初中学生英语学习策略研究
初中英语校园园地(英语论文)谈中学生英语学习策略的培养
谈中学生英语学习策略的培养英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。
它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。
《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点，把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。
这种分类方法是学习策略研究中使用较多的一种分类方法。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
这种策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。
调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。
在其他文献里，这类策略也称为元认知策略，也就是对认知过程本身的再认识。
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，如主动与他人开始交谈，以及想办法克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。
资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
善于获得学习资源，充分利用学习资源是外语学习中很重要的环节之一。
教学是教和学的统一体。
学生的有效学习策略直接得益于教师的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。
那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、培养学生学习过程中的自我调控和反思能力学习过程中，学生是认知的主体。
主体的任何认知行为都受到感情的支配。
要培养学生的自我调控能力，首先要注意激发主体的学习兴趣。
兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。
只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学，才有学习的主动性。
平时的教学中，教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，将其作为设计教学活动的素材。
为此，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，在听、说、读、写的学习活动中去实践，去体验，去自我调控，将他人的经验和方法内化为自己的学习策略，从而创造出更好、更多、更适合自己的学法。
初中英语学习策略
初中英语学习策略初中英语学习策略（一）初中英语学习对许多同学来说可能有一定难度，但只要掌握一些学习策略，就能够更加有效地提高英语水平。
以下是我总结的一些初中英语学习策略。
1.积极参与课堂在课堂上积极参与是学习英语的基本前提。
老师讲解时要认真听讲，遇到问题可以提出，争取得到解答。
同时，要主动回答老师提出的问题，勇敢发言，提高口语表达能力。
2.合理安排学习时间学习英语需要长期坚持，所以要合理安排学习时间。
每天抽出一定时间进行英语学习，可以设置专门的学习计划和目标，提高学习的效果。
同时，根据自己的学习情况，合理安排复习时间，及时巩固所学内容。
3.多听多读多写多说学习英语要注重听说读写的综合训练。
可以通过听英语歌曲、看英文电影、听英语广播等方式提高听力水平；通过读英文文章、课外书籍等提高阅读能力；通过写作练习、写日记等提高写作能力；通过和同学、老师或英语角等口语练习提高口语表达能力。
4.通过背诵提高词汇量背诵是提高词汇量的有效方法。
可以把生词、课文或其他英语文章中的重点句子进行背诵，并结合使用，加深记忆。
同时，可以利用课余时间进行单词卡片训练，提高词汇记忆效果。
5.多做练习题做练习题是巩固所学知识的好方法。
可以做课本中的练习题、试卷中的习题和真题，加深对知识点的理解。
同时，要认真分析错误的原因，及时纠正，避免犯同样的错误。
6.利用学习工具可以利用一些学习工具来辅助学习英语，如英语学习软件、英语学习网站等。
这些工具可以提供丰富的学习资料和练习题，帮助巩固知识和提高学习效果。
7.培养语言环境在学习英语的过程中，要积极营造语言环境。
可以和同学或朋友用英语交流，参加英语角或英语俱乐部等，提高口语表达能力。
同时，要多听英语广播、英语电台或英语歌曲，提高听力水平。
8.注重语法和语音训练语法和语音是英语学习的重点内容。
要注重学习英语的基础语法知识，掌握常见的语法规则和用法。
同时，要重视语音训练，学习正确的发音、语调和语音语调的语速等。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究随着我国经济的不断发展和对外交流的增加，英语已经成为了一门非常重要的语言。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的薄弱，农村初中学生的英语学习兴趣往往不高，导致他们的英语水平不佳。
