让体育课
如何让体育课更吸引学生
如何让体育课更吸引学生摘要：体育课是学校体育的基本组织形式，本身来讲就是一种生动活泼，充满乐趣，很受学生喜爱的教育活动。
每位体育教师都会不同程度地感受到学生在体育课堂教学中的一个最重要的心理动机因素是兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师，是成功的先兆。
关键词：调动学生体育兴趣在新课程标准的要求下，大力提倡素质教育和创新教育，学生的个性开始得到发展，如何把体育课上得更有乐趣，努力提高40分钟体育课堂教育质量和效果，这是值得大家关注和探讨的新课题，据我这几年体育教学实践和探索，认为只有抓住学生生理和心理特点，不断改进和更新教法，激发学生的学练兴趣，才能收到称心如意的教效。
一、首先“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。
罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、其次“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1.体育课堂教学中设置疑问目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生”设置疑问”亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？体育作为一门重要的学科，是学生身心健康发展的必不可少的一部分。
在体育课上，学生不仅能够享受运动的乐趣，还能够积累运动技能和经验。
然而，对于一些学生来说，体育课上的训练很难保证达到预期的效果，这就需要教练在授课过程中采用一些有效的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握体育技能和经验。
一、以示范为先导体育教练和老师所做的首要工作是示范。
示范是一种更直接、更具体的交流方式，可以有效地帮助学生理解并模仿新技能和动作。
教练应该重视示范，并注重细节。
在示范时，应该将技能或动作分为几个步骤，依次操作，并在重点处重点强调。
通过示范，学生不仅可以更好地理解技能或动作的步骤，还可以对教练的注意事项和技巧有更深刻的认识。
二、注重技巧的完整性教练在讲解新技能或动作时，必须注意让学生掌握每个步骤的核心技术，尤其是最终的技术要点。
让学生个人练习这些步骤或阶段，确保学生掌握了所有复杂的技巧或动作中的每个步骤。
当学生掌握这些技术之后，他们可以更好地集中精力，从而掌握更复杂、更高级的技巧。
三、增强学生的自信心和动力学生在学习任何技能或技巧时，都需要自信和动力来保证他们的参与度和纪律性。
因此，教练在授课过程中，应该不断鼓励和赞扬学生，建立他们的信心，使他们感觉到他们所做的努力是有意义的。
运动是一项非常团体的活动，教练应该通过锻炼和训练来鼓励团队精神，使学生们更加协作和配合，以达到更好的效果。
四、多练、多玩除了理论知识的讲解和示范外，教练还应该在体育课上让学生多参与体育运动，多练习和玩。
这样，学生可以在玩耍和锻炼的同时，能够更好地掌握运动技能和经验。
同时，多让学生参与体育运动，能够提高他们的身体素质和耐力，为今后的健康奠定更坚实的基础。
五、注意教学的内容和程序教练在接下来的课程计划和教学方案中应该注重教学的内容和过程。
教练应该根据学生的实际情况来设计教学内容，既应该注重基础知识的讲解，也应该以技能的训练为主。
如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣
如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣随着时代的发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的重要性越来越受到人们的重视。
但是，在现实生活中，不同学生在体育课上得到的锻炼和乐趣程度却存在很大的差异。
那么，如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣呢？本文分析了存在的问题，并提出了一些解决方案。
一、问题分析1.不同学生体育锻炼程度不同在体育课堂上，一些学生往往不能得到有效的锻炼，主要是因为他们本身体能不够强，或者没有特别的兴趣爱好。
