浅谈美育对人格形成的重要意义

美育在教育教学中的渗透情况
美育是使用艺术艺术美、自然美、社会生活美，培养学生准确的审美意识，健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、创造美的水平塑造健全的人格和健康的个性，促使受教育者全面和谐发展的重要途径和手段。

在实施素质教育的过程中，尤其是在思想道德形成的过程中，有着其它各育不可替代的教育功能和教育意义。

我校多年来全面贯彻教育方针，遵循“面向全体学生，全面提升学生素质”的指导思想，注意校园环境建设，注重发展美育，寓德育与美育之中，使学生在“美的熏陶与感染中受到深刻的思想品德教育
一.营造美的环境
环境美是人的本体美的扩展和延伸。

环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质，显示出大到一个国家、一个民族，小至一个家庭、一个单位的物质、精神文化水平，学校环境主要指自然环境和人文环境两个方面，在实施美育中，把校园自然环境与人文环境和谐统一起来，做到整洁、协调、美观，富有人文气息，能够使人感到赏心悦目、神清气爽，对学生来说是一种文化的熏陶，一种美的熏陶。

为营造一个理想的育人环境，充分发挥学校环境的隐性教育的功能，近年来，我校不惜举债投资，先后改建了学校大门和操场、整修了教学楼，种植了草坪、苗木，装修了内设各个功能室的素质教育综合楼，并在教学区和运动区设立了学科板报栏，宣传栏和阅报栏；校训上墙，名人警句上墙，守则规范上墙，文明图片上墙，实现了整体规划和净化、绿化、美化，逐步形成了“团结、活泼、积极、向上”的校风，“严谨、谦逊、敬业、爱生”的教风和“踏实、勤奋、互助、创新”的学风。

实施艺术教育必须要有必要的物质基础。

学校建有快乐体育园地、舞蹈训练厅、美术活动室，为学校艺术教育提供了良好场所。

学校高标准配备了音像录放设备，大屏幕彩电、电子大屏幕，配置了大量必要的教学设备及教具，大件乐器等，为教育教学和文化艺术活动展开提供了活动经费及物质保障。

学校版报橱窗定期展示学生的文学艺术作品、校园生活图片，内容丰富，形式多样，供师生阅读观赏，以丰富师生课余生活。

花坛里的花草树木的介绍木牌及爱护花草鸟类的警示牌，映射出一种恬静、祥和、舒适的校园环境，构成校园人文景观与自然环境的和谐之美，充分发挥了文化环境课程对学生的审美教育功能，使学生时时置身于美的氛围之中，产生对美的自觉的追求。

我校的校园环境对学生的影响是一种无形的教育，物态环境优雅洁净，草木传情，墙壁蕴意；人文环境和谐活泼，奋进创新，蓬勃向上，对学生的整体美育过程发挥着及其重要作用。

二.构建美的课堂
苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

教育学家杜威认为，教育的根本使命，就是成就人的丰富心灵。

所以，从人的发展角度看，如果一个人美育素养深厚，无论处于何种境遇，总有发现美的视角，总有欣赏美的愉悦，总有创造美的陶醉，那么他的一生都是快乐和幸福的。

实施美的教育，就需要我们构建美的课堂，艺术是美的集中体现，是实施美育的主要途径和内容。

作为最能体现美的音乐、美术，它们能以美的感染作用，培养学生健康的审美情感、形象思维水平以及对形体、节奏、音色、旋律等的感受和初步的表现技能，从而建立起美的观点。

学校坚持把音美课作为艺术教育重要课程，实现艺术教育的课程化，固定课时，排入课表，有规定的自成系统的教学内容，并要求音乐、美术课必须开足开全，不挤不让，严格按课程规定传授知识、训练技能。

学校还开设了健美操、武术操、校园舞、艺术欣赏课，在教学过程中，重美感教育，培养学生持续提升理解美和创造美的水平和兴趣，尤其教学中重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强教学内容的内化作用，培养了学生的审美素养、审美情趣、审美水平，使学生的个性得到和谐发展。

