豪放飘逸李白诗
语文苏教版选修《唐诗宋词选读》：豪放飘逸的李白诗
形容词，故旧的 ①落日故 人情 ___________________ ． 名词，交情 ②君安与项伯有故 ___________________ ． (5)故 动词，衰老 ③暮去朝来颜色故 ___________________ ． 名词，缘故 ④终不以监门困故 而受公子财 ___________________ ．
五、特殊句式 ①惟觉时之枕席，失向来之烟霞 定语后置句,应为“向 ____________________ 来之烟霞失” ____________________
②渌水荡漾清猿啼 ③陈王昔时宴平乐
主谓倒装句，应为“猿啼清” ___________________________________ 状语后置句，“平乐”作“宴”的 __________________________________
状语，应置于“宴”之前 _________________________________ ④主人何为言少钱 宾语前置句，“何为”应为“为何” ________________________________
六、名句默写 势拔五岳掩赤城 。 ①天姥连天向天横，___________________ 安能摧眉折腰事权贵 ，使我不得开心颜。 ②______________________ (《梦游天姥吟留别》) 对影成三人 ③举杯邀明月，___________________ 。 [《月下独酌四首(其一)》] 落日故人情 ④浮云游子意，__________________ 。(《送友人》)
三、词类活用 ①对此欲倒东南 倾 ．． ②一夜飞 度镜湖月 ．
名词作状语，向东南 ________________________ 动词作状语，像飞一样 ________________________
初中语文古诗文赏析大鹏一日同风起——李白《上李邕》原文、译文与赏析
初中语文古诗文赏析大鹏一日同风起——李白《上李邕》原文、译文与赏析大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
【译文】大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。
如果在风歇时停下来，其力量之大犹能将沧海之水簸干。
时人见我好发奇谈怪论，听了我的大言皆冷笑不已。
孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视年轻人啊！【注释】⑴上：呈上。
李邕（678—747）字泰和，广陵江都（江苏江都县）人，唐代书法家、文学家。
⑵摇：由下而上的大旋风。
⑶假令：假使，即使。
⑷簸却：激起。
⑸沧溟：大海。
恒：常常。
殊调：不同流俗的言行。
⑹余：我。
大言：言谈自命不凡。
⑺宣父：即孔子，唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为宣父。
见《新唐书·礼乐志》。
宋本“宣父”作“宣公”。
⑻丈夫：古代男子的通称，此指李邕。
【创作背景】这首诗是李白青年时代的作品。
李邕在开元七年（719年）至九年（721年）前后，曾任渝州（今重庆市）刺史。
李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，纵谈王霸，使李邕不悦。
史称李邕“颇自矜”（《旧唐书·李邕传》），为人自负好名，对年轻后进态度颇为矜持。
李白对此不满，在临别时写了这首态度颇不客气的《上李邕》一诗，以示回敬。
【作品鉴赏】大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。
开元十三年（725年），青年李白出蜀漫游，在江陵遇见名道士司马承祯，司马称李白“有仙风道骨焉，可与神游八极之表”，李白当即作《大鹏遇希有鸟赋并序》（后改为《大鹏赋》），自比为庄子《逍遥游》中的大鹏鸟。
李白诗中还有一首《临路歌》：“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。
余风激兮万世，游扶桑兮挂石袂。
后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕？”据唐李华《故翰林学士李君墓志铭序》云，李白“赋《临终歌》而卒”。
后人认为可能就是这首《临路歌》，“路”或为“终”之误写。
李白诗歌风格：豪放飘逸
李白诗歌风格：豪放飘逸
李白的诗歌风格是多种多样的，但总体来说，其最主要的风格特征是豪放飘逸，同时也有清新自然的一面。
他的诗歌充满了丰富的想象、独特的意境和奇妙的语言，展现出鲜明的浪漫主义色彩。