如何提高农村初中学生英语学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、改变教学方法和营造良好的学习氛围三方面探讨提高农村初中学生英语学习兴趣的策略。
一、激发学生学习兴趣1.创设生动有趣的教学环境农村初中学校多数条件差，教学设施简陋。
为了提高学生学习兴趣，教师可以尝试改变教室布置，利用丰富的英语教学素材来装饰教室，比如世界地图、英语海报等，营造出一个生动有趣的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.引入多媒体教学手段在农村初中学校，多媒体教学条件普遍欠缺。
教师可以通过自己制作教学PPT，或者使用简易的多媒体设备来呈现课堂内容，让学生通过视听的方式来学习英语，从而增加学习的趣味性和吸引力。
3.开展英语角、英语俱乐部等活动通过组建英语角、英语俱乐部等形式，为学生提供一个交流和互动的平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性。
可以组织英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让学生更好地感受英语的魅力。
二、改变教学方法1.引入任务型教学法在农村初中学校，传统的课堂教学方法依然占据主要地位，而这种方法往往会让学生感到枯燥乏味。
教师可以尝试引入任务型教学法，通过设计富有情境感的任务，让学生在实际交际中学习英语，提高学习的趣味性和实用性。
2.运用游戏化教学法通过将英语学习内容融入到各种游戏和竞赛中，激发学生学习英语的兴趣。
比如可以利用卡片游戏、角色扮演游戏等教学法来进行英语教学，让学生在玩中学，从而提高学习的趣味性。
3.鼓励学生自主学习在传统的教学模式中，师生关系往往是单向的。
而在提高学生学习兴趣的过程中，教师可以适当地调整教学角色，引导学生进行自主学习，比如让学生选择感兴趣的英语阅读材料，自主完成作业等，让学生在自主学习中感受到学习的乐趣。
《初中英语学习策略的研究》课题结题报告
《初中英语学习策略的研究》课题结题报
告
初中英语研究策略的研究
一、背景
随着全球化进程的加快和英语的日益普及，英语已经成为一个世界性的语言。
初中阶段是培养学生英语语言能力的重要时期，因此研究初中英语研究策略具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在探究初中生英语研究策略的现状和问题，并提出相应的解决策略，以促进学生英语研究效果的提高。
三、研究内容
1. 对初中生英语研究策略的现状进行调查研究；
2. 分析初中生英语研究策略所存在的问题；
3. 提出改进初中生英语研究策略的方法和措施。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行，对某初中的部分学生进行数据收集和分析。
五、研究结果
1. 调查结果显示，初中生英语研究策略普遍不充分；
2. 分析初中生英语研究策略存在的问题及原因；
3. 提出了相应的改进策略和措施，如开设研究策略课程等。
六、结论
本研究对初中英语研究策略进行了实证研究，旨在提出相应的解决策略，促进学生英语研究效果的提高。
七、参考文献
（略）。
初中英语课题研究方案
初中英语课题研究方案1. 引言英语作为一门重要的外语课程，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力具有重要意义。
然而，目前初中英语教育在教学内容、教学方法和评价体系等方面仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，本文将提出一种初中英语课题研究方案，旨在改进初中英语教学质量，提高学生的英语学习成绩。
2. 研究目标本课题研究的目标是：•提高学生的英语学习兴趣；•提升学生的英语口语表达能力；•培养学生的跨文化交流能力；•探索适合初中英语教学的有效教学方法。
3. 研究内容和方案3.1 研究内容本课题研究将重点关注以下内容：•学生英语学习兴趣的调查分析；•英语口语表达能力的培养；•跨文化交流能力的培养；•教学方法的探索和实践。
3.2 研究方案3.2.1 学生英语学习兴趣调查分析通过问卷调查等方法，对学生的英语学习兴趣进行调查分析，了解学生对英语学习的态度、喜好和困难等方面的情况。
根据调查结果，设计针对性的英语活动和教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
3.2.2 英语口语表达能力的培养采用多种教学方法和活动，提高学生的英语口语表达能力。
例如，组织英语角活动，让学生有机会进行实际语言交流；设置小组讨论和演讲等任务，引导学生进行口语表达训练；利用网络资源和多媒体教具，激发学生的口语表达兴趣。
3.2.3 跨文化交流能力的培养通过引入跨文化交流内容和实践活动，培养学生的跨文化交流能力。
