部编人教版八年级上册道德与法治《第6课 责任与角色同在第1框 我对谁负责 谁对我负责》课件
八年级上册道德与法治第三单元第6课【责任与角色同在】预习笔记
八年级上册道德与法治第三单元第6课【责任与角色同在】预习笔记
八上道法第三单元第6课
【责任与角色同在】
一、我对谁负责谁对我负责
1 .责任的含义：责任是一个人分内应该做的事情。
2 .责任的来源：来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
3 .责任和角色的关系
(1)在社会生活的舞台上，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。
(2)每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其责、各得其所而又和谐相处的社会。
4 .我们要对哪些人负责？
Q)作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
(2)很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
(3)我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。人人都尽责，社会才美好。
二、做负责任的人
1 .承担责任的代价：不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做的不好而受到责备，甚至受到处罚。
2 .承担责任的回报：物质回报和精神回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
3 .我们应该怎样承担责任？ (1)在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。无论怎样，我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。
(2)虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。
(3)无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》赛课教案_2
第六课 责任与角色同在
第一框《我对谁负责谁对我负责》教学设计
教学目标
1、情感态度与价值观：
① 明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
② 能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无 悔。
2、 能力目标： 通过对角色与责任关系的探讨，提高辩证思维能 力。
3、 知识目标：
① 了解责任的含义和来源。
② 知道不同的角色承担不同的责任。
③ 了解承担责任的表现及其意义， 理解对自己负责和对他人负责 的意义。
教学重点： 责任的含义、责任的来源。
教学难点： 理清责任与角色之间的关系 。
教学方法：： 本课主要运用了反思法、体验式教学法、探究法等。 教具：PPT白板等。
教学过程：
一、 情境导入 秦末汉初，有一个人名叫季布，最喜欢结交朋友，其为人性情耿
直，豪侠仗义，且又乐于助人，因季布言而有信，使其声名远扬，当 时民间有谚语： “得黄金百两，不如得季布一诺。”后来人们就从这 两句引申出“一诺千金”这个成语，比喻说话算数，守信用。
（设计意图： 学生的理解能力较差， 对生活中的实际情况认识不 够，需要创设情景，加以分析； ）。
师：看完这个故事，你们觉得季布是一个怎样的人？ （生答） 师： 同学们说的非常好，人们之所以认为“得黄金百两，不如 得季布一诺”， 是因为季布是一个言而有信，对自己说过的话负责的 人。可见“承诺”意味着责任，
这就是我们今天所要探讨的话题。 PPT 展示课题
讲授新知：
（一）、【经历回放】
师：PPT看着这张照片，让我想起了自己小时候。作为女儿的我 看到父母一天到晚地辛勤劳作， 非常的心疼他们。 于是 8 岁的我就学 会了帮父母做饭，看到父母脸上欣慰的笑容，我也非常开心，决定以 后要多帮助父母做一些家务。
你们一定也有类似的经历。 下面请同学们回顾一下自己参加的一 项社会实践活动，完成 64 页的表格。可以从家庭、学校、社会几方 面入手。
第六课第一框《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
课题 我对谁负责 谁对我负责 课 时 1课时 学科 政治 教师
学习目标 1.通过故事与生活情境探究，学生理解责任的含义和来源，培养学生承担责任的道德意识和法治意识
2.通过视频探究，学生能理解角色与责任的关系，懂得依据角色的转换而承担不同的责任，培养学生理性精神的核心素养
3.培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的政治认同
4.认识到承担责任对自己、 对他人的作用，培养学生公共参与的核心素养
重、难点 重点：责任的含义和来源，角色与责任的关系。
难点：明确每个人都应该承担社会责任。
学习方法 案例分析归纳法、活动探究法、小组讨论学习法。
学习准备 课前预习本课内容、教材、导学单、双色笔。
教学过程设计
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
（名言导入） 1分钟 一个人若是没有热情，他将一事无成。而热情的基点是责任心。 析名言进入课堂。
