2 音的长短(1)
音的长短-说课课件
在练习中，我们可以通过听音频，辨别出长短音，提高自己的听力和发音技巧。
2
朗读训练
通过模仿和朗读不同长短音的词句，我们可以加强口语表达和语音调节能力。3Fra bibliotek口头测试
组织口头测试活动，让学生在实际场景中灵活运用长短音，巩固学习成果。
总结与反思
音的长短在语言和音乐中扮演着重要的角色。它们决定了语言的表达和音乐的旋律。通过适当的练习和应用， 我们可以提高语言和音乐的表达能力。
3 音乐表演
在音乐中，音的长短可以影响旋律和节奏，创造出多样的音乐效果。
语音中的应用
重音与轻音
音的长短可以影响单词中的重音和轻音，从而改变 句子的语调和重点。
韵律与语速
通过使用不同长短的音，我们可以调节语速、声音 的流畅性和感情的表达。
汉字中的应用
古体字
在古代汉字中，通过字的形状和部分的长短来表达 文字的含义和音义。
字义的变化
汉字的长短可以改变字的意思，或者区分同音异义 词，从而丰富了汉语的表达能力。
英语中的应用
单词重读
英语单词中的重读音节通常是长音，而非重读 音节则往往是短音，这有助于正确发音和理解。
导读标记
在英文文章中，我们可以使用音的长短、重音 和轻音来标记重要信息和阅读节奏。
长短音的练习
1
听音辨长短
音的长短-说课课件
音的基本概念 音的长短是指音的持续时间。它是在语言和音乐中非常重要的一个要素，能 够影响意义和表达。
音的长短是什么？
1 时长与节奏
音的长短决定了它们在一定时间内的分配和节奏。它们可以是短促的，也可以是持久的。
2 音素和音节
不同的语言使用音的长短来区分发音和词汇。音的长短可以改变词义，如中文的"他"和" 它"。
音的长短教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握音的长短概念，了解不同音长在音乐中的作用。
2. 培养学生准确判断和表现不同音长音乐作品的能力。
3. 增强学生对音乐节奏感的感知，提高音乐审美能力。
二、教学对象本教学方案适用于小学三年级至六年级学生。
三、教学时间1课时四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握音的长短概念，学会表现不同音长。
2. 教学难点：准确判断和表现不同音长，提高音乐审美能力。
五、教学准备1. 教学课件：包括不同音长的图片、音频示例等。
2. 音乐教材：选取适合学生年龄段的音乐作品。
3. 拍手棒、节拍器等教学辅助工具。
六、教学过程（一）导入1. 播放一段欢快的音乐，引导学生说出歌曲的特点。
2. 引导学生关注音乐中的节奏，激发学生对音长学习的兴趣。
（二）新课导入1. 介绍音的长短概念，通过图片、动画等形式展示不同音长。
2. 让学生举例说明生活中常见的音长现象，如说话、笑声等。
（三）音长练习1. 播放不同音长的音频示例，引导学生判断并说出音长。
2. 教师讲解拍手练习的方法，让学生跟随音乐拍手，感受音长变化。
3. 学生分组进行拍手练习，互相评价，共同提高。
（四）音乐作品欣赏1. 选取适合学生年龄段的音乐作品，让学生聆听并感受音长变化。
2. 引导学生分析作品中的音长特点，提高音乐审美能力。
（五）创作实践1. 教师提供简单的节奏型，让学生根据节奏型创作旋律。
2. 学生分组合作，创作出具有不同音长的音乐作品。
3. 各组展示作品，互相评价，分享创作心得。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调音长在音乐中的作用。
2. 学生分享学习心得，反思自己在音长方面的进步与不足。
七、教学评价1. 学生能够准确判断和表现不同音长。
2. 学生在音乐作品中能够感受到音长变化，提高音乐审美能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，发挥团队协作精神。
八、教学反思1. 教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的教学活动。
2. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
音乐综合课教案音的长短
请学生根据卡片上线条的长短用声音、打击乐器等表现
解读出音的长短。
请学生用手头的材料创造出长短的声音。
结合自己生活实践经验感受辨认各种钟表的长短声响。
回答教师提出的问题。通过聆听音乐进一步辨认声音的长短。
分别敲击三角铁、碰钟、木鱼、双响筒等，通过实践体验、尝试怎样敲击乐器，才能出使乐器发出不同长短的声响。
