21、孔子第二课时教学设计
《孔子》 教案教学设计共3篇
《孔子》教案教学设计共3篇《孔子》教案教学设计1教案概述：本次课程将从《孔子》这本小说中，选取其中的几个片段作为教学素材，分别从人物形象、文化背景与价值观三个角度进行深入解读，并通过多种方式，如阅读、讨论、小组合作等方式进行教学，从而让学生能够深刻理解孔子的思想及其对于中国传统文化的影响。
一、教学目标：1、理解孔子的思想及其影响。
2、了解中国传统文化中的价值观念。
3、培养学生多元思维和创新意识。
二、教学内容：1、孔子的人物形象通过阅读小说中反映孔子人物形象的片段，比如孔子与弟子们的关系、孔子面对权贵抱持的态度等，从中了解孔子的为人处世之道。
2、孔子的文化背景探究孔子所处的社会、历史背景和文化环境，通过对比当时和现代社会的不同，反思孔子的思想对中国传统文化的贡献和影响。
3、孔子的价值观念比较孔子的价值观与现代价值观的异同，如“仁爱”、“忠诚”、“孝道”、“修身齐家治国平天下”等，分析其价值意义和实践方法，帮助学生树立正确的价值观。
三、教学方法：1、阅读分析法通过教师引导学生阅读小说中与孔子有关的片段，帮助学生了解孔子人物形象及其对中国古代文化的影响。
2、分组探究法将学生分成小组，分别以孔子的文化背景、思想及其价值观为主题，进行探究和研讨，并向全班呈现自己的研究成果，促进学生间的交流合作。
3、思维导图法通过学生思维导图的方式，梳理和整理所学内容，并与其他组分享自己的思考和总结，帮助学生加深理解和记忆。
4、小组合作设计法通过小组合作设计讨论活动，让学生发挥自己的创新意识和多元思维，设计出符合孔子思想的实践方案，并向全班展示。
四、教学过程：1、导入环节教师介绍《孔子》这本小说的主题及作者背景，引出本次课程的主题。
2、学习过程（1）阅读片段教师根据课程设计，为学生选择合适的小说片段，并要求学生认真阅读，并在小组内进行讨论和分析。
（2）分组探究为学生分成小组，并要求每个小组针对不同的学习内容展开探究和议论，并撰写文字报告和演示PPT。
孔子教学设计
孔子教学设计孔子是中国古代思想家、教育家，被尊称为中国教育的圣人。
他对教育的理念和方法对后世产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的教学设计，并从中汲取教育智慧。
孔子的教学设计以“仁”为核心。
他认为，教育的目的在于培养德才兼备的人才，而“仁”是培养人才的关键。
孔子强调人们要有恻隐之心，关心他人，形成良好的道德品质。
他认为，只有通过培养学生的仁德，才能使他们成为有责任感、有担当的人。
孔子的教学方法注重个别化教学。
他喜欢根据学生的特点和能力进行个别化的教学安排。
孔子强调注重学生的差异性，了解每个学生的特长和不足，为每个学生制定个性化的学习计划。
在孔子的教学设计中，他强调了解学生的兴趣爱好和家庭背景，以便更好地激发学生的学习兴趣并提供相关的教育资源。
孔子注重以身作则的教学方式。
他认为教师应该以自己的行为和言行来榜样学生。
孔子的教学设计中，他对自己提出了高要求，通过自己的示范来影响学生。
孔子认为，教师自身应该具备高尚的品质和优秀的能力，才能够对学生起到良好的示范作用。
孔子的教学设计也强调思维的培养。
他倡导让学生树立正确的思维方式和方法。
孔子注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生质疑、思考和探索。
孔子的教学设计中，他讲究思维的灵活性和深度，通过启发学生的思维能力，培养他们独立思考和创新的能力。
此外，孔子的教学设计也体现了“因材施教”的原则。
他认为，教学应该因材施教，根据不同学生的能力和特点进行差异化的教学。
孔子注重培养学生的全面发展，注重发现学生的潜力并给予激励。
在孔子的教学设计中，他充分利用个人教学资源和辅助教具，帮助学生更好地掌握知识和技能。
总之，孔子的教学设计以“仁”为核心，注重个别化教学、以身作则、思维的培养和因材施教。
这些教育理念和方法对现代教育仍然有启示意义。
我们应该从孔子的教育智慧中汲取经验，不断完善和创新教育方法，培养更多有思想、有品德、有才能的新一代。
孔子第二课时教学设计
教学活动1
师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。
教学活动2
二、深入了解，谈主张。
师：这节课，我们分学习小组合作学习孔子的四个故事，深入了解孔子的一些思想主张，说说孔子给自己留下的印象，默读课文，完成下列表格：
“己所不欲，勿施于人”
“了解一个人实在不容易啊！”
4、指导学生朗读重点句子，体会孔子的思想主张。
教学活动3
三、亲密接触，论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：
学习方面：
“三人行，必有我师焉。”
“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”
“敏而好学,不耻下问。”
“见贤思齐焉，
见不贤而内自省也。”
“学以致用。”ห้องสมุดไป่ตู้
教育方面：
“有教无类”
“因材施教”
“诲人不倦
做人方面：
“己所不欲，勿施于人。”
“己欲立而立人，
“己欲达而达人。”
“见义勇为于师”
2、讨论交流，畅所欲言：通过刚才的亲密接触，谁来告诉我们孔子成为我国古代伟大的思想家、教育家的原因？孔子对中国文化产生了怎样的影响？
故事
小标题
孔子的语言、行为、神态(可在书上勾画)
孔子的思想主张
孔子给我留下的印象
故事一
与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
“己所不欲，勿施于人”
设身处地为他人着想
“仁爱”他人
故事二
不喝“盗泉”水
《孔子》第二课时
