浅析高职院校培养学生创业能力的有效途径
浅谈高职院校学生创业能力的培养
浅谈高职院校学生创业能力的培养［摘要］当今就业形势严峻，作为大学生中的一个特殊群体——高职毕业生的就业也面临很大困难，而鼓励高职毕业生自主创业是解决当前就业难的有效途径。
文章分析了高职毕业生创业的必要性，创业的优势、劣势，然后针对高职毕业生自主创业中存在的主要问题提出了对策。
［关键词］高职毕业生创业对策分析一、创业是时代对高职学生的基本要求（一）高职毕业生应当有自主创业的意愿自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径，更是成才的重要模式。
20世纪末，国际教育界曾做过这样的预测：21世纪有50%的大学生要走自主创业之路。
1998年10月在巴黎召开的世界高等教育会议更是明确提出“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，为了方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神”，要使高校毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。
有人把社会形态分为农业经济、工业经济和知识经济三种类型，指出：农业经济时代需要体质型人才；工业经济时代需要技能型人才；知识经济时代需要创造型人才。
在知识经济时代有一技之长甚至多技之长的人，如果没有创业个性和能力，其发展必受限制。
相反，一个并不具有一技之长却有创业意识、创业个性、创业能力的人，却可以使那些有技术的人成为自己的伙伴和助手。
正是如此，在联合国教科文组织的“面向21世纪国际教育研讨会”上，提出了21世纪的人应有三本“教育护照”，即普通教育护照、职业教育护照、创业教育护照。
一个高等职业技术学校的毕业生如果缺乏事业心和创业精神，其知识水平和职业能力会大打折扣。
（二）时代的发展为高职毕业生的自主创业创造了条件目前，大学生自主创业面临着良好的环境，从中央、地方到各个高校都热情鼓励、支持大学生毕业后自主创业。
各级政府为大学毕业生创业出台了一系列的优惠政策。
现代技术日新月异，市场变化无穷，人们生活节奏加快，生活方式变化加剧。
当今社会，每一天都有新的职业在产生，每一天也有旧的职业在消失。
高职院校学生创新创业现状研究
高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。
特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。
然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。
一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。
创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。
创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。
在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。
二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。
他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。
2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。
许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。
3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。
虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。
三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。
具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。
2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。
因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。
3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。
通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。
培养中职生创业能力的必要性及实施途径
识， 如管理 、 市场 营销 、 财会 、 法律 、 收 税
（） ２ 开展创 业教 育是 中职 院校主 动 等知识。 中职学生尽管在学 校进 行 了基
外， 每年还有 约近 ６ ０万的农村 劳动力 ， 适应 时代 的需要 。 ０ 城市新增劳动力需要转移 和就业 。这些
础知识 、 专业知识 的学 习及 技能训练 ， 但
形 势更 为不 利 。因此 ， 须 寻找 一 种 途 径 代培养 中职学生创新精 神和创造能力 的 必
由于经济发展 水平的制约 ，劳 动就
作为突破 ，即通过对 中职学 生进行创业 需要 ，也是社会和经济 结构调整时期人 业 的形势越来越严 峻 ，而 目前大 多数学