采用视频直接导入新课
过渡：有责任心对一个人是如此重要，那么什么是责任？我的责任是什么?今天我们就一起探究 第六课第一框 《我对谁负责 谁对我负责》。
展示目标 1分钟 展示核心问题 记笔记 知道本课学习的核心问题
释
疑
巩
固 环节一
探寻
责任
究根源 8分钟 探究一：探寻责任究根源
【议案明责】析材料、明道理
这个男孩应该赔给店主吗？爸爸该为男孩支付赔款吗？为什么？
【情景运用】
下面情景的责任来自哪里？
1. 作为家庭成员，尊老爱幼，孝敬父母，主动承担家务。
2. 答应朋友的事一定要尽力做到。
3. 老师要教书育人，医生要治病救人。 1.学生表演讲故事，思考并回答问题。
2.学生小组讨论并分析情景运用，对应情景的责任来自哪里
3.归纳责任的来源有哪些 1.选择同龄人的生活故事引起共鸣。
2.初步感受什么是责任？初步理解责任的来源。
3.培养学生道德意识和法治意识
4.运用希沃软件用手机控制，操作方便
我对谁负责谁对我负责道德与法治八年级上册渗透学生发展核心素养教学设计2
第三单元勇担社会责任
第六课 责任与角色同在第一框我对谁负责睡对我负责 【教材分析】
本框是八年级?道德与法治?第三单元的第六课?责任与角色同在?的第一框，主要教学内容是责任的含义、责任的来源及表现、不同的角色承担不同的责任等。为了让学生掌握好这些重要概念，教材安排了很多生动的活动情节内容：支付赔款的案例分析、回忆自己的社会实践活动、责任来源的空格填写、地震问题等。因此，本课具有重要的地位。 【学习目标】
知识目标：①知道责任的含义、来源；②懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；③知道要对自己负责，能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；④能够为自己负责，也能够为他人负责。
2 能力目标：通过选取学生身边的事例、生活现象等设置情境，吸引学生思考、讨论，逐步认识、理解和接受责任的相关知识。
3情感、态度和价值观目标：①激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；②培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感谢的意识。 【教学程序】导入新课→探究新课→课堂小结→练习反应→作业布置 【教学重点】责任的含义、角色与责任。 【教学难点】明确每个人都应该承担社会责任。 【核心素养】
社会责任：通过学习要明确责任的含义、责任的来源及表现、不同的角色承担不同的责任。消防人员承担着维护公共平安的责任，爸爸承担着抚养子女，赡养爷爷奶奶的责任。
社会参与：社会越开展，就越需要负责任的公民。个人的成长和人际交往也离不开责任。责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。 导入新课：
请同学们看大屏幕——运用你的经验〔P64〕 回忆自己参加的一次社会实践活动，完成下表。 问：你扮演的角色？完成的任务？主要收获？ 生：略 师：同学们说得很好，担负一定的角色，就要承担一定的责任。 讲授新课： 一、我对谁负责谁对我负责 〔一〕我的角色我的责任 师：请同学们将整个第一目快速浏览，然后概括一下本目主要讲了哪些内容？ 生：略 师：同学们说得很好。本目主要讲了这几个内容
我对谁负责 谁对我负责教学设计
第六课 责任与角色同在
第一框 我对谁负责 谁对我负责
【课标要求】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”， 具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”
【教材分析】本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第一框内容，本框主要从责任的含义、来源及承担责任的表现两个方面帮助我们形成对责任的正确认识。一方面通过介绍责任的含义、责任的来源及责任与角色之间的关系，让我们初识责任，正确把握责任的内涵；另一方面在此基础上，阐述承担责任的社会表现，让我们认识到在社会生活中，自己对自己负责，他人对自己负责，从而增强责任感。
【学情分析】初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任。但是，受认知水平和生活阅历所限，学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任。通过“推荐班级责任小明星”、“责任我反思”“身边默默付出的人”等活动，让学生充分的认识到承担责任的重要性，自觉主动地承担自己应尽的责任，达到情感态度价值观的升华。
【教学目标】
： 知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责
： 能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责 情感态度与价值观目标: 激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识
【教学重点难点】
《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
教学设计
课题名称 第六课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责
科目 道德与法治 教学年级 八年级 讲课人
核心素养要求：
