《我们家的男子汉》教学设计
四年级语文下册《我们家的男子汉》教案、教学设计
2.小组汇报：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：教师对各小组的表现进行点评，总结讨论成果，并对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.完成课后练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.创作练习：教师布置以下创作练习，让学生任选一题完成：
-以“我家的男子汉”为主题，写一篇短文，描述自己家庭成员的男子汉形象。
3.词汇积累：学习并掌握文章中出现的生词、成语、俗语等，拓展学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.阅读过程：引导学生通过自主阅读、小组合作、教师引导等多种方式，深入理解文章内容，体验文章所表达的情感，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.思维方法：运用比较、分析、综合等思维方法，对文章中的人物形象、情节发展、主题思想等进行深入剖析，提高学生的思维品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文章主题思想，把握作者对家庭中男性角色的描绘和赞美。
-难点解析：文章通过对家庭中男子汉的描述，展现了男性角色在家庭中的责任和担当。对于四年级学生来说，理解这一主题思想有一定难度，需要教师引导学生深入剖析文结构。
3.反思与评价：教师组织学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，不断提高。
五、作业布置
1.阅读作业：请学生回家后，向家人分享今天学习的《我们家的男子汉》这篇文章，并与家人一起讨论文章中的男子汉形象及其在家庭中的作用和担当。鼓励学生记录下家人的看法和感受，为第二天的课堂分享做好准备。
-教学策略：针对学生的不同学情，制定有针对性的教学计划，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，渗透德育。
我们家的男子汉教学设计（通用13篇）
我们家的男子汉教学设计我们家的男子汉教学设计（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的我们家的男子汉教学设计，欢迎大家分享。
我们家的男子汉教学设计篇1这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：1、感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：一、导入1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。
（明确：独立、坚强、勇敢等）2、说明成为男子汉的条件。
性别上：男性。
性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。
我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。
要求学生根据课文内容来理解。
3、分析“他对独立的要求”部分。
结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析“他的眼泪”部分。
结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析“他面对生活的挑战”。
完成填空：他地面对生活的挑战。
结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
三、拓展说说《我心目中的男子汉》。
学生讨论、交流。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】《我们家的男子汉》教学设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排：1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
小学语文《我们家的男子汉》教案设计
小学语文《我们家的男子汉》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《我们家的男子汉》是一篇描写家庭教育和成长的故事。
故事讲述了一个家庭里的男孩，在父母的关爱和教育下，逐渐成长为一个独立、自信、有担当的男子汉。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解故事的主题思想，体会作者对家庭、亲情和成长的描绘。
2.2 教学难点引导学生通过细节分析，理解男孩在家庭教育下的成长过程。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和合作交流的能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示男孩成长过程中的图片，引导学生思考：什么是男子汉？4.2 自主阅读让学生自主阅读故事，了解故事情节，感受家庭亲情和男孩的成长。
4.3 细节分析引导学生关注故事中的细节，分析男孩在家庭教育下的成长过程。
4.4 小组讨论分组讨论：你认为男孩成长过程中，父母的教育方式对他有哪些影响？4.5 分享感悟让学生分享自己在阅读过程中的感悟，体会家庭亲情和成长的意义。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计让学生写一篇关于自己成长过程中，父母教育对自己的影响的作文。
5.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
评价重点关注学生的感悟程度和表达能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行课堂讨论，探讨如何培养男孩成为独立、自信、有担当的男子汉。
6.2 教学延伸推荐学生阅读其他关于家庭教育和成长的故事，如《爸爸去哪儿》、《家有儿女》等，以丰富学生的阅读体验。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的达成。
7.2 教学改进根据学生的反馈和自身的教学经验，教师应不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
我们家的男子汉 教案教学设计
《我们家的男子汉》教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《我们家的男子汉》，了解作者和作品背景，把握作品的主要内容，分析主人公的性格特点。
1.2 过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，培养学生对作品的深入理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生认识家庭、亲情、个性成长等主题，培养学生的家庭观念和自我认知能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《我们家的男子汉》的主要内容、人物关系、主人公的性格特点。
2.2 教学难点：分析作品中的人物心理和情感变化，理解作品所传达的家庭、亲情、个性成长等主题。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和合作精神。
四、教学准备4.1 学生准备：预先阅读《我们家的男子汉》，了解作品的基本内容。
4.2 教学资源：教材《我们家的男子汉》，相关参考资料，多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入：通过提问方式，检查学生对作品的预习情况，引出本节课的主题。
5.2 教学内容呈现：介绍《我们家的男子汉》的作者和作品背景，呈现作品的主要内容，分析主人公的性格特点。
5.3 教学活动与课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对主人公的认识和理解，引导学生从不同角度分析作品。
5.4 案例分析：通过分析作品中的具体情节，让学生深入理解主人公的心理和情感变化。
5.5 总结与拓展：对课堂内容进行总结，引导学生思考家庭、亲情、个性成长等主题，布置课后作业。
六、教学内容与活动设计6.1 教学内容：详细解读《我们家的男子汉》中的关键情节，分析主人公在面对挑战和困难时的应对策略，以及这些情节如何体现他的性格特点。
6.2 教学活动设计：让学生汇报他们对于主人公在不同情境下的行为的解读，引导他们注意到主人公的成长和变化。
通过小组活动，让学生挑选出三个最能展现主人公性格的情节，并讨论这些情节对主人公成长的影响。
七、课堂互动与学生参与7.1 课堂互动：鼓励学生就主人公的行为提出疑问，教师通过提问的方式引导学生深入思考，如询问学生如果他们是主人公，他们会怎么做。
五年级语文下册《我们家的男子汉》教案、教学设计
1.教师展示生活中男子汉的形象，如父亲、哥哥等，引导学生关注男子汉的品质。
2.提问：“你们认为男子汉应该具备哪些品质？”让学生发表自己的看法。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
2.教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、课堂讲解（10分钟）
1.教师详细解析文章中的重点词汇和句子，帮助学生理解文章内容。
3.老师将根据同学们的作业完成情况，给予评价和指导，鼓励同学们不断进步。
在这个阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们对具体、形象的事物更容易产生兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用课文中的具体事例和形象描绘，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考文章的内涵。
此外，五年级学生开始逐渐形成自己的价值观，对性别角色有了更清晰的认识。通过学习本文，学生可以在了解男子汉形象的同时，反思和树立正确的性别观念，培养尊重、平等的态度。
