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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！==案例教学在物业管理课程改革中的应用摘要：物业管理是最近国内很多大学新兴起来的一个专业，由于形成的时间过短，教学的知识体系、经验都不够完善，因此如何更好的完善大学物业管理教学，使其兼具学术性和实用性是当代物流教学急需解决的问题。
尤其是当下国家越来越重视物业管理这个缺口，国家人事部和建设部还规定物业管理专业像会计等专业一样需要考证才能上岗。
因此物业管理专业应该更值得我们重视。
这篇文章针对物业管理教学的基本教学方式与技巧做了经验式的总结与研究，希望能给当代物流教学进绵薄之力。
关键词：物业管理；课程；案例教学法1物业管理课程的特点房地产是近年来中国发展最快的行业，一栋栋高楼如雨后春笋在中国拔地而起。
城市商品住房的兴起正改变着中国传统的住房模式，房地产商将住房区域分为公共区域与私人区域，私人区域是小区住户的日常起居的地方，但是小区的公园、电梯、公共走廊都是需要小区住户平摊的。
很多人会关心这些钱除了买这些地的使用权还用在了哪些方面呢？其实这另外一部分钱就是给了物业，物业负责整个小区公共设施的维护，公共场所的管理。
售楼员在如火如荼地推荐我们这个房子地段好、装修好的同时，房客们现在却似乎越来越关注另一个问题——物业管理。
所有的小区都是要配备物业的，物业就相当于一个小区的管家，时时刻刻注意着这个小区的动向。
随着房产的开发，物业的需求量越来越大，但是专业的物业管理人才却稀缺，因此大学开设物业管理课程也是十分必要的。
但是由于我国的物业管理教学才刚刚起步，教学的知识体系和方法都不够成熟，到目前为止，我国的物业管理隶属于工程管理专业，与其他专业一样读完本科四年即可毕业。
通过对大学物业管理专业教学的研究，我们发现如今的物业管理课程有以下两个特点：①综合性。
物业管理专业要学的东西多且杂，涉及到经济、管理、法律、建筑等多方面知识；②应用性。
【财务会计论文】基础会计课堂教学改革分析(共2471字)
【财务会计论文】基础会计课堂教学改革分析(共2471字)随着我国经济的迅速发展，我国的会计教育取得了长足的进展。
其中基础会计是会计专业的入门专业课，也是经济、管理专业的核心课程之一。
作为一名青年教师，我刚刚接触到会计的教学，通过几个学期的教学，我发现了一些教学中出现的问题。
对此，提出以下的设想进行改革。
一、区分专业与非专业学生因材施教是教学中一项重要的教学方法。
目前各大院校无论是专业还是非会计专业的学生，在教材上的选择，教学目标的设定、教学内容的设置及教学方法上几乎都是没有区别的。
既然学生的专业不同，他们的需求就是不同的。
专业的学生将成为会计信息的提供者，而非专业的学生则需要掌握解读、分析利用会计信息的技能；那么我们就该针对不同学生的需求，对我们的教学进行改革。
对于非会计专业学生而言，能够读懂会计信息要比能够制造会计信息更为有用。
作为一位会计专业的学生，不仅应该学会运用会计的方法和会计的理论来对企业的经济活动进行确认、计量、记录和报告，还应当能够运用自己的财务知识来对会计资料进行分析，以进一步提高会计信息的有用性。
对于非会计专业的学生而言，在教学内容的讲授上，我们应从两个方面着手。
第一，着重整个会计流程的介绍，减少具体实务技能的训练。
我们需要让他们了解会计信息是如何产生的，清楚会计人员是如何工作的，否则他们将无法理解会计人员所提供的会计信息的真实含义。
第二，侧重让学生了解财务分析的方法以及能够让他们对分析的结果加以理解和运用，即增加对会计信息分析的教学，提高学生使用会计信息的决策能力。
对于会计专业学生而言，首先正确的理论对实践有很好的指导作用。
