二年级上语文说课14梅兰芳学艺_苏教版
二年级语文上册14梅兰芳学艺教案苏教版2
14、梅兰芳学艺教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
重难点、关键1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
2．正确、美观地书写生字。
3．理解句子“眼睛会说话了。
”从而懂得从小要苦练基本功。
课时划分：两课时教学设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片教学过程一、导入1．(放一段有关梅兰芳京剧选段)这是什么呀?(京剧)唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2．(出示挂图)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。
3．今天，我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题1．板书课题。
2．“兰”：既是边音，又是鼻音。
“芳”：读后鼻音。
“艺”：是整体认读音节。
3．齐读每个生字两遍。
4．齐读课题。
5．“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)6．读了课题，你有什么疑问?三、初读课文1．自由练读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。
3．检查自学效果。
(1)(出示生字卡片)①自己读读生字词。
②正音。
“紧”，读前鼻音。
“灵”：既是后鼻音，又是边音。
“或”；是三拼音节。
“者”、“注”：读翘舌音。
③带读，指名读，开火车读。
④去掉拼音读。
(2)(出示二类生字卡片)①齐读两遍。
②去掉拼音再齐读。
4．指名分段朗读课文。
师生共同评议。
(1)读准儿化音，教师范读，领读。
(2)(出示长句子)他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
读准句中的生字词，再读通句子。
注意停顿，指读，评议，再读，齐读。
5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。
·自读，指读，评析，再读。
6．齐读课文。
苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案
苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、知识目标：了解梅兰芳先生的生平和艺术成就，学习表演艺术家的职业精神，培养学生具有艺术鉴赏能力和尊重传统文化的意识。
2、能力目标：通过阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的口头表达能力。
3、情感目标：引导学生感悟梅兰芳先生的职业精神和艺术风范，培养学生珍视传统文化、尊重先辈楷模的情感。
二、教学重点：1、了解梅兰芳先生的生平和艺术成就。
2、学习表演艺术家的职业精神。
3、提高学生的口头表达能力。
三、教学难点：1、引导学生理解大量的文化背景。
2、激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
3、培养学生的艺术鉴赏能力和传统文化意识。
四、教学方法：1、导入学生阅读时的兴趣，如观看梅兰芳的视频或图片等。
2、让学生进行师生互动，激发学生的阅读兴趣。
3、让学生集思广益，共同交流。
五、教学过程：1、前期准备教师可以准备一些视频或图片，让学生更直观地了解梅兰芳的生平和作品。
2、阅读训练（1）引导学生读一遍课文，了解梅兰芳的生平和艺术成就。
然后，让学生小组自主阅读，并根据文中的要点自己组织语言复述。
（2）教师针对小组的表现，点拨学生读文的方法，如注意用逗号分割的短句或长句、理解段落间的逻辑关系等。
（3）教师让学生们带着问题读一遍课文。
例如：a、梅兰芳如何成为著名的京剧表演艺术家的？b、梅兰芳的八大艺术创造了哪些奇迹？（4）教师可以让学生讨论梅兰芳的表演艺术，学生从表演、音乐、服装、造型、化妆等方面进行讨论。
并教授学生一些简单的表演技巧，如调整声音、姿态等。
3、启发思考针对学生们讨论的内容，教师可以引导学生思考梅兰芳的职业精神和艺术风范，培养尊重传统文化、珍视艺术品质的意识。
4、归纳总结教师可以课堂上进行问答，巩固学生对知识点的理解和掌握程度，并让学生整理笔记，加深印象。
六、教学后记：本节课旨在让学生了解艺术家梅兰芳先生的生平和艺术成就，同时帮助学生了解传统文化、培养尊重艺术的意识。
二年级上语文教学片段及赏析14梅兰芳学艺_苏教版-最新学习文档
二年级上语文教学片段及赏析-14梅兰芳学艺苏教版福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出＂继承传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读教学真要做到＂求真＂——真实、真读书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的事情。
笔者听了易老师执教《梅兰芳学艺》（苏教版第三册，省一等奖、＂最欢迎的课＂奖）后，感受到了这种＂真＂与＂实＂。
现采撷两个片断，与同伴分享。
[片断一]师：请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
时间5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚持。
·学生自由读书，老师巡视指导。
5分钟后，多媒体出示生字词。
＂紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练＂师：请同学们自由读生字，同桌互相读一读。
（学生练习。
）师：谁来当小老师，教教大家读。
（一学生教读，老师有重点的点拨、强化。
如：师：＂紧盯＂一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。
＂师傅＂的＂傅＂在这读轻声，很好。
）·去掉生字的注音，巩固读。
[＂真读书＂，首先要有时间的保证，5分钟虽然不长，但对于40分钟的课堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。
一上课，易老师给孩子5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能可贵，这使真读书成为可能。
第二，定位要准确、要求要明确——＂读准字音，读通顺句子＂。
准确的定位和明确的要求，使学生能够真读书。
在学习生字字音环节，充分发挥＂师生双方在教学中的主动性和创造性＂，学生当＂小老师＂教同伴；老师则有针对性（重点、难点）地点拨、指导、强化。
从效果看，这5分钟学生真得在＂真读书＂、＂读真书＂，效果良好。
][片断二]师：我们来一段一段读课文，读出饱满的情绪。
