日语句型
日语句型
句型1：
体言＋は＋体言＋です
例句：
それはつくえです。/那是桌子。答え：
这是书。/これは本です。
【讲解】：
这是判断句肯定式的句型。
句型2：
体言＋は＋体言＋ではありません
例句：
これは本ではありません。
中文翻译成日语：
东京地图是哪张？
答え：
句型2
东京地图不是那个。/東京の地図はそれではありません。
【讲解】：
这是判断句否定式的句型。
句型4：
体言＋は＋体言＋ですか、体言＋ですか
例句：
これはつくえですか、いすですか。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
那是英文报纸呢？还是日文报纸呢？
/それは英語の新聞ですか、日本語の新聞ですか。
【讲解】
这是判断句的选择关系问句。「…か…か」形式表示选择关系。
句型5：
体言＋に＋体言＋が＋あります例句：
ここに鉛筆があります。/这里有铅笔。首先请试着把这句中文翻
译成日语：
桌子上有电话。
答え：つくえの上に電話が
あります。
【讲解】
这是存在句肯定式的句型。
「ある」用于人或动物以外
的东西，而「いる、おる」
则用于人或动物。
句型6：
体言＋に＋は＋体言＋は
＋ありません
例句：
ここにはノートはありま
せん。/这里没有笔记本。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
这屋里没有我的伞。/この部
屋には私のかさはありま
せん。
【讲解】
这是存在句否定式的句型。
句型7：
体言＋に＋体言＋が＋あ
ります＋か
例句：
あのつくえの上になにが
ありますか。/那张桌子上有
什么东西？
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
那里有铅笔吗？/そこに鉛
筆がありますか。
【讲解】
这是存在句的问句。
句型8：
体言＋は＋体言＋に＋あ
ります
例句：
私のかさは部屋の外にあ
ります。/我的伞在屋子外
边。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
我的笔记本在书包里。/私のノート
はかばんの中にあります。
【讲解】
这是存在句肯定式的另一种句型。
句型9：
体言＋は＋体言＋に＋は＋あり
ません
例句：
田中さんの家は東京にはありま
せん。
答え：
【讲解】
这是存在句否定式的另一种句型。
句型11：
体言＋に＋なにか＋あります＋
か
例句：
あのつくえの上になにかありま
すか。/在那张桌子上有东西没有？
【讲解】
这是存在句问句的一种特殊的句
型
句型12：
体言＋に＋体言(人或动物)＋が＋
います
例句：
教室の中に学生がいます。/教室里
有学生。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
树上有鸟。
木の上に鳥がいます。
【讲解】
这是存在句肯定式的另一种句型。
句型13：
体言(人或动物)＋は＋体言＋に＋
います
例句：
先生は二階の教官室にいます。/
老师在二楼教员室里。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
鱼在池塘里。/魚は池の中にいます。
【讲解】：
这是存在句肯定式的另一种句型。
句型14：
体言(人或动物)＋は＋体言＋に＋います＋か
例句：
先生はどこにいますか。/老师在哪里？
首先请试着把这句中文翻译成日语：
小李在哪里？
李さんはどこにいますか。
【讲解】：
这是存在句问句的另一种句型。
句型15：
体言＋に＋だれ＋か＋います＋か
例句：
庭にだれかいますか。/院子里有人吗？
首先请试着把这句中文翻译成日语：
教室里有人吗？/教室にだれかいますか。
【讲解】
这是和句型11基本一样的句型。这一句型的主语一定是人称代词的不定称。
句型16：
体言＋に＋は＋体言＋が＋いくつ＋あります＋か
例句：
この教室の中にはつくえがいくつありますか。/这个教室里有几张桌子？
首先请试着把这句中文翻译成日语：
这个宿舍里学生房间有几间？
この寮には学生の部屋がいくつありますか。
句型17：
体言＋に＋は＋体言＋が
＋数量词＋あります
例句：
この教室の中にはつくえ
が二十一あります。/这个教
室里有二十一张桌子。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
这个宿舍有很多小教室。
この寮には小さい教室が
たくさんあります。
【解说】
这个句型和句型5基本一
样，所不同的是这个句型多
了提示助词「は」和修饰谓
语的状语。
句型18：
体言＋に＋は＋体言＋が
＋极限数量＋もありませ
ん
例句：
この教室には棚が一つも
ありません。/这个教室里一
个书架也没有。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
この部屋には時計が一つ
もありません。
【解说】
这是存在句中用极限数量
作状语的否定式。
句型19：
体言＋に＋は＋体言＋は
＋极限数量＋しか＋あり
ません
例句：
この教室には先生のつく
えは一つしかありません。
/这个教室里只有一张老师
的桌子。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
这个屋子里只有一个钟。/この部屋
には時計は一つしかありません。
【讲解】
这是人或动物以外的东西作主语
的存在句肯定式的特殊句型。
句型20：
体言＋に＋は＋体言(人或动物)＋
が＋(人或动物的)不定数量＋いま
す＋か
例句：
このクラスには学生が何人いま
すか。/这个班有多少学生？
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
你家里有几只猫？
あなたの家には猫がなん匹いま
すか。
【讲解】
这个句型和句型16都是问数量的
存在句问句，所不同的，这个句型
是用于人或动物，而句型16是用
于一般东西。
句型21：
体言＋に＋は＋体言(人或动物)＋
が＋数量词＋います
例句：
このクラスには学生が二十人い
ます。/这个班有二十个学生。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
我家有一只猫。
わたしの家には猫が一匹います。
【讲解】
这个句型和句型17基本一样，所
不同的，这个句型是用于人或动
物，而句型17则用于一般东西
句型22：
体言＋に＋は＋体言(人或动物)＋
は＋(人或动物的)极限数量＋も＋
いません
例句：
このクラスにはアメリカの学生は一人もいません。/这个班一个美国学生也没有。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
这条街上一只狗也没有。
この町には犬は一匹もいません。【讲解】
这个句型和句型18基本一样。
句型23：
体言＋に＋は＋体言(人或动物)＋は＋(人或动物的)极限数量＋しか＋いません
例句：
このクラスには外国の学生は一人しかいません。/这个班外国学生只有一个。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
这条街狗只有一只。
この町には犬は一匹しかいません。
【讲解】
这个句型和句型19基本一样。所不同的是这个句型是用于人或动物的。
句型24：
