学前教育学第七章-幼儿园的劳动
第七章-幼儿园教学活动(学前教育学-朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）3.幼儿园教学活动考点视频4.幼儿园课程第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
孩子么不能和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买事物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。
因为这是我妈妈单位做出来的。
”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来到”面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教育设计。
知识要点：（一）幼儿园教学活动的界定幼儿园教育活动：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。
其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学习者的身心发展。
幼儿园教学活动：幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下、有目的、有计划开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动，目的在促进幼儿身心健康、和谐发展。
学前教育原理 7第七章 幼儿园课程
然而五指活动课程也存在一些不足：在理论 层面虽强调应避免课程中的知识中心倾向，但在实 践层面上仍比较注重教材；尽管一再强调“五指” 并不是五个学科，而应整合为一个有机整体，但在 推行时仍被以分科的方式进行。
思考 陈鹤琴先生的五指活动课程对当前学前教
育领域有何启示或借鉴？
（二）张雪门的幼稚园行为课程
三、幼儿园课程的价值取向
• 把儿童当作儿童，强调儿童的幸福童年； • 注重儿童的主体性，强调儿童的实际探究和操作； • 注重儿童个性，强调儿童个性与社会性的和谐发展； • 注重儿童的全面发展，强调课程的统整性。
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述 第二节 幼儿园课程典型模式简介
第二节 幼儿园课程典型模式简介
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述 第二节 幼儿园课程典型模式简介
第一节 幼儿园课程概述
一、幼儿园课程的内涵 二、幼儿园课程的组成要素 三、幼儿园课程的价值取向
思考 什么是课程？你所了解的幼儿园课
程是什么样的？有什么样的特点？
一、幼儿园课程的内涵 （一）课程的内涵 （二）幼儿园课程的内涵
前评价 教学过程中的评价 后评价 追踪评价
➢ 学前课程评价主要包括课程方案 、课程实施过程、课程 效果三方面 。
1、对课程方案的评价主要了解以下两方面内容：
课程方案是否依据科学原理、原则制定，是否以先进理 念或理论为指导；
课程结构是否合理，各要素之间是否都具有较高的内部 一致性。
2、对课程实施过程的评价主要了解以下内容：
（二）幼儿园课程的内涵 1、幼儿园课程的概念
（1）“学前课程是反映幼儿园某一门科目客观规律的 整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的 总体结构”。（赵寄石、唐淑，1988）
学前教育学-李生兰著-第七章 幼儿园家庭教育的指导-笔记
庭教育的基本途径 ⑦阐述家庭教育的若干方法 ⑧介绍幼儿园的教育概况 ⑨述 评孩子的在园表现 ⑩引导家长与幼儿园教育保持一致
（一）宣讲现代儿童观和教育观 要向家长宣传现代教育观念，使他们充分认识到教育子女是一件国家大事， 关系到民族的生死存亡，为把孩子培养成 21 世纪合格公民打好基础。 （二）说明家庭教育的独特价值 家庭对幼儿认知发展的作用居于第一位，幼儿园居于第二位。要帮助家长发 挥家庭教育的优势，充分利用家庭教育的针对性、灵活性、连续性、权威性、亲 情性等特点，把孩子培养成人。 （三）讲解幼儿身心发展的知识 要向家长讲解幼儿身心发展的一般规律和幼儿间个别差异，使家长具备生理 学和心理学方面知识，为教育孩子做好准备。 （四）讲授家庭教育的具体内容 （1）增进健康（良好生活习惯、卫生习惯、自理能力、安全知识、不怕打 针吃药、体育活动） （2）开发智力（求知欲和探索精神、观察周围事物、看书、聆听别人讲话、 提供丰富游戏材料） （3）培养品德（有爱心、讲文明和懂礼貌、与人交往的方法、责任感、爱 护公物、自尊心和自信心） （4）提高美感（名胜古迹-开阔眼界、大自然-感受美、家庭艺术节-艺术兴 趣、审美能力） （五）讲析家庭教育的重要原则 （1）热爱孩子的原则（例：父母带孩子去玩具店，让孩子选择自己喜欢的， 而不是家长强加的玩具） （2）要求孩子的原则（例：孩子走路摔倒了，父母要求孩子自己爬起来） （3）教育一致的原则（例：老人展开“精美食物”竞赛，使孩子更挑食且 任性，因此要达成共识） （4）全面发展的原则（例：带孩子外出做客前，让孩子自己挑选衣服，打 扮自己）