听一听老师读第一句，判断哪一次读出饱满的情绪。
（老师做对比性朗读。
学生练习。
老师点评，提出新要求。
）师：读饱满了，还要读通顺，要像＂金龟子＂、＂月亮姐姐＂那样。
（学生再次自由练习朗读。
老师在黑板上板书＂神儿＂、＂料子＂。
14.梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计
14．梅兰芳学艺教学设计ˎˎ教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
小学二年级语文教案14、梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天不足。
全文共三个自然段。
课文采用对比的方法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2 课时。
第一课时教学目标：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、大概了解课文课文内容。
教学重点：会读会写生字。
教学难点：会写一些难写字，如：贵参。
教学用具：生字卡，录像。
教学过程：教学内容一、简介大师，导入新课。
1、看图欣赏京剧选段。
2、认读“兰”字。
3、讨论理解‘学艺“的意思。
4、连起来说说课题的意思。
1、出示梅兰芳人物图与人名。
2、板书课题。
3、简介梅兰芳的情况。
5’二、自读课文，了解大意。
1、学生说说自学要求。
2、学生按要求自学。
1、明确自学要求。
借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。
标出自然估的序号。
划不来出生字词。
2、师巡视指导。
10’三、检查自学。
1、三名学生分段逐段读课文。
2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。
3、各种层次的学生练读全文。
4、讨论；课文写了谁干什么的事？1、指导学生读准字音，读通课文。
2、出示生字词。
重点指导读准翘舌音：者神注10’四、指导学习生字。
1、自由识记生字。
2、交流识记方法。
3、重点识记难写字。
4、分小组比赛谁识记的生字多。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、练习描红，临写。
1、重点指导识记以下生字：紧；上下结构，。
梅兰芳学艺说课稿
、教材分析《梅兰芳学艺》是苏教版二年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了梅兰芳小时候去拜师学艺，可他先天不足，师傅说他不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇，他勤学苦练，最终成为了世界闻名的京剧大师。
课文篇幅较短，但意蕴深长，故事告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻的启示。
二、学情透视梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲的故事与学生的生活实际也相去甚远。
且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的小朋友来说，学习的兴趣不会是那么的高，理解起来会有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，便设想借助多媒体课件创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。
三、目标定位针对孩子特点，结合本课教材，我确立本课时教学目标为：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“终于”说话；2．学习生字，理解重点词语，体会梅兰芳练眼神的刻苦，培养学生阅读、想象、理解的能力。
3．懂得勤能补拙的道理，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：引领学生读懂梅兰芳苦练眼神的故事，从关键词句中体会大师勤学苦练的精神。
四、教法学法本课的教学我主要引导学生围绕大师的“眼睛”质疑问难，运用情境教学法、朗读感悟法等让学生在自主学习、情境表演以及多种形式的朗读中走进文本，心有所感。
五、过程展现基于上述考虑，结合本课时的教学重难点，在教学过程中我设计了以下的教学环节：（一）欣赏照片，引出“眼睛”上课伊始，揭示课题后课件播放梅兰芳的生前照片以及精美剧照，在京剧的伴奏中对梅兰芳大师作一个简单的介绍。
这里的照片主要选取了梅兰芳生前所扮演的一些重要角色的剧照，大师精美的扮相、韵味十足的京剧伴奏，激发了学生的兴趣，也拉近了我们和梅兰芳大师的距离。
（如此导入新课，学生的情绪一下子被调动了起来，也使本课的教学有了一个良好的开端。
）（二）对比眼神，学生质疑当大师照片定格后，老师提问：大师的什么地方最有特点？由此将目光聚焦到大师的眼睛上。
(小学教育)2019年苏教版二年级上册14梅兰芳学艺教案
2019年苏教版二年级上册14梅兰芳学艺教案一、谈话导入1．我们中国是一个戏剧大国，戏剧的种类可多了。
欣赏京剧《贵妃醉酒》(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?2．简介京剧艺术师：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。
他就是梅兰芳（出示照片）。
板书：梅兰芳齐读。
“兰”是个生字，再读一遍。
对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来谈谈。
谁先说? 从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前预习过课文了师：看，他就是梅兰芳，是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，简介梅兰芳他演的都是美丽动人的女子，男扮女装，真不简单!二、练读课文1．课前老师还让同学们划出文中生字，标出自然段序号。
你做到了吗？真不错。
课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持下面同学们自读课文，把句子读通顺，把生字的音读准。
老师来检查你们书读得怎么样了2、谁说说圈出了哪些生字？认读生字词（课件）3．课文有几个自然段？如果标错序号就马上改正。
读你最喜欢的那个自然段。
谁先来?第一自然段评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手。
第二自然段师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。
(生领读)．第三自然段师：读得真不错。
特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，齐读。