体言＋で＋は＋体言＋が＋いちばん＋形容词(基本形)＋です
例句：
私のクラスでは、タイの学生が一番多いです。/在我们班里泰国学生最多。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
東京では、あの建物がいちばん大きいです。
【讲解】
这是表示某个事物在某个范围内最大(最多或最高等等)的描写句肯定式。
句型25：
体言＋で＋は＋(带有疑问词的)体言性连句节＋が＋いちば
ん＋形容词(基本形)＋です
＋か
例句：
あなたのクラスでは、どこ
の国の学生がいちばん多
いですか。/在你们班里哪国
的学生最多？
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
这个学校哪间教室最大？
この学校では、どの教室が
いちばん大きいですか。
【讲解】
这是提问在某个范围内哪
个最大(最多或最高等等)的
描写句问句。
句型26：
体言＋は＋形容词连体形
＋体言＋です
例句：
これはおいしいりんごで
す。/这是很好吃的苹果。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
那是很难吃的菜肴。
それはまずい料理です。
【讲解】
这是用形容词连体形作定
语的判断句肯定式。
句型27：
体言＋は＋一つ(助数词)＋
いくら＋です＋か
例句：
このりんごは一ついくら
ですか。/这苹果多少钱一
个？
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
这黑铅笔多少钱一支？
この黒い鉛筆は一本いく
らですか。
【解说】
这是问单个的物品价格的
判断句问句。
句型28：
体育＋を＋ください
例句：
ノートをください。/请给我笔记
本。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
请给我这个十日元的。
この十円のをください。
【解说】
这是要求对方给自己某种东西时
用的句型，是个祈使句。这个句型，
在「ください」前面往往连接数量
词。如：三十円のを五つください。
句型29：
体言+も+体言+も+あります
例句：
厚いのも薄いのもあります。/厚的
和薄的都有。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
既有红苹果也有绿苹果。
赤いりんごも青いりんごもあり
ます。
【讲解】这是并列的体言作主语的
存在句。
句型30：
体言+で+体言+を+他动词
例句：
本屋で本を買います。/在书店买
书。
首先请试着把这句日语翻译成中
文：
果物屋でりんごを買いました。
在水果店买了苹果。
【讲解】这是用他动词作谓语的动
态句。
句型31：
体言（表示过去的时间词）+は+
体言+でした
例句：
きのうは三十一日でした。/ 昨天是三十一号。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
上月是三月。
先月は三月でした。
【讲解】
这是判断句过去时态肯定式。
用时间作体言的判断句，除过去时态外还有现在时态和未来时态：
きょうは一日です。/今天是一号。（现在时态）
あしたは二日です。/明天是二号。（未来时态）
句型32：
体言（表示过去的时间词）+は+なん（なに）+（表示时间的）助数词+でした+か
例句：
きのうはなん日でしたか。/ 昨天是几号来着？
首先请试着把这句日语翻译成中文：
先月はなん月でしたか。
上月是几月？
【讲解】
这是判断句过去时态问句。
句型33：
体言+は+动词名词法+です
例句：
学校は今休みです。/学校现在放假了。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
学校放假到四月十日。
学校は四月十日まで休みです。【讲解】这种动态句谓语部分可以加上表示截止日期的补语。
句型34：
体言+は动词名词法+です+か
例句：
学校は今休みですか。/学校现在放假了吗？首先请试着把这句日语翻
译成中文：
もうおかえりですか。
您这就回家了吗？
【讲解】省略了主语（人称
词）。
句型35：
体言+は+时间补语句节+自
动词
例句：
学校は四月十一日から始
ります。/学校于四月十一号
开学。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
学校四点钟放学。
学校は四時に終ります。
【讲解】
这是用时间词作补语、自动
词作谓语的动态句。
句型36：
体言+は+なん+时间助数词
+补格助词+自动词+か
例句：
学校はなん日から始りま
すか。/学校几号开学？
首先请试着把这句日语翻
译成中文：
学校はなん時に終ります
か。
学校几点钟放学？
【讲解】
这是在句型35的末尾加一
个终助词“か”而构成的问
句。因为是问句，所以补语
就用了疑问词“なん（な
に）”。
句型37：
体言+は+どのぐらい+あり
ます+か
例句：
ひる休みはどのぐらいあ
りますか。/午休时间多长？
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
凯利有多高？（提示：凯利：ケリ
ー）
ケリーさんは身長がどのぐらい
ありますか。
句型38：
。。。体言+は+时间副词+あります
例句：
ひる休みは六十分あります。/午休
时间六十分钟。
首先请试着把这句日语翻译成中
文：
仕事は八時間あります。
工作时间是八小时。
句型39：
体言+は+时间词+から+时间词+
まで+です（か）
例句：
ひる休みは十一時五十分から十
二時五十分までです。/午休时间是
从十一点五十分到十二点五十分。
首先请试着把这句中文翻译成日
语：
午休时间是从十一点五十分到十
二点五十分吗？
ひる休みは十一時五十分から十
二時五十分までですか。
【讲解】
这是表示时间起讫的判断句。如果
末尾加上一个表示疑问的终助词
“か”，就构成问时间起讫的问句。
而假如将时间词改为地点词，就表
示地点的起讫。
句型40：
体言（人称词）+は+时间词+体言+
に+いました
例句：
わたしは一週間ここにいました。
/我在这个地方呆了一个星期。
首先请试着把这句日语翻译成中
文：
彼は一か月上海にいました。
家から駅まで十分あまり歩きます。/从家里到车站要走十多分钟。
句型40
彼は一か月上海にいました。/他在上海呆了一个月。
【讲解】
这是表示在某处曾经呆了多长时间的存在句过去时态肯定式。
句型41：
体言（人称词）+は+时间状语。。。+动词
例句：
わたしは朝早く起きます。/我（每天）早晨（都）早起。
首先请试着把这句中文翻译成日语：
我每天早晨都读报纸。
わたしは每朝新聞を讀みます。【講解】這是表示動作或行為的經常性、習慣性、規律性的動態句句型。
句型42：
体言+は。。。动词（助动词）终止形+か，。。。同一动词（助动词）终止形+か
例句：
あなたは夜早く寢ますか，遲く寢ますか。/你（每天）晚上睡得早？还是睡得晚？
首先请试着把这句日语翻译成中文：
学校は八時に始りますか，九時に始りますか。
学校八点开始上课？还是九点开始上课？
【講解】這是動態句選擇關係問句。兩種動作必居其一，問究竟是哪一種？不同的狀語或補語修飾同一動詞，來表示兩種不同的動作。
句型43：
体言（人称词）+は…体言+を+他动词（助动词）+か
例句：
あなたは新聞を読みます
