木工教案教学文案
木工学校教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解木工的基本工具和材料，掌握木工的基本操作方法。
2. 技能目标：培养学生正确使用木工工具的能力，提高学生的木工制作技能。
3. 情感目标：激发学生对木工工艺的兴趣，培养耐心细致的工作态度。
教学内容：1. 木工工具和材料介绍2. 木工基本操作方法3. 实践操作：制作简易木制品教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍木工工艺的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、讲授新课1. 木工工具和材料介绍- 介绍常用的木工工具，如锯、刨、锤、钻等。
- 介绍常用的木材材料，如松木、杉木、橡木等。
2. 木工基本操作方法- 教授锯木技巧，包括直锯、斜锯、曲线锯等。
- 教授刨木技巧，包括平面刨、曲面刨等。
- 教授钉木技巧，包括锤钉、钉眼处理等。
三、课堂练习1. 学生分组，每组分配一套木工工具和材料。
2. 教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
3. 学生练习锯、刨、钉等基本操作，熟悉工具使用。
四、总结与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流学习心得，分享操作技巧。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的木工工具和材料，巩固知识。
2. 复习上节课学习的木工基本操作方法。
二、实践操作：制作简易木制品1. 教师展示简易木制品的制作过程，如制作木盒、木架等。
2. 学生根据教师指导，分组制作简易木制品。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的质量。
2. 评选出优秀作品，给予表扬和奖励。
四、总结与反思1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、操作熟练程度等。
2. 作品质量：评价学生制作的简易木制品的实用性、美观性等。
木工综合实践教学方案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 掌握木工基本工具的使用方法和操作技巧。
- 了解木材的种类、性能及加工工艺。
- 熟悉木工图纸的阅读和绘制。
2. 技能目标：- 能够独立完成简单的木工制作项目。
- 具备安全操作木工设备的能力。
- 提高动手能力和创新能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
- 增强学生的环保意识和责任感。
- 培养学生的审美能力和艺术修养。
二、教学内容1. 木工基本工具的使用：- 介绍锯、刨、钻、锤、凿等基本工具的用途和操作方法。
- 讲解工具的保养和维修。
2. 木材的种类和性能：- 介绍常见木材的种类、纹理、密度、硬度等性能。
- 讲解木材的选购和储存。
3. 木工图纸的阅读和绘制：- 学习木工图纸的基本格式和标注方法。
- 练习绘制简单的木工图纸。
4. 木工加工工艺：- 介绍木材的切割、拼接、雕刻、打磨等加工工艺。
- 讲解木工加工过程中的安全注意事项。
5. 综合实践项目：- 设计并制作简单的家具或装饰品。
- 完成具体的木工制作任务，如制作木箱、相框、书架等。
三、教学过程1. 理论教学：- 通过课堂讲授、案例分析、视频演示等方式进行。
- 安排学生阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。
2. 实践操作：- 在教师的指导下，学生分组进行木工操作。
- 每个学生都要独立完成一个木工制作项目。
3. 讨论与交流：- 学生之间、师生之间进行讨论，交流操作心得和遇到的问题。
- 教师针对学生的操作进行点评和指导。
4. 作品展示与评价：- 学生展示自己的作品，接受同学和教师的评价。
- 教师根据学生的表现进行综合评价。
四、教学方法1. 案例教学法：- 通过分析实际木工案例，使学生了解木工操作的实际应用。
2. 分组教学法：- 将学生分组，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 项目教学法：- 以项目为导向，让学生在完成项目的过程中学习和掌握木工技能。
4. 现场教学法：- 将课堂搬到木工实训室，让学生在真实环境中学习和操作。
木工实践教学设计案例(3篇)
第1篇一、背景介绍木工，作为中国传统工艺的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。
随着时代的发展，木工技艺逐渐面临后继无人的困境。