这种情况下，如果老师让他们练习项目过于困难，会使他们感到挫败和沮丧，从而影响自信和兴趣。
2.学生缺乏参与感在学校的课堂上，往往存在一个问题，即少数人尽量参与体育活动，多数人则缺乏兴趣和动力。
这时候，老师需要更好地发挥自己的作用，通过一些指导和辅导，让所有学生都参与进来，享受锻炼和乐趣。
3.教学质量不高一些老师在教授体育课的时候，往往只是简单地讲解规则和技巧，并没有激发出学生的兴趣和热情，也没有很好地指导学生。
这种情况下，不仅难以提高学生的学习效果，还会影响学生在体育课上的自信和兴趣，从而影响未来体育锻炼的兴趣和习惯。
二、解决方案1、建设和谐的班级氛围要让所有学生在体育课上得到充分的锻炼和乐趣，教师首先要营造一个和谐的班级氛围，让学生感受到自己是一个大家庭的一员，互相关爱和支持。
这样的氛围有利于激发学生的兴趣和热情，让他们愿意积极参与锻炼和体育活动。
2、因材施教每个学生的体能和兴趣都有所不同，为了让学生在体育课上充分锻炼和获得乐趣，老师应该根据学生的不同情况，制定合适的教学内容和课程组合，满足学生的不同需求。
在课程教学过程中，尽可能让学生都体验成功的感觉，鼓励学生在不同项目中尝试，挖掘潜在的体能和技巧。
3、推动多元化教育传统的教育模式往往会忽略体育教育的多元化，把体育课当做一种简单的运动方式。
但是这种教育模式不但难以激发学生的兴趣和热情，而且还会忽视学生的不同特点和需求。
怎样让体育课活跃起来
怎样让体育课活跃起来传统的体育课在教师的带领下，通过讲解、示范、分组练习、再讲解示范、改进、掌握知识等一系列古板的套路进行着，让学生在教师的指挥下毫无生机地进行身体练习，严重影响学生思维能力、创造能力的培养，更不能培养学生终身锻炼的良好习惯，应该怎样把体育课堂给学生锻炼自我？怎样让体育课活跃起来？这是作为体育教师在新课标实施中应该给自己提出的问题，那怎样解决这些问题呢？我在实践中总结出如下几点：一、以学生为主体，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
体育课的准备部分作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。
开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、vcd影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。
这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。
另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。
此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、师生互动，充分开发学生思维，发展学生个性。
（1）发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能。
如何让体育课更具吸引力
如何让体育课更具吸引力体育课在学生的日常学习生活中扮演着重要的角色，不仅有助于学生身体健康，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，有些学生可能对体育课缺乏兴趣，认为它单调乏味。
那么，如何让体育课更具吸引力呢？下面将从多个方面进行探讨。
首先，体育课内容的设置至关重要。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计多样化的体育项目。
除了传统的篮球、足球、排球等项目外，还可以引入一些新颖有趣的体育项目，如攀岩、跳绳、轮滑等，让学生在体育课上感受到不同的乐趣。
此外，可以组织一些团体游戏或比赛，增强学生之间的互动和合作，激发他们参与体育课的热情。
其次，体育课的教学方式也需要创新。
教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与体育活动，树立正确的健康观念和运动意识。
此外，体育课的场地和设施也是影响学生参与的重要因素。
学校可以适时更新和改善体育设施，提供良好的体育场地和器材，为学生创造良好的体育锻炼环境。
同时，学校还可以组织一些体育文化活动，如运动会、体育节等，增强学生对体育的认识和热爱，激发他们积极参与体育活动的热情。
最后，家长和社会的支持也是让体育课更具吸引力的重要因素。