难
点
在体验感知音的长短的基础上，进行即兴表现音乐，初步了解音乐要素－－音的长短的作用。
教具
多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、打击乐器：三角铁、碰钟、双响筒、木鱼等乐器。
二、教学过程
环节
教的活动
学的活动
设计意图
一、组织教学
二、感受与体验活动
（一）曲律动《火车交响曲》
拍击游戏《我拍你跟》。
教师拍击各种节奏，和学生一起互动，互答。
分小组讨论《布娃娃弹琴》中哪几个音要唱的长？哪几个音要唱的短？要求学生根据音的长短，自己设计动作编创表演《布娃娃弹琴》。教师下小组进行指导。
要求各小组的创编要有自己的特色。
请同学们对各组的表演情况进行相互和自我评价。
请同学们说说本节课的学习感受和收获。
最后教师小结。
带领学生在《火车开啦》的歌声中走出教室。
让学生通过自己的实践操作探索音的长短。
让学生通过自己的实践操作“创造”出不同长短的音响。
培养学生求异和发散性思维。
培养学生积极主动的学习态度和即兴“视节奏图谱”进行表演的能力。
培养学生的创造性能力。
环节
教的活动
学的活动
设计意图
四、编创与表演活动
（出示课件：音乐厅）
五、课堂小结
葫芦丝基础知识(1)
葫芦丝基础知识及乐理小常识（个人总结，仅供参考，欢迎指导）一、【葫芦丝的简介】葫芦丝(又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。
主要流传于云南省傣族、布朗族、德昂族等少数民族。
葫芦丝因其音色独特优美、亲切，略带鼻音，擅于表示温柔细腻的感情，给人含蓄朦胧的美感。
因它发出的音有如抖动丝绸产生的飘逸、轻柔，所以称它为葫芦丝。
葫芦丝外观古朴，柔美，典雅，简单易学，小巧易携带等特点，近年来受到广大小学生、中老年朋友、音乐爱好者及中外游客的喜爱。
大家所看到的就是情哥“竹王”牌葫芦丝实物照片。
二、【葫芦丝的种类】1、根据不同的材质要求和制作要求分为：天然葫芦紫竹葫芦丝、黑檀葫芦丝、红檀葫芦丝、胶木葫芦丝等；2、根据音型分为：单音葫芦丝、双音葫芦丝、三音葫芦丝、加键音葫芦丝等；3、根据调型（音高）常用的有：C、小D、降B、G、F调等等；三、【葫芦丝结构】葫芦丝主要由吹嘴、主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成主管：旋律管。
现今流行的葫芦丝的主管，上面开有七个按音孔（前六后一），可发九个全孔音及八个半孔音（或组合孔音），主管背面下方还有一个出音孔和两个穿绳孔。
簧片：发声部件，安装在竹管一端。
簧舌形状为等腰三角形和长方形两种,材料以铜质为主。
附管：辅助（合声）发音管。
常见的为两附管各发一单（长）音。
短的为高音附管，发主管第五孔音；长的为低音附管，发主管第一孔音。
附管和主管有机的配合可以使音乐更具活力。
附管音塞，按住时附管不发音，打开时附管发音。
主管尾塞：它起到的作用是使低音区的发音更加圆润。
葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。
葫芦品种繁多，全国各地均有种植，形状以亚葫芦为佳。
卡子：主要作用是起到葫芦丝构造上的稳定，使附管与主管牢牢捆在一起。
拆卸功能托：主要作用是起到葫芦与竹管有机的结合，竹管牢牢的插入葫芦内，密封、不漏气。
由于此托的使用，竹管可以不用粘死在葫芦上，起到随时拆卸，可利于专业人士及对葫芦丝簧片发音原理有一定了解的爱好者，进行时时的簧片调整。
乐理知识第二单元 音的长短
每增加一个“0”就增加相当于一个 四分休止符的时间。 有什么样的音符就有什么样的休止 符，其长短关系也完全一样。
全休止符0000 二分休止符00 四分休止符0 八分休止符0
在音乐表现中，休止符与音符有同 样的重要意义，如下例所示：《长征组 歌》由于休止符的运用，有效地刻画了 人民群众送别红军时那种依依不舍的情 景和感情。
例4 四分复附点音符 八分复附点音符
第三节 用延音线来表示音的长短
用来连接同样高低的两个音的弧线 叫延音线。 延音线可以连续使用，将许多个同 样音高的音连接起来。 用延音线连接起来的许多个音，要 唱、奏成一个音，它的长度等于这些音 的总和。
例5
第四节 音的休止
表示音的休止的符号叫休止符。 在简谱中休止的基本符号是用“0” 来表示的。 表示休止的长短标记，与音符基本相 同，只是不用增时线而用“0”来代替。
写在基本符号下面的短横线，叫减 时线。 减时线越多，音就越短。 每增加一条减时线，就表示缩短原 音符时值的一半。 现将简谱中常用的各种音符及其相 互长短关系列出表示如下。