第二课时一、教课目的1．指引学生理解课文，联合上下文理解要点句子，认识孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3．能给课文中的小故事试着加小标题，采集并认识一些孔子的其余精粹言论。
4．能复述课文此中的一或两个小故事。
二、教课重难点1．“己所不欲，勿施于人”等要点词句的理解。
2．认识孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
三、教课准备孔子的一些精粹言论、有关图片与资料。
四、教课方法讲话法、念书指导法、讲解法、议论法。
五、教课方案（一）激疑导入，揭露课题：同学们，上节课我们学习了孔子的平生概略及其在中华文化史上的重要地位，同时认识了《论语》重要价值和核心思想。
这节课我们一同来学习文章后边的内容，看看文中告诉我们孔子的哪些故事呢？下边请大家齐读第三自然段。
（2）议论以下问题：A、孔子提出了什么主张？这个主张能够用哪句话来归纳？B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。
”这句话的？C、“推己及人”这个成语是什么意思？请试用“推己及人”说一句话。
（3）共同小结段意。
A、这段主要讲了什么？B、小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的为人处世主张。
C、能用一个适合的小标题来归纳吗？（己所不欲，勿施于人）（4）感情朗诵这一自然段。
（5）小结学法：读课文——抓要点词句理解——小结段意——加小标题——感情朗诵4．按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。
（1）学生按上述学习课文的方法自学。
（2）解决以下问题并议论报告：5、对于第四自然段：A、你是怎么理解这个“盗”字的，能谈谈吗？B、你从孔子不喝“盗泉”之水中你领会到什么？（能够看出孔子十分憎恶偷窃）从文中哪些地方看出来？（从文中：“特别憎恶、固然干渴难忍也不喝盗泉的水”表现出来。
）C、你给这一自然段加的小标题是什么？6、对于第五自然段：A、你是怎么理解“君子在贫寒的时候能安守节操，小人贫寒了就会为所欲为”这句话的？谈谈看。
（采纳了什么修辞手法写君子和小人的差别----对照的手法写出了君子与小人面对贫寒时的不一样做法）安守节操——安稳固守很高的道德标准；为非作歹——想干什么就干什么。
五上21孔子第二课时
我的课堂我做主 - 1 -21 孔子主备人李青云 单位 淇县前进小学 编 号 2102 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名学习目标 1、我能有感情的朗读课文；2、通过联系上下文理解重点句子，从而知道孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的重要地位。
重难点 有感情的朗读课文，理解重点句子，从而知道孔子的一些思想主张。
学习过程师生笔记一、自主学习我能抓住孔子的言行来体会他的思想主张并做好旁批。
二、合作探究 1、默读1、2自然段，回答问题。
（1）思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（2）《论语》的重要价值是（ ）。
这部书的核心思想是（ ）。
2、自由读第三自然段，思考问题。
（1）想一想：孔子提出了 主张，这个主张可以用 来概括。
（2）‚推己及人‛这个成语是什么意思？（3）我能把生活中遇到的‚推己及人‛的事情说一说。
3、学习第四五自然段。
我能在小组内交流，说说自己的收获，提出疑问，相互释疑。
（1）从孔子不喝盗泉水看出他的主张。
(2)说说孔子为什么‚非常厌恶这个‘盗’字‛？（3）我还知道历史上也有这样的人和事4、学习第六七自然段。
（1）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
①‚君子‛指；‚小人‛分别指。
这句话运用了的修辞手法写出了君子与小人面对穷困时的不同行为。
②从孔子的言行中，我感受到。
（2）‚我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！‛①孔子的眼睛看到了；②孔子的内心判断是；③从他的感叹中，你觉得这是一位怎样的圣人？④从这个故事中看出孔子的思想主张是。
5、学习第八自然段。
（1）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
我喜欢这句话中、、这些词语，从这些词语我感受到。
（2）这个故事就是成语‚‛的由来。
《孔子》第二课时
《孔子》--第二课时教学目的：1.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
2．能给课文中的小故事试着加小标题，通过故事学习其中的品质3．能复述课文其中的一或两个小故事。
教学重点：“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
教学难点：了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学过程：一.回顾《弟子规》--预计2分钟师：同学们，还记得十月经典诵读的《弟子规》总序吗？生：记得师：那就一起来背诵一下吧。
（弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文）师：同学们真厉害，一字不落的都背出来了，为你们点赞！过渡：那你们还记得“圣人训”当中的“圣人”指的是谁吗？生：孔子师，对，就是名垂千古的孔子。
二．复习旧知，立形象--预计5分钟师：同学们，昨天我们已经初读了《孔子》，谁来说说你对孔子的了解？（2-3人）师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？这节课我们继续学习21课，齐读课题。