教育 ， 激发他们 的创业 欲望 ， 开发他们 的 才需求变化的客观要求 。因此 ， 开展创业 生怕 苦畏难情绪严 重 ，自主创业 的意识
１ 创业教 育的内涵 ．
创业教育并不是 让学生抛弃学业 ， 片 力的不断增多 ，学校 面临着很 大的就业 意寻求创业的机会 。这就要求我 们大力
面地鼓励学生去创业 ， 而是让学生在求学 压力 ，学生 自主创业就成为 拓展 就业渠 加强高职生的创业教育 ，帮助他 们转 变 阶段， 尽可能地去接受锻炼 ， 去学习 、 掌握 道的新途径 。中职学校在与 高职院校和 就业观念 ， 树立新形势 下 自谋职业 ， 自主 他们在未来就业 ， 或创业 时的能力 。
高职学生创新创业能力培养路径探析
高职学生创新创业能力培养路径探析高等职业教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，为培养高素质、应用型人才发挥着重要作用。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职学生的创新创业能力培养成为当前教育领域的热点话题。
本文将探析高职学生创新创业能力培养的路径，旨在为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
一、高职学生创新创业能力培养的现状与挑战当前，我国高职教育正处于转型发展的关键时期，面临着一系列挑战和困难。
高职学生的创新创业意识不足，传统的就业观念依然占据主导地位，导致学生缺乏对创新创业的积极性和热情。
高职院校在教学资源配置、师资队伍建设等方面存在不足，无法有效地促进学生创新创业能力的培养。
社会对高职学生的创新创业能力培养要求日益提高，高职院校需要加快改革步伐，推动创新创业教育的深入开展。
面对这些现状和挑战，高职院校需要积极探索创新创业能力培养的有效路径，不断完善相关教育体系和教学方式，帮助学生提升创新创业能力，更好地适应社会发展的需求。
1. 创新创业教育理念的建立高职院校应树立创新创业教育的理念，使学生从教育的起点就明确创新创业的重要性。
学校可以通过专门的课程设置、创新实践活动等方式，引导学生树立正确的就业观念，培养学生的创新意识和创业思维。
学校要加强对师资队伍的培训，提升教师的创新创业教育水平，为学生树立榜样和引路人。
2. 课程设置和教学改革高职院校应通过调整课程设置和教学内容，加强学生创新创业能力的培养。
在课程设置方面，应增加创新创业相关的理论课程和实践课程，包括创业管理、市场营销、商业计划书撰写等内容，在实践课程中，可以开设创业实训课程和实践项目，让学生通过实际操作来提升自己的创新创业能力。
高职院校还可以引入跨学科的教学模式，鼓励学生在跨专业、跨领域的合作中进行创新创业实践，培养学生的综合能力和团队精神。
3. 创业导师制度的建立高职院校可以建立创业导师制度，邀请行业专家和成功创业者作为学生的创业导师，指导学生进行创新创业实践。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。
下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。
在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。
高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。
研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。
1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。
2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。
3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。
高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。
在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。
在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。
高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。
通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。
当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。
高职生创业能力对策
高职生创业能力对策探析摘要：本文通过对三门峡职业技术学院学生创业能力的调查，探析培养高职生创业能力的对策即：充分利用校园内部资源，构建提高创业能力的实践机制；充分发挥政府、社会的合力，营造良好的创业环境；大学生自身努力铸造创业精神，积极进取提高创业能力。
关键词：高职院校；创业能力；高职生中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）01-0-02在国家政策大力支持下，近几年高校涌现出一批批创业典型，然有关资料显示，高职院校在这一成果中所占比例甚微，申报高职院校创业师范院校也成为高职院校的目标之一。
针对这一现象，笔者以自己所在工作单位——三门峡职业技术学院为个案，针对高职院校大学生创业能力现状做深入调查，在依据事实的基础上提出了培养高职生创业能力的对策。
