小学语文教学案例猫教学案例
《猫》教案设计
学生活动设计
分角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过 表演来加深对课文的理解。
写作练习
布置与猫相关的写作练习，如描写 自己家的猫、写一篇关于猫的故事 等。
课堂互动游戏
设计关于猫的互动游戏，让学生在 游戏中学习知识，提高学习兴趣。
04
教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与猫有关的故事，引起 学生的兴趣，引入新课。
06
教师自我反思
教学目标达成情况
知识目标
01
通过本次教学，学生能够掌握《猫》一课的生字词、重点句子
和段落，理解课文内容。
能力目标
02
学生通过阅读、思考和讨论，能够提高阅读理解能力和思维能
力，培养自主学习和合作探究的能力。
情感目标
03
学生能够体会作者对猫的喜爱之情，培养爱护动物、热爱自然
的情感。
教学方法的反思
小结作业
教师对本节课所学内容进行总结 ，强调重点和难点。
教师布置课后作业，如阅读相关 文章、写读后感等，帮助学生巩
固所学知识并拓展阅读视野。
教师引导学生思考与猫有关的问 题，激发学生的探究欲望和学习
兴趣。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
Байду номын сангаас
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等， 以评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
《猫》教案设计
汇报人： 2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能目标
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
四年级语文教案《猫》
四年级语文教案《猫》一、教学目标1.了解猫的基本信息，包括外貌、生活习性等。
2.培养学生对猫的爱护意识，了解猫与人类的关系。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学准备1.教学课件或教辅材料。
2.学生课本。
3.猫的图片或插图。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生观察一张猫的图片，并由学生自己说出猫的特点，如四条腿、胡须等。
正文（30分钟）1.向学生介绍《猫》的作者和出版年代。
2.阅读课文《猫》，教师可以先帮助学生读一遍，然后让学生跟读。
3.对课文进行解读，帮助学生理解生词和句子的意思。
4.提问学生关于猫的知识，鼓励学生积极回答。
比如：猫一般的体型是怎样的？猫有几条腿？猫是肉食动物还是植食动物？5.组织学生进行小组活动，设计问题让学生进行讨论，如：你喜欢猫吗？你知道哪些关于猫的有趣事实？6.汇报和讨论小组活动的结果，鼓励学生分享自己的观点和经验。
7.教师对学生的回答进行点评和总结，加深学生对猫的认识。
拓展（10分钟）1.鼓励学生用自己的语言写一段关于猫的小短文，可以写一些有趣的事情或自己与猫有关的经历。
2.学生可以互相交流和分享自己写的小短文，教师可以选取一些优秀的作品进行展示。
总结（5分钟）1.教师对本课的教学内容进行总结，并再次强调学生对猫的爱护意识。
2.鼓励学生积极参与课后的猫相关活动，如阅读与猫有关的故事书，参观猫咪展览等。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上对于猫相关问题的回答情况。
2.收集学生自主写作的小短文，对学生的表达能力和语言组织能力进行评价。
3.学生课后可以通过书面或口头的方式回答一些与猫相关的问题，评价学生对课文的理解程度。
五、教学反思本节课通过介绍和分析《猫》这篇课文，引导学生了解猫的基本信息，培养学生的爱护意识，并通过小组活动和写作的方式提高学生的阅读理解能力。
但是，在教学过程中，可以更注重学生的自主学习和创新思维的培养，提供更多与猫相关的资源和材料，培养学生的综合能力。
郑振铎《猫》优质教学设计 3篇
郑振铎《猫》优质教学设计篇8一、图片导入各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一起学习。
我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
这天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的.。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的状况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
（学生为字注音）正音，对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋离开分享台，进入跳读斋。
跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15—34段，完成下面的案例分析：1、案发现场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
四年级语文《猫》教学设计
一、教学目标：1.知识与能力目标：通过学习《猫》，使学生能够认读生字词，掌握故事的基本内容，理解故事中的情节发展和人物性格特点。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、归纳等学习方法，培养学生的观察力、分析能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：通过给孩子讲述与猫有关的故事，培养孩子对猫的爱护之情，让他们懂得动物也需要被爱护与保护。
二、教学重难点：重点：理解故事的基本内容，提高阅读理解能力。
难点：掌握故事中的情节发展和人物性格特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。
三、教学准备：1.教学课件、故事书、图片等教学资源。
2.PPT或黑板、白板等辅助教具。
3.小组活动的工作布置、小猫的样纸等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入：通过展示一些猫咪的图片，向学生介绍猫的外貌特征，让学生猜猜今天要学的是什么故事。
2.激发学习兴趣：鼓励学生分享有关猫的趣事或个人经历，激发学生的学习兴趣。
步骤二：教学展开（30分钟）1.课文导读：教师先给学生讲述一个关于猫的小故事，激发学生的阅读兴趣，然后让学生自主阅读《猫》。
2.课文理解：带领学生进行课文内容的讨论，询问学生故事中有哪些人物，他们的特点是什么，故事中的情节如何发展等。
3.生词解释：指导学生对课文中不懂的生字词进行词义理解，辅助学生记忆。
4.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的角色进行扮演，以对话的形式展示故事内容。
步骤三：归纳总结（10分钟）1.故事情节总结：通过学生的扮演和小组活动，总结归纳故事的情节发展，培养学生的分析能力和综合运用能力。
2.故事主题思考：引导学生思考这个故事告诉我们什么，培养学生的思考能力和表达能力。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1.小组讨论：学生以小组为单位，展开关于猫或其他动物的讨论，分享对动物的情感和保护动物的观点。
2.绘制小猫：教师给学生分发小猫的样纸，引导学生绘制自己喜欢的小猫，并介绍一些基本的猫的知识。
步骤五：作业布置（5分钟）1.课后作业：要求学生写一篇关于自己家养猫或者对猫的感受和喜爱的文章，可适当配上自己绘制的小猫图片。
小学语文《猫》教案范文
小学语文《猫》教案范文教案名称：《猫》教学编写人：小学语文老师课时：1课时教学目标：1.特定词汇：猫、傍晚、准备、粮食、俩、抓、老鼠、看家、保护。
2.了解猫的基本特征，培养学生对小动物的关爱意识。
3.发展学生的听、说、读、写等综合语言能力。
教学内容：学习小学语文课文《猫》。
