九年级物理《12.4机械能内能转化》教案(2)
12.4机械能与内能的相互转化2
学生自学：根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器来提供动力装置。
这类热力发动机叫热机。
展示汽油机的模型和示意图、并识别汽油机主要部件的名称。
请学生看信息快递
汽油机工作时，活塞在汽缸里往复运动，活塞从汽缸的一端运动到另一端的过程叫做冲程。
学生阅读课本：
阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容，初步了解汽油机和柴油机结构及工作过程的异同点，各自的优缺点及对应的用途。
人类社会文明的进步离不开科技的发展。阅读课本“热机的发展历程”。
完成课时作业的课堂作业P46
课堂小结：你有何收获？还有什么疑问？
注：分钟要化成秒
1min=60s
汽油机与柴油机的区别与相同点
重点：了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程
难点：做功和热传递改变物体内能的等效性的理解
预习布置
预习课本、复习前面所学知识、完成课时作业的知识梳理P46
学程预设
导学策略
调整与反思
（一）前提测评：
问：对物体做功，能量如何转化，内能怎么变化；物体对外做功，能量如何转化，内能怎么变化？
（二）以学定教：
内能转化为机械能的应用——热机
作业布置
完成课时作业的课后作业P46-47
合作探究、完成书本的想一想
汽油机完成一个工作循环：
1.活塞经历四个冲程，分别为、、、；其中冲程是燃气对外做功的过程。
2.曲轴旋转周，活塞往复次；
3.压缩冲程和做功冲程的能量转化
压缩冲程：
做功冲程：
例：一台单缸四冲程汽油机的飞轮转速是1200r/min，则汽油机每秒内完成个冲程，做功次。
苏科版初中物理九年级上册12.4机械能与内能的相互转化教案
苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化教案作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我在设计本节课时，注重了启发式教学和实践活动，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了启发式教学和实践活动相结合的方式，让学生在实践中感受和理解机械能与内能的相互转化。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，通过引导学生自主探究和合作交流，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标1. 让学生了解机械能和内能的概念，知道它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 培养学生自主探究和合作交流的能力，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：机械能与内能的相互转化关系。
难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受机械能和内能的转化。
例如，用一个滑轮组，让学生观察物体下滑时速度的变化，以及滑轮组温度的变化，从而引入机械能和内能的概念。
2. 讲解：通过PPT和视频，详细讲解机械能和内能的定义、相互转化关系和转化过程。
让学生在理论层面上理解和掌握机械能和内能的概念。
3. 实践：让学生分组进行实验，亲身体验机械能和内能的相互转化。
例如，用一个小车和一个斜面，让学生观察小车下滑时速度的变化，以及斜面温度的变化。
4. 交流：让学生分享自己的实验心得，讨论机械能和内能的相互转化过程。
通过合作交流，让学生在实践层面上理解和掌握机械能和内能的概念。
六、活动重难点活动重点：让学生在实践活动中感受和理解机械能与内能的相互转化。
活动难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对机械能和内能的概念有了基本的认识，但在实验操作中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够到位。
12.4 机械能与内能的相互转化(2)
12.4 机械能与内能的相互转化第2课时 主备人：何颖班级 姓名 学号学习目标1.知道燃料的热值概念，能从能量转化角度认识燃料的热值。
2.会计算燃料燃烧时产生的热量。
3.了解燃料的燃烧效率和热机的效率。
学习重难点重点 燃料的热值概念形成，计算燃料燃烧产生的热量。
难点 燃料的热值是燃料的一种属性，燃料的燃烧效率。
学习过程★阅读课本p 51内容，完成下列问题：1.活动12.8中，相同质量的不同燃料完全燃烧后，烧杯中水温的变化情况 （一样/不一样）；相同质量的酒精和碎纸片燃烧后，酒精比碎纸片放出的热量 （多/少）。
2.更多实验表明：质量相同的不同燃料，完全燃烧时放出的热量一般 （相同/不相同）。
3. 某种燃料 放出的热量叫做这种燃料的热值。
（注意是完全燃烧。
）燃料的热值用 表示，单位是 。
4.燃料的热值是燃料的一种 ，与燃料的质量、体积及是否完全燃烧 （有关/无关）。
一杯酒精和半杯酒精热值 （相同/不相同）。
5.酒精的热值是3.0×107 J/kg ，表示的物理意义是____________ 。
6.质量为m 的燃料完全燃烧放出的热量为 。