か。/你（经常）看报纸吗？
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
你每天早晨吃什么？
あなたは毎朝どんなもの
を食べますか。
【讲解】
这是用他动词作谓语的动
态句问句。
句型44：
体言（人称词）+は+体言+
は（も）+他动词连用形+
ません
例句：
わたしはさけは飲みませ
ん。/我不喝酒。
首先请试着把这句日语翻
译成中文：
わたしはたばこも吸いま
せん。
我也不吸烟。
【讲解】
这是用他动词作谓语的动
态句否定式。
句型45：
体言（人称词）+は+时间状
语+なにも+他动词连用形+
ません
例句：
わたしは朝はなにも食べ
ません。/我早晨什么也不
吃。
首先请试着把这句中文翻
译成日语：
我早晨什么也不看。
わたしは朝はなにも讀み
ません。
句型46：
体言+は+形容词终止形+で
す
例句：
この鉛筆は長いです。/这只铅笔很
长。
首先请试着把这句日语翻译成中
文：
学校の食堂のご飯はたいへんお
いしいです。
学校食堂的饭很好吃。
标准日语所有句型总结
１．～ます、～ました、～ません、～ませんでした、动词＋ます、名词、形容词＋です２．名词（时）＋に 在表示时间的名词后面接助词“に”，表示动作进行的时间不以数字表示的时间不用接“に”。注意：助词“に”后面必须接动词，不能直接接“です”。 3．名（场所）＋ヘ行きます去～ 来ます来到～ 帰ります回～ 当谓语表示向某一地点移动的动词时，用表示场所的名词接助词“ヘ”来表示其移动的方向。 4．疑问词＋も～ません 表示全面否定疑问词代表范围内的事物。 疑问词：どこ（ヘ）、だれ、なに等 5．名词＋を＋他动词 助词“を”表示他动词得目的或对象。 6．名（场所）＋で 表示动作的场所。 7．“なん”和“なに” （1）后面所接单词的第一个发音为“た”、“だ”、“な”行时，用“なん” （2）后面接量词或相当于量词的词汇时，用“なん” （3）除（1）、（2）外，用“なに” 8．动词＋ませんか 9．动词＋ましょう 在积极劝诱及邀请积极响应时使用。 例：ロビーで休みましょう。 10．名（工具、手段）＋で 表示动作的手段和方法。 例：はしでごはんを食べます。 11．名（交通工具）＋で乘～ 表示交通手段和方法。 例：電車で行きます。 12．（1）名（人、公司、国家等）＋に＋名＋をあげます给～ 貸します借～ 書きます给～写～ かけます等给～打～ 表示给与对方～。 例：会社に電話をかけます。 （2）名（人、公司、国家等）＋に＋名＋を習います从～学习～ からもらいます等从～得到～表示事物及信息的出处。 例：わたしは会社から時計をもらいました。 13．もう：表示“已经～”的意思。 まだ：表示“还没有～”的意思。 注意：“まだ”的句子谓语不能使用表示过去了的事情的动词。
职称日语复习资料之C级惯用句型
职称日语复习资料之C级惯用句型 １、～うちに／～ないうちに うち是形式名词，其用法在讲形式名词一讲中涉及过。 １）表示趁某状态变化之前进行某种行为趁～ どうぞ熱いうちに召し上がってください。 雨が降らないうちに帰りましょう。 ２）表示在某状态期间发生了开始没有的情况（～ているうちに）在～的过程中 知らないうちに私は眠っていました。 勉強しているうちに日本語が上手になりました。 日本人と付き合っているうちに日本語ができるようになりました。 ３）表示范围，相当于汉语“之内，之中” 3人のうちに王さんがいちばん若いです。 二、三日のうちに行きます。 ２、～おかげで／～おかげだ 接续：体言＋の／用言連体形 表示由于前项原因，产生了后项好的结果。若用在不好的事情上则带有挖苦讽刺或责怪之意。可译为：多亏了～，幸亏～，由于～的功劳等。～おかげで表示先讲原因后讲结果，而～おかげだ则相反。 先生に熱心に教えていただいたおかげで、わたしは試験に合格できました。（多亏了老师热心地教我，我才得以通过考试。） 先生のおかげで、大学に入ることができました。 大学に入ることができたのは先生のおかげだ。 学校が近いおかげで、通学は楽だ。 君のおかげでひどい目にあいました。 ３、～せいで／～せいだ／せいか 接续：体言＋の／用言連体形 表示由于前项原因，往往导致了后项不好的结果，也可单纯表示原因。～せいで表示先讲原因后讲结果，而～せいだ则相反。～せいか中か为副助词表示不确切的推断。 暑さのせいで、食欲がない。 朝寝坊したせいで、会社に遅れてしまった。 わたしが先生にしかられたのはあなたのせいだ。
お腹が痛くなったのは食べすぎたせいです。 熱があるせいか、顔が赤い。 去年雨が多かったせいか、果物の甘味がたりない。 ４、～かどうか 接续：动词、形容词终止形，形容动词词干，体言 表示列出相反的两种情况供选择。“是～还是不～”“是否～”。 明日行くかどうか、早く教えてください。（行くか行かないか～） あの新しいレストランはおいしいかどうか、ほかの人に聞いてみます。 お口に合うかどうかわかりませんが、どうぞ食べてみてください。 学校は明日休みかどうか、まだ分かりません。 お金は必要かどうか、聞いてみなさい。 ５、～かもしれない 接续：动词、形容词、助动词终止形，形容词词干，体言 表示不确定的推测，有把握的程度比だろう低。“也许，大概～” 明日雨が降るかもしれません。 忙しいので、明日来られないかもしれない。 李さんは王さんより上手かもしれない。 この山は登りにくいかもしれないから、十分に準備したほうがいいですよ。 ６、～から～（へ）にかけて 接续：体言＋から体言＋にかけて 表示从一个时间点或地点（起点）到另一个时间点或地点（终点）。表示时间或空间的范围。与～から～まで用法类似。“从～到～” 昨日の午後一時から7時にかけて3回地震があった。 九州から北海道にかけて台風に見舞われた。 同じ耕地で一年に2回作物を作る。春から夏、秋にかけて米をつくり、秋から冬、春にかけて麦やほかの作物をつくる。 7、～から～いたるまで 接续：体言 表示时间空间的范围，有时也表示认识的范围。 四月から八月にいたるまで5ヶ月間日本にいた。
日语句型
日语句型 句型1： 体言＋は＋体言＋です 例句： それはつくえです。/那是桌子。答え： 这是书。/これは本です。 【讲解】： 这是判断句肯定式的句型。 句型2： 体言＋は＋体言＋ではありません 例句： これは本ではありません。 中文翻译成日语： 东京地图是哪张？ 答え： 句型2 东京地图不是那个。/東京の地図はそれではありません。 【讲解】： 这是判断句否定式的句型。 句型4： 体言＋は＋体言＋ですか、体言＋ですか 例句： これはつくえですか、いすですか。 首先请试着把这句中文翻译成日语： 那是英文报纸呢？还是日文报纸呢？ /それは英語の新聞ですか、日本語の新聞ですか。 【讲解】 这是判断句的选择关系问句。「…か…か」形式表示选择关系。 句型5： 体言＋に＋体言＋が＋あります例句： ここに鉛筆があります。/这里有铅笔。首先请试着把这句中文翻 译成日语： 桌子上有电话。 答え：つくえの上に電話が あります。 【讲解】 这是存在句肯定式的句型。 「ある」用于人或动物以外 的东西，而「いる、おる」 则用于人或动物。 句型6： 体言＋に＋は＋体言＋は ＋ありません 例句： ここにはノートはありま せん。/这里没有笔记本。 首先请试着把这句中文翻 译成日语： 这屋里没有我的伞。/この部 屋には私のかさはありま せん。 