教学重点：通过学习《猫》这篇课文，让学生了解猫的基本特征和它在人类生活中的作用。
教学难点：培养学生对小动物的关爱意识。
教学准备：课文《猫》、幻灯片、图片、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张可爱的猫的图片，引起学生对猫的兴趣。
然后问学生是否养过猫，对猫有什么了解。
二、新课讲授（15分钟）1.呈现课文标题《猫》，并让学生猜测这篇课文可能是关于什么内容的。
2.师生共同朗读课文，并引导学生感受课文中的情感语言和描写猫的特点的语言。
3.结合课文，师生共同讨论：猫为什么被认为是人类的朋友？猫在人类生活中有哪些作用？4.教师板书关键词：傍晚、准备、粮食、俩、抓、老鼠、看家、保护。
5.教师以幻灯片形式给学生展示图片，让学生回忆并说出图片中与猫相关的词汇。
三、拓展活动（20分钟）1.学生小组合作，选取图片讨论猫的特点和作用，并用语言描述。
2.学生以小组形式编写一段描写猫的短文，并准备分享给全班。
3.部分学生上台分享自己的短文，其他学生进行点评和鼓励。
四、巩固与评价（10分钟）1.教师出示一些图片，让学生描述图片中的猫，并做出评价，如“这只猫看起来很可爱”、“这只猫可能是在玩耍”等。
2.教师进行总结，对学生本节课的表现进行肯定和评价。
五、布置作业（5分钟）要求学生回家观察自己家中的宠物（如猫、狗）的生活，并用文字描述宠物的特点和它在家中的作用。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解到了猫的基本特征以及它在人类生活中的作用。
学生通过讨论和写作活动，培养了对小动物的关爱意识，提高了综合语言运用能力。
同时，通过幻灯片和图片的使用，增加了课堂的趣味性，促进了学生的参与度。
四年级语文《猫》教案
四年级语文《猫》教案一、教学目标1.认识本课生字，会写课后的15个生字。
正确理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对猫的喜爱之情。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会猫的可爱。
三、教学难点分辨课文的重点句，体会作者的思想感情。
四、教学准备教师：《猫》的课件或图片。
学生：观察身边的小动物，收集有关小动物的资料。
五、教学时间2课时。
六、教学过程第一课时一、激趣引入，揭示课题1.教师谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？谈谈你们看到的小动物，好吗？(学生自由说)是啊，小动物很可爱。
有一个作家也很喜欢小动物，他曾经写了一篇关于猫的文章，今天我们就来学习这篇文章。
(板书课题)2.学生齐读课题。
教师检查学生预习情况：你们预习了课文，知道了什么？(学生自由说)教师根据学生回答相机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛等。
3.教师小结：同学们预习得很好！刚才有同学提到了“猫的性格实在有些古怪”，古怪这个词就是这篇课文的重点词语之一，你能把它找出来吗？(学生找到后相机板书：古怪)再读一遍。
课文中还有一个词和它意思相反，谁能找出来？(教师根据学生回答相机板书：老实)现在让我们一起走进课文，看看课文是怎样描写猫的古怪性格的。
二、初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
标出课文中的自然段。
教师巡视检查学生自读情况。
2.检查自读情况：指名按自然段读课文，注意正音。
读后评议。
教师相机指导朗读长句：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”(“任凭”的近义词是“不管”；“也”在这里表示强调；这句话是写猫的贪玩性格。
)多音字读音要注意：如“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句中第二个“呀”应读轻声，应去掉“呢”。
教师相机指导理解词语：“无忧无虑、任凭”等。
学生齐读全文。
3.听配乐朗读(或教师范读)。
(配乐或教师范读时让学生认真听，注意长句的朗读方法)学生自由练习朗读。
二年级古文教学猫二则课堂实录和点评
在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。
哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。
师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。
板书：猫二则。
师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。
故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。
众生点头。
生：它想要捉鱼。
（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。
师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。
好一只贪吃的猫咪。
谁来读读这只小馋猫。
生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。
生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。
师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。
师：流得很长。
欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。
生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。
点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。
这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。
故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学案例：《猫》教学案例
【教学片段一·品味词句】
师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当
作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
【教学片段二·领悟情感】
师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么，猫对主人有没有感情呢？
生：我认为有感情。
它还跟主人撒娇呢！
师：你的感觉很独特。
从哪里看出猫撒娇的意味？
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？
【教学片段一·品味词句】
师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我
们来朗读课文，把这种感觉读出来。
【教学片段二·领悟情感】
师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么，猫对主人有没有感情呢？
生：我认为有感情。
它还跟主人撒娇呢！
师：你的感觉很独特。
从哪里看出猫撒娇的意味？
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？
【教学片段一·品味词句】
师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
【教学片段二·领悟情感】
师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么，猫对主人有没有感情呢？
生：我认为有感情。
它还跟主人撒娇呢！
师：你的感觉很独特。
从哪里看出猫撒娇的意味？
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？。