10.《木兰诗》导学案
七年级语文(下册)第十课导学案班级：学习小组：姓名：
课题《木兰诗》教学课时共3课时
学习目标
1、熟读诗章，积累文言词汇，了解乐府的有关知识。
2、体会文中多种修辞手法的妙用及明朗刚健的明个情味，学习详略有致的叙事方法。
3、赏析花木兰这一古代巾帼英雄的形象，培养强化自己的爱国主义情操。
重点难点 1、把握内容，体味修辞的妙用及理解人物形象。
2、品味语言，体味语境，学习详略得当的写法。
学习方法感情诵读质疑讨论对比归类体验反思
第一部分：预习案
一、热身训练：
1、作品常识：（1）《木兰诗》选自代的。
是南北朝时北方的民歌，这是一篇长篇民歌，它和汉乐府中的长篇叙事诗并称为我国诗歌诗上的“双璧”。
（2）乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，其职责是采集各地的诗歌和乐曲，后世把这类民歌或文人模拟的作品也称乐府，我们学过的乐府诗作有曹操的《观沧海》《龟虽寿》
2、借助工具书、注释给下列字词注音：唧唧．( )溅溅．( )啾．啾( )机杼．( )惟．( )军帖．( )骏．马( )鞍鞯
．．( )辔．头( )戎．机( )朔．气( )金柝．( )
赏赐．( )可汗
．．( )云鬓．( )扑朔．( )雌雄
．．( )傍．地走( )
3、辨析下列多音字：
可汗骑卷燕
二、朗读读文，整体感知：
1、自由读文，将以上字词落实到文本中。
2、播放课文录音，进一步正音，同时做好读法指导。
3、自由读文后，开展朗读比赛。
（小组展示，个人展示）
4、述说你所感知的文本故事。
5、划分文章结构层次。
第二部分：探究案
一、合作探究，研读赏析：
1、各段关键词语疏解（组内互助完成）：（1）复、当、机杼、惟、闻。
（2）思、忆、亦、军帖、军书、爷、长兄、市、替。
（3）市、旦、辞去、宿、不闻、但、至、胡骑。
（4）戎机、度、若、朔气、金柝、寒光。
（5）策勋、赏赐、强、不用、驰、千里足。
（6）郭、将、著、理、帖、火伴。
（7）扑朔、迷离、傍、走、安能。
2、根据字词注释，疏通文意。
3、文言知识：（1）多义词（2）通假字（3）词类活用（4）古今异义词（5）特殊句式：
二、质疑研读，探究赏析：
1、你觉得木兰诗怎样的一个女子？你是从那些情节感悟到的？
2、木兰从军，战场杀敌本应是重点，可本诗为什么对十年征战生活写的简略？
3、木兰出征的特定背景是什么？作者为什么极力渲染这些矛盾？
4、木兰诗脍炙人口，尤其是最后一段赞诗更令人拍案叫绝，读了这段文字，你领悟到了什么？
5、“万里赴戎机，关山度若飞”用了什么修辞？有何作用？
6、如何理解“将军百战死，壮士十年归”的含义？
7、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”反映了木兰怎样的心理？
三拓展延伸，深化认知：
1、学习了《木兰诗》，你还想到了那些巾帼英雄？讲讲故事。
2、根据诗歌第四段的内容，结合已有知识，发挥想象，扩展成一篇描写木兰驰骋疆场，杀敌戌边生活的片段
第三部分：检测案
一、看拼音写词语：
Jīzhù jūn tiě jùn mǎ ān jiān pèi tóu róng jī pū shuò mílí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīn tuò shǎng cì yún bìn zǐ mèi yī bàng shuò qìmó dāo huòhuò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、辨析下列形近字并组词：
柝( )拆( )塑( )朔( )驰( )弛( )杼( )
抒( )戌( )戍( )戎( )
三、根据提示填写诗句：
1、表现木兰深明大义，代父从军的句子：。
2、夸张的描写木兰矫健雄姿的句子是：。
3、表现木兰不贪图富贵名利的句子是：。
4、表现路远，军情紧急的句子是：。
5、表现木兰归乡心切的句子是：。
6、描写十年征战生活的句子是：。
7、表现回家后欣喜之情及热爱和平生活的句子是：。
8、用比喻手法赞颂木兰乔装之妙的句子是：。
四、判定下列语句所用的修辞手法：
1、东市买……买长鞭。
（）
2、旦辞爷娘……啾啾。
（）
3、爷娘闻……向猪羊。
（）
4、问女何所思，问女何所忆。
（）
5、万里……度若飞。
（）
6、将军百战死，壮士十年归。
（）
7、军书……有爷名。
（）
8、愿驰千里足，送儿还故乡。
（）
9、策勋……百千强。
（）10、开我东阁门，坐我西阁床。
（）五、根据诗歌第四段的内容，发挥想象，扩展成一篇描写木兰驰骋疆场杀敌戍边生活片段。
10、《木兰诗》导学案
七年级下学期现代文阅读教学导学案（编号10）课题：《木兰诗》课型：文言文阅读教学主备人：李培丽审核人：陈忠堂【学习目标】1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【学习重难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点【教学流程】（五课时）一、预学（自习课完成）（1）利用注释和工具书，试着读懂课文内容。
（2）用几句简洁的语言，概括故事情节。
（3）朗读课文并划分朗读节奏，完成导学案“预学检测”部分。
二、互学（一）、导入新课：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、花木兰等）（二）检查预学1、注音：机杼（）军贴（）可汗（）鞍鞯（）辔（）头胡骑（）朔（）气金柝（）铠（）甲策勋（）云鬓（）2、本文讲了什么故事？请用简洁的语言概括。
3、文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。
是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”（三）合作探究1、自读课文，结合注释和工具书翻译全文内容。
2、快速读课文，完成金牌练习P25的“基础梳理”部分。
3、本文可分为几部分？各部分的详略如何？本文的线索是什么？4、你觉得木兰是一个怎样的人物形象？结合文中具体诗句分析。
