中班数学：小蚂蚁

中班数学：小蚂蚁
中班数学：小蚂蚁
一、活动设计意图：
蚂蚁是我们生活中很常见的一种小动物，但它们的一些生活习性却很少被我们人类关注。

在一次组织孩子们玩沙的过程中，因为是阴潮天，成群结队的小蚂蚁在忙着搬家，引起了孩子们的关注，好奇的就问我为什么？而这一读本正是讲述了一群小蚂蚁的生活习性，读本与以往最大的区别是把小蚂蚁作为第一人称描述。

读本讲述了一群小蚂蚁勤劳、快乐的生活，画面的色彩和内容的趣味性都能充分吸引孩子们的阅读欲望。

结合孩子们的疑问、认知和想探索的心情，我将把读本中最后一页“请孩子们找出小蚂蚁经过图画场景的正确顺序”作为切入点，启发孩子们的思维想象和大胆的语言表述能力为目的设计本次教学活动的。

教学过程中重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测推理故事内容；通过仔细观察图画学习蚂蚁的互帮互助、团结友爱的精神，通过情景演示、游戏等手段理解和掌握动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的意义和用法，学习并运用句式“我们……”。

二、活动目标
1、熟悉故事内容，喜欢并理解故事里小蚂蚁勤劳、快乐，爱合作的
性格特征。

2、不断改进观察方法，解决一个蚂蚁观察过程中碰到的问题，尝试并利用图画线索预测故事内容。

3、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义，学习并运用句式“我们……”
三、教学准备：
1、经验准备：幼儿在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如蚂蚁觅食、搬家等等让孩子们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。

2、材料准备：小书人手一本、蚂蚁搬家图片、大书、碟片一张
四、教学过程：
教学分为三个时，第一时户外活动，结合孩子们看到的“蚂蚁搬家”进一步引导孩子们到户外观察探索蚂蚁的其它生活习性，解决幼儿的疑问。

第二时是教师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。

第三时是比较讨论，加深认识，外延伸。

第一时——幼儿到户外自由探索，解决问题。

1、孩子们自由观察蚂蚁，教师提问:“看看你发现了什么？你看到的蚂蚁是生活在什么地方的？蚂蚁在搬运食物的过程中是一只还是大家一起？现在我们一起到户外找找看吧！”
2、幼儿分组进行观察探索，在活动中教师巡回指导。

3、师幼之间互相交流观察结果，为第二时的学习做一个学习铺垫。

第二时——教师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。

1、教师出示蚂蚁图，师生共同回顾上节观察内容及结果与之作比较。

上节，我们一起观察了蚂蚁，都知道了蚂蚁是怎么搬运食物的，那你们喜欢它吗？为什么？
2、出示大书，倒叙的方法解释分析本。

第八页（最后一页）：提问：孩子们，通过上节的观察你知道小蚂蚁都经过了哪些地方吗？请你们根据大书中的场景位置找出正确顺序，（用数字1--依次标记好场景图的顺序）并说说为什么？
根据孩子们的讲述，结合读本提问:请你们到书中去找找，第几页是第1、2、3、4、幅场景图中的分别讲述的是小蚂蚁在做什么的内容？发放小书，孩子们自己找答案，师幼共同讨论，重点讲述场景（1、3、）幅图画中的内容，将读本中（2、）页中的内容作连接想象结合生活中情景请孩子们想象什么时候会这样做？2页中学习句型“我们……”读本中（4、）页小蚂蚁的举措为什么会是这样与之前发生了什么变化，为什么？小蚂蚁怎么拿这些小米粒？接下它们会做什么呢？再次重复学习句型“我们……”（引导幼儿观察发现两只蚂蚁发现了碎饼干，其中一只正在触碰同伴的触角，并推测后续情节。

）
第七页：它们在干什么？怎么过河的?它们要把碎饼干运到哪儿呢？、梳理故事：一群小蚂蚁从洞里出找食物，它们找到了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都推不动，后它们又发现弟弟的剩饭粒、妹妹的碎饼干，它们就一起齐心协力把弟弟妹妹掉的东西都抬进了洞里。

第三时——比较讨论，加深认识，外延伸。

1、谈一谈：结合幼儿观察，师生共同讨论蚂蚁还有什么生活习性，蚂蚁搬家会给我们一些什么生活经验的启示（蚂蚁搬家，要下雨了、蚂蚁觅食同时引导幼儿学习同伴之间要互相帮助，团结友爱）。

2、玩蚂蚁搬家的游戏，孩子们共同体验。

五、活动反思
优点：1、本堂活动完整的上下，最大的收获就是我们班孩子在整理自己的物品方面有了很大的进步，孩子们还像小蚂蚁学习互帮互助，而且还知道了看到成群结队的蚂蚁搬家就知道要下雨了。

2、能将书本中的动词和句式运用于生活中，进行语词创编。

3、把读本用倒叙颠倒进行授，能更好的激发孩子们的阅读欲望和兴趣。

不足：在教学中在引导孩子们找到页与页之间的联系方面没有做重点的讲述。

措施：读本中的每一页都有联系，而且环环相扣，首先要教师对读本非常熟悉，还要认真分析本班幼儿的能力定；另外在教学活动的设计中可以多云用些开放性的问题做引导，把问题放宽让孩子们自由发挥。