幼儿教学方法之一——故事教学法
幼儿园老师的教育教学方法和手段
幼儿园老师的教育教学方法和手段一、教育教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种以创设真实情境为基础的教学方法。
幼儿园老师可以通过在教学过程中创造具体的情境，让幼儿在参与和体验中进行学习。
比如，在科学探究时，可以组织幼儿到实验室或室外进行观察和实践，使他们亲身体验科学的奇妙世界。
2. 故事教学法幼儿园时期的孩子对于故事具有很强的吸引力和记忆力。
故事教学法可以通过讲故事的形式，将知识融入到情节中，激发幼儿的学习兴趣。
老师可以选择适合幼儿的绘本或童话故事，通过图文并茂地讲述，让幼儿在听故事的过程中获得知识的启迪。
3. 游戏教学法游戏教学法是幼儿教育中常用的一种方法。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习和体验。
老师可以利用各种游戏形式，将知识点嵌入到游戏中，如利用玩具模型进行角色扮演，进行团队协作游戏等，激发幼儿的主动学习和创造力。
4. 互动教学法互动教学法是一种通过师生之间的互动来促进教学的方法。
幼儿园老师可以通过提问、讨论、合作等方式和幼儿进行互动，让他们在交流中学习。
在教学过程中，老师要注重给予幼儿合理的回应和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
5. 体验式教学法体验式教学法注重让幼儿通过亲身体验来获得知识。
老师可以组织幼儿参观实地，如动物园、植物园等，让幼儿亲自观察和接触到各种事物。
同时，也可以通过实践活动，如制作手工、园艺等，让幼儿亲自动手，通过实际操作来学习。
二、教育教学手段1. 教具幼儿园老师可以使用各种教具来辅助教学。
比如，使用大型拼图、积木、模型等教具，可以帮助幼儿理解和掌握抽象的概念。
教具的使用要注意选择适合幼儿认知发展水平的材料，保证幼儿的安全和学习效果。
2. 多媒体技术多媒体技术在教育教学中发挥着重要的作用。
幼儿园老师可以利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频和动画等丰富多彩的教学资源，提高幼儿的学习兴趣和效果。
同时，也可以借助互联网资源，下载和使用适合幼儿学习的教学软件和应用。
幼儿园课堂教学方法
幼儿园课堂教学方法幼儿园是孩子们开始接受正式教育的地方，课堂教学方法对于幼儿园教育的质量起着至关重要的作用。
在幼儿园课堂教学中，教师需要采用一些有效的教学方法，以促进孩子们的全面发展。
本文将介绍几种常见的幼儿园课堂教学方法。
1. 游戏教学法幼儿喜欢玩耍，通过游戏可以激发他们的学习兴趣。
教师可以利用游戏创设情境，让孩子们在游戏中学习知识和技能。
例如，在教授字母时，教师可以组织一个字母拼图游戏，让孩子们通过拼图的方式学习字母的形状和发音。
这种教学方法可以培养孩子们的动手能力和思维能力，提高他们的学习效果。
2. 观察教学法幼儿对周围的事物都充满了好奇心，他们喜欢观察和探索。
教师可以利用孩子们的观察能力，采用观察教学法进行教学。
例如，在教授植物的生长过程时，教师可以带领孩子们去校园的花坛观察植物，并解释植物的生长规律。
通过观察教学法，孩子们可以直观地了解到知识，提高他们的学习兴趣和记忆力。
3. 故事教学法幼儿喜欢听故事，教师可以利用故事教学法进行课堂教学。
教师可以讲述一些生动有趣的故事，教授知识和价值观。
例如，在教授道德教育时，教师可以讲述一些关于友谊、守信等主题的故事，让孩子们从故事中学习正确的道德观念。
通过故事教学法，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学到知识，培养他们的想象力和情感表达能力。
4. 操作教学法幼儿园教育注重培养孩子们的动手能力，操作教学法是一种常用的教学方法。
教师可以组织一些手工制作活动，让孩子们亲自动手制作一些小玩具或手工艺品。
例如，在教授颜色时，教师可以让孩子们用彩纸剪出不同颜色的图形，并进行分类和比较。
通过操作教学法，孩子们可以锻炼手眼协调能力，提高他们的动手能力和创造力。
5. 互动教学法幼儿园教育强调与孩子们的互动，互动教学法是一种有效的教学方法。
教师可以与孩子们进行对话，让他们参与到课堂教学中。
例如，在教授数学概念时，教师可以向孩子们提出问题，让他们思考并回答问题。
通过互动教学法，孩子们可以主动参与教学，提高他们的思维能力和表达能力。
幼儿的教学方法有哪些
幼儿的教学方法有哪些1.游戏教学法：幼儿最喜欢玩耍，所以将教学融入游戏中是一种有效的教学方法。
通过游戏，幼儿可以积极参与学习，提高学习的兴趣和效果。
2.活动课堂教学法：幼儿学习的最佳方式是通过参与各种有趣的活动来学习。
教师可以组织各种游戏、实验、手工制作等活动，让幼儿在实践中学习。
3.故事教学法：幼儿喜欢听故事，通过讲述有趣的故事可以吸引幼儿的注意力，培养幼儿的阅读兴趣，同时可以通过故事情节传递一些教育信息。