5、填空：①文中表现木兰代父从军原因的诗句是②表现木兰出征做准备的排比句是③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是④以特有的事物表现边塞夜景的句子是⑤表现战争持久的句子是⑥集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是⑦表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是⑧表现木兰归家后喜悦心情的诗句是⑨本文出现的成语是6、结合具体诗句找出本文运用的修辞手法（在课本上批注）7、木兰做战前准备时，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？8、“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
10 木兰诗导学案
10 木兰诗导学案学习目标：1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。
2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。
4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。
5.体会文章详写和略写的重要作用。
重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。
难点：准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。
知识链接1．题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2．背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
第一课时学习目标：1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。
2.整体把握课文内容。
学习过程：导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入（一）首轮自学1.自学文学常识内容。
2.学生自学，自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。
不会的字和词小组商量。
3.教师设疑：给下列字注音唧杼帖鞯辔溅燕骑啾柝转霍4.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。
5.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。
6.当堂检测（1）文学知识填空《木兰诗》选自宋代__________编的《___ _______》，这是南北朝时北方的一首________。
它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。
《木兰诗导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《木兰诗》导学案第一课时导学目标：1. 熟识《木兰诗》的内容和背景故事。
2. 理解《木兰诗》中所体现的女性英雄主义精神。
3. 探讨《木兰诗》对于传统价值观念的挑战和冲击。
导入引导：在中国古代文学中，有一首脍炙人口的民族英雄诗篇，那就是我们今日要进修的《木兰诗》。
这首诗叙述了一位女子花木兰代替父亲从军征战的故事，呈现了女性的坚毅和英勇，是中国文学史上的一颗璀璨明珠。
进修过程：第一部分：《木兰诗》的背景与内容1. 请阅读《木兰诗》，并简要概括诗中主要内容。
2. 谈谈你对花木兰这个人物的第一印象。
3. 《木兰诗》是元代的一首诗歌，作者是不详。
你觉得这首诗为什么在后人中广为流传？第二部分：女性英雄主义的探讨1. 谈谈你对木兰这个女性英雄形象的理解。
2. 《木兰诗》中的木兰呈现出了怎样的顽强和英勇？这种品质对于当今社会还有意义吗？3. 你认为女性在传统价值观念中应该扮演怎样的角色？《木兰诗》对于这种传统观念的挑战是怎样的？第三部分：对《木兰诗》的沉思1. 以自己的角度谈谈对《木兰诗》的感悟。
2. 你觉得《木兰诗》中的女性形象对于摩登社会的女性有何启迪？3. 你认为在当今社会，女性是否需要更多的呈现出像木兰一样的英雄主义品质？教室延伸：1. 请结合摩登社会中的女性形象，选择一个女性英雄，介绍她的事迹并探讨她所呈现出的英雄主义精神。
2. 以《木兰诗》为蓝本，创作一首表达摩登女性力气和勇气的诗歌。
作业要求：依据导学谈论内容，撰写一篇500字以上的作文，谈谈你对《木兰诗》的理解和感悟，并结合摩登社会的现实状况进行沉思和展望。
导学案总结：通过本次课程的进修，期望同砚们能够从《木兰诗》中感受到女性的力气和勇气，沉思女性在社会中的地位和角色，并树立正确的性别观念和价值观。
同时，也期望同砚们能够在现实生活中，发现并宏扬像木兰一样的英雄主义精神，为社会的和谐与进步贡献自己的力气。
愿我们都能像木兰一样，英勇面对挑战，不辱使命，成为自己心中的英雄！第二课时导学目标：1. 了解《木兰诗》的背景和作者；2. 理解《木兰诗》的主题和内容；3. 精通《木兰诗》的基本诗意表达和修辞手法；4. 通过阅读《木兰诗》，培育同砚的品德和勇气。
木兰诗导学案 《木兰诗》教案优秀4篇
木兰诗导学案《木兰诗》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？如下是爱岗的小编给大伙儿找到的4篇《木兰诗》教案，仅供借鉴。
《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
教学过程：一，情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。
三，诗歌诵读，初步感知1.教师播放朗读音频。
让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
正字音机杼zhù可汗ka hán鞍鞯ān jiān辔头pai燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng朔气shuò（北方）金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