【讲解】 这是存在句否定式的句型。 句型7： 体言＋に＋体言＋が＋あ ります＋か 例句： あのつくえの上になにが ありますか。/那张桌子上有 什么东西？ 首先请试着把这句中文翻 译成日语： 那里有铅笔吗？/そこに鉛 筆がありますか。 【讲解】 这是存在句的问句。 句型8： 体言＋は＋体言＋に＋あ ります 例句： 私のかさは部屋の外にあ ります。/我的伞在屋子外 边。 首先请试着把这句中文翻译成日 语： 我的笔记本在书包里。/私のノート はかばんの中にあります。 【讲解】 这是存在句肯定式的另一种句型。 句型9： 体言＋は＋体言＋に＋は＋あり ません 例句： 田中さんの家は東京にはありま せん。 答え： 【讲解】 这是存在句否定式的另一种句型。 句型11： 体言＋に＋なにか＋あります＋ か 例句： あのつくえの上になにかありま すか。/在那张桌子上有东西没有？ 【讲解】 这是存在句问句的一种特殊的句 型 句型12： 体言＋に＋体言(人或动物)＋が＋ います 例句： 教室の中に学生がいます。/教室里 有学生。 首先请试着把这句中文翻译成日 语： 树上有鸟。 木の上に鳥がいます。 【讲解】 这是存在句肯定式的另一种句型。 句型13： 体言(人或动物)＋は＋体言＋に＋ います 例句： 先生は二階の教官室にいます。/ 老师在二楼教员室里。
日语句型
（一） １．…つもりです。打算做什么 明日王さんはバスに乗って学校に帰るつもりですかいいえ、私は歩いて変えるつもりです。。 …つもりは（が）ありません。没有做什么的打算 この高い服を買うつもりはありません。 …ないつもりです。打算不做 日本語を勉強しないつもりです。 ２．…と思います。我认为…我想… 十年前に蘇州の物価は高くなかったと思う。 ３．ことがある。有时候会… ダニエルさんは時々、遅刻することがあります。４．こと インターネットをすること（の）が好きです。 私の趣味はインターネットをすることです。５．…ことにします根据自己的意志做决定 …ことになります ６．…は（が）（私に）…てくれました。别认为我做什么社長は私に電子辞書をくださいました。 あなたは私に写真を見せてくださいますか。 （二） １．动词修饰名词
ミルクは私が（の）飲まないものだ。 ここは私が来なかった所だ。 ２．…たり…たり两个以上的动作反复进行 週末よく家でインターネットをしたり、小説を読んだり、映画を見たりします。 ３．…た後で 昨日王さんと買い物をした、一人で家に帰った。 ４．ならではの什么地方特有的 蘇州ならではの食べ物ですから、よく食べてください。（三） １．…たことがあります（たことがありません）经历过某事不跟具体的时间名词连用 張さんはさしみを食べたことがありません。 ２．…たばかりです刚刚 これは昨日買ったシャツばかりのです。 ３．…たまま… テレビをつけたまま眠ってしまいました。 これをそのまま引きだしに入れてください请你把这个放在抽屉里 靴をはいたまま入ってもいい。直接穿着鞋进来就可以了（四） １．…たら…（假定，一就）
日语课堂小游戏
课堂小游戏 1. 拍单词/图片：把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。拍的又快又准的一方胜出得分。如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。 要求 1. 贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。 2. 上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如rock，台下同学一起说rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。 3. 在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如：选手对着全班时，让他们原地小跑，听到go的指令时，再转身拍词。 4. 游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。 2. 猜拳（剪刀石头布）游戏：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。 要求 为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。（为保证游戏进行时划拳的节奏，短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为one、two、three） 3 .击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。读对的加分，然后继续游戏。 4. 拼单词：是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊slow/fast，slow/fast… 两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼好拼准确的一方胜出。 要求 为比赛公平起见，选择拼写的单词最好是结构相近，字母数相同的一对词。 要拼写的单词老师要先写在黑板上，拼写及字母间隔要大些，便于学生认清。 注意防止选手因求胜心切而损坏字母卡。
日语必会句型30个
1.あいかわらず～「相変わらず～」 说明：表示“依然……，还是……”。 eg:武さんは相変わらずいそがしいですね。 小武还是很忙啊！ eg:あいかわらず元気です。 还是很健康。 2.活用詞連体形?名詞の+あいだ「～間」 说明：表示“在……期间一直……”。后项谓语多用表示持续意义的形式。 eg:彼は会議の間ずっといねむりをしていた。 开会期间他一直在打瞌睡。 eg:授業の間、しゃべをするな。 上课期间不许讲话。 3.活用詞連体形?名詞の+あいだに「～間に」 说明：表示“趁着……的时候”。后项谓语多用表示非持续意义的形式。 eg:祖母が元気な間にいろいろ話しを聞いておこう。 趁着祖母还硬朗的时候，把这些事都问清楚吧。 eg:東京にいる間に、一度歌舞伎を見に行きたいです。 想趁着在东京去看一次歌舞伎。 4.あいてにする「相手にする」 说明：常用「～を相手にする」的形式，表示“把……作为伙伴、对象”等；又常用「相手にしない」的形式，表示“不理睬……”。 eg:どうして相手にしてくれないか。 为什么不理我？ eg:誰も彼を相手にしない。 谁都不愿意理睬他。 eg:テニスの相手をしてくれるように兄に頼んだが、やりたくないと断られた。 我叫哥哥和我一起去打网球，结果他说他不想打，拒绝了我。 5.動詞ます連用形+あう「～会う」 说明：表示“相互……，和……”。 eg:仕事のことで彼と話し合った。 就工作问题和他谈了一下。 eg:友達だから、助け合うべきだ。 因为是朋友，所以应该互相帮助。 6.あえて～ない「敢えて～ない」 说明：表示“并不……”。 eg:そのやり方にあえて反対はしないが、不満は残っている。 我并不反对这种做法，但还是有意见。 eg:彼のデザインは完璧と言っても、あえて過言ではありません。 他的设计，说是完美无缺也不为过。
日语常用句子