一、高职生创业能力现状调查（一）调查内容为做好调查工作，笔者设计了一份调查问卷，由20个问题组成，分为五大部分：一是创业兴趣和态度、二是创业目的与动力、三是创业能力的自我评价、四是制约大学生创业的主要因素、五是对创业需要学校提供的帮助。
（二）调查对象笔者在借鉴以往研究成果的基础上，随机抽样对三门峡职业技术学院大学生的创业能力状况进行调查。
被调查的大一、大二、大三3个年级学生比例及男女生比例基本相当，共发放调查问卷600份，回收589份，有效回收率98.17％。
（三）调查结果1.高职生创业兴趣浓厚，但创业行动力不高问卷调查中“你是否想过自己要创业”这一问题85.2%的学生持肯定态度，在“你对大学生自主创业感兴趣吗”这一问题，31.8%的同学表示“很感兴趣”，52.6%的同学表示“感兴趣”，调查结果显示，高职大学生具有较强的创业意识和浓厚的创业兴趣。
但对“毕业后打算”这一问题上，超过一半的同学选择”先就业”，只有5.3%的同学选择“准备创业”。
尽管就业形势十分严峻，国家也出台相关政策鼓励大学生创业，但高职生真正毕业后创业的比例还是比较低，而且，根据近两年来对高职生的跟踪调查，能够创业的很少，创业成功的也是屈指可数。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
1引言受多方面影响，很多高职院校的学生毕业后很难找到工作，针对这种状况，不少高职院校开始注重对于学生创新创业能力的培养，以促进学生未来的多方发展。
就现如今社会发展状况来说，创新创业不仅可为学生带来就业的机会，还可促进我国经济的发展，改变之前企业过于饱和的经济状态。
由此可见，创新创业不仅对促进国家经济有很大的帮助作用，在推动地方的经济发展方面也做出了很大的贡献。
高职院校对学生创新创业能力的培养与提升，有助于为国家创造出更多有用的人才。
因此，培养学生创新创业能力成为高职院校教育中正确并明确的发展方向。
但是受我国传统教育方式的影响，高职院校在实施创新创业教育的过程中仍面临着很多问题，因此，如何正常、高效地开展这些工作成为高职院校需要思考的问题。
2高职院校开展创新创业教育的意义大部分高职院校学生均为三年制的学习，在此过程中，学生需接受专业技术方面和理论知识方面的教育。
而就读高职院校的大多是在高考中成绩相对不理想的学生，这也使得学生在理论知识方面学习相对较弱。
另一方面，高职院校的学生社会实践多，较早地与社会接触，具有较丰富的社会阅历，相对同龄人来说行业技能更为厉害。
经调查显示，高职院校的学生对创新创业的积极性远远高于其他院校的学生，且由于学生自身的能力特点以及个人想法，高职院校的学生更适合参与创业。
这对于高职院校的学生来说是一个重要的成长机会，对于学生未来的发展也有着重要的意义[1]。
3我国高职院校学生创新创业能力的现状《全球创业观察中国报告》中曾指出：我国的创业活动十分丰富、活跃，我国青年更是创业活动活跃的核心。
但即使如此，我国针对高学历青年开展的创业活动并不完善，各个地区之间的创业活动也有着明显的差异。
所以，国家对于高职院校开展创新创业教育是十分支持，希望通过高职院校创新创业教育的开展促进我国创业活动成长。
但经调查研究发现，很多高职院校的学生对于创新创业不感兴趣，存在老旧观念认知，这使得院校在创新创业课程的开展上遇到了很多的问题。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。
作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。
在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。
针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。
师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。
2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。
学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。
3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。
学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。
4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。
这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。
二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。
学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。
2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。
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能 ，提高创业能力 ，最终实现真正意义上 的创新创业 ，高质量 地解决
社 会就业问题。
一
、
内培外引 。构建专兼职相结合的创业教育师资队伍
教师具ห้องสมุดไป่ตู้扎实的理论知识 和丰富的创业实践 经历是培 育学 生创业