例2
从上例可以看出，相邻两音符之间 的比例都是2∶1。 这一简单比例，在组织音乐的长短 关系方面有着极其重要的意义，应特别 注意。
第二单元 音的长短
在简谱中，音的长短是在基本符号的基础 上加上短横线、附点、延音线和连音符记号表 示的。
第一节 用短横线来表示音的长短
短横线的用法有两种，写在基本符号 右边的短横线，叫增时线。 增时线越多，音的时值就越长。 不带增时线的基本音符叫四分音符。 每增加一条增时线，表示延长一个四 分音符的时间。Βιβλιοθήκη 第二节 用附点来表示音的长短
写在音符右边的小圆点，叫作附点， 表示延长前面音符时值的一半。 带附点的音符叫附点音符。 在简谱中，附点只用于四分音符和少 于四分音符的各种音符。
简谱基础知识
简谱基础知识（一）作者：佚名文章来源：不详点击数：6406 更新时间：2008-2-12 22:50:27 | 【字体：小大】无论何种“乐谱”实际上都是人们用来记录音乐的符号标记。
简谱是一种比较简单易学的音乐记谱法。
据说简谱是由法国思想家卢梭于1742年发明的。
而最早把简谱引进我国的是我国近代音乐教育家沈心工。
他编辑的《学校唱歌集》于1904年出版，是我国最早出版的简谱歌曲集。
从广义上讲，所有的音乐基本上是由两种因素构成：（1）音的高低（2）音的长短（1）音的高低在简谱中，音的高低用七个阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7 来表示。
这些数字叫音符。
我们把它们分别唱成：1--do；2--re；3--mi ；4--fa ；5--sol；6--la；7--xi。
这些唱出来的声音符号叫唱名。
这七个音还有与之相对应的英文字母的名称：1--C；2--D；3--E；4--F；5--G；6--A；7--B。
这些字母叫做音名。
它们是固定不变的。
（2）音的长短在简谱中，用短小的横线“—”摆放在音符的不同的位置上来记录音的长短。
例如：2 — 2 2222在上例音符2 的右面、下面标示出的横线“—”表示该音符所应唱的长短。
无论用横线标明与否，实际上每一个音符都显示出一个相对的时间长度---时值。
一个右面或下面没有横线的音符，如2，它的标准名称是叫四分音符。
一个四分音符右面加一条横线“—”表示要唱出两个四分音符的时值。
例如：6 —表示要唱两个四分音符的时值。
如果 6 唱一秒钟，6 —就唱两秒。
一个四分音符下面加一条横线“—”表示要唱出半个四分音符的时值。
例如：6 表示要唱一个四分音符时值的一半。
如果6唱一秒钟，6就唱半秒。
下面列出了常用音符和它们的长度标记：音符名称写法时值全音符5———四拍二分音符 5 —二拍四分音符5一拍八分音符5半拍十六分音符5-四分之一拍三十二分音符5=八分之一拍简谱基础知识（二）作者：佚名文章来源：不详点击数：10700 更新时间：2008-2-12 22:52:49 | 【字体：小大】和语言一样，不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方式---记谱法。
人音版一年级音乐上册《音的长短》教学设计
《音的长短》教学设计教学目标1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
学情分析本学期我继续担任一年级音乐课。
从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
重点难点1．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。
2．培养学生模仿和创造节奏的能力。
教学过程教学活动活动1【导入】看一看、听一听、仿一仿1．课件呈现动物嬉戏的录象。
要求：欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。
【通过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。
（1）指声表演。
（2）集体表演。
【给学生模仿的空间，是让他们参与学习的过程。
首先，调动了学生自主探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3．整理学生在录象中收集到的声音，如小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩??4．学生用不同方式表现这些声音的节奏。
比一比，谁表现的方式多。