家长可以积极关注学生的体育课程，鼓励他们参与体育活动，培养他们的运动兴趣和习惯。
社会可以加大对体育事业的支持力度，提高体育设施的建设水平，丰富体育课程内容，为学生提供更多参与体育活动的机会，共同营造一个重视体育、热爱运动的社会氛围。
综上所述，要让体育课更具吸引力，需要教师在内容设置、教学方式、场地设施等方面进行创新和改进，学校、家长和社会也要共同努力，为学生营造良好的体育学习环境，激发他们参与体育活动的热情和兴趣，让体育课成为学生喜爱的一堂课程，促进他们身心健康全面发展。
让孩子爱上体育课 让体育课滋养孩子
体育 与艺术 研究
张 宏 山让 孩 子 爱 上 体 育 课让 体 育 课 滋 养 孩 子
让 孩 子 爱 上 体 育 课 让 体 育 课 滋 养 孩 子
张 宏 山
（ 洛 阳市 伊 滨区 寇店 镇 和谐 小学
； － ． Ｉ 南
洛阳
４ ７ １ ９ ３ ３ ）
阳光下 ， 草 地上 ， 天真无邪 的孩子 们在尽 情地 嬉戏 ： 操场 上 ，
体 育教育 要生活 化 ， 教 师在教 学 的应用 中也要转 变思 想， 抛
学生 的个性 ， 使学生爱 上体育课 ， 通 过体育 强壮孩 予们 的身体 。
一
开传 统教育模 式 的束缚 ， 从 增进 学生健 康这 一 目标 出发 ， 认 真分
析 教材特 点 ， 仔 细研 究教法 ， 最 大 限度地 适应 学生 的 需要 ， 因材 施 教， 充分展露 其个性天 赋， 鼓励 学生 白觉地 、 主动地进行 创造性 的学习 。在 中段年级… 节利用 轻物 的练习课 中． 我把 用什 么器材 练习 的问题 交给 了学 生， 学生 刘 ‘ 我 的 问题非 常感 兴趣， 最后 学 生
是利用 生活中最 常见 的塑料袋 装报 纸替 我解 决了难题 。于 是存 课上 我也放 开手 脚， 让 学生 自己 自由想象 设计 练 习， 他们 觉得 长 长的 塑料袋 像尾 巴， 总 结提炼 出了不 同形式 的抓尾 巴游 戏 ； 看报 纸装 进塑料 袋像 炸药包 ，与我交 流后 完成 了最 感兴趣 的战 斗游 戏。 由此我不 得 叹 服发挥学 生主体性 的妙＿ Ｅ 时 。 需要注 意的足． 我 们所追 求 的个 性发 展足放 在整体 教 学的角度 下 ，以学 烨 佛发 展 为导 向， 以整 体活 动促进 个性 发展 ． 并 是偏 激地 由学生 随意 放纵， 进行“ 放羊式 ” 教学 。 一个优 秀 的体育教 师应 该表现 在对学 生差 异的充 分认识 上， 对 教学 目标的 充分理 解上 ， 对 客体价 值的
小学体育老师如何让体育课更有趣
小学体育老师如何让体育课更有趣
让小学体育课更有趣可以采取一些创新的教学方法和活动，以激发学生的兴趣和参与度。
以下是一些建议：多样化的运动项目：除了传统的体育项目，可以引入一些新颖的运动项目，如击剑、攀岩、轮滑等，让学生体验不同的运动乐趣。
游戏化教学：将教学内容融入到游戏中，设计一些有趣的体育游戏，例如抢红蓝球、跳绳比赛、橡皮筋游戏等，让学生在游戏中学习运动技能。
音乐与舞蹈：在体育课中加入音乐和舞蹈元素，组织学生进行有节奏感的舞蹈动作，或者通过音乐节拍进行有趣的运动训练，如击打节拍器进行有氧运动等。
团队合作活动：组织学生参与团队合作的体育活动，如接力赛、集体挑战赛等，培养学生的团队意识和合作精神。
角色扮演：通过角色扮演的方式进行体育教学，让学生扮演不同角色，如运动员、裁判员、教练等，增加教学的趣味性和参与度。
户外教学：利用学校周边的户外场地进行体育教学活动，如野餐运动会、露营体验等，让学生在自然环境中感受运动的乐趣。
奖励和表彰：设立一些奖励机制，如最佳表现奖、最有
进步奖等，激发学生参与体育课的积极性，同时给予表彰和鼓励。
教学资源丰富化：利用多媒体技术和教学设备，展示一些精彩的体育赛事视频、运动技巧教学视频等，激发学生学习的兴趣。
通过以上方法，体育老师可以让体育课更有趣，促进学生的参与度和学习效果。
让体育课更具吸引力
让体育课更具吸引力体育课在学生们的日常学习生活中扮演着重要的角色，不仅可以促进身体健康，还可以培养团队合作精神和竞争意识。
然而，有些学生可能对体育课缺乏兴趣，认为它单调乏味。
为了让体育课更具吸引力，学校和老师们可以从以下几个方面进行改进和创新。
首先，注重多样化的体育项目。
传统的体育课程主要以篮球、足球、田径等项目为主，但是对于一些学生来说，这些项目可能并不是他们的兴趣所在。
因此，学校可以引入一些新颖的体育项目，如攀岩、跆拳道、瑜伽等，让学生有更多的选择空间。