3.学生分组朗读比赛。
四，整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。
七年级语文下册 第10课《木兰诗》导学案(新版)新人教版(2)
十、木兰诗【学习目标】１、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。
2、分析木兰这个人物形象。
3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。
第一课时【学习重点】朗读诗歌，积累文言词句知识，理解木兰形象。
【学习难点】分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。
【学法指导】１、朗读法：朗读时要求准确、流畅、传神，这是一种短时间内调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发散思维和语言能力的培养，并且有助于加深对课文的理解。
２、归纳法：可按段落或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来梳理课文并朗读课文，这种方法能使自己背诵课文达到事半功倍的效果。
【资料链接】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
花木兰是古代时河南省虞城县人。
女扮男装，代父从军，屡立战功。
凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
【预习导学】 1.机杼．( ) 军帖．( ) 可汗．． ( ) 金柝．( ) 鞍鞯．( ) 戎．机 ( ) 辔．头 ( ) 云鬓．( ) 溅．溅 ( ) 燕．山( ) 胡骑． ( ) 啾啾．．( ) 2.解释下列句中的通假字。
（1）对镜帖．花黄（ ） （2）出门看火．伴（ ） 3.解释下列词类活用的词语。
【预习或二次备课区域】（1）愿为市．鞍马（）（2）策．勋十二转（）4.解释下列加点的重点词语。
（1）军书十二卷．．．（）（2）卷卷有爷．名（）（3）赏赐百千强．（）（4）胡骑．（）（5）木兰不用．．尚书郎（）（6）愿．驰千里足（）（7）出郭．相扶将（）（8）双兔傍地走．（）（9）著．我旧时裳（）（10）朔．气传金柝（）４、通读全文，概括各段的内容。
【精品】七年级语文下册+10+木兰诗导学案+新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷10．木兰诗导学目标1.能在疏导文意的基础上整体掌握故事情节，理清故事的基本脉络。
2.联合诗句对诗文内容睁开联想和想象，丰富诗歌故事的情节，认识和掌握诗中所采纳的修辞手法。
3.领悟故事情节波折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4理解木兰这个古代女中豪杰的形象，学习古代办感人民的爱国精神。
导学重难点要点： 1. 赏析木兰这一古代女中豪杰形象，并领悟课文所表现的思想感情。
2.重要文言词语的累积。
难点： 1. 学习资料详略的安排。
2.学习北朝乐府民歌语言精华、丰富多彩、灵巧多变的特色。
导学过程一、课前预习导学1.填空。
《木兰诗》选自宋代郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝期间北方的一首乐府民歌。
全诗经过表达花木兰代父参军的故事，塑造了一个英勇善战、勤奋能干、不慕名利的女英豪形象。
2.给以下加点字注音。
可汗（kè）（hán）机杼（zhù）军帖（ti ．．．．āng）胡骑（jì）傍地走（bàng）．．ě）燕山（yān）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhu ．．．．3．这是一首叙事诗，依照故事的发生、发展和结局，这首诗能够分为几个部分？各写了什么？请用四个字来简单归纳每一部分内容。
第一部分（ 1— 3 段）替父参军第二部分（第 4 段）十年征战第三部分（ 5— 6 段）凯旋回来第四部分（第7 段）结尾附文4．翻译句子（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
在市集上各处去买骏马·鞍鞯·辔头·长鞭这些物件。
（2）开我东阁门，坐我西阁床。
每间房屋都要翻开房门进去看一看，坐一坐。
（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
对着窗边镜子梳理漂亮的鬓发，贴上漂亮的花黄。
（4）万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴疆场，像飞同样地超出一座座山，一道道关。
（5）朔气传金柝，冷光照铁衣。
10《木兰诗》学生学案
（10分）
12、 浩瀚的历史长河中，像花木兰一样的巾帼英雄还有很多，你能
列举出2个吗？
他们是：
、
（20
分）
13、.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）（10分）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
） 胡骑（
） 金柝（ ） 云鬓（
） 可汗（
）（ ）
8.选择对加点字词理解正确的一项。
①策勋十二转（ ） A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ） A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ） A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ） A．希望 B．愿意 C．能够
； 今义：数词，十二
从此替爷征 古义：
今义：爷爷 但闻燕山胡骑鸣啾啾 古
义：
今义：但是，表转折
出郭相扶将 古义：
今义：姓氏
双兔傍地走 古
义：
今义：行走
2、解释下列加点字词。
万里赴戎机（
）