每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以同位一起读。
4、学习生字。
哪些字觉得比较难，和大家交流一下紧：上宽下窄。
下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
三、精读感悟1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。
课件播放梅兰芳影视片段（课件），梅兰芳的唱腔多么婉转圆润。
（课件）看，这是他演出的剧照，扮相多么俊美秀丽，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!第三自然段怎么介绍他的？指名说。
二年级上语文教学片段及赏析14梅兰芳学艺_苏教版
二年级上语文教学片段及赏析14梅兰芳学艺_苏教版福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出＂继承传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读教学真要做到＂求真＂——真实、真读书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的情况。
笔者听了易老师执教《梅兰芳学艺》（苏教版第三册，省一等奖、＂最欢迎的课＂奖）后，感受到了这种＂真＂与＂实＂。
现采撷两个片断，与同伴分享。
[片断一]师：请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
时刻5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚持。
·学生自由读书，老师巡视指导。
5分钟后，多媒体出示生字词。
＂紧盯或者凝视灵活拜师师傅翱翔鸽子水底勤学苦练＂师：请同学们自由读生字，同桌互相读一读。
（学生练习。
）师：谁来当小老师，教教大伙儿读。
（一学生教读，老师有重点的点拨、强化。
如：师：＂紧盯＂一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。
＂师傅＂的＂傅＂在这读轻声，专门好。
）·去掉生字的注音，巩固读。
[＂真读书＂，第一要有时刻的保证，5分钟尽管不长，但关于40分钟的课堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。
一上课，易老师给小孩5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能可贵，这使真读书成为可能。
第二，定位要准确、要求要明确——＂读准字音，读通顺句子＂。
准确的定位和明确的要求，使学生能够真读书。
在学习生字字音环节，充分发挥＂师生双方在教学中的主动性和制造性＂，学生当＂小老师＂教同伴；老师则有针对性（重点、难点）地点拨、指导、强化。
从成效看，这5分钟学生真得在＂真读书＂、＂读真书＂，成效良好。
][片断二]师：我们来一段一段读课文，读出饱满的情绪。
听一听老师读第一句，判定哪一次读出饱满的情绪。
（老师做对比性朗读。
学生练习。
老师点评，提出新要求。
）师：读饱满了，还要读通顺，要像＂金龟子＂、＂月亮姐姐＂那样。
（学生再次自由练习朗读。
老师在黑板上板书＂神儿＂、＂料子＂。
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二年级上语文说课-14梅兰芳学艺苏教版（2019）
一、说教材
《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
二、说教学目标
课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。
难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。
从这些出发，我设计了这些教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，认识2个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
三、说教学方法
教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。
体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。
合作法——让学生学会合作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。
四、说教学过程
本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。
通过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。
第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导学生回忆第
三自然段的内容进行学习。
这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接着老师质疑：如此闻名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让学生产生疑问，带着问题来学习下文，学生会充满好奇心，从而顺利地展开教学。
第一自然段的学习让学生自己去寻找疑问，找出自己不明白的地方，自主学习，通过学生之间的交流和老师的引导来解决疑问。
课文第二自然段是学习的重点，让学生动手划一划找到描写梅兰芳勤学苦练的句子，让学生学会手脑并用。
其中“紧盯”、“注视”让学生来表演，其余学生观察，然后获得的理解会更真切，印象会更深刻。
同时，让学生进行一分钟的眼睛练习，让学生通过自己的亲身体验来体会梅兰芳当时训练得辛苦。
“眼睛会说话了”的教学，老师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让学生说说自己所观察到的从他眼神中流露出来的情感，从而体会到眼睛会说话实质是眼神中能表现出一个人的内心情感。
这时再学习最后一个自然段，让学生在有了深刻的体会之后更明白梅兰芳的不易。
在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让学生结合自己的经历来练说。
在教学最后结合课文的主旨引出四个相关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，不仅让学生学会用这几个成语来概括文章的主旨，同时也让学生理解了这几个成语的意思。
第三课时则主要是知识的巩固和一些生字的教学。
五、说板书设计
14、梅兰芳学艺
没有神儿——————会说话
勤学苦练
板书内容简洁让学生能一目了然，前后两个词语是对比的突出，下一个词语则是前后变化的根本原因。
以上所述，是我对《梅兰芳学艺》一课的构想，在具体的教学实施中还要根据实际情况做必要的调整，不当之处，请指导老师批评指导！。