豪放是李白诗歌的重要特征，他的诗歌中充满了豪情壮志，情感奔放，不拘小节，语言力度强，气韵生动。
他的诗歌常常以宏大的视角和广阔的视野来描写自然、历史、人生等主题，表现出强烈的个性和独特的气质。
除了豪放之外，李白也有清新自然的一面。
他的诗歌语言平易近人，用词简练，节奏明快，表现出清新自然的美感。
他的描写细腻生动，形象鲜明，给人以身临其境的感觉。
李白的诗歌还表现出丰富的想象力和独特的意境。
他的诗歌中经常运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，将自然景物、历史传说、神话故事等元素融合在一起，创造出独特的艺术境界。
他的诗歌充满了奇幻的色彩，引人入胜，让人感受到强烈的艺术震撼。
总的来说，李白的诗歌风格是豪放飘逸、清新自然、想象力丰富、意境奇妙，具有鲜明的浪漫主义色彩。
他的诗歌不仅是中国古代文学的瑰宝，也是世界文学的重要组成部分，对后世产生了深远的影响。
李白古诗三首
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古诗三首
李白
李白简介
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代
伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称 为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言 流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、 神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚 烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的 新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上 最伟大的诗人。
李白ห้องสมุดไป่ตู้诗三首
静夜思
望庐山瀑布 赠汪伦
静夜思
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
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望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
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赠汪伦
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
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李白诗作特点
李白的诗歌具有豪放飘逸的风格.主要特点有：1、强烈的主观色彩.诗人侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致的描述.诗歌的跳跃性也极强，因为他往往不是按照生活的逻辑，而是按照情感的踪迹来结构全诗，通过诗歌的开阖跌宕表现感情的变幻无常.2、充沛的气势.李白诗的抒情往往是喷发式的，奔涌而出，其间裹挟着强大的力量，而且意象雄奇壮美.3、丰富奇特的想象，大胆惊人的夸张.李白诗歌的想象天马行空，变幻莫测，奇之又奇.4、语言清新俊逸.如他自己所说，是“清水出芙蓉，天然去雕饰”.5、与风格相适应，在诗体的选择上，较少用律诗，而多用便于纵横驰骋、随意抒写的以乐府体为主的古诗，尤其是七言歌行。
知识拓展：送友人（唐•李白）青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是A.这是一首送别诗，描写了送别时的环境，透着轻快明丽的气息。
B.首联描写山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。
山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。
C.颔联诗意转为议论，感叹今此一别，自己即将万里游荡，无所归依。
D.尾联写当离别真的来临时，诗人和友人并没有“泣下沾巾”，只是潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。
（2）“浮云游子意，落日故人情”一句中，“浮云”“落日”的写法很精妙，请你说说妙在何处。
答案：（1）C（2）“浮云”比喻游子行踪不定，“落日”比喻难舍之情。