可以邀请外教分享他们的文化背景和英语学习经验，组织学生参加国际交流活动或线上交流项目，让学生能够与来自不同文化背景的人进行真实、有意义的交流。
3.2.4 教学方法的探索和实践尝试采用一些创新的教学方法，如任务型教学、合作学习等，来提高初中英语教学效果。
通过课堂观察和教学评价，评估不同教学方法的效果，并总结经验，为初中英语教学提供有效的教学方法和策略。
4. 研究评价通过学生的学习反馈、课堂观察和成绩评价等多种方法，对本研究所采用的教学方法和活动进行评价，评估其对学生学习兴趣、口语表达能力和跨文化交流能力的影响。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
初中生使用英语学习策略的调查研究
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分： 有时使用” “ ： 、４分 经常使用 ”“ 、 ５分 ： 总是使用 ” 等五
生， 全体学生的得 分低于 ２ ８分 ， ． ３ 即基本不使用此策略。 本调查结果说明： 在平时的教学中教师较少运用图画等非 语言信息来教学，所以学生对于非语言信息的敏感度 不 强 ： 师没有指定课外读物 ， 教 也没有规定学生每天必须 阅
种情况 ， 要求接受调查的学生根据 自己使用学 习策略的情
况确定选项。
调查对象为河北省石家庄市第十八 中学初二年级 的 ３１ １ 名学生， 笔者根据学生 ２ １ 年 的英语期 中测验成绩 ００ 将被试者分成了优等生（ ５分以上 ）中等生 （０分以上 ， ８ ， ６ ８ ５分以下 ） 和后进生（０分以下 ）并进行了对比分析。 ６ ，
英语 学＞策略的使用情况与学生的英语 学习成绩呈正相关。片面强调技 能的培养 而忽略 学习策略 的形成 ， － ７ 导致 学生不会学 习， 加重 学生的学 习负担和 心理 负担 。良好的学 习策略 可以大面积提 高学习质量 。因此 ， 在英语教学 中对 学生进行策略运 用训练是 必要 的。
关 键 词 ： 中英 语 ； 学 ； 习策略 初 教 学
每个项 目后面有 １ —５五个选项， 代表 １ ５分。 —５ ～ １
部分， 是学生学会自学的核心部分。它是学习方法与学习
内容进行沟通 的操作 系统，伴随着学习活动 的深入而形
成， 也会随着学生对英语学 习的目标期望的高低与学习内 容的难易程度 的变化而变化。
分分别表示： “ ： １分 从来不使用” “ ： 、２分 基本不使用 ”“ 、３
初中英语教学策略
初中英语教学策略一、兴趣导入策略兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
在初中英语教学中，教师应积极创造兴趣导入的策略，通过引起学生的兴趣来提高学习效果。
教师可以通过展示图片、小视频或者播放一段有趣的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、任务驱动策略任务驱动策略是以任务为中心进行教学的策略。
任务可以是一个实际的情境，例如讨论怎样制作传单；也可以是一项任务型的练习，例如填写表格、写作短文等。
通过任务驱动策略，学生能够在实际情境中运用所学的语言，提高语言运用能力。
三、差异化教学策略差异化教学策略是指根据学生的差异，分别采取不同的教学方法和教材。
初中英语教师应根据学生的程度、兴趣和学习方式，有针对性地调整教学内容和教学方法。
对于英语基础较好的学生，可以给予更高层次的挑战；对于英语基础较差的学生，可以采取更多的巩固训练。
四、情感引导策略情感引导策略是通过培养学生的情感，提高学习的积极性和主动性。
教师可以通过讲述一些英语学习成功的经历，或者分享自己的英语学习心得，激发学生的学习热情。
教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
五、游戏教学策略游戏教学策略是通过游戏的方式来进行英语教学。
游戏教学可以使学生轻松地学习英语，增加学生的学习主动性和参与度。
教师可以制作一些英语卡片游戏、英语文字游戏等，让学生在游戏中玩耍中学习英语。
六、多媒体教学策略多媒体教学策略是利用多媒体技术进行教学的策略。
通过多媒体教学，可以使学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以使用投影仪或者电脑软件，播放英语动画、英语歌曲等，帮助学生更好地学习英语。
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初中学生英语学习策略研究
摘要：就初中英语学习而言，良好的学习策略能提高学习成绩，增强学习动机。
本文主要从学生、教师、学校和家长四方面提出了几点建议，以期帮助学生形成适合自己的英语学习策略。
关键词：初中学生；英语学习策略；影响因素；对策研究
为了适应变化着的社会，每个人必须学会学习，以确保自己的适应能力。
2001年国家颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求，培养初中生综合语言运用能力，并指出学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