这篇课文不仅写了孔子的生平概况，还介绍了孔子的推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝这四个小故事（可提前板书小标题：推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝）三．深入了解，学主张。
--预计10分钟1、怎样从这些故事中却了解孔子呢？（相机板书：语言、动作、神态、心理活动）你真会学习！下面，就请同学们采用这些方法，翻开111页，快速朗读课文3－8自然段，画出关键词句反复品读，读完的同学选择自己最感兴的小故事，与小组成员说说自己的读书体会。
可以采用这样的句式进行交流：*（我最感兴趣的是——这个小故事，我找到的关键句子是——，从中我体会到了——）<A3纸打印出来，贴在黑板上>2.分享智慧--预计20分钟（此处学生回答不一致，需提前熟悉问题）Ａ：推己及人：师：在这个故事里，孔子提出了怎样的处世准则？（生：“设身处地为别人着想的处世准则。
”）师：用孔子的话来说就是——生：“己所不欲，勿施于人。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
孔子第二课时教案
孔子教学目标1引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2启发学生联系上下文理解重点句子教学重点：了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
教学难点：联系上下文理解重点句子。
教学过程一复习导入在我们中华民族中，他被世世代代的读书人尊崇为万世师表，至圣先师。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，他是儒家学派的创始人。
他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成一部书——《论语》，他就是（孔子）（本节课我们继续来学习21课《孔子》首先来检测一下上节课我们所学的内容，请同学们看大屏幕认真思考完成各题：填空1、孔子名（），字（），（）时期（）人，是我国古代（）的（）家、（）家和（）的创始人。
2、孔子的学生根据笔记和记忆整理了他平日的教诲编成一部叫（）书根据意思写出课文中的词语。
4.自己所不愿意的，不要施加给别人。
（）5.想怎么干就怎么敢干。
（）6把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次，形容读书刻苦勤奋。
（）师：同学们，通过上节课的学习，我们简单了解了孔子的生平。
课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事呢、谁能用小标题的形式说一说生回答：1与子贡谈“己所不欲，勿施于人”2不喝“盗泉”水3与弟子谈君子于小人及“识人不易”4晚年读《周易》（用卡纸板书）三、细读课文，品读感悟师过度：首先让我们一起走进孔子与子贡谈“己所不欲，勿施于人”这个故事。
师：文中的哪个自然段描写了“己所不欲，勿施于人”（第三自然段）师：指名读三自然段师：请同学们联系上下文想想你对“己所不欲，勿施于人”这句话是怎样理解的。
预设：生：这一句是孔子对自贡问话的回答，它的基本意思是要设身处地为别人找想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人师评价：1、你理解的很透彻。
2、我们再听听其他人的理解3、你的理解能力很强。
师总结师：本段中哪个词高度概括这个道理(推己及人)联系我们以前积累的词语，想想还能用哪些词语能说明这一道理的呢？生：将心比心宽以待人、设身处地、宽宏大量……师：孔子是在教导我们要学会关爱他人请同学们带着理解齐读第三自然段.师：简短的小故事让我们明白了做人应有宽阔的胸怀和足够的爱心，能以平等之心对待别人。
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21、《孔子》第二课时
教学目标：
1、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生朗读、默读课文。
2、学生能结合课文中的小故事加上小标题，并收集了解一些孔子的其它精辟言论。
3、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
教学重难点
1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学资源
孔子的一些精辟言论、相关图片自制课件与下载视频及课件。
教学方法
谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法
教学过程
一、创设情景，巧妙导入。
有人说，如果一个中国人不知道有孔子，他就不能算是一个有思想的中国人；因为孔子的思想影响了中国文化两千多年，直到现在孔子被成为世界东方圣人。
这节课我们继续学习第21课《孔子》（并板书）。
二、回归课文，谈论印象。
1、同学们，上节课我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说孔子是一个怎样的人？给你留下了怎样的印象？
2、为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。
三、细读课文，品读感悟（ppt）
自学提示一：
快速默读3——8自然段，思考：文中讲述了关于孔子的那几个故事？并试着给每个故事加小标题。
（3分钟后比谁会概括。
）
1、学生自学，小组交流、合作学习。
教师巡视。
2、集体交流，教师点拨。
板书:推己及人安守节操识人不易学而不厌
自学指示二：
默读四个故事，画出孔子言行的句子，并联系上下文谈谈自己的理解。
（5分钟后，比谁阅读理解能力强。