★燃料利用效率在实际利用燃料中，燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分。
有效利用的热量与燃料完全燃烧时放出的热量的比值叫燃料的利用效率，简称热效率。
热效率的计算过程如下：①利用热值公式，计算出燃料燃烧放出的热量，这就是总功。
②若加热另一物体，利用比热公式计算吸收的热量；若是热机，则计算出机械能。
这是有用功。
③热效率 = 总功有用功×100% 例1 完全燃烧3Kg 某种液体燃料，放出1.8×108J 的热量，则完全燃烧5Kg 这种燃料，放出的热量是多少？到掉一半这种燃料后，它的热值是多少？【解析】因为燃料完全燃烧，所以Q=mqq= 6×107J /KgQ 2=m 2q=3×108J因为燃料的热值是燃料的特性，与燃料燃烧多少无关，是一个确定值，所以到掉一半该燃料后热值不会改变，所以还是6×107J /Kg 。
苏科版-物理-九年级上册-九年级物理上册教案 12.4 机械能与内能的相互转化 2课时 (2)
一、课题：机械能和内能的相互转化课时：2课时执教者：俞惠忠二、教学目标：1、认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其它形式能向内能的转化过程。
2、通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。
3、了解汽油机的结构及其工作过程。
了解内能的利用在社会发展史上的意义。
4、通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值。
5、认识燃烧排放物对环境的影响、认识能源与人类生存和社会发展的关系。
三、教学重点、难点：认识到做功是改变内能的另一种方式。
了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。
知道热值的概念和单位，会进行燃料燃烧放热的简单计算。
四冲程汽油机的工作过程和其中的能量转化。
四、教学方法：理论联系实际，实验讨论五、教具铁丝、空气压缩引火仪、电子式火花发生器、汽油机模型、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、燃烧皿、酒精、碎纸片、水教学程序设计学生活动一引入课题二教学过①观察课本P42图12-21、12-22②日常生活中有哪些类似的现象？③从能量转化的角度分析上述现象探究做功能否改变物体的内能（活动1）课本P42图12-23现象：铁丝的弯折处发热说明：对铁丝做功使铁丝的内能增大，温度升高。
（活动2）空气压缩引火仪现象：棉花燃烧说明：活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的着火点。
④上述实验中，物体增加的内能从何而来？一、做功是改变物体内能的另一种方式1．对物体做功可以使物体的内能增大，温度升高。
（机械能转化为内能）①如果物体对外做功，会发生什么现象？②生活中物体对外做功的事例？学生观察、讨论学生观察实验、讨论学生讨论程（活动3）演示点火爆炸（课本P43图12-25）现象：盒盖被顶开，盒口出现“白气”③分析“白气”的形成说明：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃起的内能减少，温度降低。
从能量转化的角度分析上述过程2．物体对外做功，使物体的内能减少，温度降低。
九年级物理上册 12.4机械能与内能的相互转化(2)教案 苏科版
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
1、复习提问有关上一节课的内容
2、要求各小组学生进行一项调查，现在和以前家庭中所使用的燃料是什么？一个月大约要用多少？对调查的结果进行分析，可以得到什么结论？
活动一：“比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量”
1、要求学生讨论如何验证“不同燃料放热不同”，怎么开展探究实验
2、观察并进一步得出结论：质量相同的酒精与碎纸片燃烧后，酒精放出的热量比碎纸片多
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
4、热值的概念，物理含义以及计算公式
活动二：阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”
三．本课小结
梳理本课时知识
四．布置作业
3、完善结论：质量相等的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般不同
4、学会查燃料的热值表并可以进行有关燃料燃烧放热的简单计算
认识燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系
巩固与质疑
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
课题
12.4机械能与内能的相互转化(2)
课型
新授课
教学目标
1知道相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同.
2能从能量转化的角度认识燃料的热值,会查热值表.
3会进行燃料燃烧放热的简单计算.
重点
1燃料的热值.
难点
1燃料的热值.
2燃料完全燃烧放出热量的计算.
