让写作成为学生的最爱
作文教学交流发言稿范文
大家好！我是来自XX学校的语文教师，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于作文教学的思考和实践经验。
今天，我想以“作文教学：激发兴趣，培养能力”为主题，与大家进行交流。
一、激发兴趣，让作文成为学生的“最爱”1. 创设情境，激发写作欲望作文教学首先要激发学生的写作兴趣。
我们可以通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
例如，在教学《记一次活动》时，我们可以组织一次班级活动，让学生亲身参与，激发他们的写作欲望。
2. 融入生活，让学生有话可说作文源于生活，高于生活。
我们要引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发他们的写作灵感。
在教学中，我们可以引导学生观察身边的人和事，记录自己的感受，使作文充满生活气息。
3. 丰富阅读，拓宽写作视野阅读是写作的基础。
我们要鼓励学生多读书，读好书，拓宽写作视野。
在阅读过程中，学生可以学习到各种写作技巧，提高自己的写作水平。
二、培养能力，让作文成为学生的“强项”1. 抓住关键，培养写作技巧作文技巧的培养是作文教学的重要环节。
我们要引导学生掌握作文的基本结构、写作手法等，提高他们的写作能力。
例如，在教学《描写景物》时，我们可以引导学生运用对比、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
2. 多样化训练，提高写作水平作文教学要注重多样化训练，让学生在实践中不断提高写作水平。
我们可以采用以下几种方式：（1）课堂作文：在课堂上进行作文训练，及时纠正学生错误，提高写作质量。
（2）课外作文：布置课外作文任务，让学生在课外时间进行创作，培养他们的写作习惯。
（3）竞赛作文：组织作文竞赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 注重评价，激励学生进步作文评价要注重激励性，激发学生的写作热情。
我们可以采用以下几种评价方式：（1）自评：让学生对自己的作文进行评价，提高他们的自我认知能力。
（2）互评：组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。
（3）教师评价：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。
让写作成为学生的快乐
把作文 “ 写具体 、 写生动 ” 。结构是文章 的骨架 ， 具体生动则是文章
的血 肉 ， 一副“ 骨架” 上“ 加 血肉” 才能构成鲜 活的生命体 ， 因此 ， 在 作文教学 中， 教师要 重视指导学生把作文写具体 ， 写生动。教师对 作文 的批改讲评是作文教学 中尤为重要 的一环 ，教 师既要注重对 学生作文进行批改讲评 ， 肯定 他们 在作 文中 的优点和成功 的地方 ， 指 出他们在作文 中的不足与失误 ， 还要强调师生合作评议 ， 提倡学 生进行 Ｉ主 、 ｋ 合作修改 ， ｌ 让学生养成勤于修 改的好习惯 。针对学生
定 了学生表达真情实感 的基础上 ，再对 学生其他方面存在 的问题
进 行 指 导改 正 。
三 、 合 阅 读 教 学 ， 机 渗 透 作 文指 导 结 有 作 文 教 学 在 语 文 教 学 中不 应 成 为一 个 独 立 的 环 节 ，它 应 该 与
阅读教学有机结合起来 。 以， 所 我们 在进行 阅读教学时就应该有机 地渗透作文教学 。著名教育 家叶圣陶说过 ：教材无非是个例子。” “ 入编教材 的课文都是经过细致推敲 的优 秀范 文 ， 作者巧妙 的构思 、
３紧密 结 合 学 生 现 实 生活 。 动 学 生 作 文 的 积 极 性 。生 活 世 界 ． 调
是一个取之不尽 、 用之不竭 的资源宝库 ， 如果把写作 活动 当作是多 彩生活的一个延续 ， 么就会焕 发出写作 的无 穷的动力。 那 著名教育 家叶圣 陶说过 ：生 活如源 泉 ， “ 文章 如溪水 ， 源泉丰 富而不枯燥 ， 溪 水 自然活泼地流个不停 。 学生写作的 内容一定要贴近他们 的生活 ” 实际 ， 符合学 生的经验 和体会 ， 这样才能真正调动学 生作 文的积极
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
激发学生的写作热情让学生成为作文的真正主人
激发学生的写作热情让学生成为作文的真正主人【摘要】作文教学是语文教学的重要环节，激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要手段。
改变传统的作文教学模式，创造性的进行作文指导，运用多种方式激活学生的写作思维，让学生成为作文的真正主人。
【关键词】阅读；主动式写作；作文升格；教学相长；展示平台让学生喜爱写作，让写作变得轻松，是我们对写作教学的终极追求，但现在的的写作教学多是“被动式”的写作，不仅忽略了学生表达自我的动机与欲望，也在很大程度上忽略了写作的创造性质。