日语常用语 1．あたまにくる气的发昏、惹人生气 这和「むかつく」一样。「あたまにくる」、「あたまにきた」都很常用。 2．あたまを下(さ)げる／あたまが下(さ)がる钦佩／佩服 例：李さん、休日も实验だって。研究热心だね。あたまが下がるよ。小李，在休息天也热心地去研究室做研究，真是令人钦佩啊！ 3．いい颜(かお)をしない没有好脸色，表示不赞成 含有不满的语气。 例：わたしは大学院まで进みたいけど、彼がいい颜をしないんだ。我想继续上研究生，可是男朋友不赞成。 4．いまいち不太满意，还差那么一点儿 例：昨日みた映画はいまいちだった。就是昨天的电影不像传说的那么好、不太值得看的意思。 5．いらいらする 「いらいらする」是形容人因为焦急而坐立不安的样子。当看见某人为了什么事情着急时，你可以问他「いらいらしてどうしたんですか」 6．うける逗死我了！ 「うける」本身是「接受」的意思。但是如果你常常跟日本年轻人在一起，你会发现当你说了一件非常可笑的事时，他们会大笑着说「あ、うける!」。这里的「うける」简单点说就是「逗死我了」的意思，往深里说一些就是「我接受你的幽默感，你真逗」的意思。不管怎么理解，当你被逗着了，你就可以说「うける」，比「おもしろかった」时髦得多啦。 7．うそ～ 原意为"谎言"，但现在多用于「そうですか、それはおどろいた」的场合。那翻译成汉语就是"是不是真的?"、"真难以致信"的意思了。这和「マジで？マジ？」的语感基本相同,但「うそ～」多含比较惊讶的成分。 8．うまくいってる？**进行得顺利吗? 「うまい」在这里是"顺利"的意思。「いってる」就是「いっている」，在口语中「～ている」经常省略为「～てる」 例：彼女とうまくいってる？和女友相处得好么? 仕事はうまくいってる？工作顺利吗? 9．うるさい。少罗唆! 当你厌倦了旁边的人总是对你夸夸其谈，你就毫不客气冲他说「うるさい!」「うるさい」的本意是吵闹的意思，但是现在它的用法变得非常灵活，说一个人总是罗罗嗦嗦可以用它，夜里邻居大声唱歌你也可以冲窗外叫一声「うるせ!」－这样叫的话，你就像黑社会了 10．おごる请客 「今日は先辈がおごってやる！ぱ―っとカラオケにいくぞ！」这是在公司的前辈请客时经常说的话。「おごるよ」就是「我请客」的意思。其实日本人很少「おごる」的，因为「割
语料库在日语句型教学中的应用策略_彭玉全
华?西?语?文?学?刊 ‖第九辑‖ 语料库在日语句型教学中的应用策略A 西南大学外国语学院 彭玉全 摘 要：本文结合教学实践分析了语料库在日语教学中应用的可能，从教学目标、内容、形式、方法、评价等方面探讨了语料库在日语句型教学中的应用策略，并对语料库在日语句型教学中的应用做出了反思。本文认为将语料库应用于日语教学，有益于弥补教学资源的不足，是创新教学方法的手段之一，有助于教学质量的提高。 关键词：语料库 日语句型教学 应用策略 近年来，我国高校在进行外语教学改革中，现代信息技术的应用是实现教学改革的路径之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”B语料库是现代信息技术的产物，将其运用到外语教学中符合我国教育改革和发展的要求。当前，国家将教育的战略重心从量的扩大转移到质的提高，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”（教高[2012]4号），将语料库应用于外语课堂教学是创新教学方法的手段之一，符合国家提高高等教育教学质量的战略。 一、语料库释义 “语料库”一词来源于拉丁语corpus，意为“资料的总体”，英语中的corpus一词继承了拉丁语的原意”（毛文伟2009：4），但当代语言学中的语料库意义有所变化，它是指“存放语言材料的仓库，或者说，语料库是为专门目的、按照明确设计标准收集的文章的集合”（Granger 1998，转自苗天顺2011）。对语料库的定义，众说纷纭C。“语料库顾名思义就是放语言材料的仓库。现在人谈起语料库不言而喻地指存放在计算机里的原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的语料文本。”D冯志伟认为“语料库是为一个或多个应用目标而专门收集的、有一定结构的、有代表性的、可被计算机程序检索的、具有一定规模的语料的集合”E。有的学者认为没有标注词性、语法功能等语言信息，没有赋码的语料文本不能称为语 A本文系作者在西南大学教育学部教育学博士后流动站工作的成果之一；重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题“语料库语言学在日语课堂教学中的应用研究”（课题批准号：2012—GX—041）阶段性成果之一。本文在写作过程中得到了西南大学教育学部李森教授的指导，在此深表谢忱。 B摘自中央政府门户网站https://www.360docs.net/doc/0d14144921.html,，2010年07月29日，来源：新华社。 C关于语料库的定义，不同学者有不同的定义，参见毛文伟（2009：4），何安平（2010b：1—2）。 D顾曰国（1998：1），又见Kennedy（2000：导读14）。 E冯志伟《序》（Teubert et al. 2009：序7）。 ·216·
日语常用句型1000
【日语常用句型1000】1-5 001 あいかわらず...{相変わらず...}照旧，仍然，依然 ◆彼の仕事は相変わらずいそがしい。他的工作依旧忙碌。 ◆松本くんは相変わらず遅刻ばかりする。松本还是老样子，老是迟到。 ◆彼は相変わらず日本に住んでいる。他依然住在日本。 002 ...あいだ...{...間...}在...之间 1.空间范围。 2.人与人之间的关系。 3.在限定的某集团范围内。 ◆東京と博多の間を新幹線が走っている。东京和博多之间有新干线行驶。1 ◆二枚のパンの間にハムを挟む。两片面包之间夹着火腿。1 ◆夫婦の間がうまくいっていない。夫妻之间感情不好。2 ◆経営者と労働者の間を調停する。居于劳资双方间调停。2 ◆若い人の間で流行している。年轻人之间很流行。3 ◆あの先生は学生の間で評判がいい。那位老师在学生之间的评价很好。3 ◆その噂なら、私たちの間ではみんな知っているよ。那个传闻在我们之间早已是人尽皆知。3 003 ...あいだ...{...間...} ...あいだに...{...間に...} （时间范围）在...时间里 1....あいだ:在一段时间里，某动作一直持续着。 2....あいだに：在...时间点里发生了某事。
◆寝ている間クーラーは消したほうがいい。睡觉的时候，将冷气关掉比较好。1 ◆母が晩ご飯を作っている間、私はテレビを見ていた。妈妈煮晚餐的时候，我在看电视。1 ◆夏休みの間(は)、塾へ通った。暑假期间为上了补习班。1 ◆上海に住んでいる間、一度は本場の中華料理を食べに行きたい。想趁住在上海期间去吃一次地道的中国菜。1 ◆私が友人と話している間に、彼は帰ってしまった。当我正在和朋友说话的时候，他回家了。2 004 ...あいだをおく{...間を置く}每隔一段时间，每隔一段距离 ◆この路線バスは、いつも20分間をおいて発車する。这条路线的公交车总是每隔20分钟发一趟车。 ◆しばらく間をおいてから、また話し合いましょう、暂停一下，待会再聊吧！ ◆間をおいて雷が鳴った。雷声间歇地响起。 ◆間をおいて木を植える。保持间隔种植树木。（此句中「間をおいて」可替换为「間をあけて」） 005 あいてにする{相手にする}作为对手，对象，共事 あいてにしない{相手にしない}不理睬，不与共事 ◆何度言っても分からない人を相手にする必要はない。不管说几次都听不懂的人没有必要理会他。 ◆いつも嘘ばかりついていたので、そのうち相手にされなくなった。因为他老是说谎。不久之后大家对他变得不理不睬。 ◆彼があなたなど相手にするわけがない。他没有必要理会你这种人。 ◆大学教授は常にたくさんの学生を相手にしている。大学教授经常面对许多学生。 006 ...あう{...合う}相互，相...；一样 以「R-+あう」的形式与其他动词形成复合动词。表示“一同...；相互”。