为了传承和发扬这一传统技艺，本案例设计了一套木工实践教学方案，旨在通过系统性的教学，使学生掌握中国传统家具制作的基本技能，激发学生对木工技艺的兴趣，培养其动手能力和创新精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解中国传统家具的历史、文化内涵和制作工艺，掌握木工工具的使用方法、木材的特性和加工技术。
2. 技能目标：培养学生熟练使用木工工具的能力，掌握中国传统家具的基本制作流程，能够独立完成小型家具的制作。
3. 情感目标：激发学生对传统木工技艺的兴趣，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学内容1. 中国传统家具历史与文化- 中国古代家具的发展历程- 各朝代家具的特点及代表作品- 中国传统家具的文化内涵和象征意义2. 木工工具与材料- 木工常用工具的种类和用途- 木材的种类、特性和加工方法- 木材的选购和保养3. 木工基本技能- 木工工具的使用技巧- 木材的切割、打磨、拼接等基本工艺- 家具结构的制作方法和注意事项4. 小型家具制作- 桌子、椅子、柜子等小型家具的制作流程- 制作过程中的创新设计与个性化定制四、教学过程1. 导入阶段- 通过图片、视频等形式展示中国传统家具的魅力，激发学生的学习兴趣。
- 讲解木工技艺的历史和文化价值，强调传承的重要性。
2. 理论教学阶段- 讲授中国传统家具的历史、文化内涵和制作工艺。
- 讲解木工工具的使用方法、木材的特性和加工技术。
3. 实践操作阶段- 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
- 学生在教师的指导下，学习使用木工工具，进行木材的切割、打磨、拼接等基本工艺。
- 学生根据所学知识，独立完成小型家具的制作。
4. 作品展示与评价阶段- 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
- 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
装修木工教学教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：- 了解装修木工的基本概念和分类。
- 掌握常见的木工工具及其使用方法。
- 熟悉装修木工的基本工艺流程。
2. 能力目标：- 能够独立使用木工工具进行简单的木工操作。
- 学会阅读并绘制简单的木工图纸。
- 培养学生的空间想象能力和动手实践能力。
3. 情感目标：- 培养学生对木工工艺的兴趣和热爱。
- 增强学生的团队合作精神和责任感。
- 培养学生的安全意识和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 木工工具的使用方法和技巧。
- 木工工艺的基本流程和操作规范。
2. 教学难点：- 复杂木工图纸的阅读和理解。
- 高难度木工操作的精确性和稳定性。
三、教学准备1. 教学材料：- 木工工具：锯、刨、锤、钉子、胶水等。
- 木工图纸样本。
- 实践操作所需木材和辅料。
2. 教学设备：- 木工实训室。
- 相关教学视频和图片。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍装修木工的基本概念和分类。
2. 展示一些装修木工的成品图片，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课1. 讲解常见的木工工具及其使用方法，如锯、刨、锤等。
2. 介绍木工工艺的基本流程，包括选材、加工、组装等环节。
3. 结合实际案例，讲解木工图纸的阅读和理解方法。
（三）实践操作1. 学生分组，每组分配一套木工工具和材料。
2. 教师示范简单的木工操作，如切割、打磨等。
3. 学生按照教师指导，进行实践操作，教师巡回指导。
（四）总结评价1. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
2. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
3. 鼓励学生在课后继续学习和实践。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强实践操作环节，提高学生的动手能力。
3. 结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
六、教学范文装修木工实践操作——制作简易书架（一）教学目标1. 学生能够了解制作简易书架的工艺流程。
2. 学生能够熟练使用锯、刨等木工工具。
3. 学生能够独立完成简易书架的制作。
劳动课小木工教案（精选5篇）