通过多样化的体育项目，可以满足不同学生的需求，激发他们参与体育课的积极性。
其次，注重个性化的教学方法。
每个学生的兴趣爱好和体育能力都不尽相同，因此在体育课上，老师可以采用个性化的教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性的指导。
比如，对于喜欢团体活动的学生，可以组织团队比赛和合作项目；对于喜欢独立运动的学生，可以提供个性化的训练计划和指导。
通过个性化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，注重趣味化的课堂设计。
体育课不仅是锻炼身体的机会，也是培养学生团队合作精神和竞争意识的重要途径。
因此，在体育课上，老师可以设计一些趣味化的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
比如，可以组织一些有趣的接力赛、拔河比赛、足球小游戏等，让学生在游戏中体验运动的乐趣，激发他们的学习热情。
最后，注重实践性的教学内容。
体育课程不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践性的教学内容。
学生通过亲身参与体育活动，才能更好地理解和掌握运动技能。
因此，老师可以结合课堂教学和实践训练，让学生在实际操作中学习和提高。
比如，可以组织户外拓展活动、体育比赛等，让学生在实践中感受运动的魅力，增强他们的体育自信心和参与度。
综上所述，要让体育课更具吸引力，学校和老师们可以从多样化的体育项目、个性化的教学方法、趣味化的课堂设计和实践性的教学内容等方面进行改进和创新，激发学生的学习兴趣和参与度，让体育课成为学生喜爱的课程，促进他们身心健康的全面发展。
如何让体育课更具吸引力
如何让体育课更具吸引力在当今社会，儿童和青少年的身心健康越来越受到重视。
体育课作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身体素质提高、心理健康和团队合作意识的培养都发挥着重要作用。
然而，许多学生对体育课的兴趣逐年降低，造成锻炼效果不理想。
因此，如何让体育课更具吸引力，成了教育工作者研究的重点。
本文将从多方面探讨提升体育课吸引力的有效策略。
多样化的课程内容体育课程如果单一，比如只教授传统的田径、篮球、足球等项目，很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。
因此，教师应结合不同季节和场地特征，灵活配置课程内容。
例如，冬季可以增加滑雪、溜冰等冬季运动，夏季则可以引入游泳、沙滩排球等水上活动。
同时，引入一些新兴潮流项目，如极限运动、街舞、草地滾球等，可以激发学生的新鲜感和探索欲望，让他们对体育课有更多期待。
创新的教学方法传统的教学方式往往以教师为中心，以讲解和示范为主要手段，这种方式容易导致学生的注意力分散。
为了增强互动与参与感，可以采用小组合作学习、游戏化教学等新方法。
例如，可以以“挑战赛”的形式组织比赛，通过设定不同的小任务，让学生在竞技中发现乐趣。
同时，使用现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，也能极大丰富课堂体验，使学生在沉浸式环境中达到学习目标。
鼓励个性化发展每位学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，这就要求教师在制定教学方案时，应关注个体差异，给予每位学生适合自己的发展空间。
教师可以通过观察与交流了解每位学生的特长与兴趣，为他们提供多元选择，让他们自由选修自己喜欢的运动项目。
这样，不仅能提高参与度，还能激发他们主动学习的热情。
在这一过程中，要认真倾听每位学生的声音，通过评估他们的反馈来不断优化课程设置。
引入竞争与合作元素适度的竞争能够有效激发学生的积极性与参与感，但过于激烈的竞争又可能导致焦虑与失落。
因此，在安排活动时，要平衡竞争与合作。
例如，可以通过分组游戏、团体赛来增进合作精神。
在这种氛围中，学生不仅能提高体能，还能收获友谊与团队意识。
对体育课的建议
让体育课更带劲儿——给学校的一些建议哎，同学们，咱们今天来聊聊体育课，这可是学校生活里头不可或缺的一部分啊。
说实在的，体育课不只是跑跑步、打打球那么简单，它能让我们身体棒棒哒，精神头也足，还能培养团队合作的精神呢。