）
1、学生自学。
教师巡视
2、小组交流、合作学习、分享探究。
3、学生交流、共享成果。
第一个故事
1、思考：孔子提出什么主张？你怎么理解这句话？
出示句子：己所不欲，勿施于人
（这句话的意思是自己所不愿意的，不要施加给别人。
这是一种设身处地为别人着想的处世原则。
概括成：推己及人。
）
2、结结合生活实际说说你有没有这样的经历。
3、分角色朗读。
第二个故事
1、为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
]
2、赞扬了他什么精神？（厌恶偷盗）
第三个故事
1、思考：孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？
出示句子：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”。
你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲，可结合生活实际谈。
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
2、孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？
出示句子：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人］孔子知道错怪顾回，オ才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
「肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智惹］
想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再分角色朗读。
第四个小故事
1、孔子是怎样读《周易》的？你体会出孔子的什么精神？
出示句子：《周易》文字难涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”两千五百多年来，孔子的好学精神和不断追求的精神已经成为了中华民族的一个重要特色。
2、学生读最后一个自然段，让学生用自己的话讲一讲“韦编三绝”的故事。
3、引导学生联系生活实际理解重点词句：（小组学习、交流探究）
“己所不欲，勿施于人”
“韦编三绝”
自学提示三：
学生根据学习完成下表：
这节课，我们分小组学习、合作交流、共同探究、学会分享孔子的四个故事，深入了解孔子的一些思想主张，说说孔子给自己留下的印象，完成下列表格：（3分钟完成）
四、亲密接触，讨论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：（ppt）
孔子的生平；孔子的故事；孔庙；孔林；孔子学院；孔子被评选为中国十大影响世界的历史名人之一资料；世界各国开办孔子学院等。
3、集体诵读孔子一些家喻户晓的精辟言论，进一步了解孔子的思想主张，进一步感受孔子对中国文化的影响：（ppt）
学习方面：“三人行，必有我师焉。
”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“敏而好学,不耻下问。
”
教育方面：“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦
做人方面：“己所不欲，勿施于人。
”
五、整体回顾，总结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。
总结：简单的真理穿越千古，深入人心。
我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
六、亲密接触，讨论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：
2、投影展示师生课前搜集到的各种资料，体会孔子在中国文化史上的重要地位：
孔子的生平；孔子的故事；孔庙；孔林；孔子学院；孔子被评选为中国十大影响世界的历史名人之一资料；全世界掀起学习孔子的热潮新闻等；
3、学生集体诵读孔子一些家喻户晓的精辟言论，进一步了解孔子的思想主张，进一步感受孔子对中国文化的影响：
学习方面：“三人行，必有我师焉。
”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“敏而好学,不耻下问。
”
教育方面：“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦
做人方面：“己所不欲，勿施于人。
”
七、布置作业
1、找找有关孔子的书来读一读。
如：《孔子的故事》等。
2、摘抄井背孔子的名言。
3、背诵课后“阅读连接”
八、板书设计：
己所不欲，勿施于人-----推己及人
不喝盗泉水------------------安守节操
21、孔子君子与小人------------------识人不易万世师表
晚年读《周易》------------学而不厌
课堂测评
一、填空
1、这篇课文分别介绍了孔子的___________、___________、 ___________ 、___________ 四个小故事。
(写标题)
2、孔子是我国古代的___________ 家、___________ 家、___________家、___________ 学派的创始人。
二、照样子，把句子写完整。
例：君子在穷困的时候能安守节操，
小人在穷困的时候就为所欲为。
君子______________________________
小人______________________________
三、“己所不欲，勿施于人”用今天的话说，意思是________________________
四、说一句孔子说过的其他名言。