劳动课小木工教案（精选5篇）劳动课小木工教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的劳动课小木工教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
劳动课小木工教案1活动目标：1、了解木匠与油漆工的工作内容及使用工具。
2、学唱歌曲，能用肢体动作表现歌曲内容，并为歌曲配上合适的乐器进行演奏。
3、享受乐曲快乐的旋律，体验演奏的愉悦。
活动重点：能够完整演唱歌曲，并能用肢体动作表现歌曲内容。
活动难点：能看图谱用合适的乐器为歌曲配伴奏。
活动准备：PPT、音乐、木鱼、手摇铃活动过程：一、开始部分：发声练习《粉刷匠》二、基本部分1、出示图片，引出小木匠和油漆工两种职业，引导幼儿思考他们的工作内容及使用工具。
师：图片中出现了哪两种职业？他的工作内容有哪些？会用到哪些工具？2、教师播放音乐，幼儿完整欣赏今天我们就一起体验他们的工作，方法我就藏在音乐《小木匠与油漆工》里，请仔细听，听完后告诉老师歌里唱了什么内容？3、幼儿再次完整欣赏，巩固歌曲内容，感知音乐节奏的变化。
4、教师弹唱，幼儿学唱歌曲。
5、幼儿随伴奏完整演唱。
6、引导幼儿创编小木匠和油漆工工作时的动作。
小木匠用锤子钉东西的时候可以用什么动作来表示？油漆工用刷子刷墙的时候会做什么动作？怎样才能刷得又快又美观呢？（方向要一致）7、幼儿尝试边唱边加入自己创编的动作。
（起立）8、教师播放完整音乐，幼儿完整随乐表演唱。
9、出示乐器木鱼和手摇铃，介绍名称和演奏方法，请幼儿根据乐曲选择合适的乐器进行伴奏。
（清唱——播放音乐）三、结束部分幼儿自主选择想要扮演的角色，拿上相应的乐器在老师的指挥下，完整为歌曲配伴奏。
活动延伸：幼儿在音乐区能根据各种乐器发出声音的不同选择适合小木匠和油漆工的乐器，与同伴一起合作为歌曲配伴奏。
劳动课小木工教案2活动目标：1、培养幼儿的协调能力、注意力和对节奏的敏感性。
木工技巧教学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解木工的基本概念和工具使用方法。
2. 培养学生动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生对木工技术的兴趣和热爱。
4. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
二、教学对象适用年级：小学四年级至初中一年级三、教学时长2课时四、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或木工实验室。
2. 教学材料：木工工具（锯、锤、钻、凿等）、木材、胶水、砂纸等。
3. 教学课件：木工基础知识、工具使用方法、安全注意事项等。
五、教学过程第一课时1. 导入新课- 以“小小木工”为主题，引导学生分享自己了解的木工知识。
- 提问：什么是木工？木工有哪些工具？木工有哪些用途？2. 木工基础知识讲解- 介绍木工的基本概念、木工工具的种类和使用方法。
- 通过图片、视频等形式展示木工作品的制作过程。
3. 安全知识教育- 讲解木工工具的正确使用方法，强调安全注意事项。
- 进行示范操作，让学生了解操作要领。
4. 实践操作- 学生分组，每组领取一套木工工具和木材。
- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 总结与反馈- 学生展示自己的作品，分享制作心得。
- 教师对学生的表现进行点评，总结本节课的收获。
第二课时1. 复习巩固- 复习上节课学习的木工知识，巩固木工工具的使用方法。
2. 提高练习- 学生根据上节课的学习成果，尝试制作更复杂的木工作品。
- 教师针对学生的作品进行指导，提高学生的操作技能。
3. 创新实践- 鼓励学生发挥想象力，利用木工工具制作创意作品。
- 学生展示自己的创意作品，分享制作过程。
4. 总结与评价- 学生总结本节课的学习成果，分享自己的收获。
- 教师对学生的表现进行评价，肯定学生的进步。
六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重安全教育，提高学生的自我保护意识。
4. 加强与学生的互动，关注学生的成长需求。
七、课后拓展1. 鼓励学生利用课余时间，参观木工博物馆或木工工作室。
木工教学设计（共8篇）
木工教学设计（共8篇）第1篇：木工教学设计《木工》教学设计【活动目标】1.知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。
2.了解木材在国民经济中的意义。
【重点难点】认识木材【课时】第一课时【活动过程】一、导入新课同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。