社会参与是核心素养的重要内容，也是道德与法治课程重要的培养目标。在社会生活
中，学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守道德准则和行为规范，积极主动参
与社会活动，增强社会责任感，实现人生价值。
课标要求：
课程标准（2011版）里相应的部分是“我与国家社会”中“积极适应社会发展”。具
体内容是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付
出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”。
学情分析：
当今社会，社会分工越来越细，只有人人各负其责、各尽其能，社会才能协调高效运
转，个人价值才能得到很好地实现。初中生已经具备一定的责任意识，初步认识到不
同场合、不同角色需要承担不同责任，但是，受认知和生活阅历的局限，初中生的责
任意识还不够强，履行责任的能力不足，有的学生只看到别人和社会对自己的责任，
没有意识到自己对他人和社会也需要主动承担责任。
教学目标：
1.情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，感悟履行责任的重要性，心怀感恩之心，增强对他人和社会的责任感。
2.能力目标：提高对自己和对他人负责任的能力。
3.知识目标：了解责任的含义及其来源，知道不同角色承担不同的责任。了解对自己负责的表现及意义，理解对自己负责和对他人的关系。
重点：责任的含义与来源，责任与角色的关系。
难点：认识到对自己负责的重要性及如何对自己负责。
教法与学法：情境教学法、自主学习法、合作学习法。
教师准备：有关责任的调查问卷，用作调查学生对责任的了解和布置作业。
教学过程 教师行为内容 学生行为内容 设计意图或资源准备
导入
音频《我和我的祖国》，我和我的祖国之间到底什么关系呢？我们先来认识“我”，引出角色与责任，说出“我”是谁、
社会角色有哪些。 准备：音频。
八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 第1框 我对谁负责 谁对我负责
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1 / 7 我对谁负责 谁对我负责
课题：我对谁负责 谁对我负责
科目：道德与法治 教学对象：八年级 课时：1课时
提供者： 单位：
一、 教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
1.本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第一框内容，
所对应的的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”
2.本框主要从责任的含义、来源及承担责任的表现两个方面帮助我们形成对责任的正确认识。一方面通过介绍责任的含义、责任产生的多元化及责任与角色之间的关系，让我们初识责任，正确把握责任的内涵；另一方面在此基础上，阐述承担责任的社会表现，让我们认识到在社会生活中，自己对自己负责，他人对自己负责，从而增强责任感。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.了解责任的含义及其来源；知道不同的角色承担不同的责任。
2.通过对责任与角色的关系探讨，提高辩证思维能力；能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力。
3.能够认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行，增强对他人和社会的责任感。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
责任对于我们来说，是一个非常熟悉的词汇，然而对于责任内涵的理解、在责任面前的取舍等问题，学生却有着不同的理解，正因为这些不同的理解，才出了很多的社会问题。如在社会责任面前袖手旁观；在对他人的责任面前冷漠观望……面对这些社会问题，对学生进行责任教育就显得尤为重要。
人教版道法八年级上册第1课时 我对谁负责谁对我负责教案与反思
第六课 责任与角色同在
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第1课时 我对谁负责谁对我负责
【知识与技能】
知道责任的含义、来源；知道人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责。
【过程与方法】
能够随着角色的变换调节角色行为，承担不同的责任；能够做到对自己负责，也为他人负责。
【情感、态度与价值观】
增强学生的责任感，培养学生愿意为自己的行为负责，对为社会负责的人心存感激的意识。
【重点】
1．责任的含义、来源。
2．对自己负责的表现。
【难点】
角色与责任。
【自主学习】
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．什么是责任？
2．我们是怎样依据角色承担责任的？
3．我们应怎样对自己及他人负责？
【新课导入】 赏析故事：一个15岁的少年在楼前的空地上踢球时，不小心把一家商店的玻璃撞破了。店主说：“这块玻璃是特制的，你得赔。”孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”