会计是一个以提供财务信息为目的的经济信息系统，它通过财务报告把企业的财务状况、经营成果和现金流量的变化等财务信息传递给外部信息使用者。
作为专业的学生，只有掌握了具体的实务处理，才能进一步地分析和利用会计资料来服务管理者。
二、会计教学中的问题会计专业知识课程内容系统性较强，学生们会有枯燥乏味、入门不易之感。
浅析会计教学改革
·职教探索·会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分。
当前，国内会计教育界正在着力于深化会计教育改革。
传统的会计教学在教学理念、教学方法等方面存在诸多问题，会计教学迫切需要改革，以培养高素质的会计人才，适应经济发展的需要。
笔者从教学理念及教学方式两方面分析了会计教学的改革。
一、更新会计教学理念1.树立终身教育观念，不断进取。
随着知识经济时代的到来，国际社会的竞争越来越激烈，信息化程度越来越高，这意味着不学习就会被淘汰，这是一个属于知识、学习与速度的时代。
知识不断更新 ，教师也无法将某一学科全部前沿知识向学生传授，学生在学校学到的知识在他们未来走上工作岗位后，可能已经陈旧，甚至过时了，“一次教育，终身受用”的时代已一去不复返。
据调查，一个学生在校学习的知识只有一部分在将来会用到，而更多的知识是在工作以后学习到的，终身教育成为必然的趋势。
随着终身教育、终身学习观念的出现，日益受到各国的重视，教育面临着一场革命性的变革，将突破一次性学校教育模式，朝着终身教育体系发展。
终身教育是20世纪50年代末、60年代初形成于欧洲的一种国际性教育思潮，它不仅要求学生掌握已有的知识体系，更重要的是培养学生学会学习，掌握学习的方法，树立终身学习的理念，只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。
例如，要想从事会计行业必须取得会计从业资格证书，而会计从业资格证书需要进行年检，因此每年至少需要进行24小时的继续教育学习，经过学习听课后，还要进行测试，合格后才能通过年检，因为会计知识也在不断进行更新，所以会计人员必须进行终身学习。
2.树立“以学生为主体”的教学理念。
传统的会计教育是教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众角色，处于被动地位，只能进行填鸭式的知识吸收。
在这种教育模式下，课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷，学生应变能力差，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，压抑了学生创造性思维的多向发散。
《会计学》课程教学改革的思考
《会计学》课程教学改革的思考【摘要】课程是达到教育目的的手段，课程改革是关系到教育的长远发展和国家、民族未来发展的大事。
本文对高校《会计学》课程的教学改革进行了认真思考，从课程教学的角度进行了探索和研究。
提出了组织统筹、经验传承、教材建设、教师培养和教育科研五方面的问题。
《会计学》课程是为经济管理专业学生开设的专门介绍会计基本理论和基本方法的一门必修课，在高校几乎所有专业的学生都要学习。
在多年的教学中，了解到学生普遍反映学习《会计学》课程时吃力，老师讲授时费力等现象，尤其是2007年1月1日要求在上市公司执行的38项准则，更让教师觉得应借此机会对会计学课程如何改革以适应新的环境做深入探讨。
一、组织统筹的问题进行课程改革是一项重要任务，组织统筹便成为首要问题。
组织统筹得好，课程改革便有了组织保证；组织统筹得不好，课程改革的组织便难以落实。
但凡一所高等院校要开设一门课程，都必须明确以下几个问题，即：为什么要开设？开设多少课时？讲授什么内容？讲授内容的要求以及使用什么教材等。
这些问题就需要统筹安排。