日语惯用句
慣用句 顎をしゃくる：顎を軽く上へあげる動作で人に命令したり、ある物を見させたりすることをたとえる頭をろうする：つらい思いをして、あれこれと頭を働かせて考えをみぐらす。 青みが駆る：全体的になんとなく青色会いの感じがする 足跡をたどる：のあとに従って、捜し求めていく 足を伸ばす：ある所まで出かけて、さらにつづけてその先まで行く あてどない：あてとするところがない、目的がない 後回しにする：先にすべき物事を順序を変えてあとにすること 跡を追う：追いかける、ある人の死んだ後にすぐ死ぬ、先人の手元に従う 意を尽くす：自分のおもっていることを十分にいい表す 言い訳がましい：自分の失敗、過失などについてその理由をのべ 息を呑む：思わす呼吸がとまる 意気地がない：競争して勝とうとする元気がない いしうす芸：いしうすはどんなものでもこなすが上等な道具ではないところから出たたとえ いても立ってもいられない不安やいらだち、喜びなどで、じっとしていられない
芋の煮えたもご存じない世間知らずで、ぼんやりしている者を嘲笑する いやというほど：程度が激しくて嫌になるまで いわずと知れた：井馬でもない、分かりきった 伺いをたてる：目上の人に意見を求める 浮き彫りにする：物事を目立つように表す 渦を巻く水流の渦巻くこと うそから出また事：始めはうそでいったことが偶然に事実となってあるわれること打って変わる：急にいままでと態度が変わる 得手勝手（えてかって）他人のことかまわず、自分の都合よいことばかり考える 得をする：何かをしたあとによいけっかを得る 大きな顔をする：いばった態度をとる おおはしゃぎ：子供などがすっかり喜んで普段以上に活発以上に活発になること折に触れ：機会あるごとに 思いがけない予測しない、意外である 思いのほか：考えていたこととは違う、意外に
日语课堂用语总汇
1.起立。 起立（きりつ） 2.请坐下！、 着席（ちゃくせき） （应该1,2两者之间有鞠躬 礼（れい）） 3.请跟我读！ （同时）一绪（いっしょ）に読（よ）んで下さい。 （跟在我后面）私（わたし）の后（あと）についで音読（おんどく）して下さい。 4.请把书打开到第一页！ 本(ほん)（orテキスト（＝text）、教科书（きょうかしょ）） の（第（だい））1ページを开（ひら）いてください。 5.首先，我们先来了解日本的文字。 まずは、日本（にほん）の文字（もじ）について勉强（べんきょう）しましょう。 6.请安静！ 静（しず）かに！ 静（しず）かにしてください。 7.请你来回答这个问题！、 xx（名字）さん、この问题（もんだい）に答（こた）えてください。 8.再来一遍！ もう一度（いちど）（＋xxしてください。） 9.请大家先读昨天学过的词汇！给你们10分钟时间！ まず、昨日（きのう）习（なら）った単语（たんご）を読（よ）んで下さい。10分（じゅっぷん）の时间（じかん）をあげます。 连成一句： まず、10分（じゅっぷん）の时间（じかん）をあげますので、 昨日（きのう）习（なら）った単语（たんご）を読（よ）んで下さい。
10.暂停！ 少（すこ）しストップしてください。 一时停止（いちじていし）しましょう。（。。。。貌似不说额暂停这个什么时候用的？） 11.授業が始まります 开始上课 12.授業が終わります|下课 13.本を開けてください 打开书 14.本を閉めてください 合上书 15.何頁を開けてください 打开第几页 16.読んできてください 跟我读 17.もう一回|再来一次 18.はっきり言いなさい 请说清楚 19.日本語で言います 用日语说 20.後ろから前に渡してください 从后向前传 21.静かにしてください 请安静 22.できますか 会吗
日语常见句型
最常见的日语惯用句型 はがうく［歯が浮く］肉麻﹔（聽到刺耳聲音或看到酸的東西時）齒酸。 1.歯が浮くようなお世辞をいう。 2.ぎしぎしする音を聞くと歯が浮く。 3.酸っぱい果物を見ると、歯が浮く。 はがたたない［歯が立たない］咬不動﹔比不上﹔無法對抗。 1.この菓子は硬すぎて、歯が立たない。 2.何をやっても兄には歯が立たない。 3.この問題は難しくて歯が立たない。 はがぬけたよう［歯が抜けたよう］豁牙露齒﹔殘缺不齊﹔若有所失﹔空虛。 1.休んでいる人が多くて、教室は歯が抜けたようだ。 2.兄が旅行に出た後、家の中は歯が抜けたように寂しい。 3.欠席者が多くて、会場は歯が抜けたように閑散としている。 はにきぬをきせない［歯に衣を着せない］直言不諱。 1.彼は歯に衣を着せない人だ。 2.どうぞ歯に衣を着せないで悪い点を言ってください。 3.歯に衣を着せないしゃべり方。 はのねがあわない［歯の根が合わない］（因寒冷或恐懼）發抖。 1.寒さと飢えにさらされて歯の根が合わない。 2.交番に駆け込んで来た男は歯の根が合わないほどおびえている。 3.朝から冷たい雨に打たれて、子供達は歯の根が合わないほど震えている。 はをくいしばる［歯を食いしばる］咬緊牙關。 1.歯を食いしばって頑張りなさい。 2.歯を食いしばって我慢する。 3.歯を食いしばって、痛みと苦しみに耐える。 ばかにする［馬鹿にする］輕視﹔瞧不起。 1.どう答えてもばかにされそうな気がする。 2.君は人をばかにしている。 3.若いからといってばかにしないでくれ。 ばかになる［ばかになる］不中用﹔沒感覺﹔失去原有的功能。 1.寒さで足がばかになった。 2.ねじがばかになった。 3.足代だって決してばかにならない。 4.あの人はばかにならない人だ。 はくしにかえす／もどす［白紙に返す／戻す］恢復原狀。 1.問題を白紙に返す。
日语惯用句
～（の）あまり 由于过分…… 考えすぎたあまり。 考虑过多。 心配のあまり。 担心之余。 ～あげく 最后……；……的结果 考えたあげく 再三考虑之后 ～いじょう/～いじょうは[～以上/～以上は] 既然…… 学生である以上、よく勉強しなければならない。 既然是学生就应该好好学习。 ～うえ/～うえ（に） （不但）……而且；既……又…… 品物が悪いうえ（に）値段が高い。 东西不好而且价格贵。 ～うえで/～うえの/～うえでは[～上で/～上の/～上では] ……之后；然后（再）…… よく考えた上で返事する。 仔细考虑后再回答。 ～うが～うが～まいが （不论）……也好（不论）……也……；不管是否…… 行こうが行くまいがあなたに関係がない。 去不去和你没关系。 ～うではないか（じゃないか） 让（我们）……吧 みんなで行ってみようではないか。 让我们去看看吧。 ～うにも～ない 想要……也不能…… 読もうにも時間がない。 想要读书也没有时间。
