第3课时 1米有多长
北师二年级上册数学第六单元 测量 第3课时 1米有多长(1) 教案
2.填一填
三、
（1）铅笔长约 17_____。 （2）橡皮长约 3____。
达标
检测
（3）旗杆高约 8____。
（4）房子高约 3 ____。
（5）毛巾长约 60 ____。
3.谁猜得对？
（6）丝瓜长约 35 ____。
第2页共4页
4.(答案不唯一)
教室宽 门高 窗户高
估计长度 6米 2米 2米
测量长度 6 米 70 厘米 2 米 20 厘米 1 米 60 厘米
策略 根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生实践、探索、交流。
教学 内容
北师大版二年级上册 教科书第 53-55 页
教学 目标
教学 重点 教学 难点
新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等 活动中，获得只管经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了一下教学目标：
米大的单位米来进行测量的想法，在此基础上学习本课的新知识。这个环节设计的目的是在
学生解决问题中遇到问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。除此之外，我还想
六、 教学 反思
通过这个设计想向学生们渗透：在今后遇到困难时，没什么好怕的，可以通过学习新知加以 解决，从日常的教学活动中培养孩子坚忍不拔的精神
第4页共4页
【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1 米有多长”的兴趣,为新课的教学奠
第1页共4页
定基础。】
1.认一认,想一想。
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是 1 厘米,现在请大家拿出直
尺,找出 1 厘米给同桌看。
学生找出 1 厘米的长度,展示给同桌看。
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
米。这根彩带原来长多少厘米？ 55＋30＝85(厘米) 答：这根彩带原来长85厘米。
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
(2)( ② )号乌龟可能获胜。 (3)再提一个数学问题，并解答
略
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张) 二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
第六单元 测量
1米有多长
BS 二年级上册
作业习题
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
作业提升方向 （1）进一步认识长度单位米和厘米 （2）培养提取数学信息的能力
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
10．连一连。
二年级上册级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
11．乌龟比赛。(起点为0厘米) (1)①号乌龟跑了多少厘米？还剩多少厘米？
答：①号乌龟跑了60厘米，还剩40厘米。
9．在( )里填上“ 厘米”或“米”。 (1)教学楼高约10( 米 )。 (2)明明的手掌宽约7( 厘米 )。 (3)爸爸走5步大约3( 米 )。 (4)一支铅笔长约17( 厘米 )。 (5)黄叔叔身高约176( 厘米 )。 (6)一本《新华字典》厚约3( 厘米 )。
二年级上册数学-第六单元 第3课时 1米有多长 北师大版(8张)
北师大版二上数学第3课时 1米有多长公开课课件
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
厘米 米 厘米
厘米 米 厘米
巩固练习
3.谁猜得对？
√
小丽 小明小强 小刚ຫໍສະໝຸດ 新知探究100 50
新知探究
巩固练习
小组合作测量，用米尺进行测量，注意及时记录。
巩固练习
5.
1 30
巩固练习
5.