（或者“浮云”“落日”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了以后的友人会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难分。
）译文：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
李白诗歌的艺术特点-豪放飘逸
李白诗歌的艺术特点-豪放飘逸的，才气横溢，纯任自然，不拘束于格律和规则，但是凭借他的天才和创作热情，即使是信手拈来的作品，也能合乎规范，语言清晰流畅，音韵和谐自然。
李白长于歌行和乐府，擅做绝句，律诗较少。
李白的诗歌中，富有积极的进取精神和建功立业的愿望，表现了爱国主义激情。
例如在《梁甫吟》一诗中他通过对姜子牙的赞颂表达了自己的积极参政态度：“君不见朝歌屠叟辞棘津，八十西来钓渭滨。
宁羞白发照清水，逢时吐气思经纶。
广张三千六百钩，风期暗与文王亲。
”《上李邕》诗中，则表现了他的远大抱负：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”《古风》第三首诗中他热烈赞扬了秦始皇统一中国的功业：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
”李白诗集中这一类表现政治抱负的诗篇是很多的，如写管仲、张良、诸葛亮、谢安的诗篇，无不气势、热情奔放。
李白热爱祖国的河山，他用如椽的彩笔描绘了中国各地的美丽风光。
如写黄河的雄伟气势：“ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《》); “黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门” (《公无渡河》);“黄河万里触山动，盘涡转秦地雷”(《西岳云台歌送丹丘子》)。
李白一生漫游南北各地，他留下的写景诗歌是很多的，打开他的诗集，这一类诗歌几乎篇篇似锦，字字如珠，使人眼花乱，目不暇接，但无一不是从积极方面热情歌颂，很少消极悲观情绪，例如《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首小诗是李白晚年的作品，是他在流放遇赦返回途中于船上写的。
诗中描绘了三峡两岸的秀丽迷人风光，抒发了诗人对生活、对未来充满信心的无限喜悦之情。
全诗景真情切，豪爽奔放，表现出寓景于情，情景交融的优美意境。
李白还有不少诗揭露上层统治集团的腐朽昏庸，蔑视权贵的骄横跋扈，如《古风》第五十一首：“殷后乱天纪，楚怀亦已昏。
夷羊满中野，论贯盈高门。
比干谏而死，屈平窜湘源。
李白诗歌艺术风格
李白是唐代著名的诗人之一，他的诗歌艺术风格独特，具有豪放、奔放、飘逸、清新、自然等特点，被誉为中国诗歌史上的“诗仙”。
李白的诗歌风格最显著的特征就是豪放、洒脱，他善于运用丰富的想象力和夸张的手法，展现出恢宏的气势和独特的个性。
他的诗歌语言优美，意象生动，常常以自然景物为依托，表达出对生命、自由、爱情等主题的深刻思考和感悟。
同时，李白在诗歌中也表现出强烈的个性，不拘泥于传统的诗歌规范和形式，敢于创新和突破，从而形成了自己独特的艺术风格。
除了豪放、奔放的特点之外，李白的诗歌还具有清新、飘逸、自然的一面。
他的诗歌语言简洁明快，意象清新自然，给人以美的享受和心灵的启迪。
同时，李白也善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、借代等，使得他的诗歌更加生动形象，富有感染力。
总之，李白诗歌的艺术风格是多面的，他不仅在诗歌的内容和主题上有着深刻的思考和感悟，也在诗歌的形式和技巧上不断创新和突破，从而形成了自己独特的艺术风格，为后人所景仰和传承。
“豪放飘逸”的李白诗教学设计-优秀教案
鉴赏“梦游”的意境，体会诗人对人生的深沉感慨，初步归纳“豪放飘逸”的表现形式。
4.学习重点难点
鉴赏“梦游”的意境
5.学习评价设计
1.引导学生从意象设置、情感内涵、手法、语言等多个角度鉴赏李白诗歌，并初步总结李白诗歌“豪放飘逸”的诗美表现。
2.能够通过知人论世和鉴赏的方法，走进诗歌，读出情感。
学的活动3
讨论与交流
活动意图说明：走进诗歌意境，体悟诗人情感。
环节四：
学生归纳诗歌“豪放飘逸”的表现形式，教师总结。
活动意图：分析李白诗歌特点，体悟“豪放飘逸”内涵。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与程的完整性）
第三课时：由李白的人际交往学习他的送别诗，可结合《赠汪伦》《春夜别友人二首》《送魏万之京》开设“送别诗”专题，通过比较归纳的方式，学生自主鉴赏李白送别诗的特点，抓住诗歌中的主要意象，体会诗歌中豪迈而不哀伤的情感基调。