2精、纸片，烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网等
2、教师演示活动12.8（酒精的浓度要选择高一些的效果更好，纸片可以裁成纸条形状，逐个少量添加到燃烧皿中使其充分燃烧）
九年级物理上册《12.4 机械能与内能的相互转化(第二课时)》教案 苏科版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
苏科版物理九年级上册 12.4机械能与内能的相互转化教案
教案：苏科版物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 机械能与内能的相互转化：物体对外做功，内能减小，机械能增加；对物体做功，内能增加，机械能减小。
3. 实例分析：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化过程。
二、教学目标1. 了解内能的概念，理解机械能与内能的相互转化。
2. 能运用所学知识分析生活中的实例，解释有关现象。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，机械能与内能的相互转化过程。
2. 教学重点：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个正在滚动的轮子，让学生观察并思考：轮子在滚动过程中，能量是如何转化的？2. 概念讲解：讲解内能的概念，解释机械能与内能的相互转化原理。
3. 实例分析：分析现实生活中的一些实例，如摩擦生热、压缩空气等，让学生理解机械能与内能的相互转化过程。
4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 机械能与内能的相互转化3. 实例分析七、作业设计a. 摩擦生热b. 压缩空气2. 完成练习册的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：研究内能与其他能量形式的相互转化，如电能、光能等。
重点和难点解析：内能的概念及机械能与内能的相互转化过程一、内能的概念1. 微观解释：分子是构成物质的基本单位，它们在物体内部不断地做无规则运动，这种运动具有动能；同时，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，这种相互作用具有势能。
内能就是这两种能量的总和。
2. 生活实例：可以通过生活中的实例，如热水取暖、饭菜发热等，让学生感受内能的存在。
江苏省苏科版九年级物理上册教学设计：12.4 机械能与内能的相互转化(第二课时)
江苏省苏科版九年级物理上册教学设计：12.4 机械能与内能的相互转化（第二课时）一、教学目标1.理解机械能与内能的概念及其相互转化的基本原理；2.能够分析和解决与机械能与内能相互转化有关的问题；3.培养学生的实验能力和科学思维。
二、教学重难点1.机械能与内能的概念和区别；2.机械能与内能相互转化的原理；3.利用实验验证机械能与内能相互转化的过程。
三、教学内容1.复习上节课所学内容：机械能的定义和计算公式；2.介绍机械能和内能的概念；3.分析机械能与内能相互转化的过程及原因；4.进行实验，验证机械能与内能相互转化的过程。
四、教学过程1. 复习复习上节课所学内容，包括机械能的定义和计算公式。
通过问题和练习，让学生加深对机械能的理解和运用。
2. 概念介绍介绍机械能和内能的概念。
请学生用自己的话解释两个概念，并与学生一起总结两者的区别。
机械能：物体具有的由位置和速度决定的能量，包括动能和势能。
机械能守恒定律指出，一个物体在不受外力的情况下，机械能保持不变。
内能：物体分子和原子的微观运动和排列所具有的能量。
内能可以以热能的形式传递，与物体的温度有关。
3. 相互转化的过程和原理讲解机械能和内能相互转化的过程和原理。
通过具体的示意图和实例，生动地解释转化过程。
当一个物体在做机械运动时，部分机械能会转化为内能，使物体的温度上升。
例如，摩擦力会使机械能转化为热能，使物体的温度升高。
当物体发生变形时，由于分子的碰撞和摩擦，分子内能增加，部分机械能会转化为内能。
例如，杠杆的变形会引起物体的内能增加。
4. 实验验证进行实验，验证机械能与内能相互转化的过程。
实验器材包括弹簧、升温器、温度计等。
1.实验一：弹簧振动的机械能转化为热能。
–将一个弹簧固定在架子上，挂上一个物体；–让物体做上下振动，观察弹簧的变化和温度的变化；–通过测量温度变化和计算机械能的转化，分析机械能和内能的相互关系。
2.实验二：杠杆变形的机械能转化为内能。
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教学
内容
第十二章第四节——机械能与内能的相互转化课题机械能与内能的相互转化课型：新授
课程标准三
维
目
标知识与
技能
1．通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形
式能向内能的转化过程；
2．通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原
理；
3．借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工
作过程；
4．通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展
史上的重要意义；
5．能从能量转化的角度认识燃料的热值，知道不同燃料的热值不
同，会查热值表；
6．会进行燃料燃烧放热的简单计算；
7．初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，树立可持续发展
的观念。
过程与方
法
1．通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形
式能向内能的转化过程；
2．通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原
理；
3．借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工
作过程；
情感态度
与价值观
初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，树立可持续发展的观念。
教学
重点
内燃机的基本构造和工作原理
教学
难点
内燃机的工作过程。
教具
学具
内燃机示教模型，教学挂图。
学习内容、过程安排
教师引导学生活动修订栏
一.复习
二.进行新课
内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机〉
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽
油机和柴油机。
1．汽油机用汽油作燃料的内燃机
（1）构造(出示模型或挂图。
边指示边讲解)。
进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)
冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。
（2）工作原理。
观察理解
教师引导学生活动(边运转模型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、
连杆、曲轴的动作情况)
内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环
又分为四个冲程。
〈吸气冲程〉开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。
工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。
这是第一个冲程。
〈压缩冲程〉活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。
这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。
这是第二个冲程。
〈做功冲程〉压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。
在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。
实现了内能向机械能的转化。
这是第三个冲程。
〈排气冲程〉做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。
这是最后一个冲程。
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。
在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。
（3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。
其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。
2．柴油机：用柴油作燃料的内燃机。
柴油机与汽油机的区别：
①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。
②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。
吸入的气体不同，点火方式不同
4．练习：完成练习册相关习题。
观察、听讲观察过程
理解记忆
比较
独立练习
课堂
总结
提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报
作业
设计
学习指导 44-45 独立完成
教学
反思。