四年级下语文教案-7、 人类的“老师”-
人类的老师教案八篇
Don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功！（页眉可删）人类的老师教案八篇人类的老师教案篇1一、揭题导入今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。
通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。
现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。
) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
泗阳县实验小学四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版四年级语文下册第二单
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
语文人教版四年级下册《大自然的启示--人类的老师》教学设计
《大自然的启示--人类的老师》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
2、能正确流利有感情地朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。
二、过程与方法：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学三、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
【学情分析】以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
【教学重难点】1、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2、教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
【教学过程】一、复习引入1、生字检查殃帚腐壤翼略键鲸2、投影：学生交流讨：人类的老师什么是人类的老师？二、新课教学1、学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？生：《人类的老师》通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
教师提问：你能用课文的一句话来概括吗？生：生物真是人类的好老师啊！2、交流探讨：课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？生交流总结：（1）研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
（2）研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
3、什么是“流线型”？生：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
4、教师提问：这篇文章又带给你什么启示？生：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
三、课文小总结：这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？共同点：揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点：（1）林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
四年级语文 人类的老师教学设计
人类的老师教学设计四年级语文教案
执教者
周丹
班级
四（4）
学科
语文
课题
人类的“老师”
教时
两课时
日期
2012、2
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
●二、制定依据：
1、内容分析：
《人类的“老师”》是一篇仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发起探索自然的强烈愿望。
2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。
引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。
让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。
●三、教学过程设计
第一课时：
时间
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
3分
●一、实验激趣
做小游戏——谁是大力士
学生做“手握鸡蛋”的实验
让学生做实验，激发兴趣。
25分
●二、初读课文，整体感知全文
过渡：同学们想知道其中的原因吗？答案就在我们今天学习的课文里。
语文人教版四年级下册人类的老师
鸡蛋
共同点
揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点
林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森 林受到毁灭。 科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改 进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类 的生活。
总结全文
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾
难；
人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示， 有所发明，有所创造。 可见如果我们任意破坏大自然的生态平 衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大 自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到 启发，造福人类。
人教版小学语文第八册
人类的老师
柴集镇中心小学 钱天来
自由朗读《人类的老师》 要求：
1.划出自己感受最深的句子并 在旁边做上批注。
2.想想它主要写了什么？
课文主要讲：
《人类的老师》短小而又 充满趣味，通过生动的实例， 介绍了科学家从（蜻蜓 ）、 （ 鲸 ）等动物身上得到 发明 ） 有 （启示 ），有所（ 所（创造）。
云杉
向植物取经 车前草是一种很普通的 小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种 排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光， 有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶 子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房， 使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光， 避免了普通楼房在这方壳结构” 一个人握住一个鸡 蛋使劲地捏，无论怎样 用力也不能把鸡蛋捏碎。 薄薄的鸡蛋壳之所以能 承受这么大的压力，是因为它能够把受到的 压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师 根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多 既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京 火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用 了这种“薄壳结构”。
、
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水 滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运 动时所受阻力最小。
777《人类的老师》PPT解析
7、人类的“老师”
• 飞机设计 • 轮船设计 • 建筑设计 • 汽车设计 • • 坦克设计
具体介绍
简单列举
感悟句子，体会作用
人类的老 师是谁？
自然界中的 种种生物
自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊! 其实，自然界可以充当人类 “老师”的生物何止鱼类一种。 首尾呼应
一、连一连。
鱼儿 飞机 蝙蝠 坦克 鸟儿 轮船 鸡蛋壳 雷达 袋鼠 潜水艇 贝壳 人工 冷光 鲸 越野车 萤火虫 某些建筑物的屋 顶
用自己喜欢的方式分 组自学课文，找出课文 中人类的“老师”。
提示：1.“老师”是谁？
2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
鱼儿（水中自由升降）——潜水艇
蜻蜓（蜻蜓翅痣）——防震飞机
• 蜻蜓翅膀末端略重的厚斑点 • ——防止抖动的机翼
鸟儿（飞行原理）——飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等（飞行特点）——新式飞机
事例？根据你搜集的资料说一说。
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪
萤火虫——人工冷光
鱼鳍——要我们用心观察，不断探索， 自然界处处都有“老师
• 1电鱼与伏特电池； • 2从萤火虫到人工冷光； • 3 模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置， 从而可获得大量的氢气。 • 4根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了 人力增强器——步行机。 • 5现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。 • 6屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。 • • • • • 7船桨模仿的是鱼的鳍qí 。 8锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。 9苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。 10嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。 11壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞 的前景。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
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弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、质疑 ：人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
2、 学生放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
（二）组织交流，评议导向
1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
2、小组对有疑问的地方可以提出来，进行讨论。
3、理解最后一句话。
巩固练习
人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）。
拓展延伸
从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。
外壳（ké qiào） 颤抖（chàn zhàn）
拓展延伸
自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
板书设计
7 人类的老师
亡 祸 训 均匀 省 某 坦
导学反思
年 级
四
学科
语文
课型新授Βιβλιοθήκη 授课教师设计时间
总课时
18
授课
时间
学习内容
7 、人类的“老师”（二）
学习目标
1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
设问导读
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
导
学
过
程
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学习难点
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
4、检查预习情况
5、 汇报交流问题1
学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
导
学
过
程
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
巩固练习
给带点字选择正确的读音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
苍蝇（yīn yīng） 惨祸（cǎn chǎn）
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
17
授课
时间
学习内容
7、 人类的“老师”（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
板书设计
人类的“老师”
细心发现 ↑ 不断探索
自然界的种种生物
导学反思