学生的写作更多的是完成作业与任务，而不是在按照自己的设想与设计，来创造一件作品。
最极端的就是抄袭，最拙劣的是抄袭全文，更多的是抄袭别人的思想，别人的表达方式，别人的思路。
学生的作文总是千人一面，万人一腔，主要原因在于我们的写作教学无视学生自我创造的冲动，扼杀了他们创新的欲望，所以我们应该努力转变写作教学的思维模式。
1变“被动式写作”为“主动式写作”，激发学生的写作热情在当前的写作教学中，存在着许多不合理的现象，如：教学目的太功利，写作教学主要围绕高考指挥棒转，忽略了学生全面发展和长远发展的要求；教学过程太单调，采用教师单一指导、评改、讲评的形式，多形式，轻思维，很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识，形成作文能力等等。
这些问题的存在，影响了作文教学的效率，更影响了学生作文的积极性。
日本教育家芦田惠之助说“阅读之方法即是读自己，写作之方法即是写自己，听话之方法即是听自己，讲话之方法即是讲自己”。
教育的主要任务是帮助和引导学生认识和反思自我。
老一代教育家总是大力提倡写真情实感，其立意不仅在于写作本身，更深远的意义在于培养学生一种坦诚的表达勇气，一种真实的生活态度。
这就需要我们鼓励学生大胆书写自我，“我手写我心”。
作为语文教师应当深切认识到生活是提高写作能力的基础，要从大语文的教学理念出发，密切联系社会生活资源，注意通过开发现实生活中的作文教学资源，让学生置身于广阔的社会生活天地里学习作文，体味作文的乐趣，品尝成功的喜悦。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
让写作成为学生的最爱
短名篇、片言警语式的星星点点的 文学开始 ，让他们感到文学世界的 有情有趣 ，有滋有味，进而慢慢培 养喜欢和热爱文字的习惯 。 冯梦龙 的 《 广笑府・ 屁颂》 是 个非常经典的笑话 ： “ 一士死见冥 王 ，王忽撤 一屁 ，士 即拱揖进 辞 云： ‘ 伏惟大王，高耸尊臀 ，洪宣 学 生不 喜欢 “ 李梦 龙 ” 、 “ 王梦 宝屁，依稀丝竹之音，仿佛麝兰之 龙” ，不喜欢文学 。 气 。臣立下 风 ，不胜馨 香之至 ！ ’ 对于更多的学生而言 ，这种敬 王大喜 ，命牛头卒引去别殿 ，赐以 畏文学的情怀，需要老师的引导和 御 宴。至中途 ，士顾牛头卒谓 日： 点拨 ，需要我们通过一节节的语文
怨。之后 ，随青春恣肆飞扬 ，蓦然 回首 ，却 发现母 亲 已悄 然老 去 。 ‘ 看汝两 角弯弯 ，好 似天边之月 ； 阅读课来慢慢培养，需要师生 围绕 “ 以前那个会在雨天抱我 睡下 的妈 双目炯炯 ，浑如海外之星。 ’卒亦 文学文本的多元对话来撞击出创造 妈现在 总会在雨夜打 电话给我说 ， 喜甚 ，扯士衣 目 ： ‘ 大 王御宴 尚 的火花，进而 ，实现从读到写 的一 ‘ 昨晚下好大的雨呀 ，屋被打得通 早 ，先 在家 下吃 个酒 头了 去。 ” ’一 种对接 ，从读之敬畏开始到写之虔 通响 ，我一夜都不敢睡 ’ ；以前那 位学生告诉我 ，他读完 了这则笑 诚的过渡。 个在雨天为我拭干发丝上的雨水的 话 ，几乎是把肚子笑破 了。笑到最 广泛 的课外 阅读 是培养这 份 妈妈现在却因为关节炎而疼得再也 后，他都笑出泪来了。我问：为什 “ 爱 ”的源泉。在文学的天地里满 睡不了觉；原来安慰我不要因为外 么呢？他告诉我 ：冯梦龙真行 ，佩 是生活的喜怒哀乐 、风花雪月 、哲 公的离世而太过伤心的妈妈现在却 服得五体投地 。溜 须拍 马之丑之 理沉思，经典的作品，也总能让人 总告诉我雨夜梦 到衣衫褴褛 的外 贱，只用三言两语 ，就能如此穷形 常读常新 ，甚至受益终生。让学生 公 。 ”这样 的生活细节既是那么熟 尽相 ，活灵活现。他还告诉我 ，他 带着敬畏之心走进文学 ，常常能感 悉 ，因为它合情合理 ，又是那么陌 开始喜欢冯梦龙了，正在阅读妈妈 受到自 身的渺小和卑微 ， 感受到情 生，因为它几乎不出现在其他 中学 为 他 买 回来 的 “ 三言” “ 二拍 ” 。 感的共鸣和升华，感受到人性的温 生 的笔 下 。文 章的最 后写 了 “ 母 亲 这是多鲜活生动的例子啊，只要开 暖和人格的成长。这是一种痛苦并 梦到逝去的外公”这一细节 ： “ 今 始喜欢冯梦龙 ，就不用担心 ，这个 且幸福的感受 ，有一种让人沉醉和 天又下雨了 ，你还会梦到外公吗？
让写作成为小学生的一种精神享受
物理实验除了让 学生“ 看” 外， 还要让学 生“ 听” “ 闻” 等加强感官认识 。 流概念打下基础。如引入 “ 弹性势能 ” 时， 小球 碰撞 弹簧 片的形 变不 易观 如引入“ 响度， 音调 落色 ” 可 以放 录音。 引入 “ 扩 散” 概念， 可 以让 学 生 闻 察， 可用“ 动画” 将 其展示 出来 ， 学生仔细观察碰撞过程。 香水。 二、 通过新颖的实验引入 六、 通过生活中的物理现象引入 新颖的实验往往 更能吸 引学 生注意 ， 恰 当地 将教 材 中的实验 加 以发