（答案不唯一）蚂蚁已经爬了80厘米，距离终点 还有多少厘米？ 100-80=20（厘米）
更多精彩视频内容，敬请关注
3334326094@
youyicongshu100
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形 象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形 象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
北师大版-数学-二年级上册-《测量》教材分析
《测量》教材分析教材分析通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学情分析学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
教学要求1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
(一年级)一年级数学观察与测量知识点
一年级数学观察与测量知识点通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念;在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，下面给大家分享关于一年级数学观察与测量知识点，欢送阅读!一年级数学观察与测量知识点观察与测量1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长——(厘米的认识)3、去游乐园——(认识米)4、估一估，量一量——(简单的估测和测量)观察物体(两个方向观察单一物体的形状)1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。
(起点不是0刻度)5、能根据物体的长度，选择适宜的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
一年级数学观察与测量教案单元教学目标：1、开展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行识别。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
第一课时：观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时 米的认识
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时米的认识一. 教材分析《米的认识》是人教版二年级数学上册第三课时内容，本节课的主要目的是让学生认识长度单位米，知道1米有多长，以及通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
内容较为简单，但对学生来说十分重要，因为长度单位是数学中基本的计量单位之一，在日常生活和学习中都会经常用到。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对长度单位有一定的认识，但可能对米的概念还比较模糊，因此需要通过实际的操作和观察，让学生对米有更直观的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米有多长，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点重点：认识长度单位米，知道1米有多长，能够用米作为单位测量物体的长度。
难点：对米的概念的理解，以及如何用米作为单位进行测量。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入米的概念，采用直观演示法，让学生直观地认识米，采用小组合作探究法，让学生通过实际的操作和观察，共同探讨米的认识，采用问答法，引导学生思考和回答问题，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如教室的长度，引入米的概念，让学生初步认识米。
2.新课导入：通过直观演示法，让学生观察1米有多长，以及不同长度单位之间的换算关系。
3.小组合作探究：让学生通过实际的操作和观察，测量教室的长度，以及自己身高，加深对米的认识。
4.问答环节：引导学生思考和回答问题，如“1米有多长？”“教室的长度是多少米？”“你的身高是多少米？”等，巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行小结，强调米的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括米的概念、1米的长度、测量方法等，以及一些关键的问题和答案，如“1米有多长？”“教室的长度是多少米？”“你的身高是多少米？”等。
第六单元第3课时1米有多长(教学课件)-二年级数学上册同步高效课堂系列(北师大版)
估一估，小明和机灵狗分别有多高？
100
门大约有2个小明那 么高黑板有多长？
（1）估一估自己教室黑板的长； （2）分小组进行测量； （3）小组汇报。
找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支 铅笔长？
找一找生活中哪些物 体的长大约是1米。
估一估，量一量。
这节课你有什 么收获？
1.绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。
1米有多长。
说一说，从图中你 知道了哪些信息？
实践探究，发展量感
认一认，想一想。
1厘米
用小棒摆一摆。
该摆第13根了。
100根1厘米的小棒接 起来，才够1米长呢！
拿一把米尺，看看1米有多长。
米尺上有多少个1厘米？ 米尺上有100个1厘米，1米＝100厘米，
比一比，说一说。
1.用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体 的什么地方是1米。 2.把自己的两只手臂伸开，看伸到什么程度是1米。 3.把自己的双脚叉开，看叉到什么程度是1米。
2.谁猜得对？
3.
（1）全长是100厘米，也就是___1___米。 （2） 已经爬了70厘米，还剩___3_0__厘米。
3.
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 蚂蚁已经爬了80厘米，距离终点还有多少厘米？ 100－80＝20（厘米）
（答案不唯一）
5.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
教室宽 门高
估计长度 米 米 米
测量长度
米 厘米
米
厘米
米
厘米
说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？
四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。
姓名 臂长/厘米
达标练习 巩固成果
《1米有多长(第1课时)》达标检测(1)
《1米有多长（第1课时）》达标检测
1.在比1米长的（）里画“√”,在比1米短的（）里画“×”。
（）（）（）（）
2.在（）里填上合适的长度单位。
桌子高约床长约房子高约铅笔长约70（）。
2（）。
20（）。
18（）。
3.想一想，填一填。
1米=（）厘米 500厘米=（）米
4米=（）厘米 8米=（）厘米
（）厘米=2米 300厘米=（）米
4.
（1）如果王大爷从这根绳子上截去35厘米，那么这根绳子还剩下多少厘米？（2）这根绳子再増加多少厘米就是1米？
5.学校主道路的一旁一共插了8面彩旗，每相邻的两面彩旗之间都是5米,从第一面彩旗到最后一面彩旗之间一共有多少米？
答案：
1.×√×√
2.厘米米米厘米
3.100 5 400 800 200 3
4.（1）80－35＝45（厘米）（2）1米＝100厘米 100－80＝20（厘米）
5.8－1＝7（个） 5×7＝35（米）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课时1米有多长
教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重难点：
1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备：课件、米尺
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？
课件出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认，想一想。
上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。
现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：教材第
53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1
米=100厘米。
还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
练习设计：教材54、55页
板书设计；
1米有多长
1米就是100厘米。
我们可以写成：1米=100厘米。
“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。