第四课时：学生自主交流李白其他诗歌，可从意象设置、情感内涵、手法、语言等多个角度交流讨论李白诗歌，总结李白诗歌“豪放飘逸”的诗美表现。由《将进酒》开展一场诵读展示课，教师可根据学生体悟情况作全班或个别诵读指导，最后学生通过朗诵的方式来展现自己对李白诗歌的体悟。
年级
高二
教科书版本及章节
《唐诗宋词选读》苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
豪放飘逸的李白诗
1.单元（或主题）教学设计说明
本专题教学，可以让学生围绕“豪放飘逸”这一核心去诵读四首诗歌，寻出“豪放飘逸”的表现形式和情感内涵。通过诵读与知人论世的方式走进李白的诗歌，多角度研读四首诗歌，对李白诗风格形成整体的把握。
6.学习活动设计
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因此，有人说其实李白并非真豪放， 有人说李白是真正的豪放飘逸，你怎么 看？
李白的身上浸透着儒家思想的血液，“安社稷，济苍生”是 李白奋斗一生、至死不懈的政治理想。然而，当无法企及的现 实无情地摆在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始找寻另 一种精神依托，道家特别是庄子愤世嫉俗、遗世独立的思想便 在他身上占主导，他就开始追求绝对自由，企图归于自然，蔑 视人间一切，已达到一种不受约束的逍遥的人生境界。 李白的豪放，李白的狂傲，是指不畏权贵，不随流俗，自 由自在，不受拘束。李白的飘逸，也绝不是弃世，更不是玩世， 因此更为难得。 因此，豪放飘逸是他诗歌的外在表现形式，更是他灵魂深 处的对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看 破与俯视。
交流展示
1、豪放飘逸表现在哪些方面？结合四首诗，从 意象设置、手法运用、情感内涵的角度解读豪 放飘逸的表现形式。 2、分析李白“豪放飘逸”风格形成的原因。 （小组交流，整合完善，做好记录，班内展示。）
2、分析李白“豪放飘逸”风格形成的原因。
1、盛唐的土壤 （思想解放，昂扬向上的时代氛围） 2、诗人的思想 “庄、屈实二，不可以并，并之以为心，自白始；儒、 道、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也。”（龚 自珍） 3、诗人的经历 （读书+游历） 4、诗人的个性 （阔大的胸襟抱负，豪放坦率的性格和自由洒脱的气度。）
豪放即豪迈奔放。 就抒情主体而言，表现在诗的风格上往 往具有：情感激荡，格调昂扬；想像奇特， 夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙， 力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。 就描写的对象而言，则是：气势峥嵘， 场面壮阔；境界缥缈，极目无垠。 飘逸是指其风格：体气轻扬，志向凌云，形 影飘忽，磊落不群，风姿洒脱，神情闲逸。
"'豪放飘逸'的李 白诗"专题总结
走进李白
------探讨李白"豪放飘逸"的诗风
盛唐诗酒无双士， 青莲文苑第一家。
学习目标
1、通过分析诗歌的意象设置、手法运用、情感
内涵等,初步体会李白“豪放飘逸”的诗美特点。
2、探究“豪放飘逸”诗风形成的原因，走入李 白的灵魂深处，全面深入的了解诗人 。
知识准备
自主先学
1、通读本专题的四首诗,标划出每首诗中设
置的主要意象,运用的手法,蕴含的情感,结合 积累的李白的其他诗句,体会李白诗歌"豪放 飘逸"的诗美特点。 2、读“补充材料”，结合自己的理解，说说 李白“豪放飘逸”风格形成的原因。
交流展示
1、“豪放飘逸”表现在哪些方面？结合四首
诗，从意象设置、手法运用、情感内涵等角 度解读豪放飘逸的表现形式。 2、分析李白“豪放飘逸”风格形成的原因。 （小组交流，整合完善，做好记录，班内展 示。）
我的思考
请以“我眼中的李白”为话题，写一段文字，
表达你对李白的感情和认识。 （可采用多种文学样式：如对联、诗词、颁奖 词、评论性文字、抒情性文字等）
1、“豪放飘逸”表现在哪些方面？结合四首 诗，从意象设置、手法运用、情感内涵等角 度解读豪放飘逸的表现形式。
“豪放飘逸”的意象设置： 迷人的仙境，皎洁的月亮， 萧萧的班马，奔腾的黄河 。 “豪放飘逸”的手法运用： 奇特的想像，大胆的夸张，巧妙的拟人。 “豪放飘逸”的情感内涵： 蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱， 面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达。