4.观察教学法：幼儿善于观察，通过让幼儿观察和分析事物，培养幼儿的观察力和思考能力。
教师可以通过给幼儿展示一些实物、图片等，并引导幼儿提出问题，进行思考和讨论。
5.合作学习法：合作学习是一种鼓励幼儿相互合作和共同学习的教学方法。
通过小组合作活动，幼儿可以互相学习，互相帮助，培养幼儿的沟通能力和团队合作精神。
6.情景教学法：将学习内容和实际情境相结合，通过展示真实的情景和场景，让幼儿在真实的环境中学习和应用知识。
7.多元智能教学法：根据幼儿的兴趣和特长，发展和培养幼儿的不同智能类型。
通过提供各种学习资源和活动，满足幼儿在不同智能领域的发展需求。
8.注重实践教学法：幼儿通过亲身实践来学习和掌握知识。
教师可以带领幼儿进行实地考察、实验、制作等实践活动，培养幼儿的实际操作能力。
9.想象力开发教学法：通过提供各种尺度的材料和情境，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿进行自由创造和表达。
10.多媒体教学法：利用多媒体技术为幼儿呈现生动的学习内容，如通过音乐、图像、视频等方式，激发幼儿的学习兴趣和理解能力。
总之，幼儿教学方法应当注重幼儿的特点和需要，采用多种教学方法的组合，使幼儿在积极主动的学习中全面发展。
提高幼儿园教学效果多元化教学方法激发学习兴趣
提高幼儿园教学效果多元化教学方法激发学习兴趣幼儿园教学是培养孩子兴趣和探索精神的重要阶段。
为了提高幼儿园教学效果，多元化的教学方法被广泛采用。
本文将介绍几种多元化教学方法，以激发幼儿学习兴趣。
一、游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因此，游戏教学法被认为是幼儿园教学的首选方法之一。
通过设置各种有趣的游戏，幼儿可以在玩耍的过程中学习知识和技能。
例如，在学习数字的同时，可以设置数字拼图游戏，让幼儿将碎片拼成完整的数字形状。
这样的教学方法不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的大脑发育。
二、故事教学法故事是幼儿喜欢的另一种活动形式。
通过讲故事的方式来传递知识和价值观，可以激发幼儿的学习兴趣。
故事教学法不仅能培养幼儿的语言能力，还能培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
在讲述故事时，教师可以用生动的语言和丰富的表情让故事更加生动有趣，吸引幼儿的注意力。
三、实践教学法幼儿通过实践来学习是一种高度互动的教学方法。
通过给幼儿提供各种实践机会，可以帮助幼儿更好地学习和理解知识。
例如，在学习自然科学的同时，可以组织幼儿参观花园，观察植物的生长过程。
在实践中，幼儿可以亲身体验，加深对知识的理解，激发学习兴趣。
四、艺术教学法艺术教学法是培养幼儿创造力和审美能力的有效方法。
通过绘画、手工制作等艺术活动，可以帮助幼儿培养对美的感知和表达能力。
例如，在学习颜色的同时，可以组织幼儿进行彩色画画活动，让幼儿用各种颜色展现自己的想象力。
艺术活动不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养幼儿的创造思维和动手能力。
五、团队合作教学法在幼儿园教学中，团队合作教学法可以培养幼儿的合作精神和社交能力。
通过在小组中合作完成任务，幼儿不仅可以学习知识，还能培养解决问题的能力和沟通能力。
例如，在学习建筑的同时，可以组织幼儿分组进行团队建设活动，让幼儿协作解决各种问题。
团队合作的活动既能促进幼儿的学习，又能促进幼儿之间的友谊和团队精神的培养。
总结起来，多元化的教学方法可以有效地提高幼儿园教学效果。
幼儿园教案教学方法
幼儿园教案教学方法
幼儿园教案教学方法可以使用以下几种方式：
1. 游戏教学法：通过组织各种游戏活动，让幼儿在游戏中学习知识和技能，提高观察力、注意力和动手能力。
2. 故事教学法：通过讲故事的方式，引起幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力，培养他们对语言的理解和运用能力。
3. 课堂讨论法：通过提出问题、引导幼儿思考、鼓励他们发表自己的观点和交流意见，激发他们的思维能力和表达能力。
4. 实践教学法：通过组织各种实践活动，让幼儿亲自动手操作、实践，体验事物，学习新知识和技能。
5. 视觉教学法：通过多媒体、图片、图表等视觉材料，帮助幼儿理解和记忆知识，提高他们的观察力和分析能力。
6. 合作学习法：鼓励幼儿合作学习，通过小组活动、合作解决问题等方式，培养他们的团队合作能力和交流能力。
7. 情景教学法：通过创设真实或虚拟的情境，让幼儿亲身经历、感受和参与其
中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
以上是一些常用的幼儿园教案教学方法，根据具体的教学内容和教育目标，可以选取适合的教学方法进行教学。