根本目的：是为了规范家长的教育行为。 家长的教育行为主要是指父母在一定的教育观念的支配下，处理孩子的教育 问题时所表现出来的言语和行动。 具体目标：是提高家长的教育素质和家庭教育水平，促进幼儿全面和谐发展。 1、促使家长认识到幼儿园教育的性质、任务、目标、内容、途径、方法和 手段，家幼配合，协调一致，提高教育质量。 2、帮助家长获得教育孩子的基本知识和经验，掌握教育孩子的科学和艺术， 增强教育孩子的能力，提高家庭教育的质量。 3、争取家长在经费、物质设施、人力上的支持和援助，鼓励家长参与幼儿 园的教育，提高办园的整体水平。
第七章 幼儿园教学活动(学前教育学 朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQyMjY4MjM3Mg==.html?spm=a2hbt.13141534.app.5~5!2~5!2~5~5~5!2~5~5!2~5!2~5!2~5~5~A2.幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.0https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.03.幼儿园教学活动考点视频https:///v_show/id_XNTA4OTkyMjA0.html4.幼儿园课程https:///x/page/j0720tc85rz.html第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗？”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
学前教育学(第七章)
四、如厕
（一）如厕注意事项 （二）男女厕所分开 （三）如厕时间
（1）不对孩子“尿床”的事反应过 度而横加指责，以免孩子自责和焦虑。 （2）在孩子午睡前适量控制孩子饮 水喝汤的量，并提醒孩子在睡前先小 便。 （3）耐心对自理能力较弱、不
虽然生理健康的婴幼儿，生长到一定阶段几乎都会如厕，但有必要在孩子 能使用手纸和整理衣裤的幼儿。 生理成熟的基础上对幼儿进行如厕训练，以适应幼儿园集体生活。
案例二：教师取出许多不一样长短的木棒，选了其中的两根，边把木棒的 一端对齐边说：“小朋友们注意了。看老师是怎样比较的?”幼儿边看着教 师操作边发表自己的意见：“用手抓住木棒。”“是用手指。”“是……” 但都没有说出关键。教师把小伟叫了起来：“小伟，你来告诉老师。怎么 比较?”小伟摸了摸额头说：“把木棒放到一起。”“还有呢¨教师继续问， “你看老师怎么把木棒放到一起的?”在教师的启发下，小伟忽然间发现了 操作的重点。高声地说：“是把木棒的一端对齐放到一起的!”教师听到小 伟的回答，满意地笑了笑，说：“小伟真棒，说对了!”教师把小伟抱了抱 以示奖励。之后教师强调了好几次“一端要对齐”。
案例五 ：小红把木棒一把抓在手里，然后小心翼翼地摆放，既不是从长到短， 也不是从短到长。教师看到了，提示了一句“从长到短”，然后就走开了。 小红把木棒从桌子上拿起又握在手里，再次小心翼翼地无规则地摆放。幻灯 片 17
2、幼儿园教学
（二）幼儿集体学习活动的特点 的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动的学习活动，
主要是集体教学。 集体教学的特点是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动 过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式运 用于教学时，就是集体教学。
二、幼儿集体学习活动的设 计与组织
《幼儿劳动作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿劳动》作业设计方案第一课时一、课程背景幼儿劳动是幼儿园教育中的一门重要课程，旨在培育幼儿的动手能力、观察能力和合作精神。
通过参与各种劳动活动，幼儿可以培育自理能力、社会责任感和团队认识，为他们的终身进步打下基础。
二、教学目标1.培育幼儿的动手能力，提高他们的操作技能；2.培育幼儿的观察能力，激发他们对四周环境的好奇心；3.培育幼儿的合作精神，培育他们的团队认识和社会责任感。
三、作业设计1. 主题：小小园丁2. 内容：a. 观察植物发展的过程，了解植物的发展规律；b. 参与植物的浇水、施肥、除草等平时护理工作；c. 制作植物标本，记录植物的发展状况；d. 参与园艺小组活动，安置园艺环境。