【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法??】活动2【讲授】二、谈一谈、议一议、仿一仿1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。
音的长短 教案
音的长短教案教案标题：音的长短教学目标：1. 学生能够理解音的长短对节奏产生的影响。
2. 学生能够区分不同长度的音符，并能准确演奏。
3. 学生能够在乐曲中正确运用不同长度的音符，形成合理的节奏。
教学准备：1. 音乐教材和乐器。
2. 音符卡片和黑板作为辅助教学材料。
教学过程：1. 创设情境（5分钟）教师可以使用乐曲演奏的录音开启课堂，让学生感受到不同长度音符的差异。
然后向学生介绍音的长短对节奏产生的影响，引发学生对本节课的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）a. 向学生展示不同长度的音符卡片，如全音符、二分音符、四分音符和八分音符，并解释它们分别代表的时值。
b. 通过黑板上的示意图演示，让学生理解各种音符的时值关系。
3. 实践操作（15分钟）a. 将学生分成小组，每组分发一些音符卡片。
教师给出节奏数，学生根据要求选择相应长度的音符卡片，并按照顺序演奏。
b. 教师可以辅助指导学生，确保他们理解和掌握了不同长度音符的演奏方法。
4. 创作活动（10分钟）让学生思考并创作一个简短的乐曲，要求他们使用不同长度的音符，并形成有趣的节奏。
在完成后，学生可以分享自己的作品，并解释其中运用的音的长短。
5. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学内容，并强调音的长短对节奏的重要性。
学生可以提问或分享自己的体验和收获。
6. 课堂延伸（5分钟）鼓励学生在家里继续练习演奏不同长度的音符，并尝试在乐曲中加入节奏变化，拓展他们的音乐创作能力。
评估方式：1. 观察学生在实践操作环节中的参与程度和准确性。
2. 学生参与创作活动的主动性和创造性。
3. 回答问题和分享的质量和深度。
教学扩展：1. 将音的长短与音高搭配，在下一节课中介绍音符的音高表示方法。
2. 引导学生比较不同节奏类型的乐曲，分析其中运用的音的长短和节奏变化。
3. 鼓励学生尝试在音符卡片上写出不同长度的音符，并以此进行多种组合，发展他们的创造性思维。
教学反思：本节课通过情境创设和实践操作相结合的方式，使学生在积极参与中对音的长短有了更深入的理解。
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讲授法练习法
教
学
过
程
一、复习上节课要点，讲解上节课留下的作业
2、讲授新课
1.音符与休止符
（1）音符：代表音乐中的符号。我们常用五线谱和简谱记谱。五线谱的音符由符头、符干、符尾组成。简谱则由阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、0来标记。
（2）简谱音符右边的短线称为增时线，音符下边的短线称为减时线。
（4）休止符：标记声音间断的时值符号。
休止符一般不用附点，附点休止符一般用时值相等的休止符代替。
3Байду номын сангаас课堂练习
思考题1 2 3 4
习作题1 2 3 4
4、布置作业
习作题5 6
知识拓展
李重光习题2 3 4 6 9
板书设计
音符
音符时值比例、拍数
不同时值音符长短比值
附点
复附点
延音线
休止符
小结
本堂课学习的是音的长短。对于今后音乐的学习十分重要。需要在理解的基础上来进行学习。在教学过程中需要让学生主动的找到学习规律，再结合习题来进行知识的巩固。
五线谱的符尾具有减时作用，音群组合时可用对应符尾来代替。
音符长短比值最相近的比值为1：2。
（3）增长音符时值的符号：①附点：记在符头右边的小圆点称为附点，附点时值是原有音符时值的二分之一②复附点：音符附点后再加一个附点为复附点，复附点音符的第二个附点时值是前一个附点时值的二分之一③延音线：标记在两个相邻同音高音符上的弧线。延音线内的音要唱或奏成一个音，时值是被连接几个音时值的总和。
铜仁幼专艺体系音乐专业教案
课题
音的长短
课时
2
授课教师
授课时间
教学准备
通过本课学习，学生能在理解的基础上，记住音的时值与拍数的意义与写法。
教学目标
1.音符的写法及时值拍数
2.休止符的写法及时值拍数
教学重点
音符、休止符的时值拍数及其相应的写法
教学难点
1.音符、休止符时值、拍数的写法
2.增长音符时值的符号