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过游戏活动，引导幼儿积极参与，提高他们的语言运用能力。
2. 唱歌教学法：通过唱歌的方式，让幼儿在音乐中学习语言表达，培养幼儿的语感和音感。
3. 故事教学法：讲述适合幼儿听的故事，培养他们的听、说、读、写能力，提升语言理解和表达能力。
4. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在各种生活场景中运用所学语言，增强语言运用能力。
5. 视听教学法：利用多媒体技术，让幼儿通过观看和听力训练学习语言，提高他们的语言理解。
6. 互动教学法：通过幼儿之间的互动和与教师的互动，促进语言交流，培养幼儿的口语表达能力。
7. 写作教学法：通过引导幼儿进行简单的写作练习，培养他们对语言的书面表达能力。
8. 模仿教学法：让幼儿模仿教师的语音、语调和语言表达方式，提高他们的语言学习效果。
通过以上不同的教学方法结合使用，可以全面提升幼儿园的语言教育效果。
幼儿教学方法之一——故事教学法
幼儿教学方法之一——故事教学法一、概要:“有趣味、有吸引力会使东西被记忆的可能性几乎增加一倍”通过故事学习语言是幼儿学习英语的一个重要途径。
幼儿通过听故事,讲故事,演故事等一系列的活动,能够全面提升听、说的能力,很好地培养幼儿对英语的兴趣,增强幼儿说英语的自信心。
二、故事教学法在幼儿英语教学中的作用:1、故事有利于加强幼儿记忆每个故事都有其内在的起因、经过、结果。
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。
运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。
记词语、背句子,本来就是非常枯燥的事。
再加上记了又忘,忘了又记,就更让人烦恼。
老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。
这样幼儿不但学习的兴趣提高了,通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了,而且记得非常牢固。
2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣在一般的孩子眼里,文字是非常神秘的,但学习起来就觉得困难重重,既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事。
故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难,克服困难,怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。
在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。
他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能当老师讲述一个趣味盎然的故事时,幼儿的注意力相对集中,他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。
当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时,也锻炼了说的能力,特别是思维的能力。
4、故事能有效地帮助教师完成教学目标任何故事都是由词汇、句子构成。
故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。
由于故事都有明显的情节发展、变化。
它能有效地鼓励幼儿参与其中。
在听故事、讲故事、表演故事等活动中,教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点,使教学轻而易举地完成教学任务,达到教学目标。
综上所述,讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。
幼儿园最常用的教学方法
幼儿园最常用的教学方法
幼儿园最常用的教学方法可以包括以下几种：
1. 游戏教学法：幼儿园教师善于通过游戏的方式来引导幼儿进行学习。
游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力等综合素质。
例如，通过角色扮演、拼图游戏、益智玩具等，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言、数学、艺术等多个领域的知识。
2. 故事教学法：幼儿园教师常常通过讲故事的方式来进行教学。
故事有助于幼儿理解抽象的概念，培养他们的想象力和创造力。
教师可以选择富有教育意义的童话故事、寓言故事等，通过故事情节和人物塑造来教授知识和价值观。
3. 视觉教学法：幼儿对视觉刺激更为敏感，因此，视觉教学法被广泛应用于幼儿园教学中。