二、探究新知1、认识木头的特点小组讨论交流：木材有哪些特点呢？师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。
请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？（1）小组讨论交流。
（2）小组代表木材在国民经济中的意义3、师介绍木材的种类及应用：①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
白松比红松强度高。
③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。
④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。
⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。
⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。
因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性三、课堂小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
《木工》教学设计【活动目标】认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。
【重点难点】认识木工工具【课时】第二课时【活动过程】一、导入新课1.展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）2.【演示实验】：神奇的鲁班锁传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
木工专业教案范文
木工专业教案范文【教案范文】一、教学目标1.知识与技能：（1）了解木工专业的基本知识与技能，包括工具使用、安全操作等；（2）掌握木工专业的工艺流程与操作方法；（3）能够根据要求完成简单的木工制作任务。
2.过程与方法：（1）通过讲解、示范、实践等方式，引导学生自主学习；（2）通过小组合作等形式，培养学生的沟通协作能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生的责任感和安全意识，养成严谨的工作态度；（2）增强学生的创新意识和实践动手能力，培养学生的职业素养与创造力。
二、教学重点1.掌握木工专业的基本工具使用方法；2.了解木工专业的工艺流程与操作方法。
三、教学难点1.培养学生的实践动手能力；2.引导学生根据要求完成木工制作任务。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）教师简要介绍木工专业的基本知识与技能内容，引发学生对木工专业的兴趣；（2）通过展示一些木工制品的图片，让学生了解木工的应用领域和职业发展前景，激发学生的学习积极性。
2.理论学习（20分钟）（1）教师以PPT形式介绍木工专业的基本工具，包括锯、刨子、刻刀、砂纸等，讲解其使用方法和注意事项；（2）通过例子说明不同工具的使用范围和特点，激发学生思考和讨论。
3.实践操作（60分钟）（1）教师示范如何使用木工工具进行基本操作，包括切割、修整、打磨等；（2）学生分组合作，根据教师要求，独立完成一个简单的木工制品，例如制作一个小木箱、木质餐具等；（3）教师在操作过程中进行指导和点评，引导学生注意操作安全，保护环境。
4.总结归纳（10分钟）（1）学生交流归纳今天的学习内容，总结木工专业的基本工具和操作方法；（2）教师进行补充和点评，巩固学生的学习成果。
五、教学资源1.PPT课件；2.木工工具及材料：锯、刨子、刻刀、砂纸等；3.木材或木块；4.教师准备的示范制作的木工制品。
六、教学评估1.学生制作木工制品的完成情况和质量；2.学生对木工专业基本工具和操作方法的掌握情况；3.学生在学习过程中的表现和态度。
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木工教案综合实践活动《学做木工》教案课程名称：学做木工一、主题设计意图传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。
引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学分析（一）教材分析本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。
“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引导学生不单单埋头于书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。