～える[～得る] 能够……；可以…… そういうこともあり得る。 那样的事也可能发生。 ～おかげだ/～おかげで 由于……（的）缘故；多亏、幸亏 教えてもらったおかげで。 多亏请教了他。 ～おそれがある 有……的危险；恐怕要…… 地震が起こるおそれがある。 ～か～ないかのうちに 刚要……就……；刚一……就…… そう言ったか言わないかのうちに。 刚要那么说。 ～かぎりは/～かぎりでは 在……范围内；据…… 私の知っている限りではそんなことはない。据我所知，没有这种事。 ～かけだ/～かけの/～かける 刚刚开始……；刚要…… まだご飯が食べかけだ。 才刚刚开始吃饭。 読みかけの雑誌。 刚开始读的杂志。 彼は何か言いかけて。 他刚要说什么。 ～がたい 难于……；不容易…… 信じがたいこと。 难以相信的事。 ～かたがた 散歩かたがた友達を訪ねる。 出去散步，顺便访友。
日语四大基本句型
四大基本句型 日语句子根据谓语的不同，可将其分为四大类型。即以名词作谓语的句子称为判断句（名词句），以存在动词ある（（非生命的物质）在；有）或いる（（有生命的物质）在；有）作谓语的句子称为存在句，以一般动词作谓语的句子称为叙述句（动词句），以形容词或形容动词作谓语的句子称为描写句。具体如下：所列句型依次为简体（普通体）、敬体（礼貌体）。 注：~表示该处是没有活用形的体言，…表示该处是有活用形的用言。 一、判断句（名词句） 1.~は~だ。（简体） ●これは本だ。 ~は~です。（敬体） ●これは本です。 2.~は~ではない。（简体） ●田中さんは中国人ではない。 ~は~ではありません。（敬体） ●田中さんは中国人ではありません。 3.~は~か。（简体） ●あちらは図書館か。 ~は~ですか。（敬体） ●あちらは図書館ですか。 4.~は~だつた。（简体） ●陳さんは以前学生だつた。 ~は~でした。（敬体） ●陳さんは以前学生でした。 5.~は~ではなかつた。（简体） ●昨日は日曜日ではなかつた。 ~は~ではありませんでした。（敬体） ●昨日は日曜日ではありませんでした。 二、叙述句（动词句）1.~は…（动词基本形）。 ●田中さんは新聞を読む。 ~は…（动词连用形）ます。 ●田中さんは新聞を読みます。 2.~は…（动词未然形）ない。 ●陳さんは今日映画館へ行かない。 ~は…（动词连用形）ません。 ●陳さんは今日映画館へ行きません。 3.~は…（动词连用形）た。 ●田中さんはもう家に帰つた。 ~は…（动词连用形）ました。 ●田中さんはもう家に帰りました。 4.~は…（动词未然形）なかつた。 ●山下さんは去年中国へ来なかつた。 ~は…（动词连用形）ませんでした。 ●山下さんは去年中国へ来ませんでした。 三、存在句（表非生命物质）1 1.~は~にある。 ●たくさんの木は庭にある。 ~は~にあります。 ●たくさんの木は庭にあります。 2.~は~にない。 ●テレビは王さんの部屋にない。 ~は~に（は）ありません。 ●テレビは王さんの部屋にはありません。 3.~は~にあつた。 ●学校は去年ここにあつた。 ~は~にありました。 ●学校は去年ここにありました。 4.~は~になかつた。 ●建物は去年ここになかつた。 ~は~に（は）ありませんでした。 ●建物は去年ここにはありませんでした。
日语惯用句型解说
間を置く每隔一段时间，距离 ①電車は五分の間をおいて出る ②遠くで雷の音が間をおいて聞こえる ③一定の間をおいて樹木を植える あえて…ない毫不，未必，不见得，无须，并没有 ①そんなことはあえて驚くには足らぬ。这种事情毫不值得奇怪 ②あなたが話したくないことを私はあえて聞こうとは思わない。你不想说的事情我未必要问 ③これぐらいのことで、あえて悲しむこともなかろう。这点小事不必伤心吧 ④明日の会には、あえて出席には及ばない。明天的会议不必出席 ⑤あえて遠慮する必要もない。没有必要客气 あげて全，都 ①一家をあげて日本に移住した。全家迁居日本 ②全力をあげて試験のため勉強した ③国をあげて国慶節を祝う。举国上下…… 頭に浮かぶ（うかぶ）想出，想起，涌上心头 ①そんな考えは頭に浮かんだこともなかった 呆気に取られる发呆，发愣（因为意外等） ①みんな呆気に取られて物が言えなかった ②品物があまりにも豊富で、みんなは一瞬あっけに取られた ③呆気に取られて口もきけない。吓得张口结舌 当てがない没希望，没办法，没线索 ①僕は別にいく当てがない。我无处可去 ②金を借りる当てがない。没有人借钱给我 ③成功の当てがない。没有成功的希望 当てにする指望，期盼，相信，期待 ①人の援助を当てにする。期待别人的援助 ②彼のいうことは当てにすることができない ③親の財産を当てにする 当てになる靠得住 ①あの男のいうことは少しも当てにならない。靠不住，不可信 ②明日の天気は当てにならない。天气靠不住 後に之后马上就… ①雤があがった後に虹がかかった。雨停之后，天空出现了彩虹 ②Aさんが退社した後に、Bさんが入社した 後にして离开
日语基本句型
大家论坛其他资料下载 早安日语共125课WORD下载 原来这句日语这样说（共230多页PDF下载） 标日初级超详细笔记WORD共65页下载 标准日语表达-日语日常口语惯用表达（共100多页PDF下载） 标准日语表达-日语日常口语副词精解（100多页PDF下载） 现代交际日语书本共300多页下载 日语4级重点整理（PDF下载） 日语3级重点整理（PDF下载） 日语2级重点整理（pdf共100页下载） 日语1级重点整理(pdf共190多页下载） 日语语法口诀36首（共约193页PDF下载） 初级日本语完全总结doc版下载 日剧中出现频率较高的句子 闲聊日语. 无师自通日语900句 日语初级语法大全EXE格式下载 新版中日交流标准日本语全笔记共70页WORD下载 7.1.…は…です 例：これはふく（服）です。 这是衣服。 （一般は前面用代词，例如：これ（这个）、それ（那个） 7.2.…は…ですか 例：それはふく（服）ですか。 那是衣服吗？ 7.3.…はなんですか 例：これは何（なん）ですか 这是什么？ 7.4.…は…にあります 例：本（ほん）は机（つくえ）の上（うえ）にあります。 桌子上有本书。 7.5.…は…にいます 例：部屋は人（ひと）にいます 屋子里有人。 （ある用于无生命的东西存在，あります是ある终结式，います是いる的终结式） （いる用于有生命的存在） 7.6.…に…が（も）あります 例：部屋に机や椅子（いす）などがあります。/屋子里有桌子还有椅子等等。部屋にラジオ(radio)もあります。/ 屋子里也有收音机。 7.7.…に…がいます 例：椅子の上に猫（ねこ）がいます。 椅子上有只猫。 （某处有某个生命体存在） 7.8.…には…があります 例：そこにはポットがありますか。 那里有热水瓶吗？ 7.9.…には…はありません 例：いいえ、ここにはポット(pot)はありません。 没有，这里没有热水瓶。 （这两个句子一般用于对话。） 7.10.…に…がいくつありますか 例：部屋（へや）に机（つくえ）がいくつ（幾つ）ありますか。 屋里桌子有几张？ （いくつ是数词。多少的意思） 7.11.…や…など 例：そこには本やノート(note)などがあります。 在那里有书还有本子等。 （には强调地点） 7.12.…は…ではありません 例：ここは学校（がっこう）ではありません 学校不在这里。 はい、そうです。
日语句型整理