教师会利用图片、图表、幻灯片等视觉工具，帮助幼儿理解和记忆知识。
例如，通过展示图片来教授动物、植物、交通工具等的形态特征，或者通过展示数字卡片来教授基本的数学概念。
4. 活动教学法：幼儿喜欢参与各种活动，因此，幼儿园教师常常利用活动来进行教学。
这些活动可以是手工制作、音乐舞蹈、户外游戏
等形式。
通过活动，幼儿可以亲身实践，积极参与，提高自己的动手能力、协作能力和创造力。
在幼儿园教学中，教师往往会综合运用以上多种教学方法，根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好，灵活地选择适合的方法。
同时，教师还会注重创造良好的教学环境，提供丰富多样的教学材料，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
通过这些教学方法的综合运用，幼儿园教师能够有效地促进幼儿的全面发展。
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幼儿教学方法之一
——故事教学法
一、概要：
“有趣味、有吸引力会使东西被记忆的可能性几乎增加一倍”通过故事学习语言是幼儿学习英语的一个重要途径。
幼儿通过听故事，讲故事，演故事等一系列的活动，能够全面提升听、说的能力，很好地培养幼儿对英语的兴趣，增强幼儿说英语的自信心。
二、故事教学法在幼儿英语教学中的作用：
1、故事有利于加强幼儿记忆
每个故事都有其内在的起因、经过、结果。
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。
运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。
记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。
再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼。
老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。
这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事。
故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。
在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。
他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能
当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。
当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。
4、故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。
故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。
由于故事都有明显的情节发展、变化。
它能有效地鼓励幼儿参与其中。
在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。
综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。
因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。
三、故事教学法应遵循的基本原则：
（一）尽量使用英语，适当利用母语的原则
在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。
目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。
应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。
（二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则
教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。
（三）重视过程的原则
教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。
（四）融入感情的原则
教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。
（五）主体活动性原则
改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。
（六）重复性原则
故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。