关山度若飞（
）
朔气传金柝（
）
策勋十二转（ ） 将军百战死 （
） 壮士十年归（
）
赏赐百千强（ ） 木兰不用尚书郎（ ） 愿驰千里
第1课时 学习目标：
1、熟读课文，读通读顺；2、熟练翻译1—3节诗，掌握重要字词。 一、自主学习
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
1、在书上圈点疑难生字并给下列加点字注音。
机杼（
） 军帖（
） 帖（ ）花黄 十二
卷（
） 卷卷（
）
鞍鞯（ ） 辔（ ）头 鸣溅溅（ ） 鸣啾
10《木兰诗》导学案附答案(最新整理)
10木兰诗导学案精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。
若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。
很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。
学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍鞯（ān jiān）辔（pâi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuî）气金柝（tuî）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huî）著（zhuï）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。
骑：jì胡骑转：zhuǎn转向贴：tiâ 昨夜见军贴qí骑马zhuàn转动tiē张贴强：qiáng百千强Jiàng倔强Qiǎng勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
导学案 10《木兰诗》
10《木兰诗》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习本文详略得当的叙事方法。
导学重点：1．反复诵读，并背诵全诗，赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文所表现的思想感情和语言特色。
导学难点：体会详略得当的写作特点。
导学课时：4课时导学方法：诵读法、讨论点拨法、师生互动法、情境教学法。
导学步骤：第一课时（总第26课时）导学要点：1.简介作品、“乐府诗”；2. 初读课文，疏通前两段文意。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“南北双璧”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。
2、给下列加点（线）的字注音。
唧（jī）唧机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍（ān jiān）鞯帖（tiē）花黄辔（pâi）头霍（huò）霍鸣溅（jiān）溅燕（yān）山胡骑（jì）鸣啾（jiū）啾朔（shuò）气金柝（tuò）戎（róng）机红妆（zhuāng）著（zhuó）云鬓（bìn）傍（bàng）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）3、看注释，解释词语。
当（对着）户惟（只）闻所忆（思念）市（买）鞍马旦（早晨）辞胡骑（jì战马）戎机（战争）度（过）若飞朔（北方）气策勋（记功）百千强（有余）不用（不愿做）出郭（外城）扶将（扶持）著（穿）帖（通“贴”）花黄二、创设情境，趣味导入孔莹-豫剧《谁说女子不如男》唱段中的女英雄是谁？下面我们将一起来了解她的故事。
10《木兰诗》第四课时 导学案
10《木兰诗》导学案（4课时） 课型：讲读课主备人： 审核：第 四 课 时课 前 检 测一、解释加点词的含义唧唧复唧唧 木兰当户织 不闻机杼声 惟闻女叹息 问女何所思 问女何所忆 女亦无所思 昨夜见军帖 可汗大点兵 军书十二卷 愿为市鞍马 东市买骏马 旦辞爷娘去 暮至黄河边但闻黄河流水鸣溅溅 胡骑鸣啾啾 万里赴戎机关山度若飞 朔气传金析 策勋十二转 赏赐百千强 可汗问所欲 木兰不用尚书郎 愿驰千里足 出郭相扶将 著我旧时裳 当窗理云鬓 对镜贴花黄 出门看火伴 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌二、翻译重点语句⑴问女何所思，问女何所忆。
⑵昨夜见军帖，可汗大点兵。
⑶军书十二卷，卷卷有爷名。
⑷愿为市鞍马，从此替爷征。
⑸万里赴戎机，关山度若飞。
⑹朔气传金析，寒光照铁衣。
⑺将军百战死，壮士十年归。
⑻策勋十二转，赏赐百千强。
⑼可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
⑽愿驰千里足，送儿还故乡。
⑾当窗理云鬓，对镜贴花黄。
⑿双兔傍地走，安能辨我是雄雌？一、整体阅读，把握故事情节。
⑴本文采用了什么顺序？叙述了一件什么事？(请概括回答)⑵本文大致可以分为哪三个部分？⑶请你分析这首诗叙述的详略。
【学习提示】诗中对木兰出征前臵办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？⑷假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？二、立足全诗，把握人物形象。
1、学生再读课文，小组讨论：这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。
根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？【学习提示】要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。
我来归纳人物形象：2、你还知道我国历史上哪些巾帼英雄？我知道的巾帼英雄：三、回读课文，拓展延伸。
1、有感情地背诵全文【学习提示】⑴在小组内展开背诵，两两监督。
⑵选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又准。