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让 写 作 成 为 小 学 生 的一 种 精 神 享 受
◆ 葛方吉
（ 山东省昌邑市围子街办大章小学 ）
【 关键 词】小学生
一
写作
精神享受
以生活为桥梁 ， 让学生写出富有生活气息的文章 平 台开辟新教学途径 。 开创教 学新局 面。在 具体 的教学 中我将所 要写作 的 写作源于生活。叶圣陶先生说过 ： “ 生 活犹如源 泉 。 文章 犹如溪水 ． 源 主题与 内容制作成精美的课件 ， 集合 网络强 大的信息资源与优 势来将学生 泉活泼地流个不停 ， 溪水 自然永不枯竭。 ” 新课改非常关注 写作与生活 的关 带入 如诗如 画的意境 中， 调动 学生 的多种 感官 ， 让 学生眼观 其形 、 耳 闻其
作素材 ， 在写作时才能唤起相关的生活体验 ， 写出富有生活气息 、 有真 情实 感、 内容丰富、 有独特个性与新意的文章。
二、 以 网 络为 平 台 ， 构 建 作 文 教 学 新 模式
总之 ， 我们要依据小学生 的特点 。 以小学生 所喜爱 的方式 来进行 写作
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让写作成为学生的最爱
学生素质能力的提高越来越受社会的关注，尤其是语文教学中的写作教学，同时，写作又是最令学生头疼的一件事情，是学习中的难点，自然也成为语文教学的重头戏。
然而在语文教学中，教师普遍感到作文教学是块难啃的硬骨头，学生的生活枯燥，作文无题材可写，所以写作兴趣不大，尽管教师费时费力地批改，却仍收效甚微。
面对这种实际情况，我们是否应从以下几点做起：
一、熟记生字词，学会遣词造句。
按照一定的语言学习规律，语文写作教学有一定的次序性：字——词——句——篇。
在教学的过程中，我们只有掌握了大量的字词，通过造句的方式加以练习，使知识得到巩固，才能学会融会贯通，达到出口成章的目的。
主要目的让学生用好字词句，使其能够很好的写作，为写作奠定良好的基础。
二、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，用生动形象的语言，让学生真正进入一种境界，那么学生自然会对写作产生浓厚兴趣。
在平时教师可以亲自动手写作，将现实的生活变成语言文字，将作品拿到班内与学生分享，也许自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。
在不知不觉中他们也许会因喜欢上语文老师而喜欢上了作文。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，在每次作文评讲的时候将本班的优秀作文挑选出来，抓住优点重点表扬，提高他们的兴趣。
这样的做法会吸引很多爱好文学的学生，为他们以后的写作打下坚实的基础。
三、注重语文实践活动，培养积累的习惯。
我们平时从课外阅读中得到的资料是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的语言积累。
写作的素材来自于生活，没有生活实践，则无从谈写作。
平时组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文
综合实践活动，主要是为学生提供丰富的写作素材，为学生自主写作提供便利条件和广阔空间。
在综合实践活动，我们要一边细心观察，一边认真作好记录，在观察中善于语言的积累，语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。
看的书多了，记的东西多了，到一定程度，语文能力也就增强了。
在初中生学习语文的过程中，教师一定要重视培养积累语言材料的习惯，课堂上，让学生读读或背诵优美的句、段，谈谈读书的心得体会，一定要让每个学生都参与。
这样，学生的听、说能力也得到了锻炼和培养。
四、培养勤写日记的习惯
中学生读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。
他们一般不缺乏灵感，他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。
这就需要教师培养他们善于思考，勤于动笔的习惯。
勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。
我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。
布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。
记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动。
俗话说：学习语文是“三分课内，七分课外”，我们平时不单要注重对学生方法的指导，更要唤醒学生创作意识，让他们更加喜欢写作，把写作当作一件乐事，那将是语文教学的一件幸事。