比如，当前各高校会计课程设置结构不合理，主要表现在：会计专业课程所占比例过大，相关学科课程的比重太小，甚至空缺，这种局面与会计业务创新层出不穷是不相适应的；会计专业课之间也忽视了彼此内容上的重复问题，最突出的是《财务管理》和《管理会计》两门课程。
二、经验传承问题教育是传承性的事业，有较为系统、完整的历史发展链条。
教育经验是教育发展的源泉，任何教育改革都是以历史传承为前提，都离不开对教育经验的传承。
课程改革的过程是教育思想完善、发展的过程，只有从我国的实际出发，重视对民族经验的继承和创新，课程改革才有理论的凭借，才能获得健康的发展。
例如：此次新准则中对所得税的处理，由于会计制度遵循的原则与税法所遵循的原则及规范的对象不同，使两者在会计核算上的差异不仅不会消除，而且会呈逐渐扩大之势，因此在教学中一定要强调唯有变化才是永恒的。
【财务会计论文】基础会计课程教学改革3篇(共9358字)
【财务会计论文】基础会计课程教学改革3篇(共9358字)（一）一、基础会计课程在非会计专业教学中面临的困难（一）教学目标定位不明确不少教师仍照搬高职会计专业本课程教学目标, 以培养学生掌握会计基本核算技能为出发点, 不分析非专业学生的特点, 在教学时惯性地将账务处理作为教学重点传授给非专业学生, 导致学生花费了不少的时间和精力进行做账和做分录的学习, 最终却因难度大、兴趣衰减而收效甚微, 甚至放弃学习。
非会计专业学生, 在初次接触《基础会计》课程时, 由于专业差异和对会计的不了解, 急需专业教师有明确的教学目标给与其正确的引导。
教学目标是否明确, 定位是否精准, 直接影响着本课程的教学效果。
（二）学生基础薄弱、重视不够同是基础会计课程, 同样的教师, 同样零起点的学生, 往往非会计专业学生学习效果较会计专业学生有较大差异, 其中原因, 值得深思。
非会计专业学生对财务知识、会计信息知之甚少, 甚至主观认为会计与其所学专业并无联系, 以后也不会从事会计相关工作, 学而无用, 从思想上就不重视本课程的学习, 自然学习积极性也不高。
如若对这种现状听之任之, 教师在教学中的安排设计, 互动效果都会受到严重影响, 从而导致教学失败。
（三）课时紧张, 缺乏后续课程支持非会计专业基础会计课程大多只开设一个学期, 周课时2节或4节, 学期总课时32或48课时, 相比较一般专业课的64课时, 有限的时间里要使非专业学生对基础会计专业术语深入理解, 的确让部分学生感觉吃力。
而且很多专业后续基本不再开设其他相关的会计类课程, 致使学生学习带着走马观花的想法, 缺乏学习动力和后劲。
以青岛职业技术学院为例, 上述提及的专业, 大多是32课时, 只有市场营销等个别专业是48课时。
后续安排相关课程的只有酒店管理专业开设了酒店财务管理和休闲管理专业开设了会计报表分析。
课时紧张、课程孤立的局面, 让会计思维指导学生自身专业学习的作用发挥有限, 也使基础会计课程教学设计陷入困境。
浅析物业企业会计课程教学改革
浅析物业企业会计课程教学改革一、物业企业会计课程的教学目标物业企业会计课程是我校物业管理专业的一门专业必修课程。
通过本课程的教学，使学生对会计学这一学科有一定理解和认识，明确做好会计工作对于加强企业经济管理的重要性，并能胜任物业企业的会计工作，以使他们在未来的经济管理工作中更好地发挥会计的作用。
本门课程要求学生在掌握物业会计基本理论和方法的基础上，学会理论与实际的结合，并具备处理物业企业实际经济业务的专业能力和素质。
为了实现上述教学目标本课程的教学内容涵盖了物业企业现实经济核算工作的各个方面的内容，包括：物业企业资金筹集，收入取得、费用支出、税费上交、工资发放等日常业务，及年终利润分配等物业企业现实经济业务的核算。
为了完成上述教学任务，提高学生的实践操作技能，必须对传统的物业会计教学作必要的改革。
二、传统的物业会计教学存在的弊端1.传统的物业会计教学重理论，轻实践而会计学科是一门集理论性与技术性于一体的应用型经济管理学科，它不仅有完整的理论体系，而且可操作性极强，活学活用、学以致用、理论联系实际，一直是会计课程教学的指导思想。