师：这个小男孩就是罗纳德·威尔逊·里根，美国第49、50届总统。父亲的言行教会了他责任与担当，也让我们知道了责任的重要性，今天就让我们一起走进《我对谁负责谁对我负责》。
【合作探究】
知识点一 我的角色我的责任
1．责任的含义与来源
[活动设计]阅读教材P65探究与分享
[问题思考](1)完成表格
道德范围内 法律范围内
应该做的事情
不应该做的事情
(2)谈一谈我们所承担的责任有哪些？责任的来源是什么？
答案提示：(1)
道德范围内 法律范围内
应该做的事情 帮父母做家务 遵守交通规则
不应该做的事情 逃避打扫教室卫生 偷窃他人财物
(2)顾客遵守商场秩序，排队付款。这个责任来自道德规范、法律规定等。作为家庭成员，尊老爱幼，主动承担家务。这个责任来自对他人的承诺、道德规范等。答应朋友的事一定要尽力做到。这个责任来自对他人的承诺。 教点拨：责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业的要求、道德规范、法律规定等。
初中道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》教学设计及教学反思
初中道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》教学设计及教学反思
课程名称 《我对谁负责 谁对我负责》
执教教师 学校名称
学科 道德与法治 学段 初中
一．内容分析
本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本课意在帮助学生认识到，生活在社会关系中的每个人，除了享受权利之外还必须承担义务，除了获取之外还需要付出要承担自己所应当承担的责任。
二．学情分析
初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人表现喜爱、敬佩，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但受认知水平和生活阅历所限，学生的责任意识还不够强，面对责任不能积极主动地承担责任，有逃避推诿现象；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任。
三．教学目标 1.通过材料分析，说出责任的含义；结合案例能分清责任的来源；结合自己的不同角色说出需要承担的责任。
2.通过分享自己不同角色应承担和没承担的责任，能对自己的责任有明确认识，愿意为自己的行为负责，对那些为他人、社会负责的人心存感激。
四．重点难点 重点：正确认识责任的含义、来源，明确责任与角色的关系
难点：增强对社会的责任感，履行自己的责任
五．教学资源
及环境准备 多媒体课件
六．教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 环节一
导入新课
环节二
责任的含义和来源
环节三
责任与角色之间的关系
环节四
合作探究
在承担责任中成长
师：谈到责任，总能让人想到一些温馨和谐的画面，
教师举例。
这些责任来自哪里？
师：想一想在学习和生活中的你，都扮演着哪些角色？这一角色需要承担哪些责任？（可以从学校生活中、家庭生活中、社会生活中任意选取一个角色，说说它的
《我对谁负责 谁对我负责》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】
1 / 5 《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第六课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出的代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责责任的公民。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“我的角色 我的责任”。本目通过案例续写的活动，引出责任的话题，使学生认识到，随着自己的长大，本领和智慧逐步增加，自己需要承担的责任更多了。本目主要表达了三层意思。其一，责任的含义。其二，责任的来源。其三，责任与角色的关系。
第二目“责任你我他”。本目主要引导学生认识到每个人都要担当好对自己、对他人和社会的责任，责任是相互的，正是在我们承担责任的过程中，实现了个人的充分发展和社会的全面进步。本目主要表达了三层意思。其一，我们每个人要对自己负责。其二，很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任。其三，履行好对他人的责任，主动关心、帮助和服务他人。
二、教学目标。
1.了解责任的含义及其来源。
2.知道不同的角色承担不同的责任。
3.了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。
4.能够区分负责任的行为和不负责任的行为，理解对责任与角色的关系，提高辩证思维能力。
5.明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
6.对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。
三、教学重难点
教学重点：我的角色 我的责任
教学难点：我的角色 我的责任 2 / 5 四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
案例引入新课
（5分钟） 少年冒雨拦车 勇担责任 教师展示材料及视频：