第一章教师职业道德概述

第一章教师职业道德概述

一、单项选择题

1.A【解析】题干描述的是教师职业道德的概念。

2.B【解析】题干文言文的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这体现了教书与育人的双重要求。

3.D【解析】略。

4.D【解析】教师的期望可以激发学生努力学习的动机。

5.A【解析】教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。

6.B【解析】师德的教育伦理价值是由教师职业劳动的特殊性决定的。从劳动对象角度看，学校教育是以向师性和模仿性强的未成年人为对象的。没有伦理道德参与的教育过程，就不能成为真正的教育过程。

7.A【解析】略。

8.C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。

9.A【解析】略。

10.B【解析】师德内涵不断融入了具有鲜明时代特色的思想、观念和道德意识。

二、简答题(答案要点)

1.(1)热情主动——教师走向成功必备的第一心态；

(2)端庄大方——教师形象塑造的基本要求；

(3)规范得体——教师礼仪修养的基本要求；

(4)宽容公正——教师对待学生的核心原则；

(5)沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；

(6)双赢思维——教师之间协作的首要原则；

(7)关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；

(8)不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

2.(1)世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多极化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。

(2)面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化的要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。

(3)面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法律意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要靠教育来培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。

(4)面临实施“科教兴国“和“以德治国”方略的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。

3.(1)对教师工作的促进功能；

(2)对教育对象的教育功能；

(3)对社会文明的示范功能；

(4)对教师自身修养的引导功能。

4.(1)教师职业道德适用的针对性：

(2)教师职业道德要求的双重性；

(3)教师职业道德内容的全面性；

(4)教师职业道德功能的多样性：

(5)教师职业道德行为的典范性和示范性；

(6)教师职业道德影响的广泛性。

5.(1)教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；

(2)教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；

(3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；

(4)教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

三、论述题(答案要点)

1.教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。

教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

2.(1)理想主义的师德观，理想主义的师德观的基本内涵是指以集体利益或他人利益为基点来协调个人与集体关系的行为方式，它符合社会进步的要求，有两个特征：起点高(教师应该是社会上高尚的人)，精神价值明显(社会提倡以精神的丰富来弥补教师物质利益获得的缺乏)。(2)现实主义的师德观，现实主义的师德观从考虑社会现实和人性现实这两

大起点出发的，以挑战问题的勇气，分析人性的内在需要，认为教师也是人，人之本性驱使他愿意选择己多他少的利己主义行为方式。这种观点具有两种风格：道德底线定位，互助功利主义的嵌入。(3)新时期师德观强调理想与现实的结合，提倡可信可爱的师德观，即既满足教师个体的内在需求也顾及社会规范的要求，它坚持三条原则：第一，服务性原则；第二，时代性原则；第三，张力性原则。

3.(1)一个核心：为人民服务；

(2)一个原则：集体主义：

(3)五个基本要求：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；

(4)三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；

(5)一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

4.(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的。

(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的。

(3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

(4)现在教师的工资水平不低于当地公务员的工资水平，教师的待遇逐年改善。

5.(1)尊重理解首先要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解；(2)在平等的基础上要尊重学生；(3)平等地对待和尊重学生，要注意以下几点：第一，要尊重学生的人格和自尊心；第二，要平等和公正地对待每一个学生；第三，尊重学生的合法权利。

6.(1)教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由；(2)教师道德行为选择的意志自由也是普遍性与特殊性的统一；(3)教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入主观，又从必然进入应然的过程。

四、案例分析题(答案要点)

1.这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学阶段，这一阶段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的世界观、人生观与价值观；同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。

2.这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象呢?张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢?对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学生也是对学生的爱。

3.(1)教师扮演了示范者的角色。教师的一言一行都是学生学习的对象。

(2)分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”“随手扔粉笔”“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生带来负面的影响。教师在学生面前.，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。

(3)启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响；②教师是学生行为规范的榜样，是学生效仿的楷模。教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。