3. 活动打算：a. 第一周：观察植物发展过程，了解植物的需求；b. 第二周：参与植物护理工作，进修如何照顾植物；c. 第三周：制作植物标本，记录植物发展状况；d. 第四周：参与园艺小组活动，安置园艺环境。
4. 作业要求：a. 每日记录植物发展状况，包括植物的变化、需求等；b. 制作植物标本，展示给同砚和老师；c. 参与园艺小组活动，展示园艺效果。
五、评判标准1. 参与度：是否乐观参与活动；2. 观察能力：是否能够观察植物的发展状况；3. 动手能力：是否能够独立完成植物护理工作；4. 合作精神：是否能够与小组成员合作完成园艺活动。
六、总结通过《幼儿劳动》作业设计方案，幼儿可以在实践中进修，培育动手能力、观察能力和合作精神。
期望通过这样的活动，能够为幼儿的综合进步提供更多的机缘和平台。
第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿了解劳动的重要性，培育其爱劳动、勤劳的品质；2. 提高幼儿的动手能力和实践操作能力；3. 培育幼儿的观察能力和动手能力；4. 培育幼儿的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 劳动的观点和种类；2. 劳动的意义和价值；3. 劳动的方式和方法；4. 劳动的乐趣和幸福。
三、教学重点和难点：1. 重点：让幼儿了解劳动的重要性和意义；2. 难点：培育幼儿的动手能力和实践操作能力。
《幼儿劳动作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿劳动》作业设计方案
一、作业背景：
幼儿劳动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过劳动活动，可以培养幼儿的动手能力、观察能力、合作能力等。
本次作业设计旨在通过幼儿劳动活动，让幼儿感受劳动的快乐，培养他们的自理能力和团队合作认识。
二、作业目标：
1.培养幼儿的动手能力和观察能力；
2.培养幼儿的自理能力和团队合作认识；
3.让幼儿感受劳动的快乐，增强他们的自大心和成就感。
三、作业内容：
1.劳动主题：清洁环境
2.劳动内容：幼儿园教室环境清洁
3.活动流程：
（1）分组：将幼儿分成小组，每组3-4人；
（2）分工：每个小组分工合作，有的擦桌子，有的扫地，有的整理玩具等；
（3）指导：老师指导幼儿如何正确清洁环境，注意安全；
（4）活动时间：约30分钟；
（5）总结：让幼儿分享劳动的体验，感受劳动的快乐。
四、作业评判：
1.动手能力：观察能力：自理能力：团队合作认识：优秀；
2.活动参与度：积极：一般：较差；
3.活动表现：认真卖力：合作愉快：态度消极。
五、作业延伸：
1.家庭作业：让幼儿在家中帮助家长做一些力所能及的家务劳动；
2.教室反思：让幼儿在教室上分享劳动的体验，反思自己在劳动中的表现；
3.劳动展示：在幼儿园大厅展示幼儿的劳动效果，让家长和其他幼儿看到他们的劳动效果。
六、作业总结：
通过本次幼儿劳动活动，幼儿们不仅感受到了劳动的快乐，还培养了他们的动手能力、观察能力、自理能力和团队合作认识。
希望通过这样的活动，可以让幼儿在成长的道路上更加健康快乐地成长！。
幼儿园学前教育中的劳动教育
幼儿园学前教育中的劳动教育学前教育是指对幼儿进行系统的、有计划的教育活动，为日后的学习和生活奠定坚实基础。
幼儿园作为学前教育的重要一环，承担着培养幼儿健康成长的责任。
在幼儿园的学前教育中，劳动教育被普遍看作是培养幼儿各方面素质的重要环节。
本文将探讨幼儿园学前教育中的劳动教育的意义和实践方式。
首先，劳动教育在幼儿园学前教育中具有重要的意义。
通过劳动教育，幼儿可以了解到劳动的本质，培养劳动意识和劳动价值观，从小树立敬业勤劳的态度。
此外，劳动教育还能培养幼儿的动手能力、观察能力和创造力，使他们在学习和生活中更加自信、独立和实践性。
在幼儿园的劳动教育实践中，活动安排的多样化对幼儿的全面发展起到积极作用。
例如，幼儿园可以组织孩子参与园内的日常劳动，如打扫、擦拭等，让他们在实践中体验到劳动的乐趣和付出的价值。
同时，幼儿园还可以安排一些手工制作、植物养护等劳动活动，培养幼儿的动手能力和想象力。
此外，可以引导幼儿在游戏中进行劳动教育，如角色扮演、制作小道具等，让他们在游戏的过程中感受到劳动的重要性。
劳动教育还应与其他学科相结合，实现知识的综合应用。
幼儿园教师可以将劳动教育与语言、数学和科学等学科相结合，让幼儿在实践中学习和运用知识。
例如，通过种植小草引导幼儿了解植物的生长过程，并观察、记录和比较植物的生长情况，培养幼儿的观察能力和科学素养。
此外，教师还可以通过劳动教育提醒幼儿珍惜资源、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。