需要注意的是，学生在学习过程中可能存在个体差异，如阅读理解能力、表达能力等方面的差异。因此，教师应关注每一个学生的成长，因材施教，使他们在本节课中都能有所收获，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文章主题，把握“男子汉”的含义，学会从生活中发现和感悟男子汉的品质。
2.掌握文章中的重点词汇和句子，学会运用这些词汇和句子进行写作。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
讨论话题可以包括：“你认为男子汉应该具备哪些品质？”“文章中的男子汉是如何表现出这些品质的？”“你身边有类似的男子汉吗？他们的故事是什么？”
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习：
1.根据文章内容，让学生仿写一篇关于自己家庭成员的作文，要求运用文章中的重点词汇和句子。
小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案
小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案《我们家的男子汉》是王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案一教学目标：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学重点：1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：1、细腻传神地刻画人物的方法。
2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前交流：同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗? 好，上课!一、导课——设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。
那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》二、导读——自主合作，探究学习“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”(一)、自主学习，感知课文“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”老师我来当，比谁能力强!以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：1、字词：不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强风靡全国潦草沮丧打量轮廓2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
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《我们家的男子汉》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册（苏教版）第二单元第九课《我们家的男子汉》。
二、教学设计时段：一课时三、教学设计思想：《我们家的男子汉》文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题，又是影响学生人生观、价值观的问题，因此可在课堂上做拓展延伸，让学生从思想上受到启迪教育，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。
四、教学目标分析：1、学习文中幽默风趣的细节描写。
2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。
3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。
五、教学过程设计：（一）情境导入：人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。
为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。
确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。
同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。
没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。
那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。
（二）整体感知：1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。
王安忆，当代著名女作家，主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。
（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？明确：从出生到四岁。
2、师生互动，解读文本。
不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
明确：（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。
而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！（3）他对父亲的崇拜①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。
丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
（4）他对独立的要求①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。
不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！（5）他的眼泪①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
（6）他面对生活挑战的沉着①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（7）结尾部分开头一句总结上文，点题。
一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。
抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
（从其观察的细致、长期上可看出）（三）拓展延伸：（1）0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。
小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。
不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
要写好细节描写应注意下面几点。
1、选用典型细节。
2、细致观察事物。
3、精心锤炼词语。
4、巧妙运用修辞。
我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。
（2）作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。
有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）（3）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……（4）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！雷锋：出差一千里，好事做了一火车。
自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。
田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。
C、师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。
在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。
他崇拜父亲，自己身上也处处闪耀着男子汉的光辉。
确实，小时候人都会觉得自己的父亲非常了不起，父亲对我们的态度往往能影响我们的一生。
同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？（四）小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。
照着板书小结课文内容。
在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。
至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。
不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
六、教学反思：本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。
分析人物形象是记叙文教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。
解读过程中首先应引导学生认真品味语言，整体感知课文，概括人物的性格特点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验说出自己的见解，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。
从课堂情况看，师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，小组互助合作交流得好，组间竞争意识强。
课堂因学生的积极参与而富有生机和活力。
学生真正成为课堂学习的主体，教师是一位组织者、引导者、参与者和评论的首席。
注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，做到了“润物细无声”。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。