能力 的前 提和基 础 ．高 职院校通过就业 指导课程 和学生职业生 涯规划 讲座来启 发学生的创业 意识 ，这些行政兼职教 师和讲授经 济 、管理类 的专业教 师一起 承担起创 业理 论教学工作 。众所 周知 ，创业学 是一 门 实践性很 强的学科 ，全 面的 “ 职业人 ”不仅要具备创业意识 和创业理 论 ，更需要具有 实践 意义 的创业 思维和创业 能力。因此 ，学校一 方面
握行业的创业知识和创业前景 。
一
不足 ，以落实 《 国家 中长 期教 育 改革 和发展 规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 为契机 ，从强化 “ 以创业 教育带动素质 教育 ” 的意 识、构建专
２ ０ ｌ ３ ｇ － ・
学 术・ 理 论 现代衾 菩
浅析 高职 院 校 培 养 学 生 创 业 能 力 的有 效 途 径
李文乐 （ 河南职业技 术学院
摘
河南
郑州
４ ５ ０ ０ ４ ６ ）
要 ：高等职业教 育的培养 目标是全 面发展 的 “ 职业人”，我国的高职 院校 强调 学生的理论 学习和技能教育 ，显然不能满足现阶段 学生的
创业需求 。我们应 ３构建专兼职相结合的创业教育师资队伍、探 ＂ － 索适合 自身特 色的学生创业能力培 养模 式、营造 浓郁的创 业实践氛 围等有效途
径来培养 学生的创业意识 、创业能力 ，提 高学生的创业竞争力。
关 键 词 ： 高职 院 校 创业能力 有 效 途 径
随着高校 的扩招 以及近年出现 的就业难状 况 ，国家和社会致力于 通 过不 同的手段调控 大学生的就业 去 向。高 职院校将如何培 育学生 的 创业能力作 为新 的教学课题 ，教育部 门更是把培养 创业型人才 作为高 等教育教学改革 的方 向。所谓创业 型人才 ，是指具 有创业意识 和创 业 精神 ，具备一定创业知识与创业技 能 ，能够发现创业 机遇并有 勇气 承 担风险去抓住机遇 的人 。创业 型人才 不等 同于创业 人才 ，创业人才 是 已经从事创业 的人 ，而创业型人才是 潜在的创业人 才 ，不管其 目前 是 否创业或将来是否创业 。所 以高职院校创 业型人才 素质与能力培养 研 究的 目的是培养潜在 的创业人才 。 笔者认为 ，高职 院校应 当构 建专 兼 职相结 合 的创业 教 育师 资 队 伍 、探索适合 自身特色 的学生创业能力培 养模式 、营造浓 郁的创业 实 践氛围等有效途径来培养学生的创业 能力 ，大力培育大 学生的创业 意 识 、能力和人格 ，使学生树立创业观念 ，掌握 创业理论 ，学 到创业技
经 验。 ［ ］
三、创设 平台。营造浓郁 的创业实践氛 围
实 践 活动 对 于学 生 创 业 能 力 的 培 育 尤 其 重 要 。 通 过 实 践 活 动 ．扩
大学生 的实践面 ．把传统的 “ 教师 中心、教材 中心 、课 堂中心” 转变 到 “ 学生 中心 、实践中心 、社会中心”上来 ，创造机会 ．让学 生在学 创结合 的实践 中提高创业能力 。 ＿ ３ ］ 尝试举办多种形式 的创业活动 ，营造学生创业 能力培养 的工 作氛 围。通过开展创业规划竞赛 、创业设计竞赛 、科技 作品竞赛 以及举 办 创业论坛 、创业经验交流会 、事迹报告会等各种 活动和讲座 ，科 学把 握创业能力培养与专业教育 、素质教育 、就业教 育的 内在联 系，营造
总之 ，创业 能力培养 不仅有利于促 进学生 自身成长 、有利于缓解 毕业生就业压 力 ，而且 有利 于培 育企业 家 资源 、促 进经 济发 展 。因 此 ，高职院校应 主动克服 目前在学生创 业能力培养方 面的种种困难与
学生在创业过程 中不仅要具备文化 知识 、专业基础 知识 ． 还要 掌
的示范和激励作 用 ，引导学生勇于创业 、乐 于创业 、善 于创业 ，最终
实现成功创业。
家和企业家 、创业者 的交流 ；第 三，制 定相应 的激励 机制 ，积极 开展
学生创业能力 培育 的课 题研 究 ，组织 教师 深入 研究 激发 学生 创业 意 识 、培育学生创业能力 的方法及途径 ，提升教师的创业教育能力 。 … 二 、开拓思路 ，探 索适合 自身特色 的学生创业能力培养模式
提供经常性的咨询 、指导和跟踪服务 ，强化学生创业能 力培养的实践 环节 ；设 立学 生 “ 创业 园” 或 “ 创业公 司”，如学生超 市 、网店 ，提
供场地 、设备 、启动 资金 、信息 服务 、技能 指导 等一 系列 的优 惠措
施 ，让 学 生 在 “ 真 枪 实 弹” 中掌 握创 业 的 知识 与 技 能 ，积 累创 业
积极 向上 、勇于争先的创业能力培养氛 围；组织 学生参观 、考察各 种
类型的小企业 ，了解创业过程 ，体会 创业者 的艰辛 和创 业成功后 的喜 悦 ，帮助他们树立 自主创业信 心 ；通过青年志愿者 活动 、为民服务 等 公益活动 ，了解社会 ；深入市场调查 ，了解 当地经 济发展态势 ，写调 查报告 ，为寻找创业项 目做准备。同时 ，挖掘一批成 功创业典 型，广
应完善教师 培训 、进修制 度，鼓励教 师到企业第 一线去学 习，参 与企
业 的经营活 动；另一方 面，学校 可以聘 请社会上有 知名度 的创业 教育 机构来校做创业指导 ，通过校企合作 建立创业基地 ，便 于创业教 育专
泛利用各级各类 新闻媒 体、互联 网和校 内板报等 宣传阵地 ，发挥典 型
社会常识 ” 、“ 创业 管理课程 ” 、“ 创业企业 设计和研 发课程 ”等 与创
业 密 切 相 关 的 课 程 ，通 过 一 系 列 的 研 究 和 改 革 ，促 进 人 才 培 养 模 式
创新。 另一方面 ，整合校内外 资源 ，充分 利用 和依 托校外 产学 研基 地、
校 内实习实训室等条件 ， 加 强创业 成果孵化基地建 设 ，配备指导教师