但是，有时候体育课上得不够带劲儿，总觉得少了点儿啥。
所以，今天我就想给学校提几个小建议，希望能帮咱们的体育课变得更有趣，更有意义。
首先，咱们得让体育课变得更个性化一些。
每个人的身体条件不一样，兴趣爱好也不同，为啥不让大伙儿选自己感兴趣的项目来练呢？比如有的同学喜欢篮球，有的喜欢乒乓球，甚至有的同学对瑜伽或者舞蹈感兴趣。
如果能让大家按照自己的喜好来选择运动项目，那上课的积极性肯定会提高不少。
其次，咱们得增加一些互动游戏。
体育课不应该只是机械地做动作，而是应该让大家在游戏中学习。
比如说，可以设计一些团队对抗赛，或者是障碍赛跑之类的活动，这样既能锻炼身体，又能增加同学之间的默契和友谊。
再有，老师能不能多给我们讲讲运动背后的故事啊？比如，足球怎么来的？篮球历史上有哪些牛人？这样不仅能让课程丰富起来，还能激发我们对体育的兴趣。
有时候，了解一项运动的历史和文化，比光是练球有意思多了。
还有啊，咱们的体育设施也得跟上。
看看咱们学校的篮球框是不是该换新的了？足球场上的草皮是不是得修一修了？如果硬件设施到位了，咱们上课的心情也会更好。
最后，我觉得咱们应该鼓励老师和学生一起参与到体育活动中来。
老师和我们一起玩，不仅能拉近师生之间的距离，还能在轻松愉快的氛围中增进彼此的理解和支持。
总之，让体育课变得更好玩儿、更有意义是我们共同的目标。
希望我的这些小建议能给学校的体育课带来一些改变，让咱们的校园生活更加丰富多彩。
大家觉得怎么样？有没有什么好主意也可以分享出来哦！。
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让体育课“活起来”
宅吉乡中心小学教师：夏辉摘要：
体育教学是科学与艺术结合的完美体现，具有形象性、情感性、审美性、创造性的特征，艺术性的教学对激发学生学习的动机和提高对体育课的兴趣、创造良好的教学氛围、开发学生的智力和培养学生多方面的能力、进行美育教育，净化学生心灵、培养学生正确的审美观点和审美情趣、丰富学生对美的情绪体验，达到陶冶情操、培养学生健全的人格、提高体育教学效果有积极作用，本人结合教学实践，从导课方式、语言艺术、动作示范、德育渗透四个方面进行了研究和模索，旨在探索一条适应新时代的教学途径。
关键词：教学艺术、多样化、语言艺术、示范性、德育。
一、导课方式多样化。
小学体育课的导入，对引起小学生的注意，激发小学的兴趣，提高小学生的积极性，有着极为重要的作用。
１、故事导入
如本节课教学内容是“行走独木桥”，小学生可能因教学内容和练习形式的单一而失去兴趣，教师就可以结合讲“桥”的故事，进行教学导入。
教师可讲“赵州桥”的故事。
也可讲“人桥”的故事。
同时还可以结合教学内容介绍不同类型的桥做不同姿势的趣味练习。
２、幽默导入
如带领全体学生做仿生操：企鹅走、鸭子走、长鹿走、鸵鸟跑、大象走等，或者由教师讲一段笑话，扮一个滑稽相，通过上述方法，引起小学生的注意，激发学习兴趣。
３、歌舞导入
编排一些适合小学生的歌曲和舞蹈，上课时先由教师领着唱一段或跳一段，利用歌与舞吸引学生在欢快的活动中，自觉的提高了自己的注意力。
保证了教学的正常进行。
４、游戏导入
教师开始先要安排１－２个游戏，利用游戏的趣味性，提高学生的兴奋性，符合他们好动愿蹦的特点。
二、形象生动的语言艺术。
运动心理学研究证明，教学中语言的生动性和语言的清晰度与学生的学习效果有密切的关系。
运用不同形式的语言，能帮助学生掌握技术要领，启发学生积极思维，使其对动作的理解达到升华。
１、口诀语言艺术
口诀是一种生动、直观、押韵上口的语言，对学生是一种新意的刺激，把难度大、不易记忆和理解的技术要领，编成口诀传授给学生，不仅易于教学、易于记忆而且易于被学生接
受，具有较高得到使用价值，因此，口诀的运用，不仅能够加速动作技能的掌握，而且还可以活跃课堂气氛，激发学习热情和兴趣。
如在蛙泳的腿臂配合教学中，可运用以下口诀：“划水腿不动，收手再收腿，腿臂伸直飘一会。
”
诸如此类的口诀很多，都运用了新异的语言艺术刺激，遵循了学生心理的发展规律及特点，能收到良好的教学效果。
2、情感语言艺术
在体育课教学中，学生情感的变化具有多样性、鲜明性、强烈性和易变性。
积极的情感使精神中枢不断积蓄力量，从而使身体发挥出高度的工作能力。
相反消极的情感则会降低积极性，从而阻碍身体内在潜力的发挥。
比如，一堂课中，运动量的安排如果没有超过机体工作量的最大生理负担并带有胜利希望时常常能使学生精神振奋，信心百倍。
