6期郭磊夫（东莞职业技术学院，广东东莞 523808）［摘要］以东莞职业技术学院为例，通过分析与总结其应用技术协同创新中心的机制体制建设现状，希望对建设中各项运行机制的完善提出相关建议。
［关键词］高职；应用技术协同创新中心；运行机制［中图分类号］G718 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）16-0028-022016年11月14日，广东省教育厅、广东省财政厅联合印发了《关于确定广东省一流高职院校建设计划立项建设单位的通知》，东莞职业技术学院（以下简称学院）荣列18所立项高职院校之一，未来4年内，学院将以“十三五”发展规划、“创新强校工程”、省一流高职院校建设计划、“省示范校”项目建设为引领，继续提升科研与社会服务能力，服务地方产业转型升级。
应用技术协同创新中心作为学院广东省一流高职院校重点建设项目之一，要确保社会效益和经济效益实现有机统一，因此在其建设过程中需要有高效的运行机制和创新的管理模式。
一、建设基础东莞职业技术学院作为东莞地区唯一一所公办高职院校，把身发展置于经济社会发展新常态和创新驱动发展的新形势中谋划，把自身发展置于创建现代职教综合改革示范市的新任务中谋划。
学校在《东莞职业技术学院“十三五”发展规划》中提出，要建立坚持立足东莞，辐射珠三角，引领东莞职业教育和广东高职教育发展，成为具有东莞特色的全国一流、世界有影响的高职院校。
二、学院层面体制机制建设情况（一）运行机制已初步确立学院关于科研与社会服务相关管理制度已基本健全，近年来，学院陆续出台《深化科研体制机制改革的实施办法》《横向项目管理办法》等管理制度，进一步完善科研与社会服务领域的体制机制建设，积极鼓励广大教职工积极开张科研与技术服务活动。
同时，学院对科研的扶持力度逐年加强，将应用技术协同创新中心所开展的各项技术服务、培训活动等纳入学院教学工作量考核，学院科研人员收入分配机制日趋合理。
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教学案例
郭磊
6年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中
会选择自己感兴趣的内容，因此，作为体育教师的我在教学中也必须从学生的
兴趣入手。
记得在一节技巧新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲
立--挺身跳的情况较好，因此在课中我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转
体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你
们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，
就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作„„”学生们一个个七
嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见我们班的“调皮鬼”曲文鹏跑了出来，
他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高
兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的
垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事
了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，老师来和大家比一比，大
家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。
可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一
起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°加挺身
跳的动作做的有些勉强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：
“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名
说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂
亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头
赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互
相看了看，都不说话。“简长城，你说说。”他先是支支吾吾的不肯说，后来
在我的鼓励下他评议道：“总的来说老师做得不错，就是做交叉转体180°时
转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，
我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的
动作进行了这么细致的分析。下面老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮
我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，
做了个优美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家
说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家
在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更
好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？”“对！”
学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视
了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助，
互相纠正动作，互相评分呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现的真棒!你
们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意
见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。
通过这个案例，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也
不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主
学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教
育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要
采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重
视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其
所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，对教师的教法及示范动作及时提
出意见，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主
人。也只有这样才能让我校的自主健体得到真正的发展。
教学案例
郭磊
4.14日很有幸来到6朝古都南京近距离的体验了这里的文化气息。对我
来说这次是一次心灵的洗礼和认识上提高。有幸听了10位省特级教师的讲座和
报告，不同的老师，不同的理念，不同的教育思路让我切实感受到了他们的扎
实的教学功底和深厚的文化底蕴。在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却
展现同样的精彩。这次学习不仅看见了自身的不足，更是从多个角度对教育工
作有了新的理解。它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相
信自己在今后的工作中一定会努力变得更好。
第一天给我们做报告的是全国著名教育专家、江苏省特级教师王力耕老师，
王老师具有丰富的教学经验，深厚的理论基础。他的语言风趣幽默，听王老师
讲课似乎是跟着一个长者在漫步，与其说是听课，不如说是聊天，然而就是在
平静的聊天中，我们的思维被激活，我想这真是每个教师都该追求的境界啊！
下面是我的一些体会和感受同大家分享：
王老师说一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富
有感情地去教授每一堂课，一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，
润物无声。在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊
严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏。教师要发自内心的爱学生，努
力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱
与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。
在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，
与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进
步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而
是真情的自然流露。
学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那
一天起，一刻也没有放松过学习。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才
能在教学中深入浅出，挥洒自如。我们在坐的所有走在成功路上的人们我想一
定也在学习，可是我们最欠缺的就是——把自己的教学经验方法系统的整理编
写，通过各种教育期刊发表出来，只有这样才能让大家知道你们。其实我们每
个月一篇的案例可能就有一个个大的教育智慧啊。所以说站稳课堂写好文章你
真的就离名师不远了。
我们作为教师，如果仅以分数度人，对不少同学来说是多么的不公，单从
学科成绩上来看，有的是地地道道的“差生”，但是，用多元智能的观点来看，
很难说他将来不会成为一个某一方面优秀的人才。抛开分数没有差生，这类学
生，最大的幸运，是遇见一个能全面评价他们、即善于“授业”又善于“传道”
的老师。一个学生在学业上不突出，在品德、性格和合作精神方面却很不错；
平时调皮捣蛋不服管教，在关键时刻却表现出惊人的正气和勇气；在某一方面
显得愚笨而不可教化，在另一方面却有着闪闪发光的才华„„要明白“扬长的
教育才是快乐的教育，补短的教育都是痛苦的教育”。
接下来就从我们最关心的具体策略来介绍一些如何提高班级成绩的方法.
是否关注学生思维品质的差异？为什么上课不集中？
1、 分析品质差异正确归因。 2、采取不同策略因材施教。
一类品质的学生；90分以上放，二类品质的学生跟，三类品质的抓，四类
的品质的选
2、 是否关注学生学习方式的转变？
为什么课堂设计严谨效果却不好
主要原因色学生没有参与体验所致，因为教学不是告诉,而是一种引领。
3、 我们班的学生笨，调不动？
是教师没有意识，会不会设计问题。少做没有思维的作业。如果设计的问
题符合孩子特点有挑战性和吸引力孩子还会反感调不动吗，知识的可接受性比
系统性对于学生更意义。
教师一般都居高临下，好多时候教师示弱老师没有你们厉害也是一种艺术。
更能调动学生的兴趣。
总之，教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，结
合自身的教育教学实际和优势，活学活用，走出一条属于自己的教学之路。这
才算学到了名师课堂的“真经”。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一
本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。总之，我们要做的就是
赶紧行动起来，加强自身学习，认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进
行教研和写作能力，逐渐缩小与名师的差距，不求成为名师，只求离名师更近。
最后用一段体育的精神和大家共勉，永远有人比我们跑得快，跑得远，但
记住只要你在奔跑的路上，你就是一个跑者。