在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。
在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。
培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。
（二）学情分析学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。
现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。
因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。
三、教学目标知识与技能目标：1．了解木材加工工具及常用木材。
2.了解木工制作的发展历史。
3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
过程与方法目标：1、感受探究学习的一般过程，学会调查、搜集、分析、整理资料。
2、通过组织开展活动，培养交流与表达，与人交往，与人合作的能力，并形成合作与分享的意识。
3、培养学生善于合作、主动参与，大胆展示自我的能力以及动手操作能力。
情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，体验劳动的快乐，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
四、本主题重难点：重点：了解和掌握设计、划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。
难点：学习锯割木材并能创作木材作品。
五、教学策略建议教法建议：情境教学、教师指导等教学方式相结合，书本知识与生活实际相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动探究的欲望。
发展学生动手操作、相互合作的实践能力。
学法建议：自主探究、小组合作、实践体验相结合，侧重学生的体验过程，体会劳动创造的快乐。
六、教学资源与环境建议教师准备：多媒体课件，直角尺、手板锯、砂纸、铅笔、白胶、扁嘴凿、木方凳，木板等，提前收集木制笔架的范例，提供木工制作的场地和操作台。
学生准备：查阅资料，开展调查，认识各种各样的木材、木制品及木工工具，了解木制品的制作方法和程序。
本课环境准备建议：提前收集多种木制品，教室分组布置，提供木工制作的场地和操作台。
3.教学建议：课前，教师引导学生查阅资料，开展调查活动了解各种各样的木材加工使用工具及常用木材种类，认识生活中的木制品及其制作程序和方法。
小组交流分享并对搜集到的资料进行分析归纳，根据小组兴趣和个人兴趣相结合，确定小组探究主题。
设计木材加工实践活动方案，小组合作并创新完成木工制作活动。
七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的方式和能力，自主创新的设计，主动参与活动过程度等方面进行评价。
评价方法建议：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。
2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。
八、教学课时建议建议：3课时九、教学过程设计第一课时学做木工调查搜集信息、确定制作主题阶段活动过程：一、创设情境，导入新课（5分钟）课件出示图片：生活中的木质家具（衣橱、沙发、相片框、笔筒，床、学生课桌）。
生：谈谈自己生活中使用过的木制品。
师：通过对图片的观赏自己结合生活中的体验，大家有什么感想？生：他们都是木材做成的。
生：我们的生活中离不开木工制作品。
生：生活因我们的智慧和劳动变得美好。
生：各种各样的树木，通过人们的劳动创造在我们的生活中发挥了它们的利用价值。
学习指导语：在我们的生活中处处都有木制品，他们不仅成了我们生活中的必需品，还因人们对木材的巧妙加工装饰着我们的生活，让我们的生活变得更加文明而富有独特的情趣。
大家知道木工制作的发展历史吗？生：我参观过滕州鲁班纪念馆，鲁班是我国木匠的祖先。
生：他发明创造了锯、凿木工制作工具。
师：是的，同学们了解的真多！我们滕州是鲁班的故乡，他是我国木匠的祖先，他发明创造了据、凿、刨子、墨斗等多种木工工具，促进了我国木工劳作的发展，也让木工成为了我国传统的手工劳作，在祖辈们勤劳、智慧的发明创新下，才有了我们生活中多姿多彩的木工品，我们的生活才变得舒适美好！大家知道这些精美的木工品是怎样做成的吗？（小组讨论）生：先对木材设计，然后切割制作。
生：这需要一定的木工技术才能完成。
生：需要用特定的木工工具。
二、自主学习：（25分钟）教师指导语：同学们回答的非常好，利用木材并加工成木工品为人们生活所利用，的确需要设计并利用木工工具有技巧性的制作才能完成。