近年来，会计人才市场已由卖方市场转入买方市场，用人单位对应聘人员的从业经验要求非常苛刻，不再容忍毕业生拿着企业工资完成理论与实践的磨合期，而要求毕业生马上适应不同企业的不同业务，投入高节奏、高效率的工作中。
基于用人单位的要求，培养会计人才的实践性教学尤为重要，而现实中的会计教学的主要以理论教学为主，而忽视了会计实践的教学。
值得注意的一个现象是多数院校的会计学教师缺少会计岗位的实际工作经验，基本是从院校毕业直接到校负责教学工作，会计教师在课堂上讲解的普遍是会计分录的编制，而缺少经济业务形成过程留下的原始凭证的讲解，学生所学的会计处理是基于教师总结后的最后一个步骤的理论处理，没有培养出对经济业务全面分析、独立完成的能力，之后布置课后复习题巩固所学会计知识，导致学生并不能充分理解相关会计问题，做不到真正理解和消化。
物业管理会计工作职责范文（3篇）
物业管理会计工作职责范文物业管理会计是指负责管理和监督物业项目的财务和会计事务的专业人士。
他们负责监控和记录物业项目的财务状况，确保项目的财务运作符合相关法规和标准。
以下是物业管理会计的职责范本：职责一：财务管理1. 负责物业项目的财务预算编制和执行，确保预算的合理性和准确性。
2. 管理和监督物业项目的资金流动，确保资金的安全和合理利用。
3. 负责处理物业项目的财务报表和财务数据，准确记录和归档会计凭证和相关文件。
4. 协助制定物业项目的财务政策和流程，确保财务活动的合规性和透明度。
5. 参与财务审计和核算工作，配合审计人员完成财务审计工作。
职责二：成本控制1. 负责物业项目的成本核算和控制，确保项目的成本在合理范围内。
2. 监测和分析物业项目的成本结构和成本变动情况，提出成本控制和优化建议。
3. 协助物业经理进行费用预算和费用控制，确保项目运营的经济性和效益性。
4. 参与制定物业项目的采购政策和流程，监督和管理采购活动，确保采购的合理性和效益性。
职责三：财务分析1. 对物业项目的财务数据进行汇总和分析，提供财务报告和经营分析报告。
2. 分析物业项目的收入和支出情况，识别和评估经营风险和机会。
3. 协助物业经理进行投资决策和经营策略制定，提供财务分析和建议。
4. 跟踪和评估物业项目的财务绩效，并提出改进和优化建议。
职责四：税务管理1. 熟悉并遵守相关税法和税收政策，确保物业项目的税务合规性和可行性。
2. 负责物业项目的税务申报和纳税义务，准确计算和申报各类税费。
3. 跟进相关税务事项和政策变化，及时调整和优化税务策略。
4. 协助税务审计和税务争议解决，提供相关财务数据和文件支持。
职责五：合作与沟通1. 与物业经理和其他相关部门密切合作，协调财务和会计工作。
2. 参与物业项目的会议和讨论，提供财务和会计方面的建议和支持。
3. 与税务机关、审计机构和其他外部机构建立和维护良好的合作关系。
职责六：风险管理1. 预测和评估与物业项目相关的财务风险，制定相应的风险管理策略。
《物业企业会计》课程教学大纲
《物业企业会计》课程教学大纲一、课程名称《物业企业会计》二、学分与学时5.5学分、90学时三、适用专业物业管理专业四、教学目的物业管理是指由专门的机构和人员对已竣工验收年投入使用的各类物业以经营的方式进行维护、修缮，并为产权使用人提供全方位的综合性服务。
物业管理会计是以货币为主要计量单位，并利用专门的方法和程序对物业管理企业的管理、服务、经营活动进行完整的、连续的、系统的反映和监督。
本门课程要求学生掌握物业企业的基本会计核算方法，并从资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等方面介绍了物业管理企业的具体核算方法。
要求学生不仅掌握专业会计的理论，而且要求熟练掌握实际操作技能。