搞好美育，单靠音乐、美术两门课，显然力量单薄。

学校还重视其它课程例如语文、史地、政治、数理化、生物、体育、劳技等课中的美育因素。

如：政
治学科的心灵美，数学中函数图像的对称、平面几何、做图的图案都是美的，物理变化、化学变化的很多现象也是美的，历史学科的古代雕塑、书法、绘画作品，直接是美术的内容，体育中的形体美等等。

这些都有等我们挖掘，利用。

在整个教学过程中，总是尽可能以艺术的方式表现，让学生产生愉快情感体验，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能,真正实现“以美育人”，最终实现“科科能审美，人人会审美，处处有文化”的艺术特色学校发展目标。

学校把课堂教学作为美育的主渠道。

成立了美育课题研究组，研究专题是《美育课堂教学结构的形成》，从各科渗透美育、开设美育实验班和美育活动课、探索教学方法中的美育规律、课堂结构中的美育规律等方面实行了有益的尝试，要求教师：1、备课时要考虑美，积极挖掘教材中的美育因素，注意把握教法中的美育手段；2、上课时要不忘美，讲求语言的美，用启发性、形象性、感染力包装科学性、逻辑性和准确性的语言；讲求板书的美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象；讲求情境美，这种情境是由动静结合的起伏流程，情理交融的师生互动，人化情境和外化环境的结合一起构成的动态组合；讲求科技美在教学中，利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的情景，通过色彩、背景等，使学生直观地感受学习内容。

这样，不但能够增强教学过程中的形象性和趣味性，把教学重点难点简化、易化，而且富有形象性，把学生带进富有感染力的情境中去，激发学生的想象力和思维水平，使学生能从中感受和鉴赏美，学会创造美，从而实现课堂教学的审美教育的目标。

3、活动课中突出美。

在班级、年级、学校展开的各项主题活动中要突出美育；各课题组成员还要有计划地展开美育专题活动诸如参观、调查、设计、制作、讲故事、演课本剧、歌咏、诵读、乐器演奏、舞蹈、书画等等。

三.展开美的活动
美的活动是对学生实施德智体美等教育的广阔天地，它在培养学生全面发展过程中具有积极的作用。

“美的活动是学校实施美育的重要途径之一。

”
为进一步探索素质教育和美育的新途径，培养合格加特长的学生，促动学生全面发展、主动发展和快乐发展，全校共开设音乐、舞蹈、美术、书法等十个课外兴趣班。

课外兴趣小组实施开放型互动式教学，淡化班级和年级之分，按兴趣、特长编班，活动内容丰富多样，形式不拘一格，教师精选内容，创新教法，教得真，学生兴趣浓厚，轻松乐学，学得好。

学校通过各种单项竞赛，艺术节等大型活动实行检验和展示，促动活动水平持续提升。

课题组成员坚持每学期展开2次以上的美育活动，学校除了配合课题组展开活动外，还结合学校工作，展开全校性的美育活动，先后举行了“课堂立美”教学竞赛、学生讲美育故事比赛、美育活动课公开教学、书法绘画手工作品展评、书画现场比赛、五四青年节文艺汇演、校园文化艺术节等大型美育活动。

学生得到了锻炼，受到了美的教育，教师得到了锻炼，提升了美育水平。

我校还积极展开社会实践活动，把美育的触角伸向广阔的社会生活，先后展开过：组织学生祭扫陈尚军、张宇烈士墓，积极参加“谷城杯”书画赛、举行庆祝建党九十周年、建国六十周年书画展和边远山区小学手拉手活动。

学校美的活动形成了“班班有团队，月月有活动，期期有展示，人人有特长”的良好局面。

促动了学生高雅情趣的形成，培养了学生持之以恒的良好习惯和优秀的个性品质；丰富的实践活动开阔了学生的视野、增长了见识，促动了学生儒雅气质和高雅品位的形成，为孩子成人之后创造高质量、高品位的生活打下了坚实基础。

我校将始终坚持培养合格加特长学生的办学宗旨，坚持特色立校、科研兴校、质量强校的办学方向，全面推动学校教育教学工作，同时做大、做强德育、体育、教科研三块特色蛋糕，进一步形成德育全方位立体化，体育多渠道共发展，教科研氛围浓、上等级的良好势头，特色之美，渐露峥嵘；在全面发展的同时，继续增大力度，培育特色，让美育绽放更加绚丽多彩的花朵。