“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。
”要想真正的知道木工制作的技巧，不能单纯学习书本理论知识，我们要勇于实践，这就是我们这节课探究的主题：学做木工。
【设计意图：从生活中来，到生活中去，让学生体会到木工品在人们生活中的重要性，。
激发学生学做木工的兴趣，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，通过对木工发展历史的感知，体会发明创造的重要性，培养学生敬爱科学，热爱劳动的情感，为下一步的体验活动做好有效地铺垫。
】教师引导语：大家可以先通过各种途径，如网络、走进社会中的家具厂，木材加工厂等开展木工制作调查活动，去了解木材加工的方法去认识木工工具的使用方法和各种各样的木材。
我的调查报告调查主题：。
调查目的：。
调查时间：。
调查地点：。
调查方法：。
调查经过：。
被调查人的主要观点：。
调查分析：。
调查结果：。
生：小组交流并对调查信息归纳分类。
师：适时评价与指导（学会倾听的人，才是真正的学者）方法引导：资料的搜集途径多种多样，有时，对同一个问题，从不同渠道搜集到的资料内容也许不尽相同，这就需要对我们搜集到的资料进行筛选。
（1）通过访问专业人士、家长、老师等确定资料的筛选来保留有价值的资料。
（2）选择符合主流观点的资料，在众多的资料中，如果大多数都主张某一观点和看法，那么这样的资料准确性和可信度就比较高。
（3）把观点各异的资料分别整理，通过具体实践或者众人讨论来加以验证和辨别，从而确认观点。
（小组分享整理后的信息，如有雷同不再重复，只作补充。
）我的调查我分享：。
三、合作交流确定制作主题：（15分钟）教师引导语：通过大家广泛的调查和木工制作信息的搜集，并对调查信息进行了分析归纳，大家也对木工制作和木工工具有了初步的认识，我想大家在调查的过程中已有了想体验木工加工的欲望，大家想制作怎样的木工作品呢？每位同学根据自己的兴趣与小组的兴趣相结合，来确定小组最想制作的木工作品主题。
木工制作参考主题：课堂小结：根据小组交流与讨论我们班确定了五个木工制作子课题组：相框制作组，“鸟巢”制作组、木盒制作组、板凳制作组。
同学们根据自己的兴趣选择研究主题，制定本组研究方案。
根据组员特长，（按照记录、资料的搜集与整理、实地考察、调查访问等）把任务进行分工。
（教师深入各组，针对活动方式，活动中可能遇到的困难，及应对措施等学生们思维上的薄弱环节，给予适当的点拨和指导。
）【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，让学生根据自己的喜好确定研究的子课题，最大程度地发挥学生的主观能动性。
】板书设计：学做木工搜集信息、开展调查确定主题阶段1.搜集信息开展调查2.确定制作主题：相框制作组鸟巢制作组木盒制作组板凳制作组第二课时：学做木工设计活动方案、熟识工具和操作流程一、小组合作探究：（30分钟）教师引导语：每个小组都有了自己想制作的主题，为了确保实践活动顺利开展并成功完成，需要大家设计自己的活动方案，活动方案的设计要具体，可操作。
大家一定都有自己的设想，现在和你的小组成员一起交流设计你们的活动方案吧。
活动研究方案设计：小组合作制定并完成实践活动方案1.主题名称：。
2.课题名称：。
3.班级：。
4.指导老师：。
5.实践目标（课题研究的目的与意义）：。
6.实践内容：。
7.组长：。
8.成员：。
9.成员承担任务：。
10.小组成员分工姓名及所承担的任务）。
11.实践步骤：1. 。
2. 。
3.。
4．。
12.形成实践成果：。
13．成果交流与展示：（文字说明与制作作品相结合）。
教师指导语：人类在劳动中创造了文明与财富，也在劳动中获得了知识与智慧。
为了将来能够成为一名合格的劳动者，我们不能仅仅满足于书本知识的学习，而应该从现在开始学习一些劳动技能，从实践活动的体验中去获得知识与技能，大家充分发挥小组的集体智慧，互相合作，在这次木工实践活动中创作自己最好的作品。
【设计意图：让学生根据自己感兴趣的主题设计方案，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上。
把学生分成若干小组，每个小组都有一个与自己主题密切相关名字，主要是为了更好的分组和调动小组的学习积极性。
研究活动需要的知识通过课上和课下时间去图书馆、上网、向同学调查、向家长、向木工专业人士、向老师请教等方式解决，这样可以培养学生搜集、整理资料的能力、调查分析的能力、合作探究的能力等。
】二、木工工具演练活动：（15分钟）教师引导语：根据实践操作台中的木工工具与自己在搜集资料和调查活动中获得的知识相结合，熟识这些工具的使用技巧，利用这些工具加工你们自己准备的木材，创作出你们小组最愿意创作的主题作品吧。