五、教学要求本门课程要求学生有基础会计知识，掌握会计的基本理论和概念，掌握借贷记帐法、凭证、帐户的应用。
六、教学学时数分配表七、理论教学内容第一章物流成本管理概述（2学时）内容提要：本章学习的主要内容包括会计的产生与发展、会计的职能与对象、会计要素与等式、会计核算的基本前提、会计核算的方法、会计科目与帐户以及物业会计的核算内容。
教学重点和难点：本章的主要难点是会计要素与等式，会计的基本前提，会计核算的方法。
§1.1 会计概述（1学时）一、会计的产生与发展二、会计的职能与对象三、会计要素与等式四、会计核算的基本前提五、会计核算的方法六、会计科目与帐户§1.2 物业管理企业会计的内容（1 学时）一、物业的含义二、物业管理三、物业管理企业会计对象第二章复式记帐（4学时）内容提要：通过本章的学习，要求理解复式记帐的理论依据，基本原则、重点掌握借贷记帐法的基本内容，以及总分类帐户和明细分类帐户的平行登记的方法。
教学重点和难点：本章的难点是借贷记帐法的基本内容，以及总分类帐户和明细分类帐户的平行登记的方法§2.1复式记帐的原理（ 2学时）一、复式记帐的概念二、复式记帐的原理§2.2 借贷记帐法（ 2 学时）一、记帐符号二、帐户的结构三、记帐规则四、帐户的对应关系和会计分录五、试算平衡第三章主要经济业务的核算和成本计算（8学时）内容提要：本章通过企业的主要经济业务的核算，较详细地阐述了借贷记帐法和帐户的应用要求掌握筹资、供应、生产、销售、财务成果形成与分配等业务的核算，掌握帐户设置的方法、理解主要业务的的帐户对应关系等。
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浅析物业企业会计课程教学改革
一、物业企业会计课程的教学目标
物业企业会计课程是我校物业管理专业的一门专业必修课程。
通过本课程的教学，使学生对会计学这一学科有一定理解和认识，明确做好会计工作对于加强企业经济管理的重要性，并能胜任物业企业的会计工作，以使他们在未来的经济管理工作中更好地发挥会计的作用。
本门课程要求学生在掌握物业会计基本理论和方法的基础上，学会理论与实际的结合，并具备处理物业企业实际经济业务的专业能力和素质。
为了实现上述教学目标本课程的教学内容涵盖了物业企业现实经济核算工作的各个方面的内容，包括：物业企业资金筹集，收入取得、费用支出、税费上交、工资发放等日常业务，及年终利润分配等物业企业现实经济业务的核算。
为了完成上述教学任务，提高学生的实践操作技能，必须对传统的物业会计教学作必要的改革。
二、传统的物业会计教学存在的弊端
1.传统的物业会计教学重理论，轻实践
而会计学科是一门集理论性与技术性于一体的应用型经济管理学科，它不仅有完整的理论体系，而且可操作性极强，活学活用、学以致用、理论联系实际，一直是会计课程教学的指导思想。
近年来，会计人才市场已由卖方市场转入买方市场，用人单位对应聘人员的从业经验要求非常苛刻，不再容忍毕业生拿着企业工资完成理论与实践的磨合期，而要求毕业生马上适应不同企业的不同业务，投入高节奏、高效率的工作中。
基于用人单位的要求，培养会计人才的实践性教学尤为重要，而现实中的会计教学的主要以理论教学为主，而忽视了会计实践的教学。
值得注意的一个现象是多数院校的会计学教师缺少会计岗位的实际工作经验，基本是从院校毕业直接到校负责教学工作，会计教师在课堂上讲解的普遍是会计分录的编制，而缺少经济业务形成过程留下的原始凭证的讲解，学生所学的会计处理是基于教师总结后的最后一个步骤的理论处理，没有培养出对经济业务全面分析、独立完成的能力，之后布置课后复习题巩固所学会计知识，导致学生并不能充分理解相关会计问题，做不到真正理解和消化。
这就造成学生毕业到了到了企需要重新认识原始凭证再结合理论知识进行会计工作的一个艰难过渡阶段，而这一艰难过程往往就会让很多人畏惧，因而失去了一个好的就业岗位。
2.传统的物业会计教学方法单调，手段落后。