这说明我国目前的外语教学已经开始重视学习策略的重要作用。
一、英语学习策略的内涵
关于什么是英语学习策略，目前尚无定论，不同的人有不同的观点。
大概有这样两种观点：
1.方法技巧说。
英语学习策略是指可以帮助学生在学习活动中有效学习的一般规则、方法及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。
2.行为和活动说。
章兼中认为：语言学习策略是指引起语言知识、技能、交际能力、智力和情感因素持久变化的、有目的、有效的活动、途径、措施和调控活动。
我国《英语课程标准（实验稿）》，把学习策略定义为：学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
综合以上研究成果，笔者认为，英语学习策略是学生在英语学
习过程中，为了完成英语学习任务和提高学习效率所采用的方法、措施和手段等的总和。
既包括学习过程中的心理活动，也包括具体的行为。
二、促进初中生掌握英语学习策略的研究
（一）对初中学生的建议
1.保持科学的策略意识。
初中学生要认识到，英语学习策略是学好英语的“捷径”，学生应积极参与学习策略的培训，掌握学习英语的科学方法与策略，从而进一步提高运用英语的能力。
2.根据自身的特点和需求选择学习策略，将学习策略付诸实践。
初中学生要科学地根据个人学习的特点等制定合理的学习计划，采用合适的学习策略，及时地将掌握的学习策略付诸实践。
并及时检查学习结果，根据反馈信息，修正学习策略。
3.善于利用成功的经验。
要利用学校、教师、家长所提供的获得成功体验的机会，保持学习英语学习策略的积极性，同时借鉴他人有效的学习策略为己所用，提高自己的学习策略水平。
（二）对教师的建议
在教师方面，最重要的是要加强英语学习策略的指导和训练，以便时刻提醒学生，使学生明白英语学习策略的重要性。
任何事情在得到亲身体验之后才会更加深刻。
所以，教师要利用好课堂教学的机会对学生进行英语学习策略的训练。
1.不断学习理论知识，为实践提供理论支持。
英语教师要加强自我学习，不断运用新课程改革理论指导自己的教育教学工作。
教
师要切实认识并重视学习策略对提高学生英语学习效率的作用，加强有关学习策略方面的理论学习和研究方法的学习。
2.了解学生情况，因材施教。
学生学习策略的选择在性格和成绩上存在差异，所以，英语教师在进行学习策略的指导之前，要了解学生的背景、学习习惯等情况，了解学生在英语学习策略使用上存在的主要问题，从而进行有的放矢地策略培训。
根据学生的特点适时地进行集中指导或个别指导，帮助其形成良好的学习习惯。
一般而言，女生善于使用认知策略，男生更善于调控策略。
据此，教师在进行指导时就要把握好这一实际情况，对女生多做调控策略方面的指导，男生相对侧重于认知策略的指导，使两种策略相互补充，以取得更好的效果。
3.要遵守循序渐进的原则，逐渐帮助学生形成好的学习习惯。
要让学生形成良好的学习习惯要从点滴做起。
教师要认识到对学生英语学习策略的培训是一项长期的工作，要经常观察学生，并对学生英语学习策略的使用情况加以跟踪，及时地进行评估，促进学生策略使用水平的不断提高。
4.教师要善于反思，不断优化英语学习策略训练的方法。
教师进行了英语学习策略的训练，并不代表学生的英语学习策略的掌握情况就好。
如果学生对教师的训练方式不适应，那么这时就需要教师进行反思，优化训练指导方式，不断改进训练的方法，以适应学生的需要。
5.要有重点地进行各类英语学习策略的训练。
由于学生存在个
性差异，因而英语学习策略之间存在不均衡的情况，每种英语学习策略内部的具体策略也存在不均衡的问题，所以教师在进行训练时要抓住重点。
在这里的重点有两方面含义：一是本身比较重要的那些策略，二是学生目前还没有掌握的策略。
比如调控策略方面，绝大多数初中学生能进行反思和能把握住主要内容。
但是，能积极探索学习方法的和能主动交流学习体会的只有一小部分学生。
因此，教师在进行调控策略的训练时就要在这几方面要多下些工夫。
（三）对学校的建议
周围的生活环境会对英语学习策略产生影响，良好的生活环境会帮助学生营造英语学习的氛围，尤其是对交际策略的影响尤为重要。
所以，学校要不断努力，积极为学生创造良好的学习气氛，如创设校园英语角、聘请外教等。
（四）对家长的建议
作为家长，要帮助孩子养成良好的学习习惯，这样才能帮助孩子在做事时取得事半功倍的成果。
家长应经常与孩子交流，以了解孩子的优缺点，从而帮助孩子找到学习的技巧。
善于观察孩子的行为，也要与孩子沟通，总结出取得进步的原因，然后在以后的学习中经常强化这些策略或技巧，直至成为孩子自己的东西。
同时，还要经常与教师交流和沟通，及时发现有用信息，帮助学生调整学习策略。
学生使用有效的英语学习策略，不仅可以大面积改进学习，提高学习效果和质量，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终
身学习奠定基础。
21世纪，知识经济初露端倪，若不能熟练掌握英语学习的策略，学会自主学习，必然会被时代所淘汰。
因此，教师不仅要传授知识和技能，更要成为学生学习策略的指导者，既要授人以鱼，又要授人以渔。
【责编张景贤】。