第１課 A. ｎ～は～ｎです。～是~ 例：李さんは中国人です。 B. ｎ～は～ではありません～不是~~ 例：森さんは学生ではありません。 C. ｎ～は～ｎですか。~是~吗? 例：金さんは中国人ですか。～～いいえ,中国人ではありません。 D. ｎ＋の＋ｎ助词连接名词., 表示从属关系. 例；李さんは大学の先生です。 第２課 A. これ／それ／あれは＋ｎです。これ／それ／あれ是指示事物的词.意思是"这,这个,那,那个" 例：これは本です。 それはかばんです。 あれはテレビです。 B. だれですか／なんですか询问人"谁",/询问事物"什么"后续助词か 例：それは何ですか。 あの人はだれですか。 だれ的礼貌说法是どなた 例：スミスさんはどなたですか。 C. この／その／あのｎ＋はｎです。 例：このカメラはスミスさんのです。 あのノートはだれのですか。 D. どれ／どのｎ疑问词,三个以上事物中,不确定是哪一个,单独使用，用“だれ”,修饰名词时“どの” 例：森さんのかばんはどれですか。 小野さんの机はどの机ですか。 E. 数字的读法page３４ F. 方（かた），礼貌语言. 例：あの方は田中さんです。 G. 何歳ですか。／おいくつですか。询问年龄. H,亲属的称谓PAGE３６ 第３課 A. ここ／そこ／あそこは＋Nです提示场所 例：ここはデパートです。 あそこは入り口です。 B. N+N「场所」です。表示----存在---场所...... 例：食堂はデパートの七階です。 C. ｎ＋はどこですか。询问存在的场所,.[.....在哪儿?........] 例：あなたのかばんはどこですか。 ～～わたしのかばんはここです。 D. N＋も＋Nです（也的意思) 例：あなたも中国人ですか。
日语常用句型
日语常用句型 (摘自《简明标准日本语》) 1、～は～です …是… 2、～は～ではありません …不是… 3、～は～ですか …是…吗？ 4、～は～の～です …是…的… 5、これは～です/それは～です/あれは～です 这是…/那是…/那是… 6、この～は～です/その～は～です/あの～は～です这个…是…/那个…是…/那个…是… 7、ここは～です/そこは～です/あそこは～です 这里是…/那里是…/那里是… 8、～はここです/～はそこです/～はあそこです …在这里/…在那里/…在那里 9、～も～です …也是… 10、～は～ですか，～ですか …是…还是…呢？
在…点钟(做)… 12、～時から～時まで…ます 从…点至…点(做)… 13、…ます/…ません (做)…/不(做)… 14、～は～でした …是…(过去式) 15、～は～ではありませんでした …不是…(过去式) 16、～で行きます/～で帰ります/～で来ます坐…去/坐…回/坐…来 17、～へ行きます/～へ帰ります/～へ来ます去/回/来… 18、～から来ます 从…来 19、～と行きます 和…去 20、～を…ます/…ます (做)… 21、～で～を…ます/～で…ます在…(做)…
(做)… 23、～で～を…ます 用…(做)… 24、～に～を…ます 给…(做)… 25、～から～を…ます 从…那里… 26、～は～にあります/～は～にいます…在… 27、～に～があります/～に～がいます…有… 28、～は何処ですか …在哪里？ 29、～は…［い］です …是…(形容词作表述语) 30、～は…です …是…(形容动词作表述语) 31、～は…［い］～です…是…的…(形容词作定语) 32、～は…［な］～です…是…的…(形容动词作定语)
日语惯用型
惯用型有的书上称作“句型”，是由动词、助词、助动词、形式体言等为主构成的固定组合，表示某种意思，也起到某些语法作用。由于这里包含了许多习惯的用法和含义，只从字面上难以理解，有必要专门学习这方面的内容。了解惯用型，对理解句子的结构和含义起很大作用。 惯用型一般分成4类，各类惯用型的名称、形式、意义以及特点如下： 惯用句型，如：「--も--ば、--も--。」（--又--，又--。）（--也--，也--。） 「カルチャーセンターに来る人は、社会人もいれば、専業主婦もいる。」 （到文化中心的人，又（也）有职业人员，又（也）有家庭主妇。） 这一类惯用型的特点是：分散在句子的不同部位，有时难以看出来。如果看不出来，句子就很难翻译正确。 修饰惯用型，如：「--として」（作为--），「--かどうか」（是否--），「--にとって」（对于--）等等。 「私は社会の一員として一生懸命働いている。」 （我作为社会的一员，努力工作着。） 「王さんが明日来るかどうか、私は知らない。」 （我不知道小王明天是否来。） 「今回の試験は、私にとって、非常に重要です。」 （这次的考试，对于我非常重要。） 这一类惯用型的特点是：位于句子的中间，基本上和一个单词类似，不过要注意与前面部分的连接方式。 补充惯用型，如：「--わけではない。」（并非--，未必--），「--かも知れない。」（也许--），「--なければならない。」（必须--）等等。 「努力したからといって、誰でもが歌手になれるわけではない。」 （即使能力了，并非谁都能当歌手。） 「王さんは明日来るかも知れない。」 （小王明天也许会来。） 「私たちは真面目に仕事をしなければならない。」 （我们必须认真地工作。） 这一类惯用型的特点是：在句子的最末尾部分，有时很长，表示某些补充意义，但有时在中文中甚至不必明确翻译出来。
大家的日语 中级 第二课 重点句子
１．冷たい牛乳を飲んだら、おなかが痛くなってしまった。 ２．家へ帰ったら、母から荷物が届いていた。 ３．冷蔵庫の中を見たら、何も入っていませんでした。 ４．思っていたことと結果が違っていたことがあったら、話してください。 ５．この本はあまり面白くないと思っていましたが、読んでみたら、とても面白かったです。 ６．外来語というのは日本語になった外国語のことだ。 ７．－「地球にやさしい」というのはどういう意味ですか。 －地球を守るために、地球を汚さないということです。 ８．日本語を学習する外国人が増えているという記事を読みました。 ９．ごみを分けて出すという規則はなかなか守られていません。 １０．この辺りは昔、海だったという話を聞きました。 １１．無駄なコピーはやめた方がいいです。 １２．しばらく仕事を休んだ方がいいです。 １３．歩いている女性がバッグを奪われます。 １４．日曜日に洗濯物を干してはいけないという規則があります。 １５．先生に明日までにレポートを出すように言われました。 １６．－管理人さんは何かいわれたんですか。 －ええ、ごみは月曜日以外には出さないように注意されました。 １７．ミラーさんにすぐ会議室へ来るように伝えてください。 １８．子供のとき、両親や先生にどんな注意をされましたか。 １９．うそをつかないように注意されました。 ２０．本物の犬みたいだ。 ２１．子供の頃から鳥見たいに空を飛びたいと思っていた。 ２２．あなたのふるさとはどんなところか話してください。 ２３．何かわからないので、周りの人に質問します。 ２４．どうすればいいか、確かめてください。 ２５．さっきうちへ帰って来たら、こんなものが入っていたんですが。 ２６．マリアさんがいないときに、荷物を届けに来たというお知らせのことでうすよ。２７．都合がいい日と時間を連絡するように書いてあります。 ２８．持ってくるように頼めばいいんですよ。 ２９．お忙しいところ、すみません。 ３０．休日にうちで休んでいる人に聞く ３１．出かける人に聞く ３２．紙を持ってきて、周りの人に聞いてみましょう。 ３３．日本語の「は」と「が」の使い分けがまだはっきりわからないので、よく間違えてしまう。 20131009