（七）理解性原则
教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未掌握的，或是未接触过的。
前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿，不会影响幼儿对语义内容的理解，同时还会强化他们已知的语言内容。
后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。
四、幼儿英语故事活动的方式：
（一）、给幼儿讲故事
1、选择合适的故事
不同年龄阶段的孩子对不同类型的故事兴趣度不一样，所以老师应充分考虑到孩子的年龄特点。
我们应尽量选择一些孩子们在母语中已经熟悉的故事，例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等，也可以将复杂的故事适当地进行删减，这些较熟悉的故事用英语讲给他们听，他们会更容易明白故事大意以及新词句的意思。
2、创设轻松、活泼、平等和谐的听故事氛围。
老师可以让幼儿围成圈，席地而坐，也可以让幼儿按队或组坐在椅子上，或者让孩子自愿选择，愿意搬椅子坐的听，愿意坐在地板上的就坐在地板上听，只要孩子觉得舒服便行。
3、集中孩子的注意力。
开始讲故事了，老师可以弹钢琴，幼儿做律动，让孩子们安静下来，也可以用英语口令或儿歌让他们安静，比如：“one，two，three，Be quiet，please!”“eyes eyes，look at teacher ”,“Follow me，please follow me!”等等，边拍手边念，这样孩子们便会注意到老师这里来，起到了集中注意的效果。
（二）、表演故事
1、故事情节生动活泼，符合孩子生活经验。
2、故事中人物对话较多，语言简短形象，有适当的重复，有一定的动作性。
3 故事中有一定场景，但场景变化不多，容易布置。
4 故事中的主要人物不宜过多，2～3个为宜。
（三）、创编故事
为了培养幼儿的创新意识，创造性地使用已学语言。
教师在故事表演后可以鼓励他们改编或创编新故事。
用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固，整合知识，进一步提升幼儿语感能力。
1、编故事前的准备
在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些字词和句子在编故事过程中可能要用到。
教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。
2、故事的编写：
编故事必须注意以下两点：
（1）故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。
最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。
（2）故事的长度和难度要适中。
因为幼儿所学的词汇量和句子不够多，但也要有一定的难度。
让幼儿觉得有一定的挑战性，以证明他们的想象能力。
故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。
3、故事的修改：
编故事也和写文章一样，写好了还要修改。
但这里的修改并不完全像
我们平时写文章那样咬文嚼字的修改，只是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。
这样也培养了幼儿合作学习的精神。
4、故事的讲述：
幼儿编写故事，是为了让他们学语言以便于用来交流。
通过幼儿的口头表达。
既训练了幼儿的口头表达能力，又让其他同学欣赏一下自己的作品，同时也训练了其他幼儿的听力。
（四）、课后延伸活动：
鼓励孩子在家复述或表演故事给父母、亲戚看，让他们获得更大的满足感和成就感，同时父母在家也可以针对自己孩子的情况进行帮助和指导，更好地利用了个别指导原则，使得孩子进步的更快。
五、幼儿故事活动中的注意事项：
（一）、准备工作：
1.事前充分练习。
2.针对故事的内容确定高潮与冲突的部份。
3.可依故事场景、事件和人物需要而设计道具。
4.反复练习。
5.故事开头要精彩。
6.故事表演要贴切。
7.排除干扰要自然。
8.教师应该具有丰富的想象力和童趣，能理解孩子的快乐。
（二）、活动与应用：
1.场地布置：在教室内规划出一个可用来说故事的小空间。
2.时间安排：没有所谓最恰当的说故事时间。
3.示范教学：在班上实施说故事活动，老师的示范很重要。
4.技巧分享：对初学者而言，故事练习说得慢一点比较容易使人
了解。
其次老师的评语必须是正面的。
5.延伸活动：在老师讲完故事后，可设计问题让学生思考。
6.语言的大量输入让幼儿理解故事，语言的少量输出让幼儿随意
表达，增强信心。
7. 激发幼儿渴望明白故事的愿望。
8. 精心设计提问：
◇提出的问题有启发性。
◇提问还要能引起幼儿的一些设想，虚构出动
人的情节、神奇的意境。