为了保证劳动教育的效果，幼儿园要为幼儿提供良好的教育环境和教育资源。
幼儿园可以设置劳动活动场所，配备合适的劳动工具和材料，保障幼儿在劳动教育中的安全和舒适。
同时，幼儿园还应该拥有专业的教师团队，掌握劳动教育的基本理论和实践技巧，能够根据幼儿的需求和特点，科学设计劳动教育的活动，并及时调整和改进。
总之，劳动教育在幼儿园学前教育中具有重要意义。
通过劳动教育，幼儿能够培养良好的劳动意识和价值观，促进全面发展。
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观看视频，幼儿园的劳动教学二，培养儿童的什么 技能？谈一下自己的感想和对自己的启发。
生活性
由于儿童的自我服务劳动和生活劳动联系密切，因 而也是儿童最容易掌握和理解的劳动内容。 在为集体的劳动中，值日生劳动和家务劳动的内容 也主要是与儿童的生活起居相关联，也属于日常生 活劳动的形式。
思考
课本P181： 小班的儿童进行劳动的过程体现了什么特点？ 你的成长过程中是否有类似的经历？ 这个案例对你的启发是什么？
观看视频，幼儿园的劳动游戏，进一步感受幼儿园 的劳动，谈一下想法。
壹 贰
随着年龄的增长，儿童开始慢慢理解劳动的意义，逐 渐将劳动与游戏分开，责任感也随之增加，能够抑制 个人的兴趣去服从劳动任务的需要，并能坚持完成既 定的劳动任务。不仅关心劳动成果，甚至还会评价自 己以及他人的劳动。 但是，即使到了大班的后期，儿童劳动中游戏的特 点也还不会完全的消退，边做边玩的现象时有发生。 教师对于儿童的表现，不能过于苛求，而是从儿童 的特点出发，给予积极的指导。
成人的劳动直接指向教育 目的，是为了创造某种社 会财富和满足生活需要而 进行的社会性活动。
儿童劳动不同于成人劳动，它受儿 童身心发展水平的限制。 通过劳动，使儿童学习简单的劳动 知识和技能，培养热爱劳动，尊重 劳动者和劳动成果的思想品德，初 步养成独立生活的能力和劳动的习 惯。让儿童在劳动接受教育不仅是 重要的，也是必要的。
贰
劳动的教育作 用
壹 劳动是促进儿童全面发展的教育手 段
贰 劳动对儿童良好个性的形成有直接 的影响作用
叁
劳动的内容、 形式和指导
一、自我服务劳动 二、为集体服务的劳动 1.集体劳动 2.个别委托劳动 3.值日生劳动 4.家务劳动 三、种植、饲养劳动 四、手工劳动 1.自制玩具 2.其它手工劳动
生活性
儿童早期的劳动愿望是在生活中产生的。 孩子从出生以后，享受着成人的生活关照，耳闻目 睹成人的劳动。 随着年龄的增长，产生了模仿成人的劳动，要求参 加与生活相关的简单劳动的愿望。 儿童常常会提出“我自己吃”、“我自己拿”、“我自己 穿衣服”、“我来摆筷子”、“我来洗手绢”、“我来倒垃 圾”等的劳动要求。 教师和家长要善于因势利导，重视和开展儿童的自 我服务等劳动，儿童的劳动习惯就会慢慢养成。
游戏性
儿童好奇、好动、好模仿，喜欢自己动手参与劳 动。 但是，目的性不明确，不在意劳动的结果，也不 能深刻理解劳动的社会意义。 儿童的劳动是从兴趣出发，以游戏的方式模仿成 人的劳动，边玩边做，满足于劳动过程中自己的 动作，喜爱的是用来劳动的材料和工具。 针对尤其是年龄小的儿童，劳动就是游戏，或者 是以游戏的方式完成劳动的要求。
肆
劳动应注意的 问题
一、明确儿童劳动的目的要求 二、为儿童的劳动创造适宜的条件 三、科学安排儿童劳动内容 四、劳动形式多样化，有趣味性 五、重视劳动过程中的安全和卫生
思考： 除此之外，你还能够想到哪些学前儿童劳动的指导 措施或者应注意的问题？
谢 谢 欣 赏
学 前 幼
儿
教 园
的
育学
组
学 前 儿 童
劳 动 的 特
点
学 前 儿 童
劳 动 的 教
育 作 用
前
织
儿
学
童
前
劳
儿
动
童
的
劳
内
动
容
应
形
注
式
意
和
的
指
问
导
题
壹
学前儿童劳动 的特点
第一节 学前儿童劳动的特点
• 同学们平爱喜欢劳动吗？ • 劳动是什么？ • 学前儿童的劳动与成人的劳动有什么区别？ • 学前儿童的劳动有哪些特点？ • 劳动是学前教育的内容和手段之一
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一、游戏性
• 什么是游戏（关于游戏的概念） • 为什么说游戏是儿童特有的学习方式和劳动方式？ • 学前儿童游戏的特点和教育作用有哪些？
• 儿童劳动为什么具有游戏的形式和性质？ • 儿童在游戏中进行劳动表现为哪几个方面？ • 同学们在现实中是否有真实案例进行分享和证明？
二、生活性
儿童的劳动的内容是和日常生活紧密联系在一起的生活性劳动。 儿童的劳动是从生活中的自我服务开始的。 自我服务是儿童独立照顾自己的简单劳动
在自我服务型劳动中，儿童需学习各种生活技能，如自己吃饭，穿脱衣服和 鞋袜，洗脸洗脚，刷牙梳头，整理被褥、摆放椅子、收拾玩具和图书、整理 个人物品等
思考