此时教师要及时用情感语言焕发学生的激情，激发学生的荣誉感、义务感责任感，在身体疲劳或比分落后的情况下，仍能奋起直追，使他们保持紧张沉着自信的良好感情，以提高教学效果。
可见，教师语言在艺术赋予体育课以魔力，只有注意语言艺术，以清晰、明快、和谐、和富有激情在语言进行教学，才能提高教学效果。
三、动作的示范性。
在体育课的教学中,教师的示范,其目的都是椒学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领以及完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个大致的了解，从而建立正确的动作表象，提高动作准确性，加速动作技能的形成，因此，教师的示范的艺术性，也是提高教学质量的重要因素。
1、示范的时机性
示范时机的掌握对加快动作技能的形成有着直接的影响。
教师一般都习惯在教授新技术之前进行整体的示范，而不太注意在学生练习过程中和练习结束后的示范。
其实，后两者的示范时机往往比总体示范效果好，因为学生在分组练习时，泵新技术的理解还处于泛化阶段，此时，教师应及时发现问题并迅速将存在的问题归纳几点，让学生停止练习，观察教师辅以讲解的正确示范。
这样，学生能及时发现存在的问题并针对错误动作进行纠正练习，取得好的练习效果。
另外，对个别基础较差的学生也应抓住机会，不失时机的对其进行再次或多次的个别示范，这种示范更具体，学生更容易接受。
2、示范的参与性
让学生参与动作的示范，从教学艺术的角度讲有着特殊的意义。
被选出来做示范的同学，老师对其示范的动作作出较好的评价，经常给于表扬，对他个别指导，对全班同学来讲，找到了学习的榜样，增强了学生之间的竞争意识，有效地促进了技术的掌握。
在选择示范人时，即可以选出动作较好的，也可以选出具有典型动作错误的同学同时做示范。
因为他们的示范更切合学生自己的特点，更容易被接受。
3、示范情感的表现性
示范动作不仅要正确而且应富于美感，教师应注意自己的示范表情姿态风度，对学生表现出亲切和蔼的表情可很快缩小与学生之间的心理距离。
同时富于表情的示范动作，能够帮助学生更好地理解和控制动作，从而使动作表象更加明确。
准确协调优美的示范，给学生以美感快感，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生“此时无声胜有声”的效果，使课更赋予艺术性。
四、把德育渗透到体育课的教学中。
在体育课的教学中，教师应结合实际，抓住时机，进行有效的思想品德教育。
这样既能丰富教学内容，又能激活体育课教学，起到意想不到的效果。
1、进行爱国主义教育、集体主义和纪律教育。
如在体育理论课中，介绍我国奥运冠军以及再一次腾飞的乒乓球手的故事，激发学生不怕苦、不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱以及树立远大的理想。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形排列中表现不好的学生进行批评教育，教育他们在练习中要刻苦认真，遵纪守法，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养其严格的组织纪律性和集体主义精神。
2、进行竞争意识、吃苦精神的培养。
教师在教学过程中应根据不同运动项目特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的喜悦，失败的痛苦，进步的快乐，拼搏的乐趣。
如在球类项目中，把学生分成几个组，；轮流进行比赛，胜者进行比赛，败者在旁边观看，让他们在比赛中尽最大力量去战胜对手，保证本组不淘汰。
3、进行传统美德教育。
在体育教学中，教师用提问的方式向学生提出一些武打影片的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重教、讲礼守信、宽以待人的心理品质和高尚的道德情操。
做到晓之以理，动之以情，导之以行，炼之以意，持之以恒。
总之，在体育课的教学中，我们既要重视对学生体育能力的培养，又要对学生体育兴趣、爱好和锻炼习惯的培养。
充分运用教学艺术，让体育课焕发活力，逐步培养学生自发、自主进行体育锻炼的意识，以促进学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，从而实现增强学生体质的目的。